第2单元 品读经典 单元要素训练-【一本】小学五年级下册语文同步阅读（统编版）

I 观三国烽烟,识梁山好汉,又取经艰难,惜红 唱智册 楼梦断。翻开一本本中国古典名著,一个个栩 如生的人物跃然纸上,一个个经典的画面挥之不 去......今天,就让我们走进中国古典名著,徜徉 其中,与人物同呼吸,共命运。 初步学习阅读古典名著的方法。 学习写读后感。 学习阅读占典名著的方法 1.联系上下文猜测语句的意思 阅读古典名著时,我们在理解一些文字和内容上会感觉到有难度。遇到难懂的字词句,可 以联系上下文猜测其意思。有一些特别难读、难懂的,则不用反复琢磨。 比如《武松醉打蒋门神(节选)》中“蒋门神见说,吃了一惊,踢翻 了交椅,丢去蝇拂子”中的“蝇拂子”,联系上下文猜测出它是用来驱 赶苍蝇之类的昆虫的器物就可以了。 2.借助资料了解更多内容 阅读古典名著时,我们可以查找一下资料,这样有助于理解文章 比如阅读《武松醉打蒋门神(节选)》的时候,我结合已学的课文 和查阅到的资料,对武松有了更多的了解,同时对阅读古典名著更有兴 趣了。 3.结合影视剧加深对文章内容的理解 阅读古典名著时,如果能结合一些优秀的影视作品来辅助阅读,那将更好地激发我们的阅 读兴趣,还可以通过比较,加深对文章内容的理解。 比如阅读《赤壁之战》前,可以先看一下影视剧中“火烧赤壁”的 片段,加深对战争场面的了解,也能够更好地体会到文章中写赤壁之战 前各方斗智斗勇的原因。 第二单元|品读经典 单完要素 训 练 # 训练 名著阅读 用时: 分钟1总分:16分|得: 分讲案 课文衔接→在《草船借箭》中,周瑜妒忌诸葛亮的才千,要诸葛亮在短时间内造好十万支箭,以此陷害 他;而诸葛亮巧施妙计,让周瑜的算盘落了空。那么,作为赤壁之战的主要一方的东吴,他们的将帅 又是怎么谋划这一场生死存亡的大战的呢? 赤壁之战 对应课文 草船借箭 东汉末年,曹操率领大军南下,想夺取江南东吴的地 →文章开头交代了 方。东吴的周瑜调兵遣将,驻在赤壁,同曹操的兵隔江相 时间、人物、起因,为什 对。曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。 么还特别强调了地理 曹操的兵士都是北方人,坐不惯船,可是要渡过大 位置? 江,非坐船不可。曹操叫人用铁索把船一条一条连起来 铺上木板,就像平地一样。他只等兵士练好了在水上打 仗的本领,就下令渡江 周瑜手下有一员老将,叫黄盖。他对周瑜说:“曹军 八十万,我军才三万,相差太远了。跟他们长期相持下 去,对我们没有好处。我看他们船尾接船头,船头接船 尾,如用火攻,他们想逃也逃不了。” 周瑜说火攻是个好主意,可是这一仗怎么打,还得想 →边读边想一想: 个计策。黄盖想了想,说计策有了,便向周瑜说了一遍 这儿所说的“计策”指 周瑜听了非常满意,叫他就这么办 什么? 黄盖写了一封信给曹操,说东吴兵少,抵挡不住八十 万大军。周瑜自不量力,硬拿鸡蛋去跟石头碰,哪有不失 败的!他愿意脱离东吴,带兵士和粮草投降曹操。曹操 接到黄盖的信,欢喜得了不得。 017 一程 小学语文同步阅读 五年级下册 这一天,东南风很急,江面上波浪潘天,曹操正在船头 迎风眺望,忽然有个兵士报告说;“江南隐隐约约有些帆 船,趁着东南风向北岸驶来。”曹操定睛一看,果然有一队 帆船直向北岸驶来,不一会儿已经来到江心,船头的大旗 上分明写着一个“黄”字。