第4单元 理想和信念 单元要素训练-【一本】小学六年级下册语文同步阅读（统编版）

什么是理想？什么是信念？让我们字越时空，去探 寻答案吧！在路上，你会听到文天祥“不指南方不肯 休”的豪言，你会听到闻一多“强在我们人民”的呐 戚，你会看到叶挺面对敌人时的刚毅神情，你会感受 到朱德对红军哉士的关爱… 想和信念 第四单元 。关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质 。查阅湘关资料，加深对文章的理解 ○习作时选择适合的方式进行表达。 阅读 有方法 关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质 1.关注文中的外貌描写，体会人物品质。 外貌描写是对人物的体貌特征的描写。人物的外貌描写常常暗含着人物的性格特征。作 者有时会通过突出人物的外貌特征，来加深读者对重要人物的印象。因此，关注文中的外貌描 写，有利于我们体会文中人物的品质。 例如在《考验（节选）》中，我通过“他身上穿的，仍然是那套补了又 补、洗得干干净净的草绿色的新四军军装”这段外貌描写，了解到了叶挺将 军对新四军军装的重视，也从中休会到了叶挺将军的品质特征。 2.关注文中的神态描写，体会人物品质。 神态描写是对人物的神情态度的描写。在优秀的文章中，人物的细微神情，可以包含复杂 的情感波动，也可以突显人物的性格特征。因此，关注文中的神态描写，有利于我们体会文中 人物的品质。 例如在《地球的红飘带（节选）》中，我通过“朱德皱了皱那对浓眉” 这段神态描写，感受到了朱德当时的心理活动，从而对他的人物品质有 了更清嘶的认识。 3.关注文中的语言、动作描写，体会人物品质。 文中人物的心理活动和性格特征，往往能通过人物的言行直接地表达出来。因此，重视文 中的语言描写和动作描写，感受人物蕴含在语言，动作中的情感、态度，是体会人物品质的重要 方法。 例如在《考验（节选）》中，我通过“要我和国民党合作，这是做 梦！”感受到了叶挺将军坚决的态度，也对叶挺将军的人物品质有了更 深刻的认识。 000000 e 第四单元「理想和信念 单元要素训练 训练 古诗词 用时：分钟总分：11分得： 分)视频讲海案 课文衔接◆在《古诗三首》中，三位诗人借咏叹马、石灰、竹石，表达了自己的人生志向。那么在《十一 月四日风雨大作（其二）》和《扬子江》中，这两位诗人又会抒发自己怎样的情怀呢？ 古诗二首 对应课文⑩古诗三首 十一月四日风雨大作（其二） [南宋]陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 注释：①僵卧：躺卧不起，形容老病。②戍轮台：守卫边关。③夜阑：夜深，夜将尽。④铁 马：披着铁甲的战马。 扬子江 [南宋]文天祥 几日随风北海游，回从扬子大江头。 臣心一片磁针石，不指南方①不肯休。 注释：①扬子江：长江。②北：这里指北方。③磁针石：指南针。①南方：这里指南宋。 创作省最… 《扬子江》是文天祥逃离元军时，在途中写下的诗。 049 三霜小学语文同步阅读六年级下册 1.整体感知下列对这两首诗的理解和分析，正确的是哪一项？(2分) A这两位诗人来自不同朝代，所写的诗表达的情感却是相似的。 B.这两首诗都描写了诗人艰苦的处境，也都表现了诗人坚定不移的信念 C.陆游在诗中描写了自己在外逃亡的处境：文天祥在诗中表达了自己为国戍边的愿望。 D.陆游在诗中描写了自己征战沙场的回忆：文天祥在诗中描写了自己在外逃亡的处境。 2.