第3单元 真情流露 单元要素训练-【一本】小学六年级下册语文同步阅读（统编版）

“我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每 一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许 是一颗巨星，也许是一把火矩，也许只是一支含泪的 烛光”情感是文学作品不可或缺的因素，有着极 大的感染力，“情动于中而形于言”。这些饱含深情 真情流 第三单元 的文学作品，可以给我们带来心灵的感糖，让我们的 心灵始终沐浴着缕綾测光 ©体会文章是怎样表达情感的。 。选择合适的内容写出真情实感。 好阅读 有方 法 体会文章是怎样表达情感的 1.关注作者直抒胸臆的句子。 有时，作者会将心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感，这种直接表达情感的方式叫 作直抒胸臆。因此，找到作者直抒胸臆的句子，能很好地帮助我们了解作者在文中表达的 情感。 例如在《光阴（节选）》中，我读到“如若人们开始爱惜光阴，那么他 的生命的积蓄是有一部分耗蚀的了”时，感受到了作者在终于认识到光阴的 可贵时，内心强烈的情感。 还有《奶奶的星星（节选）》这篇文章，文中的“她带大的孙子忘不了 她”直接表达了“我”对奶奶的思念之情。 2.关注作者对人、事和景物的描写。 有时，作者会把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。因此， 我们要仔细阅读作者对人，事和景物的描写，从中体会作者表达的情感。 例如《阳光的两种用法》这篇文章，作者通过讲述母亲把“老阳儿” 叠在被子里的事情，以及毕大妈“把老阳儿煮在水里面”的事情，流露 出了对普通劳动者的赞颂之情。 A00009 Eni 第三单元「真情流露 单元要素训练 训练 散文 用时： 分钟总分：16分1得 分视频讲海多 课文衔接◆在课文中，作者以细腻的文笔，将无影无踪、无声无息的抽象的时光流逝形象、具体地描 写出来，表达了内心的感慨。那么，在《光阴（节选）》中，陆蠡又是怎样描写时光流逝的呢？让我们来 读一读吧。 光阴（节选） 陆蠡 对应课文◆⑧匆匆 一个秋日的傍晚，我在近郊散步，迎着苍黄的落日走 过去，又背着它的光辉走回来，足踩着自己的影子。 “我是牵着我的思想在散步。”我对自己说。“我是蹑 踪着我的影子，看我赶不赶得过它？”我一面走一面自语。 “我在看我自己影子的生长，看它愈长愈快，愈快愈长。” 我独语。总之，我是在散步罢了。我携着我的思想一同 散步。 我们走着走着，不知从哪里 来的一枚树叶，飘坠在我们的脚 前。那样轻，怕跌碎的样子。要 →这一部分描写得非 不是四周是那么静寂，我准不会 常好，把树叶写得像是易碎 注意。我捡了起来，恍若看到这 的玻璃、瓷器一样，形象地 不是一张树叶，分明是一张日历， 写出了树叶落地时轻飘飘 一张被不可见的手扯下来的日 的样子。 历。这上面写着的是一个无形的字，“秋”。 “秋！”我微喟一声。 “秋，秋。”我的思想躲在我的影子里和答我。 我感到有点迟暮了。好像这个字代表一段逝去的 光阴。 033 围小学语文同步阅读六年级下册 “逝去的光阴。”我的思想如刁钻的精灵，摸着了我 的心思 “光…阴”，这两个平声的字眼，在我的耳边震响。 光阴要逝去吗？却借落叶通知我。我岂不曾拥有 过大量的光阴，这年轻人唯一的财产，一如富贾之子拥 →读到这里，我知道 有巨资。我曾是光阴富有者。同时我也想起了两个惜 作者会在文章后面回忆这 阴的人 两位惜阴的人。 正是这样秋暖的日子，家门前的禾场上排列着一行 行的谷簟，在阳光下曝晒着田里新收割来的谷粒。芙蓉 花盛开着。我坐在它的荫下，坐在一只竹箩里面， 我的身子还装不满一竹箩—一我玩着谷堆里捉来的蚱 蜢、螳螂和甲虫，我玩着玩着，无意识地玩去我的光阴。 祖父是爱惜光阴的。他匆匆出去，匆匆回来，又匆匆出 去，不肯有一刻休息。但是他珍惜也没有用，他仅有不 多的光阴。等到他在一个悄然的夜晚，撇下我们而去 时，我还不懂他为什么要离开我们，原来他把光阴用 尽了。 几年以前，父亲写信给我说：“你现在长大了，应该 知道光阴的可贵。听说你在学校里专爱玩，功课也不用 功…”父亲也珍惜起光阴来了。