曹操笑着说:“黄盖没有失信,果 然来投降了。” 不错,趁着东南风来的正是黄盖的船,一共二十条,都 用幌子遮着,船里不是兵士,也不是粮食,而是芦苇,上面 铺着火硝、磕黄。还有几条小船铨在大船后面。 黄盖的船把帆张足,快得像离弦的箭。周瑜带着兵船 跟在后面。曹操只道是黄盖来投降了,很是高兴,毫不 防备。 黄盖的船离曹操的船队不到二里了,黄盖叫兵士们把 二十船芦苇一齐点着,大家上了小船,解了缆绳,让这二十 →“铁索连舟”这个细 条火船趁着东南风冲进曹操的船队。曹操的战船被铁索 节与上文呼应。这也是导 连着,没法散开,一下子都着火了。火又蹄上岸去,岸上的 致曹操失败的一个主要 兵营也烧了起来 原因。 火光照得满天通红,浓烟 封住了江面,分不出哪里是 水,哪里是岸。哭声喊声混成 一片,曹操的人马烧死的,淹 死的,不计其数。 曹操坐小船逃上北岸,忽 听得背后鼓声震天,周瑜的兵 追来了。曹操见手下的兵将 丢奋弃甲,无心应战,只得带了他们从华容道逃跑。 出 我知道歇后语“周瑜打黄盖-一个愿打一个愿挨”就是从这个故 事来的。 我虽不理解“慢子”“火硝”“疏黄”等词语,但可以通过上下文猜 测出大致意思。 018 第二单元1品读经典 1.整体感知 根据文章内容,梳理赤壁之战交战双方的情况,完成表格。(3分) A.实施火攻 B.调兵遣将 C.无心应战 D.铁索连舟 交战双方 战 前 战 时 战 后 将帅定计 ① 周瑜 派兵追来 曹操 ② 毫不防备 ③ 2.形成解释 读了本文,你认为在赤壁之战中,东吴打败了曹军的主要原因是什么?(2分) ( A.曹军水上作战的本领不够强。 B.东吴有作战经验丰富的周瑜、黄盖来指挥。 C.东吴的兵士作战经验丰富,以一敌百。 D.东吴知已知彼,利用自已的优势攻击曹军的劣势。 3.评价鉴赏第2自然段开头写“曹操的兵士都是北方人,坐不惯船”,有何作用?(2分)( ) A.交代起因,引出下文 B.制造悬念,吸引读者。 C.渲染气氛,推进故事。 D.介绍人物,引起思考。 4.读文中画线的内容,回答下列问题。(6分) 本题形式同课后题。 (1)形成解释 画线内容中的“鸡蛋”指 ,“石头”指 ,黄盖这样说是因为 (3分) (2)形成解释 黄盖在信中说“带兵士和粮草”来投降曹操的真实意图是 。(2分) 从文中找出描 (3)谭价鉴赏 火烧赤壁,黄盖功不可没。文章表现了黄盖 写黄盖的语句,分 的特点。(1分) 析人物特点。 5.创意运用 曹操败走华容道,逃跑途中甚是懊恼,此时他会想什么 呢?请结合人物特点进行写作。(3分) 019 一程 小学语文同步阅读 五年级下册 训练2 名著阅读 分钟|总分:13分|得:分 听频讲画篇 用时: 课文衔接前有武松连喝十八碗酒后,醉醺醺地来到景阳冈,面对吊晴白额大虫,躲闪腾挪,最后赤 手空拳打死了大虫;后有武松每过一家酒店喝三碗酒,带着五七分酒,主动挑蚌,最后惩罚了霸占别 人酒店的蒋门神。 武松醉打蒋门神(节选) 对应课文 景阳冈 武松又行不到三四里路,再吃过十来碗酒。此时已有午牌时分,天色正热,却有些微 风。武松酒却涌上来,把布衫摊开,虽然带着五七分酒,却装做十分醉的,前颠后偃,东 倒西歪,来到林子前。那仆人用手指道;“只前头丁字路口,便是蒋门神酒店。”武松道 “既是到了,你自去躲得远着。