第3单元 汉字文化 单元要素训练-【一本】小学五年级下册语文同步阅读（统编版）

11册I1 “最爱写的字是先生教的方块字,横平坚直堂堂 #字 正正做人也像它.....”汉字有魔法,潜藏着丰富的 文化底蕴。它记载了中华文明,见证了朝代更迭:在 文人墨客笔下生花,也在将军帐中运筹天下。让我 们一起遨游汉字的王国,去探寻汉字的密码吧! 感受汉字的趣味,了解汉字文化。 学习搜集资料的基本方法。 学写简单的研究报告。 1 ##第# ### D ## 念 # # 2. 。 # 感受汉字的趣味,了解汉字文化 1.通过收集和阅读资料,了解汉字文化 通过收集和阅读相关资料,我们可以了解汉字的起源、演变和发展,感受汉字文化的深厚 底蕴。 《有趣的形声字》一文,就形声字的来源作了介绍,阐释了形声字 的文化内涵,我从中深深地感受到了汉字悠久的历史。 2.通过对联等形式,感受汉字的趣味 对联是一种独特的文学形式,不仅实用性很强,而且艺术要求也很高。通过对联,我们可 以感受到汉字的趣味,学习汉字中的知识。 在《小解缰写联斗尚书》中,小解绿只是在原来的春联上添上几个 字,就让意思变了个样,我们的汉字可真是太有趣了! 3.通过汉字的不同用法,感受汉字的趣味 汉字是一种信息量极大的文字,同一个字放在不同的语境中,就可以有很多不同的用法, 从而产生不同的字义 在《神奇的“打”字》中,“打水”的“打”往往指“到井边或到 河边用吊桶提”,“打篮球”的“打”却有“玩”的意思。同一个 “打”字,换换“伙伴”竞有不同的字义,我们的汉字真是有趣。 第三单元 汉字文化 单元要素 训 练 训练 写人记事 用时: 分钟总分:16分|得: 分 题讲答案 小解π写联斗尚书 解缰是明朝初期有名的才子,当过明成祖的大学士, 还主编过我国第一部大型百科全书一在当时世界上也 是数一数二的-《永乐大典》。 解的父亲是个读书人,母亲也念过不少书。他从 小就受到父母的严格教育,加上自己聪明好学,十几岁就 成了个“小才子”。 解缰十四岁那年的大年三十晚上,家里打算写副春 联,准备初一贴出去。他家的对门住着个姓曹的尚书 曹家阔气极了,院子里栽了一大片竹子,竹子高出墙头 →春联的内容往往 从外面一看,绿绿的惹人爱。解缰就借这个景儿,写了副 来源于生活场景。观察 春联,第二天一早贴到了门外。春联写着; 场景描写和春联内容之 门对千根竹, 间的联系。 家藏万卷书。 谁知,这副春联让曹尚书看见了。他来了气,你小小 的人家也配说“家藏万卷书”?我让你的春联贴不住!他 就喊家里那些仆人,把院里的竹子全给砍了“头”--削 去了半截儿,从院墙外边看不见竹子了。曹尚书想,这下 我看你还怎么个“门对千根竹”! 小解缰一出门,见曹尚书家挺好的竹子一下全没了 “脑袋”,就明白了是怎么回事,心里挺好笑。他脑瓜儿一 转,有了主意,回了家,不慌不忙地又写了两个字,接在门 外春联的下边,就成了: →“短”描述了竹子 门对千根竹短, 被削去半截儿的事实 家藏万卷书长。 “长”隐喻自己学识渊博。 031 小学语文同步阅读 五年级下册 曹尚书一看,又惊又气:这小子有点本事啊!我把竹 子连根砍了,叫你“短”不成!他又喊来仆人,让他们把竹 子欣了个精光,还把这些带根的半截儿竹子,全扔出了 院外。 解缰看了,更笑了,心想:你这个堂堂的曹尚书,净跟 我小孩子斗气,我还得气气你。他又写了两个字,门外的 春联就又长出了一截儿,成了: 门对千根竹短无, 家藏万卷书长有。 →曹尚书最终被小解 曹尚书看了之后很是佩服,认为这孩子非常有才华 的才华折服。 立刻让仆人请解π前来相见。 1.整体感知 根据文章的内容,完成下面的表格。(6分) 解的春联 曹尚书的心情(态度) 曹尚书的做法 门对千根竹,家藏万卷书 ① 让仆人把竹子削去半截儿 ② 又惊又气 ③ ④ 2.较取信息 根据文章内容,下列表述正确的是哪一项?(2分) ( A.最终曹尚书无法容忍解缰的做法,让仆人赶走了他 B.解缰是唐朝的大才子,主编过我国第一部大型百科全书《永乐大典》。 C.曹尚书第一次看到春联很生气是因为他觉得解缰家不配说“家藏万卷书” D.