获取信息在《十一月四日风雨大作（其二）》中，诗歌以“ ”开篇，写出了风雨夜诗 人凄凉的处境。在《扬子江》中，“ ”叙述了诗 人的艰险经历。(3分) 3.评价鉴赏陆游在诗中塑造了一个怎样的人物形象？(2分) A.勇武过人的将军 B.敢于进谏的朝中大臣 C.不以衰老自弃的老诗人 D.在营帐里出谋献策的谋士 4.评价鉴赏品读《扬子江》的最后两句，诗人运用了怎样的表达技巧？表达了内心怎样的情怀？ (4分) 本题形式同课后题。 训练 回忆录 用时： 分钟总分：13分得： 分 观颜讲客柔 课文衔接◆课文从女儿的视角，还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死 的感人形象。那么在《考验（节选）》中，身陷集中营的叶挺将军在面对敌人时，又会表现出怎样的革 命精神呢？ 考验（节选） 对应课文@十六年前的回忆 →文章在开头就交代 从上饶到恩施，叶挺将军最后被流放到桂林，囚禁 了叶挺将军的危险处境，营 在一个阴森的山洞里，终年不见阳光，洞外还驻扎着一 造了紧张的氛围。 个团的特务队伍，进行监视。敌人阴谋用磨难来动摇叶 挺将军的革命意志。过了一些日子，敌人满心以为叶挺 将军会动摇，于是，给叶挺将军加上“叶高参”的官衔，送 上漂亮的国民党将军的服装，把他从山洞里请出来，并 且派去专机，把他接到重庆。 050 第四单元「理想和信念 重庆珊瑚坝飞机场上，一批国民党高级将领在迎接 叶挺，准备用鼓掌来欢迎穿着国民党将军服、会与他们握 手言欢的叶挺。飞机降落了，叶挺将军穿着一身破旧不 堪的新四军军装，留着很长的头发。这一切，表明了叶挺 将军和人民军队不可分割的血肉关系，显示着革命者的 节操。 叶挺将军又被关进渣滓洞集中营楼下第二号牢房。 国民党企图以“自由”和“第六战区司令长官”的地位来收 买叶挺将军。叶挺将军义正词严地说：“要我和国民党合 作，这是做梦！如果有一天我还能够获得自由，我马上就 回到驻有人民军队的延安去！” 敌人还没有死心，造谣说：党早已不信任叶挺了！ 叶挺将军在黑牢里，衣服破烂了，补好又穿上。日子 久了，衣服上简直尽是补丁，两只衣袖像布条条一样，随 风飘动，但他始终穿着那身人民战士的服装。 在渣滓洞楼下第二号牢房，叶挺将军还用笔在墙壁 上留下了大气凛然的诗句： 为人进出的门紧锁着， ·这首诗写得太好 为狗爬出的洞敞开着， 了，把叶挺将军的态度和 一个声音高叫着： 决心表现得淋漓尽致。没 “爬出来吧，给你自由！” 想到叶挺将军不仅是位厉 我渴望自由， 害的将军，还是位诗人。 但我深深地知道： 人的身躯， 怎能从狗洞子里爬出？ 我希望有一天， 地下的烈火将我连这“活棺材”一齐烧掉 我应该在烈火与热血中， 得到永生！ 这首诗，后来被同志们谱成《叶挺囚歌》，每个人都喜 欢唱它。 1946年春天，叶挺将军才在党和人民的支援下，获 得了自由。在一个美好的黄昏，当叶挺将军出现在八路 051 一围小学语文同步阅读六年级下册 军驻渝办事处时，他身上穿的，仍然是那套补了又补、洗 得干干净净的草绿色的新四军军装：长长的披在肩上的 头发，保留着对敌人的仇恨。 叶挺将军出狱后的第二天，给党中央发了一个电 报，电报说：“我已于昨晚出狱。我决心实行我多年来的 愿望，加入伟大的中国共产党，在你们的领导之下，为中 国人民的解放贡献我的一切，我请求中央审查我的历史 是否合格，并请答复。”第三天，党中央就给了复电，说： →看到这样的结尾， “全中国人民都熟知叶挺将军对民族与人民的无限忠 我心里不仅为叶挺将军感 诚，决定接受叶挺将军为中国共产党的党员。”