等我打倒了,你们却来。”武松大踏步赶将出来 一个捣子径奔去报了蒋门神。蒋门神见说,吃了一惊,踢翻了交椅,丢去蝇拂子,便 钻将来。武松却好迎着,正在大阔路上撞见。蒋门神虽然长大,近因酒色所迷,淘虚了 身子,先自吃了那一惊,奔将来,那步不曾停住,怎地及得武松虎一般似健的人,又有心 来算他。 蒋门神见了武松,心里先欺他醉,只顾赶将入来。说时 迟,那时快,武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影,忽地 转身便走。蒋门神大怒,抢将来,被武松一飞脚踢起,踢中蒋 门神小腹上,双手按了,便蹲下去。武松一盘,盘将过来,那 只右脚早踢起,直飞在蒋门神额角上,踢着正中,望后便倒。 武松追入一步,踏住胸捕,提起这醋钵儿大小拳头,望蒋门神 脸上便打。原来说过的打蒋门神扑手:先把拳头虚影一影, 便转身,却先飞起左脚,踢中了,便转过身来,再飞起右脚。这一扑有名,唤做“玉环步, 驾鹜脚”。这是武松平生的真才实学,非同小可!打的蒋门神在地下叫饶。武松说道; “若要我饶你性命,只要依我三件事。”蒋门神在地下叫道:“好汉饶我!休说三件,便是 三百件,我也依得!” 武松踏住蒋门神在地下道:“第一件,要你便离了快活林回乡去,将一应家火什物 随即交还原主金眼彪施恩。谁教你强夺他的?”蒋门神慌忙应道:“依得,依得!”武松道 020 第二单元1读经典 “第二件,我如今饶了你起来,你便去央请快活林为头为脑的英雄豪杰,都来与施恩陪 话。”蒋门神道:“小人也依得。”武松道:“第三件,你从今日交割还了,便要你离了这快活 林,连夜回乡去,不许你在孟州住。在这里不回去时,我见一遍打你一遍,我见十遍打士 遍。轻则打你半死,重则结果了你命!你依得么?”蒋门神听了,要挣扎性命,连声应道 “依得,依得!蒋忠都依!” 武松就地下提起蒋门神来看时,打得脸青嘴胁,脖子歪在半边,额角头流出鲜血来 武松指着蒋门神说道:“休言你这厮鸟裔汉,景阳冈上那只大虫,也只打三拳两脚,我兀 自打死了。量你这个值得甚的!快交割还他!但迟了些个,再是一顿,便一发结果了你 这厮!”蒋门神此时方才知是武松,只得偌偌连声告饶 (选自《水浒传》,人民文学出版社,有删改) __ 1.获取信 武松在什么地方打的蒋门神?(2分) ) B.酒店里 A.快活林 C.丁字路口 D.大阔路上 2.形成解释 武松醉打蒋门神的目的是什么?(2分) C ) A.显示自己的本领高强。 B.逼迫蒋门神一心向善。 C.打死蒋门神,替弱者报仇。 D.让蒋门神交还快活林离开孟州 3.形成解释“一个揭子径奔去报了蒋门神”中的“揭子”是什么意思?(2分) C ) 本题形式同课后题。 A.捣蛋鬼 可以联系上下文 B.家伙,仆人 理解词语的意思。 C.手里的兵器 D.金眼彪施恩 4.评价鉴赏 文中画线部分用了一系列的动词,比如“哲”“踢”“追”“踏”等,表现了武松 的特点。(2分) 5.评价鉴赏从这篇文章中,你看到了一个怎样的武松?(2分) A.心胸狭窄、有仇必报 B.侠肝义胆、粗枝大叶。 C.有勇有谋、疾恶如仇。 D.斤斤计较、武功高强 6.形成解释 为什么武松不是一上来就直接提要求,而是打?联系文章内容,说一说你的理解。 (3分) 021 一程 小学语文同步阅读 五年级下册 训练3 名著阅读 分钟|总分:14分|得:分 观频讲画累 用时: 课文衔接一《猴王出世》中,孙悟空是一只来历不凡、活泼可爱、敢作敢为、自由自在的石猴。