第2单元 外国文学 单元要素训练-【一本】小学六年级下册语文同步阅读（统编版）

在浩满的世界文学宝库中，有许多灿若星辰的作品， 它们是人类共同的精神财富。《老人与海》《爱丽丝 漫游奇境》《哈克贝利·芬历险记》…书中离奇的 想象世界、异国的美丽风聚、勇敢追梦的经典人物， 都令我们大开跟界。我们在欣赏书中精彩故事情节的 外国文学 第二单元 同时，熟悉一个个鲜明的人物形象，也是件很有意思 的枣情。让我们一起走进外国文学的世界吧！ 借助作品梗减，了解名著的主要内容。 就印象深刻的人物和情节交流感受。 学习写作品梗概。 3 EEpo0o 鲁滨漂流记 烟索亚记 爱丽丝)漫 △△ 000 好 阅读 有方 法 阅读名著的方法 1.留意描写人物语言、动作、神态的句子，体会名著中的人物形象。 名著中有许多经典的人物形象，我们可以通过这些人物的语言、动作和神态，感受他们内 心情感和情绪的变化，从而更好地体会人物形象。把握名著中的人物形象，正是阅读名著的重 要方法。 例如在《爱丽丝漫游奇境（节选）》中，我通过爱丽丝非常有意思的自 言自语的内容，感受到了爱丽丝独特的人物形象 2.阅读整本书，对名著中的人物作出自己的评价。 名著中的许多人物往往不止有一种性格特点，他们常常既有优点，也有缺点。在完整阅读 一本名著后，我们要学会综合人物的所有经历，对人物作出一个属于我们自己的评价，这个评 价既要全面，又要有理有据。 例如在《哈克贝利·芬历险记（节选）》中，主要体现的是吉姆的人物 特点，而不是小说主人公的人物特点，但是在阅读了《哈克贝利·芬历险 记》这本完整的名著后，我对哈克贝利·芬这位小说主人公有了更加深刻 的了解 还有在《爱丽丝漫游奇境》这本书中，我发现了爱丽丝还有着《爱 丽丝漫游奇境（节选）》中没有体现出的人物特点。我从中明白了，只有 完整地阅读一本名著，才能全面地了解书中的人物 A0009 niR 第二单元|外国文学 单元要素训练 训练 小说 用时： 分钟总分：14分1得 分)枫频讲声莱 课文衔接◆课文描写了鲁滨逊刚刚流落到荒岛时的生活状态和面对现实的思考。下面这篇文章中 的主人公同样面临着严酷的环境，他又会怎样做呢？现在，让我们一起走进小说世界吧！ 老人与海（节选）》 对应课文◆⑤鲁滨逊漂流记（节选） ①“一个人，可以被毁灭，但不能被打败！” ②大约夜里十点的时候，他看见了城市的灯火映在 天际的反光。起初只能依稀看出，就像月亮升起前天上 的微光，然后一点点地看清楚了，是的，是城市的灯火。 他想，要不了多久就能驶到海流的边缘了。 ③他想：现在事情就要过去了。它们也许还会来袭 击我。不过，一个人在黑夜里，没有武器，怎样能对付它 们呢？他这时身子僵硬、酸痛，在夜晚的寒气里，他的伤 →这部分的详细描 口和身上所有用力过度的地方都在发痛。但愿不用再搏 写，让我了解到了老人此时 斗了，他想，真希望不用再搏斗了。 的身体状态。 ④但是，到了午夜，他 又搏斗了，而这一回他明 白，搏斗也是徒劳。它们是 成群袭来的，朝那鱼直扑， 他只看见它们在水面上划 出的一道道线，还有它们的 鳞光。他听到它们啮合的 声音，还有它们在船底下咬 →他明明知道搏斗是 住了鱼使船摇晃的声音。他朝它们的头打去，看不清目 徒劳的，却没有放弃，而是拼 标，只能凭感觉和听觉，拼死拼活地挥棍打去。