后来，这 到高兴，还涌上了一种莫名 两个电报都在延安解放日报和重庆新华日报上发表了。 的温暖。 (选自《在烈火中永生》，有改动) 1.整体感知文中的叶挺先后经受住了敌人的哪些“考验”？请你用简洁的语言进行概括，完成 下图。(3分) 叶挺经受的“考验” 1 2 被关在渣滓洞黑牢里 2.获取信息《叶挺囚歌》的诗句是叶挺身处哪里时写下的？(2分) A.桂林 B.延安 C.渣滓洞 D.八路军驻渝办事处 3.形成解释“我应该在烈火与热血中，得到永生！”中的“永生”指什么？(2分) A.革命斗土有着永恒的生命。 B.叶挺对自由的渴望十分迫切。 C.革命意志和革命理想永恒不灭。 D.叶挺身强力壮，不会轻易倒下。 052 第四单元「理想和信念 4.评价鉴赏阅读文章，完成下面的表格。(3分) 文章内容 描写方法 表达效果 叶挺将军穿着一身破旧不堪的新 ① ③ 四军军装，留着很长的头发 如果有一天我还能够获得自由，② 我马上就回到驻有人民军队的延 安去 5.创意运用阅读文章，结合下面的【阅读链接】，写下你想对叶挺将军说的话。(3分) 【阅读链接】 1941年，正当中国人民的抗日卫国战争全面进行时，新四军军部和皖南部队9000余人 在奉命北移途中，遭到国民党军7个师8万余人的包围袭击。新四军将士血战七昼夜，最终 因寡不敌众，弹尽粮绝，除2000余人突围外，大部分将士壮烈牺牲或被俘。叶挺将军前去谈 判，被国民党扣押，他在上饶李村牢房的墙上，写下了“三军可以夺帅，匹夫不可夺志”“富贵 不能淫，威武不能屈”“正气压邪气，不变应万变”等名句。 训练 演讲稿 用时： 分钟1总分：14分得 分 视频计声案 课文衔接◆“中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。”课文中的“我们”与“人民” 是紧密关联的。在《组织民众与保卫大西南（节选）这篇演讲稿中，闻一多先生也探讨了关于“人民” 的话题，让我们来一探究竟吧！ 组织民众与保卫大西南（节选） 闻一多 对应课文◆©为人民服务 而我们自己的力量，你晓得吗？如果善于发挥，善于利用，是不可想象的强大呀！今 053 三霜小学语文同步阅读六年级下册 天每一个中国人，以他人民的身份，对于他自己所在的一 块国土，都应尽其保卫的责任。我们这些在昆明的人无 论本省的或外来的，对于我们此刻所在的这块国土 昆明市，在万一遭受进攻时，自然也应善用我们自己的方 法来尽我们自己的责任。 在今天的局势下，关于昆明的前途，大概有三种看 法，每种看法代表一种可能性。第一种是敌人不来，第二 种是来了被我们打退，第三种是不幸我们败了，退出昆明。第一种，客观上即会有多少 可能性，我们也不应该作那打算，果然那样，老实说，那你就太没有出息了！我们应该用 奋发的心情准备迎接敌人的进攻，并且立志把他打退，万一不能，也要逼他付出相当代 价，再作有计划的，有秩序的荣誉的退却，然后走到敌后，展开游击战争，给敌人以经常 的扰乱与破坏，一方面发动并组织民众，使他们成为坚强的自卫力量，以便配合着游击 军。等盟国发动反攻时，我们便以地下军的姿态，卷土重来，协同他们作战以至赶走敌 人，完成我们最后的胜利。我们得准备前面所说的第二种，甚至干脆的就是第三种可能 的局面，我们得准备迎接一个最黑暗的时期，然后从黑暗中，用我们自发的力量创造出 光明来！这是一个梦，一个美梦。 可是你如果不愿意实现这个梦，另外一个梦便在等着你，那是一个噩梦。噩梦中有 两条路，一条是留在这里当顺民，准备受无穷的耻辱。