大概他开始忧光阴之 穷匮，遂于无意之中把忧心吐露给我。在当时我是不能 领会的。我仍是嫌光阴过得太慢。“今天是星期一呢！” 便要发愁。“怎样还不放假呢？”我在打算怎样过那些佳 美的日子。光阴是推移得太慢了，像跛脚的鸭子。于是 我用欢笑去噪逐它，把它赶得快些。正如执棰的孩子驱 着鸭群，呼哨起快活的声音促紧不善于行的水禽的脚 步，我曾用欢笑驱赶我的光阴。 “你曾用欢笑驱赶你的光阴。”我的思想像“回声”的 化身，复述我的话。 034 第三单元|真情流盛 有一次我坐在房里整半天不出去。我伏在案前，目 视着阳光从桌面的一端移到另一端。我用一根尺，一只 表，来计算阳光的足在我的桌面移动的速度，我观察了计 算了好久。蓦然有一种感触浮起在我的脑际，我为什么 干这玩意儿呢？我有多少次看见阳光从我的桌面爬过？ 我有多少次看见阳光从我的窗口探入，复悄悄地退出？ 我惯用双手交握成各种样式，遮断它的光线，把影子投在 粉壁上，做出种种动物的形状，如一头羊、一只螃蟹、一只 兔：或者喝一口水，朝阳光喷去，令微细的水滴把光线散 成彩虹的颜色。何时我的心变得沉重，像吝啬的老人计 数他的金钱，我也在计算光阴的速度呢？我曾讥笑惜阴 人之不智，终也让别人来讥笑自身吗？ “你也在计算光阴的速度了。”我的思想像喜灾乐祸 似的，揶揄我。 我重新谛视这片叶，上面仍依稀显现着无形的 字，“秋”。 另一天，从另一枝柯上，会有不可见的手扯下另一片 树叶—是一张日历—那上面写的应该是另一个 字，“冬”。 “冬。”我的思想似乎失去了回答的气力。 “秋…冬”，又是两个平声的字眼，像一滴凉水滴进 我的心胸，使我有点寒意。我不能再散步了，我携着我的 思想走回家。我想：如若人们开始爱惜光阴，那么他的生 →文章在结尾点题， 命的积蓄是有一部分耗蚀的了。 让人回味无穷。 (有删改) 注释：①挪揄：嘲笑，讥讽。 一 1.整体感知这篇文章是按照什么顺序来写的？(2分) A.顺叙 B.倒叙 C.插叙 D.补叙 035 一围小学语文同步阅读六年级下册 2.阅读文章的第10~13自然段，回答问题。(8分) (1)整体感知文中的“我”在牵着思想散步时，回忆起了几件事情，请你用小标题的形式进行 概括，并完成下图。(2分) 祖父爱惜光阴 (2)获取信息在“我”的回忆中，祖父、父亲对待光阴的态度和当时的“我”对待光阴的态度有 所不同。找出这些内容，并完成下图。(3分) 爱惜光阴 认为光阴 2 祖父 父亲 对待光阴 的态度 “我” “我” 1 觉得光阴 (3)评价鉴赏文章分别写了祖父、父亲和过去的“我”对待光 我能通过文中对 阴的态度，这是运用了什么写作手法？这样写有什么好 祖父、父亲和“我”对待 光阴的态度的描写，体会 处？(3分) 本题形式同课后题， 到“我”内心的情感。 3.形成解释在最后一个自然段中，为什么说“我不能再散步了”？(2分) A.“我”在外面走得太久，感觉很疲惫。 B.秋天来了，天气转凉了，“我”感觉到了秋天的寒意。 C.“我”意识到自己应该珍惜光阴，不能再把时间花费在散步上了。 D.“我”为了可以更好地思考，决定不再散步，而是带着思想走回家。 4.创意运用在你的生活中一定也发生过让你懂得珍惜时间的事情，请你运用文中的写作顺序， 写下这段回忆。(150字左右)(4分) 036 第三单元|真情流露 训练2小说 用时：分钟总分：17分得： 分 视须计案 课文衔接◆课文出自史铁生的长篇小说《务虚笔记》，通过大量的动作，心理等描写，细腻而生动地表 现了小男孩的心理变化过程。那么在《奶奶的星星（节选）》中，史铁生又运用了哪些描写方法？表达 了怎样的情感？ 奶奶的星星（节选） 史铁生 对应课文◆©那个星期天 世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了 什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像个难看的老头儿。奶奶搂着 我，拍着我，“噢一噢一一”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说，“你 快听，听见了吗…”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的… 是鸽哨儿？是秋风？