解缰写下的春联“门对千根竹,家藏万卷书”是因为他们家真的有一万卷书 3.形成解释 联系上下文,我可以知道解缰写的“门对千根竹,家藏万 卷书”表达的意思是 对联的内容往 往来源于生活呢! 。(2分) 4.评价鉴赏 读了文章,我觉得解π是一个 的孩子,曹尚书是一 个 的人。(填序号)(4分) ②妒贤嫉能 ③狂妄自大 ①聪明机智 ④爱才惜才 5.创运用 据说,曹尚书邀请解缰见面后,询问他父母是做什么的。解缰想起父亲每天挑着豆 腐沿街叫卖,清晨出去,夜里才回来,母亲手转石磨磨豆腐,双手忙个不停,就回答:“ ,慈母手转乾坤。”(2分) 032 第三单元 汉字文化 训练2 说明文 用时: 分钟 总分:14分 得:_ 分 视讲 神奇的“打”字 陈原 77 在日常生活中,人的不少动作,可以用“打”字来表示。 比 方“打毛衣”“打草鞋”,这并不是跟毛衣过不去,也不是要跟 草鞋作对,而是要将毛线编织成毛衣,将草编成鞋子。但不 能依此类推,我们不能说“打皮鞋”,也不能说“打裤子”(除非 指编织毛线裤),可见“打”字有点“神奇”味了 “打酱油”这里面的“打”,当然不是“打破”酱油瓶: 也不是“编织”酱油,而有“买”的意思。凡是买液体的东西,常常用得上“打”字,比如“打 酒”“打二两酒”“打油”“打香油”“打半斤油”。光说它是“买”的同义词,那也不对。“打 水”并不等于“买水”,却是到井边或到河边用吊桶提一桶水来;“打洗脸水”也不是“买洗 脸水”,而是在自来水龙头那里接一盆水就行了 “买”同“打”更不能等同。“打”不能代替“买”,你不能说“到百货公司去打文具”“到 商店去打个收音机”,这样用,就不知所云了。“打”字完全不能同“买”字一般使用吗 在某种情况下,却又不然。“打票”“打船票”“打火车票”“给我打一张五分的票”- -票 虽然不是液体,却又可以“打”一下,“打”字可真有点儿“神奇”了 “打”字还有“玩”的意思。常常说“打牌”“打扑克”“打纸牌”,当然不是“揍牌”,而是 “玩牌”。某些球类运动也叫“打”,如“打篮球”“打排球”“打兵兵球”“打高尔夫球”,绝不 是要把什么球打碎,而是去玩球。平衡木、吊环、鞍马,虽都是一种健身器,但不能用 “打”字,“打平衡木”,这就不知什么意思了。 其实除了某种运动,生活中有些动作,也用“打”字来表达。如“打伞”“打电话”“打 的”......“打杂”,指一个人并不专做一门工作,不专攻一门学问,而做点杂七杂八的事 什么都干,什么都得干。但是“打杂”也常常用来自谦,“唤,我不过打打杂罢了”,其实他 也许是管全面工作,是个头头儿;但也许他真的是做点杂务一一这就因人而异了。 033 小学语文同步阅读五年级下册 生理现象也有一些利用“打”字来构词的。例如“打隔”“打哈欠”“打哆嗦”“打 喷”.... 你看,“打”字是不是挺神奇呀 _ 1.整体知 本文主要运用了哪种说明顺序?(2分 ) A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序 D.方位顺序 2.获取信息下列对文章内容的理解,说法正确的是哪一项?(2分) A.“打毛衣”和“打哈欠”中的“打”是一个意思 B.“打酱油”中的“打”是“买”的意思,所以“打”等同“买” C.表示玩某种健身器材的时候都可以用“打”,比如“打平衡木”。 D.“打杂”在不同的语境下意思也是不一样的 3.形成解释 结合文章内容,请把下列“打”字的意思写出来。(3分) (1)打毛衣: (2)打半厅油; (3)打扑克: (4)打喷: (5)打灯笼: (6)打天下: 4.评价鉴赏文章中多处出现“神奇”,请你找出来读一读,并分析这样写的作用。(3分) 5.创运用 其实仔细观察,我们还可以发现汉字许多有趣的特点; “巾”对“币”说:“儿啊!你戴上博士帽,身价就上涨百倍了。” “臣”对“巨”说:“和你一样的面积,我却有三室两厅。” 汉字之间的对话真有趣。这些汉字都是形近字,当下面的形近字相遇时,会说些什么 呢?请你也试着仿照上面的例子写写下面形近字之间有趣的对话。