他感到什 死拼活地对抗鲨鱼。我从中 么东西攫住了棍子，棍子脱手没入了水里。 感受到了他颜强的意志。 019 一围小学语文同步阅读六年级下册 ⑤他从舵上猛地扭下了舵把，用它一次次朝下砸 去。可是鲨鱼们一条接一条地蹿上来，或者成群地一起 来，咬下一块块鱼肉。最后，有条鲨鱼朝鱼头扑来，他知 道鱼肉已经被吃光了，这下子完了。他抡起舵把砸向鲨 鱼的脑袋，砸了一次又一次，舵把啪地断了。老人就用 手里的半截舵把扎了进去，知道它很尖利，就再把它扎 进去。鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。这是来犯的这群鲨 鱼中的最后一条。它们已经没有什么可吃的了。 ⑥老人这时简直喘不过气来，觉得嘴里有股怪味 儿。这味儿带着铜腥气，甜腻腻的，他一时害怕起来，但 是这味儿并不太浓。 ⑦老人回到船销，发现他手里的半截舵把还可以塞 进舵孔里用来掌舵。小船顺着航线驶去。渐渐地，他看 得见沿岸那些海滨住宅区的灯光了。他知道回家是不 在话下了。 (有删改) 1.获取信息文章把老人与鲨鱼的搏斗描写得很生动，请你阅读第④一⑤自然段，完成下图。 (4分) 老入 1 扭下舵把， 次次朝下砸 3 鲨鱼 咬住鱼使船 2 咬下一块块鱼 4 摇晃 肉，扑向鱼头 2.形成解释“他想，真希望不用再搏斗了。”阅读第③自然段，想一想老人为什么不希望再与鲨 鱼搏斗了，将原因填在下图中。(3分) 1 2 3 “真希望不用再搏斗了” 020 第二单元|外国文学 3.整体感知这篇文章通过描写老人与鲨鱼搏斗的经过，表达了 的主旨。(1分) 4.评价鉴赏文中的老人虽然最终赶走了鲨鱼，但他捕到的鱼也被鲨鱼吃光了。看到这样的结 局，你会不会觉得这个老人是一个悲哀的人？为什么？(3分) 5.创意运用在学习和生活中，你一定也有过在困难面前不轻易屈服的经历。请说一说令你记 忆犹新的一次经历。(3分) 训练2小说 用时： 分钟|总分：22分得：分视计酒案 课文衔接◆课文描迷了尼尔斯变成小人儿后的神奇经历，最终他为了让家里不受损失而跳上鹅背， 开启了旅行。下面这篇文章选自《爱丽丝漫游奇境》，文中的爱丽丝在进入兔子洞后也像尼尔斯一样 经历了许多神奇的事情，让我们一起来看看吧！ 爱丽丝漫游奇境（节选） 刘易斯·卡罗尔 对应课文◆⑥骑鹅旅行记（节选） 突然，砰！砰！她摔在一大堆树枝和枯叶上，终于停止了坠落。 爱丽丝一点儿也没受伤，所以一骨碌就从地上爬了起来。她抬头看看，上面一片漆 黑：前面又是一条长长的通道，那只白兔还依稀可见，正在通道里匆匆走远。没时间磨 蹭了，爱丽丝一阵风似的追了过去，正好听见它在拐弯时说话，可一拐过去，兔子就没影 儿了。爱丽丝发现自己在一个低矮的、长长的大厅里，天花板上挂着一排灯。 大厅周围都是门，都锁着。爱丽丝走过去，试了试每扇门，然后郁闷地回到中间，不 知道怎么才能从这里出去。 忽然，她发现一张三腿小桌。那上面摆着一把金色的小钥匙，她想，这肯定能打开 大厅里的某扇门！可她一试，哎呀！哪一把锁都显得太大，或者说，这把钥匙过于小了， 试了半天，一扇门也打不开。不过，试第二遍时，她发现了一个小布帘，帘子后有扇小 门，大约有十五英寸高。她试试小钥匙，正合适！爱丽丝高兴极了。 021 一围小学语文同步阅读六年级下册 爱丽丝打开门，发现它通向一条小走廊，比老鼠洞大不了多少。