经历了 大闹天宫、被困五指山下五百年之后,西天取经路上的孙悟空会成长吗?在《偷吃人参果(节选)》中 他与师父、两位师弟会经历怎样的难关呢? 偷吃人参果(节选) 对应课文 猴王出世 那大圣使一个隐身法,闪进道房,取了金击子,径入后边人参园去。 推开园门一看,呀!只见那正中间有棵大树,真个是青枝馥郁,绿叶阴森。那行者 倚在树下,往上一看,只见人参果真个像孩儿一般,在枝头手脚乱动,点头晃脑,风过处 似乎有声。 行者欢喜不尽,倚着树,嗖的一声,将上去。把金击子敲了一下,那果子落将下 来。他也随跳下来,四下里找寻,更无踪影。行者就趁着诀,拘得那花园土地神前来。 行者道;“我当年偷幡桃、盗御酒、窃灵丹,也不曾有人敢与我分用,怎么今且偷一个 果子,你就捞了去?” 土地神道:“大圣错怪了小神也。这宝贝遇金而落,遇木 而枯,遇水而化,遇火而焦,遇土而入。大圣方才打落地上, 它即钻下土去了。”行者道:“我错怪你了,你回去吧。” 大圣自有主意。他爬上树,一只手使金击子,一只手将 衣襟扯起来做个兜子接住。他敲了三个果,兜在襟中 回到厨房里,把沙僧也叫过来,兄弟三一家一个。那八 戒将果子拿过来,张开口,一下子刚图着吞下肚,又道:“哥 哥,我吃得忙了些,也不知道有核无核,就吞下去了。哥啊,好人做到底,再去弄个儿来, 老猪细细地吃吃。” 行者道:“兄弟,你好不知足!这个东西,比不得那米食面食,尽着饱吃。像这一万 年只结得三十个,我们吃他这一个,也是非同小可了。”行者欠起身来,把一个金击子,从 窗眼儿里丢进道房里,不再理踩八戒 022 第二单元读经典 那呆子只管絮絮叨叨地鄙嚷,没想到那两个道童回房来取茶去献,只听得八戒还 什么“人参果吃得不快活,再得一个儿吃吃才好。” 清风听见,心疑道;“莫敢是他偷了我们宝贝?”他两个急急忙忙入人参园里,倚在树 下,望上查数,数来数去,只有二十二个。明月道:“果子原是三十个。师父开园,分吃了 两个,适才打两个与唐僧吃,如今只剩得二十二个,却不少了四个?定是那伙恶人 偷了。” 两个出了园门,径来殿上,指着唐僧,秃前秃后,移语污言,不绝口地乱骂 1. 较即信感 判断下列说法是否正确,正确的画“/”,错误的画“×”。(2分) (1)孙悟空用金击子敲下第一个人参果,结果被花园土地神捞走了。 ( ) (2)孙悟空禁不住猪八戒的絮叨,又给他弄了一个果子来吃,被道童发现了偷吃人参果的 事情。 ) 2.形成解释 阅读文章第7自然段可知,“猪八戒吃人参果--不知其味”的意思是” ”,与下列 (填序号)的意思最接近。(2分) ①细嚼慢咽 ②狼吞虎咽 ③津津有味 ④饥不择食 3.获取信息 文章中的人参果有什么特别的地方?请写出三个特别之处。(3分) 人参果 4.评价鉴赏 名著中的人物形象,往往通过文中的细节描写来体现。请仔细阅读文章,完成下面 的表格。(4分) 文章摘录 描写方法 人物特点 【A】行者道:“我当年偷幡桃、盗御酒、窃灵丹,也不曾 ① ② 有人敢与我分用,怎么今日偷一个果子,你就捞了去?” ③ 【B】他爬上树,一只手使金击子,一只手将衣襟扯起来 ④ 做个兜子接住。他敲了三个果,兜在襟中 5.创意运用 假设清风、明月从孙悟空那里得知了人参果的去向,他们需要赶紧向师父镇元大仙 禀告情况。