(4分) (1)“吕”对“侣”说:“ (2)“日”对“曰”说:“ _ 034【材料三】中关于经典形象再创造要注入时代 (2)营造有伏兵的假象。 内涵的内容进行表述：如果不赞同，可以根据 3.诸葛亮一生小心谨慎，从来不肯冒险，今大开 【材料一】中关于经典名著在被翻拍时，出现 城门，必有埋伏。我兵若进，就中了他的 不尊重原著、粗制滥造的情况进行表述。 计了。 答案（示例1）我赞同名著被改编、被翻拍 4.解析 我们在尊重原著的基础上改编、翻拍名著，可 ①层次：第4级评价鉴赏 以为经典形象赋予新的时代内涵。 考查评价人物的能力。 (示例2)我不赞同名著被改编、被翻拍。一些 ②方法：仔细阅读文中与人物描写相关的部 改编和翻拍，为了追求利益，将经典作品拍成 分，分析人物形象。 了粗制滥造的产品。这样的行为不仅不尊重 ③思路：阅读文章可知，面对司马懿的十五万 原著，还有可能造成观众对名著内容的误解。 大军围城，诸葛亮淡定自若，熟请对手司马懿 评分规则 能答出自己的观点，得1分：理由充分，得2分。 的性格，从容不迫地谋划、施计，最终成功使 司马懿退兵。由此可见诸葛亮的足智多谋、 训练2 临危不惧。 空城计 答案B 1.解析 5.解析 ①层次：第1级整体感知 ①层次：第5级创意运用 考查把握文章的主要内容的能力。 考查语言表达的能力 ②方法：阅读文章，根据题干提示，梳理文章 ②方法：结合文章内容，联系人物性格，写出 各部分的主要内容。 人物心中所想。 ③思路：阅读文章，根据“起因—经过 ③思路：阅读文章最后一个自然段可知，司马 结果”的顺序梳理全文。起因是司马懿带领 十五万大军朝西城县蜂拥而来，诸葛亮身边 懿知道实情后非常后悔，叹息自己不如诸葛 只有一群文官和二千五百兵士；经过是诸葛 亮。因此司马懿的心中一定是后悔、不甘的， 亮谋划并实施计策，司马懿见状不敢出兵；结 同时也有对诸葛亮的佩服。据此组织语言 果是司马懿中计而退兵，诸葛亮向部下解释 作答。 计策成功的原因。据此排序。 答案（示例）我真是太后悔了，当时真应该 答案④③②① 先派一队人马进城打探情况！要不然我也不 2.(1)①藏起旗帜：②所有兵士躲起来：③几个 至于中计。诸葛亮真是个奇人，我真是不如 蜀兵假扮百姓扫街。 他啊！ 第三单元汉字文化 单园要素训练 训练」 小解缙写联斗尚书 ②方法：通读文章，根据文章的叙述顺序，梳 理文章的主要内容。 1.解析 ③思路：根据第3~4自然段可知，解缙写了 ①层次：第1级整体感知 一副春联，曹尚书看到后，十分生气，于是让 考查把握文章的主要内容的能力。 136 仆人把院里的竹子全削去了半截儿：根据 腐沿街叫卖”可知，与“手转”相对的可以是 第5~6自然段可知，解缙将春联进行了修 “肩挑”：根据“清晨出去，夜里才回来”可知。 改，曹尚书看到后，心里又惊又气，于是让仆 与“乾坤”相对的可以是“日月”。 人把竹子全部砍光，并扔出了院外：根据第 答案 (示例)严父肩挑日月 7~8自然段可知，解缙看到曹尚书的行为后， 训练∠ 神奇的“打”字 又在春联上加了两个字，曹尚书看到后很佩 1.C 服，并立刻让仆人请解缙前来相见。据此填 写答案。 2.解析 答案①生气②门对千根竹短，家藏万卷 ①层次：第2级获取信息 书长③让仆人把竹子砍光，全扔出院外 考查找到指定信息的能力。 ④门对千根竹短无，家藏万卷书长有⑤佩 ②方法：根据题干所指，定位相关内容所在位 服⑥让仆人请解缙前来相见 置，理解分析并判断选项正误。 2.C ③思路：根据文章内容可知，“打毛衣”中的 3.我家大门对着无数根竹子，家里藏有无数本 “打”的意思是“编织”，“打哈欠”中的“打”表 书籍 示的是一种生理现象，故A项表述错误。根 4.解析 据第3自然段中的“·买’同‘打’更不能等同" ①层次：第4级评价鉴赏 可知，B项表述错误。根据第4自然段中的 考查评价人物的能力。 “虽都是一种健身器，但不能用‘打’字，‘打平 ②方法：结合相关情节，分析文章中人物的特 衡木’，这就不知什么意思了”可知，C项表述 点，对其进行评价。 错误。据此可知正确答案为D。 ③思路：文中的解缙小小年纪，不仅能在看到 答案D 景色时联系自家情况写出春联，还能在曹尚 3.