第6单元 思维火花 单元要素训练-【一本】小学五年级下册语文同步阅读（统编版）

恩维的火花骑越时空，照亮昨天、今天和明 天。什么是思维？思维像电光火石，像闪炼的星 星，像跳跃的袋鼠，像震动的发条。其实，许许 多多的故事，都闪烁着思维的光芒。让我们尝试 着像孙膑、船长那样细心碗察，解决问题，在实 第六单元 践中不断丰富自己的经验吧！ 思维火花 了解人物的思维过程，加深对文章内容的理解 根据情境编故寧，把李情发展变化的过程写 具体。 阅读 好 有方 法 学习了解人物思维过程的方法 1.通过人物的语言，推想人物的思维过程。 语言是人物思维过程的直接体现，通过分析人物的语言，能够了解人物的思维过程。 比如阅读《晏子使楚》时，晏子面对楚国人让自己从小门进入的无 理要求，以“使狗国者，从狗门入；今臣使楚，不当从此门入”的话语 回击，由此我可以推想出晏子的思维过程，体会到晏子的能言善辩。 2.通过文章中的细节，揣摩人物的思维过程。 关注与事件有关的细节，从中寻找蛛丝马迹，能更好地揣摩人物的思维过程。 比如阅读《围魏效赵》时，我能根据魏军的情况和齐国自身的情况， 揣摩孙髌作出“围魏教赵”的决策的思维过程 3.寻找问题突破▣，推测人物的思维方式 梳理故事情节是我们了解人物思维过程的前提与基础。在理解故事内容的时候，我们应 抓住文中问题的突破口，具体分析，推测人物的思维方式。 在阅读《桅杆上的猴于》时，船长不让水手去追猴子，一是基于猴 子没有伤害嬰儿的意思；二是基于水手们爬桅杆的举动会刺激猴子做出 更危险的举动。抓住事件的重点，能使我们更好地理解下文船长的计划。 A90009 iR 第六单元「思维火花 单元要素训练 训练 小古文阅读 用时： 分钟「总分：15分得： 分」视须讲各案 课文衔接◆坚不可破的盾和无坚不摧的矛，是不可能同时存在的。楚国人说话自相矛盾，结果被问 得哑口无言：而善于思考的人，总能巧妙地应对别人的习难。让我们一起走进《晏子使楚》，从晏子的 语言中感受思维火花的迸发吧！ 晏子①使②楚 对应课文◆©自相矛盾 晏子使楚。以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏 子。晏子不入，曰：【A“使狗国者，从狗门入：今臣使楚，不当 从此门人。”傧者更道从大门人，见楚王。王日：“齐无人 耶？”晏子对日：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比 肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则子何为使乎？”晏子对 曰：【B】齐命使，各有所主，其贤者使使贤王，不肖者使使不 肖王。婴最不肖，故直使楚矣。” (选自《晏子春秋》) 注释： ①晏子：春秋时齐国大夫。 ②使：出使。 ③延：引导，迎接。 ④傧者：接引宾客的人。 ⑤更道：更改道路。 ⑥临淄三百闾：临淄城人口众多。临淄，齐国都城。三百闾，古代以二十五家为闾，这里是 虚指。 ⑦比肩继通：肩并着肩，脚挨着脚。形容人多。比，并。踵，脚后跟。 1.形成解释解释下列加点的词语。(2分) (1)傧者更道 067 一围小学语文同步阅读五年级下册 (2)张袂成阴 2.认真阅读文章，完成下面的小题。(4分) (1)整体感知阅读文章，完成下图。(2分) ① 楚王当众刁难 (2)评价鉴赏从这个故事中，可以看出晏子是一个 的人。(2分) 3.形成解释结合注释，用现代汉语写出下面句子的意思。(2分)》 齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？ 4.评价鉴赏 阅读文中的画线句，体会晏子的言外之意。【A】句的言外 分析具有言外之 之意是 :【B】句的 意的句子，能更清晰 言外之意是 地了解人物的特点。 (4分) 5.评价鉴赏中国自古以来以“礼仪之邦”著称，你从晏子身上学到了哪些人际交往方面的技巧？ (3分) 训练 写人记事 用时： 分钟总分：16分得： 分 观效讲料深 课文衔接◆课文中，他善于观察，巧妙布阵，为田忌提供了合理的策略，显露出过人的智谋。