你认为他们会怎样跟镇元大仙交代这件事?(3分) 023 一程 小学语文同步阅读 五年级下册 训练4 名著阅读 分钟|总分:15分|得: 分 听频讲画累 用时: 课文衔接《红楼梦》中人物众多,曹雪芹只用寥寥数语,就能够写出人物的样貌、身份、性格等。《红 楼春趣》中贾宝玉和众小姐、了翼等人物被描绘得栩相如生,那么在《“凤辣子”初见林黛玉》中,又详 细描写了哪些人物形象呢? “风辣子”初见林黛玉 对应课文 ⑧ 红楼春趣 贾母话音未落,后院传来一阵笑语声:“我来迟了,没能迎接远客!”黛玉心想:“这里 的人个个都敛声屏气。来的人是谁,敢这样放肆无礼?”只见一群了鬓簇拥着一个漂亮 的妇人,从后房走了进来。她长着一双丹风三角眼、两弯柳叶吊梢眉,身材苗条,体态风 骚。黛玉连忙站起身拜见。贾母笑着说:“你不认得她。她是这里有名的一个泼辣货 就是南京人所说的辣子'。你叫她风辣子’就行。”黛玉不知该如何称呼,众姐妹连忙 告诉她说:“这是班二嫂子。”黛玉虽然没见班二嫂子,但听母亲说过:大舅贾赦的儿子贾 璀要的是二舅母王氏的侄女;这个侄女叫王熙风,自幼就被当成男孩子教养。黛玉连忙 陪着笑喊着“嫂子”,上前行了礼。 熙风拉着黛玉的手,上上下下打量了她一番,将她送回到贾母身边,笑着说:“天下 真有这样标致的人儿!我今天才算见到了!这浑身上下的气派根本不像老祖宗的外孙 女,就像是亲孙女一样。怪不得老祖宗天天嘴里、心里都放不下。只可怜我这妹妹这么 命苦,怎么姑妈就去世了呢!”说着说着就用手帕擦起眼泪来。贾母笑着说:“你妹妹远 道而来,身体又弱,别让她也哭了。”熙风立即转悲为喜,说:“对!对!我一见妹妹,一心 都在她身上,又是高兴,又是伤心,竟然忘了老祖宗了。该打,该打!”说完又拉起黛玉的 手间:“妹妹几岁了?上过学吗?现在吃什么药?在这里别想家,想吃什么、玩什么,尽 管告诉我。了寰、婆子们有什么不好的,也告诉我。”黛玉一一答应。熙风转身又盼咐丫 们:“林姑娘的东西搬进来了吗?带了几个人来?赶紧打扫两间屋子,让她们休息。” (选自《红楼梦:青少版》,中国画报出版社) 024真性强，操作便捷，据此可知①②符合题干要 ②方法：阅读诗歌，从修辞手法的角度分析， 求，故答案为A。 体会其表达效果。 答案A ③思路：诗中描写诗人与儿童爱鱼的两种不 4.因为未成年人还处在身心发育阶段，白控能 同做法，运用了对比的修辞手法。通过对比 力相对较弱，容易沉迷网络游戏，甚至对网络 这两种做法，突出表现了诗人对鱼的喜爱，同 游戏产生不能自拔的心理依赖。而未成年人 时也表达了诗人对自然生灵的关爱，以及对 儿童钓鱼的无奈。 一旦沉迷网络游戏，就会被扰乱正常的学习 答案诗歌通过对比诗人和儿童爱鱼的两种 生活，使身心受到不良影响。 做法，突出表达了诗人对鱼儿的喜爱，对自然 5.(示例)比起以前的孩子，我们现在拥有的东 界生灵的呵护与关爱，以及对儿童钓鱼的 西可真是太多了。生活在这个幸福的时代， 无奈。 我们更应该珍惜当下，珍惜现在的幸福生活， 4.解析 好好学习，长大后为社会作贡献。 ①层次：第5级创意运用 训陈2观游鱼 考查描绘画面的能力。 1.绕池/闲步/看鱼游，正值/儿章/弄钓舟。 ②方法：结合日常积累理解诗句，抓住其中的 2.解析 主要事物，将其串联起来，展开丰富的想象， 用生动的语言描述画面。 ①层次：第2级获取信息 ③思路：“绕池闲步看鱼游”的意思是“我绕着 考查找到指定信息的能力。 水池悠闲地踱步，观赏水里的鱼自由地游 ②方法：根据题干所指，找到相关信息 动”。据此想象画面，围绕诗人的动作和鱼儿 ③思路：结合日常积累理解诗歌意思，根据 的姿态进行描绘。 “看鱼游”“施食”可知，诗人的做法是观赏鱼 答案（示例）诗人绕着池塘，踱着步子，悠闲 给鱼喂食：根据“弄钓舟”“垂钩”可知，儿童的 地追随着水池中游动的鱼，细细观察鱼儿游 做法是乘舟钓鱼。 动时的姿态，怡然自乐。 答案①观鱼施食②乘船垂钓 诗意：我绕着水池悠闲地踱步，观赏水里的鱼 3.解析 自由地游动，正好遇到儿童在摆弄钓鱼船。 ①层次：第4级评价鉴赏 一样是爱鱼但是心态却不一样，我来喂鱼你 却放鱼钩钓鱼。 考查评价语言形式的能力。 第二单！元！品读经典 单元要累训练 训练1 赤壁之战 ②方法：锁定与题干对应的文章内容，联系上 1.①A②D③C 下文，梳理其中的逻辑关系，得出答案。 ③思路：根据文章内容可知，曹操本人考虑不 2.解析 周、轻信敌人；而周瑜、黄盖同仇敌忾，利用曹 ①层次：第3级形成解释 军不善水战的弱点和“铁索连舟”方案的弊 考查对关键内容作出符合文意的解释的 端，对症下药，采用了火攻的办法作战，大获 能力。 132 全胜。据此可知答案为D。 ③思路：阅读全文可知，曹操赤壁之战失败的 答案D 原因有两个方面：一是曹操轻信敌人，面对黄 3.A 盖的假意投诚得意忘形：二是“铁索连舟”的 4.(1)解析 渡江方案存在弊端，一旦速遇火攻，兵士们无 法逃脱。可围绕这两点推测人物的内心想法。 ①层次：第3级形成解释 答案（示例）此役之后，统一全国的大业又 考查探究和推测语言文字背后的意思的 漫漫无期啊！反思这场战争，我有两大失误： 能力。 首先，太轻信黄盖这个人了；其次，“铁索连 ②方法：联系上下文或具体语境，推断人物语 舟”还是失策了！啊，这一战是我大意了」 言，行为背后的意图。 训练 ③思路：联系上下文可知，画线内容概括了黄 武松醉打蒋门神（节选）… 盖写给曹操的诈降信的内容。信中黄盖称周 1.D 2.D 瑜只用三万的兵士去面对曹操八十万大军， 3.B 实属鸡蛋碰石头。联系下文黄盖火攻可知， 4.解析 黄盖此举为诈降，目的是骗取曹操的信任，让 ①层次：第4级评价鉴赏 他放松警惕，以此接近曹营实施火攻。 考查评价人物的能力。 答案只有三万兵土的周瑜拥有八十万兵 ②方法：结合画线部分中的细节，抓住关键词 士的曹操他想让曹操相信他是诚心投降， 进行评价。 放下戒备 ③思路：“踅”“踢”“追”“踏”等都是描写武松 (2)解析 醉打蒋门神的动作，属于动作描写，这一系列 ①层次：第3级形成解释 行云流水的动作，可以让人感受到武松的武 考查对文中人物的行为作出符合文意的解释 艺高强。 能力。 答案武艺高强 ②方法：联系上下文，理解文中人物言行背后 5.解析 的意图，进行判断。 ①层次：第4级评价鉴赏 ③思路：联系文章内容可知，黄盖在信中称要 考查评价人物的能力。 “带兵士和粮草”来投降曹操，这一举动让曹 ②方法：抓住对文中人物的行为、语言等的描 操感受到满满的诚意。但事实上这是黄盖的 写，对人物进行评价。 幌子，他带来的二十条船“都用慢子遮着，船 ③思路：根据第1自然段中的“虽然带着五七 里不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺 分酒，却装做十分醉的”可知，武松故意装作 着火硝、硫黄”。