一条是逃，但在还没有逃出昆明 城郊时，就被水泄不通的混乱的人群车马群挤死、踏死、辗死，即使逃出了城郊，恐怕走 不到十里二十里就被盗匪戳死、打死，要不然十天半月内也要在途中病死饿死。…衡 阳和桂林撤退的惨痛故事，我们听够了，但昆明如有撤退的一天，那惨痛的程度，不知道 还要几十倍几百倍于衡阳桂林！诸位，你能担保那惨痛的命运不落到你自己头上来吗？ 噩梦中的两条路，一条是苟全性命来当顺民，那样可以说是一种“不自由的生”，另一条 是因不当顺民而当难民，那样又可说是一种“自由的死”。但是，诸位试想为什么必得 是：要不死便得不自由，要自由就得死？自由和生难道是宿命的仇敌吗？为什么我们不 能有“自由的生”！是呀！到“自由的生”的路就是我方才讲的那个美梦啊！敌人可能给 我们选择的是不自由和死，假如我们偏要自由和生，我们便得到了自由的生，这便叫作 “置之死地而后生”。 诸位，记住我们人民始终是要抗战到底的，万一敌人进攻，万一少数人为争夺权利 闹意气而不肯把实力拿出来抵抗敌人，我们也有我们的办法。不要害怕，不管人家怎 054 第四单元「理想和信念 样，我们人民自始至终是有决心的，而有决心自然会有办法的。哪一天我们的美梦完成 了，我们从黑暗中造出光明来了，到那时中国才真不愧四强之一。强在哪里？强在我们 人民，强在我们人民呀！ (选自《中国人的骨气》，有删改)》 1.整体感知在演讲稿中，闻一多针对“昆明的前途”提了三种看法。请你用简洁的语言进行概 括，并完成下图。(3分) 应该怎么做 1 敌人不来 昆明的前途 敌人来了被 2 “我们”打退 “我们”败了， 退出昆明 2获取信息闻一多提到“噩梦”中有两条路：一条是留下当顺民，受耻辱，闻一多称这条路为 ”；一条是当难民，但是这条路会带来死亡，闻一多称这条路为“ ”。(2分) 3.形成解释闻一多提到的“置之死地而后生”指什么？(2分) A.如果不想死就只能放弃自由。 B.敌人给“我们”的选择是不自由和死。 C.“我们”通过努力抗争，得到自由和生。 D.“我们”不能苟全性命来当敌人的顺民。 4.整体感知你认为闻一多在演讲中主要传达了哪两方面意思？(4分)→本题形式同误后题。 5.评价鉴赏我们可以通过一个人的言行来体会人物品质。在读完这篇演讲稿后，你认为闻一 多是一位怎样的人？(3分) 055 一围小学语文同步阅读六年级下册 训练4 写人记事 用时：分钟1总分：14分得： 分 斯频讲高南 地球的红飘带（节选） 魏巍 这天下午，朱德和袁国平他们正说说笑笑地在大雾里行进，忽然听到前面山拐角处 有痛苦的呻吟之声。朱德循着声音走上前去，看见一个十五六岁的红军战士，倒卧在地 上，一个稍为年长的战士背着两支枪，坐在一边守护着他。那个卧在地上的小鬼面黄肌 瘦，微微地闭着眼睛呻吟着，看上去还是个孩子。他的一只脚穿着草鞋，另一只脚上包 着一块破布。那个稍许年长的战士不断地重复着同一句话：“小石，你忍着一点！你忍 着一点！” “他病了吗？”朱德走上去问。 “不，他的脚走坏了。”那个年长的战士说。 朱德躬下身子，摸了摸小鬼的额头，觉得有点烧，然后就蹲下来，去解他脚上那块很 脏的破布。警卫员小崔和手枪班长袁国平，一看总司令要去解又脏又臭的包脚布，就赶 上前想去拦他，可是朱德已经解开了。 人们不禁吃了一惊。这只脚肿得很大，胀得发紫。朱德用手轻轻地摁了一摁，叹了 口气说：“很可能是化了脓了。” “等医生上来给他治疗吧！”小崔在旁边说。 朱德好像没有听见。他攥着拳头想了一会儿，仰起脸说：“你们谁带了刀子？” 小崔迟迟疑疑地掏出了一把小刀。朱德接过来，划了根火柴把刀尖消了消毒，就 说：“小鬼，你挺住一点，不会疼的！”