(1)编织(2)买(3)玩(4)表示生理现象 书两次砍竹子后，巧妙地修改春联回击，由此 (5)提 (6)用武力夺取 可以看出他是一个聪明机智、思雏敏捷的孩 4.解析 子。而曹尚书从一开始的生气到又惊又气， ①层次：第4级评价鉴赏 再到钦佩，说明随着情节的推进，曹尚书逐渐 考查评价语言形式的能力 看到了解缙的才华，对他十分认可，于是放下 ②方法：找出文章中出现“神奇”的句子，结合 芥蒂，让仆人请解缙前来相见，由此可以看出 他是一个爱才惜才的人。 文章内容分析其作用。 答案①④ ③思路：“神奇”的意思是“非常奇妙”。作者 5.解析 反复用“神奇”形容“打”字，除了感叹“打”字 的意思和用法多，还表达了对博大精深的汉 ①层次：第5级创意运用 字文化的赞美。 考查语言表达的能力。 答案这样写突出体现了作者对“打”字拥有 ②方法：联系文章内容，调动知识积累，组织 众多意思和用法的感叹，同时表达了作者对 语言进行表达。 ③思路：阅读题千可知，需要填写的是关于解 汉字文化的赞美。 缙父亲工作的内容，而且要与“慈母手转乾 5.解析 坤”相对应。根据题千信息和日常积累可知， ①层次：第5级创意运用 与“慈母”相对的可以是“严父”：根据“挑着豆 考查语言表达的能力。 137 ②方法：仿照例句，联系生活，进行想象创作。 边多了一个人，也就是多了一个伴侣。“曰” ③思路：观察题千可知，例句是利用两个字在 比“日”宽一些，可以联想到“日”吃胖了就变 字形、字义上的差异，结合生活情境，用拟人 成了“曰”。 的修辞手法进行的创作。“侣”在“吕”字的旁 答案（示例）(1)身边多了一个人，你就不孤 边添了一个单人旁，可以联想到吕先生的旁 单了。 (2)几天不见，你怎么变胖了？ 单元拓展训练 训练 正平稳的特点”可知四种字体的特点，结合 汉字与书法 1.因为所以 【材料四】中几种字体的书写样式，比对图片， 得出答案。 2.解析 答案BACD ①层次：第2级获取信息 4.解析 考查找到指定信息的能力。 ①层次：第5级创意运用 ②方法：根据题干所指，找到相关内容，比对 考查语言表达的能力。 后判断选项正误。 ②方法：根据题干要求，从相关材料中提取关 ③思路：根据【材料一】中的“随后，楷书在唐 键信息，组织语言作答 朝开始盛行”可知，唐朝时期楷书开始盛行， ③思路：题千中张小川认为学习书法没有用， 所以我们穿越到唐朝看到最多的应该是楷 进行劝说时可围绕学习书法的好处展开叙 书，故(1)表述错误。根据【材料一】中的“汉 述。【材料三】讲了学习书法的好处，可据此 字是世界上最古老的文字之一，也是当今世 组织语言作答。 界使用人数最多的一种文字”和【材料二】中 答案（示例）小川，学习书法是有很多好处 的“汉字经历了三千多年的演变发展，可以说 是世界上最美的文字”可知，(2)表述正确。 的。学习书法可以提高我们的汉字书写能 根据【材料二】中的“行书介于楷书和草书之 力，有助于培养我们的审美情趣，陶冶我们的 间…仍是我们日常习惯使用的字体”可知， 情操，提高我们的文化修养，促进我们的全面 发展。总之，学习书法真是好处多多。 (3)表述错误。 答案(1)×(2)/(3)× 训练2； 汉字与中国心/我爱你，中国汉 3.解析 字（节选） ①层次：第1级整体感知 1.解析 考查把握材料的主要内容的能力。 ①层次：第2级获取信息 ②方法：阅读材料，抓住相关内容，比对图片 考查找到指定信息的能力。 后选出答案。 ②方法：根据题干所指，找到、找齐相关信息。 ③思路：根据【材料二】中的“小篆笔画圆劲均 ③思路：【选文一】中有关汉字特点的描述在 匀，粗细基本一致，笔法瘦劲挺拔”“隶书结构 第3自然段，根据“汉字既整齐又灵动，特别 扁平、工整、精巧，轻重顿挫富有变化”“楷书 适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普 形体方正，笔画平直”“行书介于楷书和草书 通的字词，往往联结着久远的文化底蕴”可知 之间，既有草书笔势流动的特点，又有楷书端 ①②处答案。【选文二】有关汉字特点的描述 138