他就是 名留青史的军事家—孙膑。接下来让我们一起走进《围魏救赵》看孙膑是如何运筹帷幄、决胜千 里的吧！ 围魏救赵 对应课文◆©田忌赛马 →交代了故事发生的 战国时期，魏国和赵国之间隔着一条漳河，魏国强 背景。 大，赵国弱小，魏国早就想吞并赵国。这一年，魏国将军 庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹， 很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严 严实实 068 第六单元|思维火花 赵国危在旦夕。赵国国君一面竭力防卫，一面派人 去齐国求救。齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战 火烧到齐国。为了自己的安全，齐国决定出兵。 齐威王命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。 田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。 孙膑却连连摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就 会失守，你这样做又有什么用呢？” 田忌说：“你说该怎么办？” 孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯 一→孙膑在制定计划 郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是 时，逻辑真清晰呀」 个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼， 伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都 一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路 途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！” 一番话说得田忌心服口服，他立即下令，大军直奔魏 国而去。 为了麻痹庞涓，孙膑又故意派出两个无名将领，率一 部分兵力去强攻魏国的襄陵。这一打，果然不出孙膑所 料，齐兵在襄陵城下吃了个大败仗。消息传到庞涓那里， 他很得意，心想田忌哪是自己的对手。 庞涓怎会料到，这一切都是孙膑设下的圈套。就在 →一切都在按照孙膑 孙膑派兵佯攻寒陵的同时，齐军主力早已绕道直奔大梁 的设想进行，他真是“料事 而去了。 如神”啊！ 魏王发觉齐军已经逼近都城，顿时惊慌失措，立刻派 人火速传令，要庞涓快来保驾。庞涓得到命令，自然不敢 怠慢，只好撤离邯郸，带领自己的部下日夜兼程，赶回魏 国救援。 再说魏军这次攻赵，连续行军打仗，一直就没有好好 休息过。现在一听说自己的国都被齐军包围，后院起火， 一个个都乱了方寸，连武器、粮草都顾不得多带，就一个 劲儿地往回赶，人心惶惶，士气大大低落。 桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。 孙膑就在这里布下天罗地网。魏军急急忙忙赶到桂陵 069 一围小学语文同步阅读五年级下册 时，早已是精疲力竭 田忌见魏军进入了伏击圈，便命令齐军一齐杀出。 魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。庞涓见大势 已去，知道无力回天，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大 获全胜。 (有删改) 食 1.整体感知阅读文章，完成下图。(3分) 本题形式同课后题。 赵国被围， 1 3 向齐国求救 梳理孙膑是如 何解除赵国危机的， 感受孙膑的智慧。 2.获取信息根据文章内容，下列说法正确的是哪一项？(2分) A.庞涓率领精兵出征赵国，所向披靡，一举拿下邯郸。 B.