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢 噢一睡觉吧，麻猴儿来了我打它…”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光 影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶 奶怀里安稳地睡熟… 我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了 也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧 你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说吗？ 奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。 “等不到哪会儿呀？”我问。 “等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。” 我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。 爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。”奶奶最喜欢的是 我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。 她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲儿夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我 可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我 大跨步地打了个来回：“行了吧？“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑… 037 一围小学语文同步阅读六年级下册 于是我说：“长大了我还给您踩腰。” “哟，那还不把我踩死？” 过了一会儿我又问：“您干吗等不到那会儿呀？” “老了，还不死？” “死了就怎么了？” “那你就再也找不着奶奶了。” 我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那是世界给我的第一个可怕的 印象。 一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶。我扒着窗台喊她，窗外是风和雪。“奶奶 出门儿了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的。我整整哭喊了一个下 午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回来。这事大概没人记得 住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不 听话，奶奶就死了！” 夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说 地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死 一个人，天上就又多了一个星星。 “怎么呢？” “人死了，就变成一个星星。” “干吗变成星星呀？” “给走夜道儿的人照个亮儿…” 我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能 吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的 记忆里。 那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路 照亮。 奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知 道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶奶 的…我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路 途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光… 038 第三单元「真情流露 1.整体感知文章详细描写了“我”和奶奶在一起的哪些故事？请你用简练的语言概括出来，并 填写在下图中。(3分) 1① 和奶奶在一起的故事 “我”误以为奶奶去世了 而伤心 2.获取信息阅读第6自然段可知，奶奶最喜欢的是 ,而“我”却觉得 很 ,因为 。(3分) 3.形成解籍仔细阅读第2自然段，文中的“我”为什么“用小眼睛瞪那些说话的人”？(2分) ( ) A.因为“我”不喜欢那些说话的人。 B.因为“我”觉得他们说的话让自己无法理解。 C.因为“我”本来就知道长大后要孝敬奶奶，不需要那些人告诉“我”。 D.因为“我”认为那些人说话的样子很讨厌，不想听他们谈论自己和奶奶。 4.评价鉴赏这篇文章详细介绍了“我”和奶奶的故事，文中主要运用了 描写，表达了 (3分) 5.评价鉴赏文章最后一个自然段在文中起着怎样的作用？(3分) 6.创意运用“每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火 炬，也许只是一支含泪的烛光…”在你知道的人中，有谁做到了这一点？请结合具体事例 进行说明。(3分) 039③思路：“学然后知不足”的意思是“学习之后 要认真学习每一处知识。 才知道自己的不足”。想一想自己在现实生 译文：即使有精美的菜，不吃，就不知道它的 活中，经历类似事情时的感受，用流畅的语言 味美；即使有最好的道理，不学，就不知道它 写下来。 好在哪里。因此学习之后才知道自己的不 答案（示例）当我刚接触语文学科时，总是 足，教人后才知道自己的困惑。知道不足，然 轻视这门学科，觉得大部分的字我都认识，难 后才能自我反思：知道困惑，然后才能加强自 道还能不理解其中的意思吗？随着对语文的 己。所以说：教与学是互相推动、互相促进 深入学习，我渐渐地知道了自己在知识层面 的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”， 上存在着很多欠缺和不足，从此我下定决心 大概说的就是这个吧！ !第三单元！真情流露 单元要素训练 训练 光阴（节选） ②方法：先根据题干提示阅读相关段落，再抓 住关键内容进行概括。 1.解析 ③思路：根据第10自然段中的“祖父是爱惜 ①层次：第1级整体感知 光阴的”可知，这段回忆对应了题干中的“祖 考查把握文章的写作顺序的能力。 父爱惜光阴”。根据第11自然段中的“父亲 ②方法：先阅读全文；再抓住文章中的关键语 写信给我说”“你现在长大了，应该知道光阴 句，分析文章的写作顺序。 的可贵”，可以把这段回忆概括为“父亲来信 ③思路：文章写了“我”在秋日的傍晚一边散 劝‘我’珍惜光阴”。根据第13自然段中的 步一边思考的事情。文中的“我”因一片落叶 “我伏在案前…来计算阳光的足在我的桌 而思考光阴，并由此产生回忆，最后“携着我 面移动的速度”，可以把这段回忆概括为 的思想走回家”。其中，回忆的内容属于插叙 “‘我’计算阳光移动的速度”。据此作答。 部分。据此可知，答策为C。 答案父亲来信劝我”珍惜光阴“我”计算 答案C 阳光移动的速度 2.(1)解析 (2)解析 ①层次：第1级整体感知 ①层次：第2级获取信息 考查把握文章的主要内容的能力。 考查找到相关信息的能力。 138 ②方法：根据题干信息，找出文章中的相关内 ③思路：根据倒数第5自然段中的“你也在计 容作答。 算光阴的速度了”，以及最后一个自然段中的 ③思路：根据第10自然段中的“我玩着玩着， “如若人们开始爱惜光阴，那么他的生命的积 无意识地玩去我的光阴”可知，①处应填“不 蓄是有一部分耗蚀的了”可知，“我”终于认识 珍惜光阴”。根据第11自然段中的“你现在 到了光阴的可贵，明白了应该珍惜光阴的道 长大了，应该知道光阴的可贵”可知，父亲认 理。因此，“我”决定要珍惜光阴，不能再把时 为光阴是可贵的。根据第11自然段中的“我 间花费在散步上。据此可知，答案为C。 