她跪下来往里一 瞧，哇！里面有个非常美丽的花园！她多想离开这个阴森森的大厅到花园去走走呀，可 惜她太大了，连脑袋都伸不进那个小洞口。“唉，要是能缩小成望远镜里的小人有多好！ (爱丽丝常把望远镜倒着看，一切东西都可以变大或变小，所以她认为望远镜可以把人 放大或缩小。)也许能成，就是不知道怎么开头。”你瞧，一会儿工夫发生了这么多怪事， 爱丽丝都以为没有不可能的事了。 在小门旁边干等不行。她走回小桌旁，希望还能找到另一把钥匙，或至少一本教人 怎样缩小成望远镜里的小人的书也好。这回她发现了一个小瓶子，(“它先前肯定不在 这儿。”爱丽丝想，)瓶颈上贴着纸标签，标签上的“喝吧”两个字又大又好看 “喝吧”听起来怪好听的，可是，聪明的爱丽丝没有性急。“不行！得先瞧瞧是不是 写着·有毒’二字。”已经看过好几篇有关可爱的小孩子被烫伤、被野兽吃掉之类令人不 愉快的故事了，她才不会没记性呢。要是喝下标着“有毒”的瓶子里的东西，那迟早会坏 事的！ 因为这瓶子上没写“有毒”二字，所以她冒险尝了一口，发现很好喝，便一口气把它 喝光了！ “好奇怪哟！”爱丽丝叫道，“我一定在变小，像望远镜里的小人一样！” 一点儿不假，她现在小得只有十英寸高了。想到可以钻进那扇小门，进人那个可爱 的花园，她真开心。不过，她先等了几分钟，看自已是否还继续变小。她有点儿心虚： “要是再小下去，出去后就会像蜡烛烛苗的样子啦，那成何体统！” 过了一小会儿，好像不会再发生什么事情了，她决定立刻到花园去。可是，她走到 门口，发现忘了拿那把小钥匙。回到桌子前准备拿的时候，却发现自己已经够不着钥匙 了，她只能透过玻璃桌面清楚地看到它。她尽力攀着桌腿向上爬，可是桌腿太滑了，她 一次又一次地滑了下来，弄得自己筋疲力尽。于是，这个可怜的小家伙坐在地上哭了 起来。 “起来，哭是没用的！”爱丽丝严厉地对自己说，“限你一分钟内就停止哭泣！”她经常 给自己下个命令，有时甚至能把自己训斥哭了。 不一会儿，她的目光落在桌子下面的一个小玻璃盒上。打开一看，里面有块很小的 点心，点心上用葡萄干组成“吃我”两个字。“好，我就吃它，”爱丽丝说，“假如吃了它我 会变大，我就能够得着那把钥匙；假如我会变得更小，我就能从门底下的缝儿里钻进去。 所以不管怎么着，我总归可以进到花园里去，变大变小我都不在乎。” (有删改) 022 第二单元|外国文学 1.整体感知阅读文章，将下面的情节按顺序填在图表中。（填序号）(4分) ①进入大厅，发现金色小钥匙。 ②掉进兔子洞。 我能根据情节 发展顺序，把握文 ③吃下“吃我”点心，不在乎变大变小。 章的主要内容。 ④饮下“喝吧”瓶子里的东西，变身十英寸小人。 ⑤打开小门，发现美丽花园。 2.获取信息爱丽丝在三腿小桌上发现了 ,它可以用来打开 的门。(2分) 3.整体感知阅读下面表格中的内容，体会爱丽丝遇到的困难，并运用从《鲁滨逊漂流记（节选）》 中学到的思考方法，替爱丽丝从“好处”的角度进行思考，照样子，写一写。(4分) 坏处 好处 爱丽丝掉进兔子洞 但是，爱丽丝没有摔伤，还发现了白兔 爱丽丝发现的钥匙太小，试了半天，一扇门也 ① 打不开 爱丽丝饮下“喝吧”瓶子里的东西，不知道会 但是，爱丽丝喝下后，如愿变得像望远镜里的小人 发生什么危险的事 一样小 爱丽丝身体变小后，无论怎样也拿不到桌上 ② 的钥匙了 4.