面对赵国的求救，齐威王害怕波及本国，选择不救。 C.孙膑在桂陵布下天罗地网，魏军被杀得措手不及。 D.魏国攻赵做了充足的准备，魏军连续行军打仗，仍士气饱满。 3.形成解释阅读下面的句子，填在横线上的词语最恰当的是哪一项？(2分) () “齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。”这句话间接写出了 的强大，我们可以用“ ”这个词语来形容赵国和齐国的关系。 A.齐国 唇亡齿寒 B.齐国 势同水火 C.魏国 唇亡齿寒 D.魏国 势同水火 4.评价鉴赏通过品读人物的言行，可以了解人物的特点。请根据下列人物的言行，概括人物的 特点。(4分) (1)孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老 弱残兵，这不正是个大好机会吗…岂不是稳操胜券！" (2)消息传到庞涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的对手。 070 第六单元丨思维火花 5.评价鉴赏孙膑凭借自己的计谋取胜，你从他身上学到了什么？(2分) 6.创意运用“围魏救赵”发生后，如果庞涓向你请教他失败的原因，你会怎么回答他？(3分)》 训练3 写人记事 用时： 分钟总分：12分得： 分)须计运案 课文衔接◆列夫·托尔斯泰用简洁的语言为我们展现了一个处事沉着，拥有当机立断的非凡勇气的 船长形象。那么下面这篇文章将为我们展现一个怎样的船长形象呢？让我们一起走进《桅杆上的 猴子》。 桅杆上的猴子 对应课文◆①跳水 1818年，有一艘船，从牙买加返航到英国的怀特黑文。船上有一名带着婴儿的乘 客。这是一位年轻的母亲，她的孩子才几周大。一天，这位年轻的母亲看见远处的地平 线上有什么东西，就告诉了船长。船长用望远镜看了看，没有什么特别的发现，于是就 把望远镜交给她自己看。这位年轻的母亲把孩子裹在围巾里，小心地放在她的座位上。 这时候，意外发生了，一只猴子趁机抢走了她的孩子。那时候，在海上航行的船只 经常会载有动物。猴子抢走了婴儿，朝船的主甲板跑去，然 后开始爬主桅，越爬越高，把全船的人都吓坏了。这位年轻 的母亲急得快发疯了，满脑子都是最坏的想法。但是，猴子 似乎无意加害孩子，不时抚摸哭泣中的婴儿的脸，就像一个 大人哄孩子一样。 有些水手爬上桅杆，想要救人，但猴子看到后，就往更高 处爬。水手们也想爬到桅杆的最高处，但是船长制止了他 们，令他们下来。船长的命令基于两点：第一，猴子不时抚慰哭闹的婴儿，并无伤害婴儿 的意思；第二，猴子显然要躲避追它的人，如果逼急了，可能会从一根桅杆跳到另一根桅 杆上，这将会带来更大的危险。 071 一围小学语文同步阅读五年级下册 船长一定是一个有良好直觉的人，因为他精心策划了一个缓和局势的计划。他首 先把婴儿的母亲带进了船舱，以免她烦躁不安的情绪影响别人，引起恐慌和骚动。然后 他让所有的水手都到甲板下面。他自己则在舷梯边找了一个藏身的地方，能够观察到 猴子的一举一动，猴子却看不见他。这个计划成功了。猴子看到自己不再引人注意，也 就没有兴趣继续待在桅杆上了。它爬了下来，把怀里的婴儿送回到原来的地方。一场 危机就这样化解了。 1.获取信息对于文章内容的理解，下列说法不正确的是哪一项？(2分) A.故事发生在从怀特黑文开往牙买加的船上。 B.一只猴子抢走了年轻母亲放在座位上的孩子。 C.猴子无意加害孩子，反倒温柔哄孩子。 D.水手爬上桅杆的行为刺激猴子往更高处爬。 2.整体感知阅读文章，根据故事的起因、经过和结果，把下图填写完整。(2分) 本题形式同课后题 猴子抢走婴儿 1 3.获取信息船上一度场面混乱，请用“ ”在第2自然段中画出描写情况紧急的句子。 (2分) 4.评价鉴赏请结合文章内容评价船长这一人物形象。（至少答出两点）(4分) 5.评价鉴赏无论是《跳水》中的船长还是本文中的船长，他们在危急时刻的做法都值得我们学 习。请结合文章内容，写一写带给你的启示。(2分) 072第六单元！思维火花 单元要素训练 训练门 晏子使楚 答案 如果你们让我从小门进去，那么楚国 1.