说着，他就伏下身子，在那只紫红的脚上拉了一个小 口，然后用两只手攥着脚。朱德又说：“小家伙，没得关系，咬咬牙！脓一出来就轻 松了。” 056歌都写到了诗人艰苦的处境，也都表现了诗 诗意：《十一月四日风雨大作（其二）》我在 人坚定不移的信念。故B项说法正确。 孤寂荒凉的乡村中躺卧不起，却不为自已的 答案B 处境而感到哀伤，而是想着替国家守卫边关。 2.解析 夜深了，我躺在床上听到那风雨声，就梦见自 ①层次：第2级获取信息 己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征 考查找到相关信息的能力。 疆场。 ②方法：根据题干信息，找出诗歌中的相关内 《扬子江》前些日子被元人扣押，被迫在北 容作答。 方漫游了一段时间，如今费尽千辛万苦回到 ③思路：阅读《十一月四日风雨大作（其二）》， 长江江头。我的心就像那指南针永远指向南 根据注释①可知，作者以“僵卧孤村”开篇，写 方一样，不指向南宋，誓不甘休。 出了自己弧寂、凄凉的处境。阅读《扬子江》， 侧练2考验（节选） 根据注释②可知，“北”的意思是“北方”。“几日 1.①被囚禁在山洞里②“叶高参”官衔的诱惑 随风北海游，回从扬子大江头”写了诗人被元人 ③“自由”和“第六战区司令长官”的诱惑 扣押，被迫在北方漫游了一段时间，如今货尽 2.解析 千辛万苦才回到长江江头。据此分析作答。 ①层次：第2级获取信息 答案僵卧孤村几日随风北海游回从扬 考查找到相关信息的能力。 子大江头 ②方法：根据题干信息，找出文章中的相关内 3.C 容作答。 4.解析 ③思路：根据第6自然段和倒数第3自然段 ①层次：第4级评价鉴赏 中的“在渣滓洞楼下第二号牢房，叶挺将军还 考查评价语言形式的能力。 用笔在墙壁上留下了大气凛然的诗句”“这首 ②方法：先借助注释，判断其运用的修辞手 诗，后来被同志们谱成《叶挺囚歌》”可知，《叶 法：再结合诗歌内容进行分析。 挺囚歌》的诗句是叶挺身处渣滓洞时写下的。 ③思路：根据注释③可知，“磁针石”的意思是 答案C “指南针”：根据注释④可知，“南方”在这里指 3.C “南宋”。这两句诗运用了比喻的修辞手法， 4.解析 将诗人的心比作指南针，写出诗人的心像指 ①层次：第4级评价鉴赏 南针永远指向南方一样，不指向南宋，誓不 考查评价语言形式的能力。 甘休。 ②方法：先阅读相关内容，判断其运用的描写 答案诗人运用了比喻的修辞手法，将自己 方法：再结合文章内容进行分析。 的一片丹心比作指南针，表达了自己要战胜 ③思路：第一处文章内容描写了叶挺将军的 重重困难，回到南宋，重整山河的决心。 服装、头发等，属于外貌描写：第二处文章内 144 容是叶挺将军在国民党企图收买他时说的 2.解析 话，属于语言描写。这两处内容，写出了叶挺 ①层次：第2级获取信息 将军坚定地选择和人民军队站在一起，坚守 考查找到相关信息的能力。 他身为革命者的节操，也反映出叶挺将军与 ②方法：根据题干信息，找出文章中的相关内 敌人抗争到底的决心，以及他为中国人民的 容作答。 解放可以贡献一切的高尚品质。 答案①外貌描写②语言描写③反映了 ③思路：根据题千所指，定位到第3自然段。 叶挺将军坚定地选择和人民军队站在一起， 由“一条是苟全性命来当顺民，那样可以说是 与敌人抗争到底的决心，以及他为中国人民 一种·不自由的生’，另一条是因不当顺民而 的解放可以贡献一切的高尚品质 当难民，那样又可说是一种‘自由的死”可知 5.解析 答案。 ①层次：第5级创意运用 答案不自由的生 自由的死 考查语言表达的能力。 