评价鉴赏通过文中爱丽丝的言行，我们可以感受到她是一个 的小女孩。(2分) 5.创意运用读完文章后，请你发挥想象：爱丽丝在吃掉“吃我”点心后，可能变成什么样子？她 会使用怎样的方法让自己进到花园里？把你想象的内容写在下面吧。(4分) 6.创意运用文中的爱丽丝让你想到了你读过的书中的哪个角色？那个角色与爱丽丝有什么相 似之处？从这两个人的身上你学到了什么？请结合自己的阅读体验作答。(6分) 023 一围小学语文同步阅读六年级下册 训练3 小说 用时： 分钟1总分：13分得： 分」斯频讲高车 课文衔接◆课文选自马克·吐温的代表作《汤姆·索亚历险记》，讲述了汤姆和贝琪从山洞返回家后 的故事。文中的汤姆·索亚聪明机灵、足智多谋，是一个鲜活、真实的儿童形象。下面这篇文章选自马 克·吐温的又一部作品《哈克贝利·芬历险记》。那么，这篇文章中的主人公又会有怎样的精彩经历呢？ 哈克贝利·芬历险记（节选） 马克·吐温 对应谋文◆⑦汤姆·索亚历险记（节选） 我想去看看岛上正中央的一个地方，那是我探险时发现的。我和吉姆动身了，不久 就到了那里，因为小岛只有三英里长，四分之一英里宽。 那地方是一条相当长的陡山脊，大约四十英尺高。我们好不容易才爬到山顶，坡壁 陡峭，从林茂密。我们脚蹬手攀，四处探路，渐渐地发现在岩石中间，朝着伊利诺斯那边 快到山顶的地方，有一个很大的山洞。山洞有两三个房间合在一起那么大，吉姆可以在 里面站直身子。那里面很凉爽。吉姆立刻就想把我们的东西搬进去，可是我说，我们不 能总是在那里爬上爬下。 吉姆说，我们把独木舟在一个地方藏好，把其他东西都放在洞里，如果有人来这岛 上，我们就能赶快跑进去，他不带狗绝对不会找到我们。另外，他还说，那些小鸟已经说 了天要下雨，难道你想把东西淋湿吗？ 于是，我们回去找到独木舟，划到正对着山洞的地方，把所有的东西都搬上去。然 后，就近找了个地方，把独木舟藏起来，就藏在密密的柳树中间。我们从渔线上摘下几 条鱼，又把渔线放好，开始准备午饭。 山洞的洞口很大，可以滚得进一个大桶，洞口有一边的地向外伸出一点儿，平平的， 是个生火的好地方。于是，我们就在那里点火做饭。 我们把毯子铺在洞里面当地毯用，就在那里吃饭。我们把所有的东西都放在洞的 后墙伸手能拿得着的地方。不一会儿，天黑起来，开始电闪雷鸣，所以，小鸟预报对了。 雨一下就很猛，我从来没见过刮得那么急的风。那是一阵典型的夏季暴风雨。天很黑， 外面好像全变成了蓝黑色了，非常好看；大雨密密地横扫过来，把树都压弯了腰，看着模 模糊糊的，像罩着蜘蛛网一样。忽然刮来一阵风把树吹倒，紧接着又是一阵狂风，吹得 024 第二单元|外国文学 树枝拼命地甩胳膊，如同发疯了一般。然后，当天色差不多正是最蓝最黑的时候 刷！一下子亮了起来，你一眼就看到了树梢在远远的暴风雨中来回乱窜，比你平时能看 到的要远上几百码。可是转眼间，又都黑成一团，这时，你就听见响雷发出一声吓人的 爆炸声，一路咕咚咚轰隆隆扑通通滚下天空，就像在楼梯上滚空木桶一样，你知道吧，而 且楼梯又很长，桶又跳得很厉害。 “吉姆，这可真好，”我说，“除了这里，我是哪儿也不想去了。再递给我一大块鱼和 几个热玉米面包。” “是啊，要不是有我吉姆，你就不会在这里。你会待在下面的树林里，吃不上午饭， 差不多还得给淹死，你会的，宝贝儿。