(1)更改(2)袖子 就是狗国之所以派我来楚国，是因为楚国 2.(1)解析 的君主不贤 ①层次：第1级整体感知 5.解析 考查把握文章的主要内容的能力。 ①层次：第4级评价鉴赏 ②方法：在理解文章内容的基础上，根据题干 考查评价思想内容的能力。 提示概括作答。 ②方法：阅读文章，根据故事情节和人物语言 ③思路：文章内容可分为三部分，第一部分是 分析人物的特点，总结值得学习的内容。 晏子出使楚国，结果被楚人以身材矮小为由 ③思路：联系文章内容可知，晏子在面对别人 用小门迎接，因此①处应填“晏子访楚被辱”： 的嘲讽时，逻辑清晰，回答得不卑不亢；面对 第二部分是“楚王当众刁难”；第三部分是晏 楚王的侮辱，给出强有力的证据进行反驳，而 子凭着自己的机智勇敢对楚王的侮辱巧妙回 且言语冷静，语气委婉。据此总结值得学习 击，使楚王自取其辱，因此②处应填“晏子巧 的内容即可。 妙回击”。 答案①当被别人戏弄或误解时，不能任由 答案①晏子访楚被辱②晏子巧妙回击 情绪发作，要冷静下来动脑筋想对策；②反驳 (2)(示例)机巧善辩、忠于齐国 别人要有理有据：③与人交流要懂得变通，注 3.齐国的临淄城人口众多，人人张开袖子能遮 意动作要礼貌，语气要委婉。 住太阳，挥洒汗水能成为大雨，街上行人肩并 译文：晏子出使楚国。因为晏子身材矮小，楚 着肩，脚挨若脚，怎么能说齐国没有人？ 国人就在大门的旁边开了一个小门迎接晏 4.解析 子。晏子不进门，说：“出使狗国的人，才从狗 ①层次：第3级形成解释 洞进去：如今我出使的是楚国，不应该从这个 考查对关键内容作出符合文意的解释的 门进去。”接引宾客的人只好更改道路，（让 能力。 他)从大门进去，（晏子）拜见楚王。楚王说： ②方法：结合注释和上下文，理解关键内容的 意思，联系语境体会其言外之意。 “齐国没有人了吗？”晏子回答说：“齐国的临 ③思路：【A】处，楚国人让晏子走小门，晏子 淄城人口众多，人人张开袖子能遮住太阳，挥 以“出使狗国的人，才从狗洞进去”回击，言外 洒汗水能成为大雨，街上行人肩并着肩，脚挨 之意是楚国人如果让他从小门走进去，那么 着脚，怎么能说齐国没有人？”楚王说：“既然 楚国就是狗国。【B】处，面对楚王对齐国的侮 这样，怎么会派你来呢？”晏子回答说：“齐国 辱、挑衅，晏子以“不贤的人被派遣出使不贤 派遣使者，都有各自所适宜访问的君主，贤良 的君主在的国家。我晏婴最不贤，所以只好 的人被派遣出使贤良的君主所在的国家，不 出使楚国”回击，言外之意是楚国君主不贤， 贤的人被派遣出使不贤的君主所在的国家。 所以派遣他来。 我晏要最不贤，所以只好出使楚国。” 147 训练 ③思路：(1)阅读题千中的句子，抓住句中的 围魏救赵 “胸有成竹”和孙膑说的话可知，孙膑面对强 1.解析 大的魏国，沉着冷静地分析当前境况，这表现 ①层次：第1级整体感知 了孙膑足智多谋、善于分析的特点。(2)根据 考查把握文章的主要内容的能力。 句中的“他很得意”和庞涓认为田忌不是自己 ②方法：先通读全文，大体把握文章的主要内 的对手可知，庞涓满足于一时的胜利，他骄傲 容：然后结合题干信息划分故事情节，提炼 自大、轻视对手。 答案。 答案(1)孙膑足智多谋，遇事沉着冷静，善 ③思路：“赵国被围，向齐国求救”对应第1~2自 于分析。 然段：第3~8自然段写孙膑、田忌定下计谋： (2)庞涓骄傲自大，轻视对手。 第9~10自然段写孙膑派无名将领率一部分兵 5.(示例1)遇到问题，我们要懂得变通，寻找新 力佯攻襄陵，而齐军主力直奔大梁：第11~14自 的解决途径和方法，才有机会成功。 然段写魏军在赶回魏国救援的路上中了齐军 (示例2)看问题不能只关注表面，抓住问题的 的埋伏，齐军大胜。据此提炼答案。 关键，另寻途径来解决问题可能更有效。 答案①田、孙商议，直取大梁 ②佯攻襄 6.解析 陵，主力直奔大梁 ③孙膑设伏，齐军大胜 2.C ①层次：第5级创意运用 3.解析 考查语言表达的能力。 ②方法：在理解文章内容的基础上，联系已有 ①层次：第3级形成解释 认知经验，组织语言作答。 考查对关键句子作出符合文意的解释的 ③思路：解答本题，可根据孙膑的计谋实施的 能力。 