3.解析 ②方法：抓住文章和【阅读链接】中与人物有 ①层次：第3级形成解释 关的事件，写下自己想说的话。 考查对关键内容作出符合文意的解释的 ③思路：面对敌人的折磨和诱惑，叶挺将军毫 不畏惧、毫不动摇。与国民党谈判被扣押后， 能力。 叶挺将军依然与敌人进行抗争，在牢房墙上 ②方法：根据题干所指，找到相应的文章内 写下警世名言。叶挺将军的一言一行都表现 容，联系上下文，分析其具体所指 出革命战士的铮铮铁骨。据此写下你想对叶 ③思路：“置之死地而后生”出现在文章第 挺将军说的话。 3自然段的结尾处，联系上文中的“敌人可能 答案（示例）叶挺将军，您在面对敌人时毫 给我们选择的是不自由和死，假如我们偏要 不畏惧、英勇抗争，用自己的言行诠释了革命 自由和生，我们便得到了自由的生”可知，当 战士的铮铮铁骨。 敌人给“我们”选择的是不自由和死时，“我 碑分规则 们”要通过努力抗争，得到自由和生。据此 言辞切合文章和【阅读链接】的主题，得2分：语 句通顺，得1分。 作答。 答案C 训练3 4.①“我们”要用奋发的心情准备迎接敌人的进 组织民众与保卫大西南（节选） 攻，即使失败了，也不能放弃抗争：②人民的 1.①不应该作这样的打算②迎接敌人的进攻 并立志打退敌人③先让敌人付出代价，再 力量是强大的，“我们”人民要有决心、有信心 有计划地撤退，展开游击战争，等反攻时卷土 去战胜敌人。 重来 5.闻一多是一位伟大的、激情澎湃的爱国主义者。 145 训练4 地球的红飘带（节选）… 第14自然段，联系下文中的“当然这马给谁 1.①路遇受伤的小战士②把马让给小战士 骑他也没有意见，可是总司令这么大年纪，他 骑③把小战土抱上马并教他骑马 的身体吃得消吗”可知，答案为C。 2.解析 答案C 4.①语言描写 ②动作描写③治伤经验丰 ①层次：第2级获取信息 富、爱护战士的好司令 考查找到相关信息的能力。 ②方法：根据题干信息，找出文章中的相关内 5.解析 容作答。 ①层次：第4级评价鉴赏 ③思路：根据题干所指，定位到第4自然段， 考查评价布局谋篇的能力。 由“警卫员小崔和手枪班长袁国平，一看总司 ②方法：根据题干所指，结合文章内容，作出 令要去解又脏又臭的包脚布，就赶上前想去 评价。 拦他，可是朱德已经解开了”可知，朱德的职 ③思路：文章以“这天下午，朱德和袁国平他 位是总司令，小崔的职位是警卫员，袁国平的 们正说说笑笑地在大雾里行进”开头，又以 职位是手枪班长。 “一行人又穿行在白茫茫的浓雾之中”结尾， 答案总司令警卫员手枪班长 首尾呼应，使文章结构更加完整严谨：“一行 3.解析 人又穿行在白茫茫的浓雾之中”是个开放式 ①层次：第3级形成解释 的结尾，说明长征之路还在继续，他们的故事 考查对关键内容作出符合文意的解释的 还没有结束，给读者留下了想象空间，耐人寻 能力。 味。据此组织语言作答。 ②方法：根据题干所指，找到相应的文章内 答案①照应开头，使文章浑然一体：②说明 容，联系上下文，分析原因。 长征还在继续，路上的故事还有很多，给读者 ③思路：“小崔这时一肚子不高兴”出现在 留下了想象的空间。 单元拓展训练 训练 百年辉煌，砥砺初心… ③思路：根据题干信息，定位到【材料一】，由 1.解析 【材料一】结尾处的“8时整，象征着巨轮启航 的汽笛声响起，庆祝大会开始”可知，庆祝中 ①层次：第2级获取信息 国共产党成立100周年大会是在8时整正式 考查找到相关信息的能力。 ②方法：根据题干信息，找出材料中的相关内 开始的。 容作答。 答案C 146