小鸡儿知道什么时候要下雨，鸟儿也知道，孩子。” (有改动) 1.整体感知阅读文章，梳理文章情节，完成下面的情节图。(3分) 1 爬到山顶 把独木舟划到正 对着山洞的地方 2 回到山洞 2.获取信息下列关于这篇文章的说法，正确的是哪一项？(2分) A.“我”和吉姆最后把独木舟藏在了山洞里。 B.“我”和吉姆在山脚下发现了一个很大的山洞。 C.外面的雨太大了，“我们”没能把东西都搬到山洞里。 D.“我”最终很高兴自己听了吉姆的建议，把东西搬到山洞里。 3.形成解释吉姆为什么想把“我们”的东西搬到山洞里？请将他的理由填写在下面的横线上。 (2分) (1)理由1： (2)理由2： 4.评价鉴赏请你从修辞手法的角度，赏析一下文中画线的内容。(3分) 5.评价鉴赏文中的吉姆是一个怎样的人？(3分) 0252.解析 ②方法:先说说自己的观点;再根据题干提 ①层次:第2级获取信息 示,找出文中描写的春节和现在春节的不同 考查找到相关信息的能力。 并说明理由。 ②方法:根据题于信息,找出文章中的相关内 ③思路:两篇文章都描写了腊月二十三到正 容作答。 月初一时春节的习俗,包括祭烛王、吃团圆 ③思路:根据题干信息,定位到【选文二】第 饭、放鞭炮、穿新衣、守岁、拜年等。有些习俗 1自然段,由“最好玩的是把姓王爷的神像揭 现在仍然存在,但是有的习俗可能变换了一 下来,火化之前,从糖瓜上枢下几块糖,抹在 种形式。作答时,可以回答喜欢文中描写的 烛王爷的嘴唇上,叮嘱他上天言好事,下界才 春节,也可回答喜欢现在的春节,结合实际说 能保平安”可知答案。 明理由即可。 答案 D 答案(示例1)我更喜欢现在的春节。因为 3.B 现在我们有许多新的过年方式,例如我们可 4.(示例)春节时贴春联、放鞭炮、挂红灯笼,相 以和家人一起看春节联欢晚会,可以在线向 传是为了驱赶一种叫“年”的怪兽。 远方的亲人拜年。 5.解析 (示例2)我更喜欢文中描写的春节。因为文 ①层次:第4级评价鉴赏 中的春节有很多我没有见过的习俗,例如送 考查发表看法的能力。 托王上天、贴各种各样的年画,等等 第二单元 外国文学 单元要素训练 l练 老人与海(节选) ③思路:根据第③自然段中的“一个人在黑夜 .................... ③先 1.①挥棍击打鱼的头部 ②住棍子 里,没有武器”“他的伤口和身上所有用力过 用舵把砸向贫鱼的脑袋,再用半截舵把扎向 度的地方都在发痛”等,可以总结出老人不希 鱼 ④松了嘴,翻身走了 望再与鱼搏斗的原因。 答案 ①孤身在黑夜里 ②没有武器 2.解析 ③浑 身发痛 ①层次:第3级形成解释 3.解析 考查说明原因的能力。 ②方法:根据题干所指,找出关键语句,作出 ①层次:第1级整体感知 合理解释。 考查把握文章的主旨的能力。 133 ②方法:先通读全文;再抓住关键语句,体会 练2 爱丽丝漫游奇境(节选) ............ 文章主旨。 1.解析 ③思路:阅读文章可知,这篇文章主要讲了老 ①层次:第1级整体感知 人在大海上与蜜鱼搏斗,最终安全回家的故 考查根据文章内容理清故事顺序的能力。 事。结合第①自然段“一个人,可以被毁灭, ②方法:先根据题干提示阅读相关内容,再理 但不能被打败”,可以概括出答案。 