过程，告诉庞涓他的失误与不足。例如，攻打 ②方法：找到句子在文中的位置，结合上下文 赵国的时候没有防范齐国，在回国救援时没 或语境，进行理解。 有稳定军心等。 ③思路：题千中引用的句子出现在第2自然 答案（示例）我认为你失败的原因主要有三 段。结合上文中的“魏国强大，赵国弱小”，以 点。一是你集中了全国的主力去攻打邯郸， 及齐国担心赵国灭亡后，战火会烧到齐国，可 对都城疏于防范，让齐国乘虚而入。二是你 见魏国十分强大。“唇亡齿寒”的意思是“嘴 骄傲自大、轻视对手，没有识破齐国佯攻襄陵 唇没有了，牙齿就会觉得冷”，形容关系密切， 的计谋，中了孙膑的圈套。三是你在赶回魏 利害相关。“势同水火”的意思是“彼此如同 国救援的途中，在士气低落时没有稳定军心。 水火，不能相容”，形容双方尖锐对立。齐国 担心赵国被灭会影响齐国，可见赵国和齐国 训练3 一桅杆上的猴子 的关系密切，利害相关，用“唇亡齿寒”来形容 1.A 最合适。 2.解析 答案C ①层次：第1级整体感知 4.解析 考查把握文章的主要内容的能力。 ①层次：第4级评价鉴赏 ②方法：阅读文章，根据题干提示，归纳主要 考查评价人物的能力。 内容。 ②方法：根据题干要求，抓住句中的关键内 ③思路：阅读文章，按照“起因—经过—一结 容，分析人物形象。 果”的顺序梳理全文。起因是“猴子抢走婴 148 儿”：经过是船长精心制定了营救婴儿的计 观察：船长在发现水手们爬桅杆可能刺激猴 划：结果是船长成功救回婴儿，化解了危机。 子做出更危险的举动时，他当机立断，制止了 据此概括作答。 水手们，这说明船长判断力强，决策果断：船 答案①船长策划救婴儿②危机化解 长在短时间内制定了缓和局势的计划，这说 3.猴子抢走了婴儿，朝船的主甲板跑去，然后开 明船长聪明机智。据此作答即可。 始爬主桅，越爬越高，把全船的人都吓坏了。 答案（示例）①船长冷静镇定，善于观察。 这位年轻的母亲急得快发疯了，满脑子都是 当所有人因为猴子抢走婴儿而感到惊慌时， 最坏的想法。 船长冷静地观察情况，发现猴子没有伤害婴 4.解析 儿的意思：②船长判断力强，决策果断。他判 ①层次：第4级评价鉴赏 断出水手们爬桅杆可能会给婴儿带来更大的 考查评价人物的能力。 危险，及时制止了水手们的行为。 ②方法：根据文章中人物的言行，评价其性 5.(示例)遇到危急情况时，我们要保持平和 格、品质。 的心态和清醒的头脑，仔细观察，冷静分 ③思路：船长在危急情况下发现猴子并没有 析，抓住事情的关键，寻找解决问题的最佳 伤害婴儿的意思，这说明船长冷静镇定，善于 办法。 元拓 展训 练 训练1 一以童稚为最美 考查把握材料的主要内容的能力。 ②方法：阅读材料，根据题干提供的信息，锁 1.解析 定相关内容，进行概括归纳。 ①层次：第2级获取信息 ③思路：阅读材料可知，丰子恺的漫画内容与 考查找到指定信息的能力。 儿童息息相关，取材于生活，描绘了儿童生活 ②方法：根据题干所指，找到相关信息，比对 的场景，表现了儿童真实的心理与感情。漫 各选项，选出正确答案。 画笔触温柔，具有温度。综上所述，③④表述 ③思路：根据【材料一】中巴金和朱自清的评 正确，故答案为C。 价可知，A项表述错误。根据【材料二】 第2自然段的首句可知，丰子恺因为家里孩 答案C 子产得密，帮手少，所以需要帮助照管孩子， 3.解析 并不是为了创作作品才照管他们，故C项表 ①层次：第3级形成解释 述错误。根据【材料二】第3自然段的首句可 考查对关键内容作出解释的能力。 知，丰子恺对儿童的“热爱”和“亲近”是发自 ②方法：联系材料，理解关键内容的意思。 内心的，因为这种“热爱”和“亲近”，他才发现 ③思路：根据题千所指，定位到【材料二】中的 了与成人世界完全不同的儿童世界，故D项 第3自然段。由“因此儿童世界非常广大自 表述错误。据此可知正确答案为B。 由”中的“因此”一词可知，其上文点明了原 答案B 因，即“儿童富有感情，却缺乏理智：儿童富有 2.解析 欲望，而不能抑制”。根据这句话，结合自己 ①层次：第1级整体感知 的理解作答。 149