仍是嫌光阴过得太慢”“光阴是推移得太慢 答案C 了”可知，当时的“我”觉得光阴过得太慢。据 4.解析 此作答。 ①层次：第5级创意运用 答案①不珍惜光阴②可贵③过得太慢 考查语言表达的能力。 (或“推移得太慢”) ②方法：在了解文章的写作顺序的基础上，结 (3)解析 合自己的经历，用流畅的语言作答。 ①层次：第4级评价鉴赏 ③思路：在完成了第1题后，我们知道，文章 考查对文中富有表现力的语言作出评价的 运用了插叙的写作顺序。据此联系自己的生 能力。 活经历，写下让自己懂得珍惜时间的事情。 ②方法：先阅读相关内容，判断其运用的写作 作答时注意语句通顺，逻辑合理，字数符合题 手法：再结合文章内容进行分析。 千要求。 ③思路：祖父、父亲对光阴的珍惜与过去的 答案（示例）在一次期末考试上，刚拿到试 “我”不爱惜光阴形成了对比。由此可知，这 卷时，我还自信满满，但是在真正做起题来 里运用了对比的写作手法。这样写充分表达 时，却被一个又一个问题难住了。不知不觉 了“我”为过去不懂珍惜光阴而产生的懊悔 地，我回想起前些天复习时，我只是随便翻翻 之情。 书就跑去玩了，认为自己什么都学会了… 答案运用了对比的写作手法。这样写充分 老师的脚步声让我回到了现实，看着眼前这 表达了“我”为过去不懂珍惜光阴而产生的懊 些不会的题，我深深为自己虚度光阴、不认真 悔之情。 复习而后悔，也懂得了珍惜时间的重要。 3.解析 ①层次：第3级形成解释 训练2 奶奶的星星（节选） 考查说明原因的能力。 1.解析 ②方法：根据题干所指，找到相应的文章内 ①层次：第1级整体感知 容，联系上下文或语境，分析原因。 考查把握文章的主要内容的能力。 139 ②方法：先根据题干信息找到相关段落，再抓 容，联系上下文或语境，分析原因。 住关键内容概括作答。 ③思路：根据第2自然段中的“不知有多少人 ③思路：根据第1自然段中的“奶奶搂着我 当着我的面对奶奶说过：‘奶奶带起来的，长 拍着我”“那是奶奶的催眠曲”“我在奶奶怀里 大了也忘不了奶奶。’”和“心想：瞧你那讨厌 安稳地睡熟”可知，①处应填“奶奶哄‘我’睡 样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就 觉”。根据第6自然段中的“奶奶最喜欢的是 是：这话用你说吗”可知，“我”心里本来就清 我给她踩腰、踩背”以及文中对“我”给奶奶踩 楚以后要孝敬奶奶，不用那些人来告诉“我”。 腰、踩背的细节描写可知，②处应填“‘我’给 据此可知，答案为C。 奶奶踩腰、踩背”。根据第15~19自然段中 答案C 奶奶讲的故事及“我”和奶奶的对话可知， 4语言“我”对奶奶的思念之情，以及对奶奶 ③处应填“奶奶给‘我'讲星星的故事”。 照亮了“我”的成长道路的感激之情 答案①奶奶哄“我”睡觉②“我”给奶奶踩 5.解析 腰、踩背③奶奶给“我”讲星星的故事 ①层次：第4级评价鉴赏 2.解析 考查评价布局谋篇的能力。 ①层次：第2级获取信息 ②方法：根据题干所指，我出相应的文章内 考查找到相关信息的能力。 容，联系上下文进行评价 ②方法：根据题干信息，找出文章中的相关内 ③思路：文章用了大量的篇幅写“我”和奶奶 容作答。 ③思路：根据第6自然段中的“奶奶最喜欢的 之间的故事。最后一个自然段在内容上对上 是我给她踩腰、踩背…我可是最不耐烦干 文进行了总结，点明了“我”对奶奶的感情：在 这个，她的腰和背可真是够漫长的”可知，奶 主题上，对主题进行了升华：在结构上，呼应 奶最喜欢的是“我”给她踩腰、踩背，但当时的 了标题。据此组织语言作答。 “我”很不耐烦，觉得奶奶的腰和背太“漫长” 答案总结全文，表达了“我”对奶奶的思念： 了。据此作答。 升华主题，指出每一个活过的人，都能给后人 答案“我”给她踩腰、踩背不耐烦 奶奶 的路途上添些光亮：在结构上，呼应了文章 的腰和背对“我”来说太长了 标题。 3.解析 6.(示例)鲁迅先生做到了这一点。他一生追求 ①层次：第3级形成解释 解放中国人的思想，为此放弃了苦学多年的 考查说明原因的能力。 医学，转而从文，写下了多部对时人及后人产 ②方法：根据题干所指，找到相应的文章内 生深远影响的文学作品，被誉为“民族魂”。 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