清故事发展顺序 答案 人可以被毁灭,但不能被打败 ③思路:根据文章内容可知,爱丽丝先是掉进 4.解析 兔子洞,进入了一个大厅,发现了一把金色的 ①层次:第4级评价鉴赏 小钥匙;然后发现了小布帘后面的小门,打开 考查对文章的内容能有自己的感受的能力。 后发现了美丽的花园;接着饮下“喝吧”瓶子 ②方法:先表明自己的观点,再结合文章内容 里的东西,变身十英寸小人;最后吃下“吃我” 说明理由。 点心。据此排序。 ③思路:阅读文章并结合题干内容可知,虽然 答案①④③ 最后老人没有保住捕到的鱼,但是他在与 2.金色的小钥匙 小布帘后 鱼搏斗的过程中从未放弃,拼死拼活地与 3.解析 鱼搏斗,最终将鱼赶走。他在精神上取得 ①层次:第1级整体感知 了巨大的胜利。据此分析,老人并不是一个 考查把握文章的主要内容的能力。 悲哀的人。作答时,注意先说明观点,再给出 ②方法:将句子放到语境中去理解,揣摩人物 理由。 行为与故事情节背后好的一面。 答案 (示例)不会。虽然老人捕到的鱼被裟 ③思路:①由第1~5自然段可知,虽然爱丽 鱼吃光了,但他在与贫鱼搏斗的过程中表现 丝试了半天,一扇门也没打开,可好处是她在 出了超常的毅力和勇气,取得了精神上的 试第二遍时,发现了小布帘后的小门,进而发 胜利。 现了美丽的花园。②由第11~13自然段可 5.(示例)我在学骑自行车时,因为一开始摔了 知,爱丽丝身体变小后,够不着桌子上的钥 好几次,手掌和膝盖都擦破了皮,便想放弃 匙,当她一次次从桌腿上滑下来时,她告诉自 了。后来妈妈鼓励我要勇敢地面对挫折、战 己哭泣没有任何作用,只有冷静思考才能解 胜困难,我才鼓起勇气继续学骑自行车。虽 决问题,不一会儿,她就在桌子下发现了“吃 然之后我又摔了好几次,但我没有放弃,最后 我”点心。 答案 我终于学会了骑自行车。 ①但是,爱丽丝用金色的小钥匙打开 了小布帘后的小门,发现了美丽的花园 答出自己的经历,得2分;语言流畅,得1分。 ②但是,爱丽丝发现了桌子下面小玻璃盒里 面的“吃我”点心 134 4.解析 训练 哈克贝利·芬历险记(节选) ...... ①层次:第4级评价鉴赏 1.解析 考查评价人物的能力。 ①层次:第1级整体感知 ②方法;阅读文章,抓住文中描写人物的相关 考查把握文章的主要内容的能力 语句,评价人物形象。 ②方法;先根据题于提示阅读相关段落,再抓 ③思路:到了一个陌生之地,见到一些奇怪的 住关键内容进行概括 东西时,爱丽丝没有害怕,反而兴致勃勃地进 ③思路:通读文章可知,“我”和吉姆爬到了山 行探索和尝试,可见她是一个勇敢、富有好奇 项并发现了一个很大的山洞,于是“我们”把 心、天真活泼的小女孩;当她身体变小,爬不 独木舟划到正对着山洞的地方,先将独木舟 上桌子拿不到钥匙,一次次受挫时,她告诉自 上的东西搬到山洞里,再藏起独木舟,返回山 己不要哭,只有冷静下来思考才能解决问题 洞。据此组织语言作答。 答案 可见她是一个聪明又坚强的小女孩。 ①发现山洞 ②把东西搬到山洞里 答案 天真活泼、富有好奇心、敢于尝试、聪 ③藏起独木舟 明又坚强 2.D 5.(示例)爱丽丝吃掉了“吃我”点心后不久,就 3.解析 感觉到自已在变大。终于,她变回了原来的 ①层次:第3级形成解释 大小,成功拿到了桌子上金色的小钥匙,并打 考查说明原因的能力 开了小门。