因此黄盖在信中说“带兵士 大醉，以此迷惑蒋门神，让他放松警惕，从中 和粮草”是为携带放火材料接近曹营，方便实 可以看出武松有勇有谋：根据第4自然段中 的“将一应家火什物，随即交还原主金眼彪施 施火攻。 恩。谁教你强夺他的”可知，武松醉打蒋门神 答案携带放火材料接近曹营，实施火攻 的原因是蒋门神强夺了施恩的快活林，从中 (3)智勇双全 可以看出武松是一个疾恶如仇的人。 5.解析 答案C ①层次：第5级创意运用 6.解析 考查语言表达的能力。 ①层次：第3级形成解释 ②方法：结合文章内容，展开合理分析与想 考查对关键内容作出符合文意的解释的 象，进行创意表达。 能力。 133 ②方法：结合文章内容和人物的性格分析 5.解析 原因。 ①层次：第5级创意运用 ③思路：武松疾恶如仇，爱打抱不平，而蒋门 考查语言表达的能力。 神为人势利，欺软怕硬，武松一上来就打，更 ②方法：联系文章内容，结合人物性格特点 能让蒋门神乖乖地接受武松的要求。 作答。 答案武松不是一上来就直接提要求，而是 ③思路：阅读文章可知，孙悟空因为不了解人 先打再说，是因为蒋门神欺软怕硬，要先打得 参果的属性，所以打下来的第一个人参果“遇 蒋门神求饶，之后再提要求更能让蒋门神 土而入”，之后他又摘取三个人参果，与猪八 接受。 戒、沙僧分吃。题干以清风、明月知道了内情 除3偷吃人参果（节选） 为前提，所以在向镇元大仙禀告时，清风、明 月应该先将这些情况向镇元大仙交代清楚。 1.1)× (2)× 结合二人发现人参果少了以后立刻找唐僧等 2.吃东西狼吞虎咽，来不及细尝② 人理论，“不绝口地乱骂”，可知他们两个性格 3.解析 冲动，并且十分憎恶唐僧等人。据此作答。 ①层次：第2级获取信息 答案（示例）师父，孙悟空趁我们没留意，居 考查找到指定信息的能力。 然偷摘了人参果，和他的师弟们分着吃了。 ②方法：根据题干要求，定位文中相关内容， 他们仁一家一个，之前还打落进土里一个，我 提取信息。 们一下子就损失了四个人参果。这实在是太 ③思路：根据第2自然段中的“只见人参果真 过分了，您一定要重重地惩罚他们！ 个像孩儿一般”可知，人参果形状似孩童、模 训练4“凤辣子”初见林黛玉 04404444444年4 样怪异：根据第5自然段中的“这宝贝遇金而 1.解析 落，遇木而枯，遇水而化，逼火而焦，遇土而 ①层次：第1级整体感知 入”可知，人参果的属性神奇：根据第8自然 考查把握文章的主要内容的能力。 段中的“像这一万年只结得三十个”可知，人 ②方法：先根据题干提示阅读相关段落，再抓 参果生长时间长、结的果子少。 住关键内容作答。 答案（示例）①形似孩童、模样怪异 ②属 ③思路：根据第1自然段中的“贾母话音未 性神奇③生长时间长，结的果子少 落，后院传来一阵笑语声”可知，这里对应了 4.解析 题千中的“未见其人，先闻其声”。根据第 1自然段中的“只见一群丫鬟簇拥着一个漂 ①层次：第4级评价鉴赏 亮的妇人，从后房走了进来”可知，这里对应 考查评价文中形象的能力。 了题干中的“众人簇拥，高调出场”。根据第 ②方法：找到文中相关内容，根据自己的理解 2自然段中的“天下真有这样标致的人儿 对形象进行评价。 …怪不得老祖宗天天嘴里、心里都放不下” ③思路：【A】处是对孙悟空的语言描写，从中 可知，这里对应了题千中的“奉承赞美，迎合 可以看出孙悟空心直口快，言语直白：【B】处 贾母”。根据第2自然段中的“妹妹儿岁了？ 是对孙悟空的动作描写，从中可以看出孙悟 上过学吗…丫鬟、婆子们有什么不好的，也 空动作麻利，身手敏捷。 告诉我”可知，这里对应了题干中的“嘘寒问 答案①语言描写②心直口快，说话直白 暖，假意安排”。据此作答。 ③动作描写④动作麻利、身手敏捷 答案②④③① 134 2.王熙凤 黛玉连忙陪着笑喊着·嫂子’，上前 4.解析 行了礼 ①层次：第4级评价鉴赏 3.解析 考查评价人物的能力。 ①层次：第3级形成解释 ②方法：通读全文，根据文中的故事情节，以 考查对关键内容作出符合文意的解释的 及人物的言谈举止，分析人物形象。 ③思路：阅读第1自然段后，我们知道王熙凤 能力。 是林黛玉的嫂子，而且王熙凤在贾府可以大 ②方法：联系上下文，理解题干内容，进行 声说笑，出场时还被一群丫鬟簇拥着。由此 判断。 可见，王熙凤在贾府地位很高。根据第2自 ③思路：根据第1自然段中的“后院传来一阵 然段的内容，王熙凤在说到林黛玉去世的母 笑语声”“这里的人个个都敛声屏气。来的人 亲时，“说着说着就用手帕擦起眼泪来”，可是 是谁，敢这样放肆无礼”可知，(1)表述正确。 当贾母说了她后，她“立即转悲为喜”，可见她 根据题干中的“就像是”，以及王熙凤对贾母 是一个圆滑世故、八面玲珑的人。据此作答。 答案地位很高圆滑世故、八面玲珑 说的话可知，王熙风只是为了迎合贾母才说 5.她并不是因为林黛玉而高兴、伤心。王熙凤 林黛玉像是贾母的亲孙女一样，因此(2)表述 表现出“又是高兴，又是伤心”的样子，只是为 错误。 了迎合贾母对林黛玉的喜爱，并不是出自内 答案(1)√/(2)× 心的真实感受。 元拓展训练 训练 怎么看待文学名著被改编 3.解析 1.解析 ①层次：第2级获取信息 考查找到指定信息的能力 ①层次：第3级形成解释 ②方法：先在材料中找到相关内容，再将材料 考查探究和推测语言文字背后的意思的 内容与题干内容进行比对后判断正误。 能力。 ③思路：根据【材料一】中的“这些改编和翻 ②方法：找到词语在材料中的位置，并联系相 拍，很多都是基于对利盏的追求”可知，(1)中 关内容理解词语的意思。 的“都是为了追求利益”表述错误。根据【材 ③思路：“挂羊头，卖狗肉”比喻用好的名义做 料三】中的“不仅孙悟空的造型发生变化，而 幌子，实际上做坏事。根据【材料一】的内容 且性格中注入…现代思想观念”“经典形象 可知，这里说的是以《红楼梦》为背景的某项 再创造必然要求注入时代内涵”可知，(2)表 作品，借着文学名著的幌子，实际上制作的是 述正确。 不尊重原著内容的产品。据此可知，“挂羊 答案(1)× (2) 头”指用文学名著做幌子，“卖狗肉”指为了追 4.解析 求利益而制作出不尊重原著的产品。 ①层次：第5级创意运用 答案用文学名著做幌子为了追求利益而 考查语言表达的能力。 制作出不尊重原著的产品 ②方法：先表明自己的观点，再结合生活实际 2.因为文学名著有许多“潜在的魅力”，人物头 进行合理解释。 上小小的饰物或下意识的细微举动都暗含了 ③思路：本题具有开放性，回答赞同、不赞同 丰富的内容。 都行，言之成理即可。如果赞同，可以根据 135