这时爱丽丝又发现了一个贴着 ②方法:联系下文,抓住关键语句,分析作答。 “喝吧”标签的瓶子,并喝了里面的东西,变成 ③思路:阅读文章可知,第2自然段写了吉姆 小人后,从那扇小门走到花园里去了。 提议把“我们”的东西搬进山洞,“我”质疑这 6.(示例)文中的爱丽丝让我想到了《鲁滨逊漂 个提议。在下文中,吉姆用自己的理由说服 了“我”。根据第3自然段中的“如果有人来 流记》中的鲁滨逊。他和爱丽丝一样,都经历 这岛上,我们就能赶快跑进去,他不带狗绝对 了一系列的冒险,发生了很多有趣的故事,在 不会找到我们”“那些小鸟已经说了天要下 遇到困难时,他们都能勇敢面对。从这两个 雨,难道你想把东西淋湿吗”可以概括出 人身上,我学到了不管发生什么,都不要放弃 答案。 希望,要乐观勇敢地面对一切困境。 答案 (1)山洞很隐蔽,不会轻易被人发现 (2)外面快要下雨了,东西不搬到山洞里就会 答出书名及对应角色名字,得1分;答出相似之 被淋湿。 处,得2分;答出学到的东西,得2分;语句通 4.画线的内容运用了拟人的修辞手法,表现了 顺,得1分。 暴风雨的猛烈 135 5.解析 们”的东西搬进去,可见他是一个聪明、思维 ①层次:第4级评价鉴赏 敏捷的人;吉母能通过鸟儿知道要下雨,还能 考查评价人物的能力。 考虑到寻找隐蔽的地方藏身,可见他是一个 ②方法:阅读文章,抓住文中描写人物的相关 有丰富的生存经验的人。 答案 语句,评价人物。 (示例)文中的吉姆是一个聪明、思维 ③思路:吉姆在发现山洞后立刻想到把“我 敏捷且有丰富的生存经验的人。 单元拓展训练 l练 阅读名著 量下降的主因”可以找出答案。 ............................. 答案 课业负担重,没时间阅读 1.C 平时工作 2.解析 忙,没时间看书 4.解析 ①层次:第1级整体感知 考查把握材料的主要内容的能力 ①层次:第2级获取信息 ②方法:在理解材料的基础上,寻找材料之间 考查找到相关信息的能力。 的联系并作答。 ②方法;根据题于信息,找出材料中的相关内 ③思路:阅读【材料二】第2自然段可知,材料 容作答。 针对阅读名著时出现的问题,提出了一些解 ③思路:阅读【材料二】,由“读名著是非常有 决思路。阅读【材料三】可知,这部分内容是 用的,我们不能延长生命的长度,但可以拓展 长篇小说《汤姆·索亚历险记》的导读,刚好 生命的宽度、高度和广度”“读书要交流,是亲 对应了【材料二】中提到的借助名著导读进行 子共读很重要的体现,孩子读名著必须要有 阅读的方法。据此作答。 家长、老师的陪伴,才能真正落到实处,这也 答案 三 借助名著导读来阅读名著 是亲子共读的意义”可以找出答案。 3.解析 答案 宽度、高度和广度 亲子共读 ①层次:第2级获取信息 5.(示例)①你可以试着每天只拿出十五分钟来 考查找到相关信息的能力。 读名著,坚持每天阅读。②你也可以在阅读 ②方法:根据题于信息,找出材料中的相关内 前先查阅一下与名著有关的资料,让自己对 容作答。 名著中的世界有一个大概的了解。 ③思路:阅读【材料一】,由“许多年轻的*上班 练2 族'表示,平时工作忙,没时间看书;而很多受 童年(节选) ........................... 访的青少年坦言,课业负担重,没时间是阅读 1.B 136