第7单元 人物品质 单元要素训练-【一本】小学四年级下册语文同步阅读（统编版）

大千世界，有各种各样的人。他们在面对生 活的坎坷与危险时是怎么解决的？你见过调到危 险时的船长吗？面对狡猾凶复的敌人，董存瑞在 危急关头作出了怎样的举动？读了这些文章后， 相信你会对人生、世界有新的认识，在面对困难 物品质 第七单元 和挫折时也会更理性 ·从人物的语育、动作等描写中感受人物的品质。 学习从多个方面写出人物的特点。 。/o7o 好 阅读 有 方 法 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质 1.从语言描写中可以感受人物的品质。 我们常说，根据一个人说的话就能知道他的性格。在阅读描写人物的文章 时，我们也可以通过关注人物的语言来了解人物的思想、性格、喜好等。 比如在《船长的勇气》中，从船长说的“旅客们，大家都去 排水”中可以看出，船长是一个临危不乱、沉着冷静的人。 2.从动作描写中可以感受到人物的品质。 关注一个人的动作，可以感受到他真实的内心想法，从而知道这个人的品质。 在《董存瑞舍身炸碉堡》中，当我读到“董存瑞昂首挺胸，站 在桥底中央，左手托起炸药包，紧紧地顶住桥底，右手猛地一拉导 火索”时，我被董存瑞宝贵的精神品质深深感染了。 3.从神态描写中可以感受到人物的品质。 文章描写人物时，常常会对人物当下的神态进行细致的描写，我们从中可以 捕捉到人物的心理状态，感受其品质。 当读到《董存瑞舍身炸明堡》中的“两眼迸射出仇恨的火花” “两眼放射着坚毅的光芒”时，我感受到了董存瑞誓死杀敌、夺 取胜利的决心。 0000 iR 第七单元「人物品质 单元要素训练 训练 古诗词 用时：分钟总分：9分得： 课文衔接·“只留清气满乾坤”，诗人王冕借墨梅自喻，表达了自己的人生态度和高尚情操。 他还写了一首关于白梅的诗，大家一起读一读，王冕笔下的白梅和墨梅有着哪些相似之处？ 素梅①（五六） [元]王冕 对应课文◆②古诗三首 冰雪林中著此身°， 不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发①， 散作乾坤万里春。 注释：①素梅：白梅。②此身：这里指白梅。 ③混：混杂，混同。④清香发：这里指白梅开放，香气传播。⑤乾坤：天地。 1.获取信意在这首诗中，白梅的生长环境是怎样的？(2分) A.硕果累累的桃林 B.春光明媚的树林 C.冰天雪地的寒冬 D.百花齐放的春天 2.获取信息诗中的哪一句运用了对比的修辞手法写梅花？请用“ ”画出来。 (2分) 3.整体感知这是一首“托物言志”之作，诗人借梅花的高洁来表达自己 的高格远志。(2分) 4.评价鉴赏课文《墨梅》也是一首王冕对梅花的赞誉之作。请你从诗歌内容、表现 083 三霜小学语文同步阅读四年级下册 手法或表达的情感中任选一个角度，比对这两首诗，说说它们有什么相似之 处。(3分) 我认为这两首诗在 方面有相似之处，理由： 训练 2 小说 用时： 分钟总分：16分得： 分 师顾法苦采 课文衔接·哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遵到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘 客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入了大海。哈尔威船长的勇气令 人赞叹，下面这位船长也非常有勇气，我们去看看他是谁吧！ 船长的勇气 对应课文◆②③“诺曼底号”谱遇难记 几十年的时间飞快地过去了。 一次我乘船去欧洲，途中遇上了一场罕见的风暴，它足以使任何一位有经验 的船长束手无策。所有的桅杆全断了，船就像是一片沸水锅里翻腾的莱叶。更 糟糕的是，船还漏水了，水不断地从一个大窟窿里涌进来。舵几乎失去作用。水 手们全是体格强壮、意志坚强的男子汉，大副、二副也都是经验丰富的一流海员。 但是，他们都绝望了地离开了岗位，决定听天由命。 刚才一直研究着海图的船长，这时候神态自若地走了过来，看看事情究竟糟 到什么地步。过了一会儿，他镇定地命令水手们回到自己的岗位。那些强壮的 水手在船长强烈的信念面前折服了。 船长经过我面前的时候，我问他，船是否还有得救的希望。他仔细地看了看 我，说：“有希望，先生！只要还有一英寸甲板露在水面上，那就有希望。”他转过 脸去，对所有围在旁边的旅客说：“旅客们，大家都去排水！” 他终于指挥着船安全到达了港口。旅客们下船时，船长频频，点着头，接受旅 084 第七单元|人物品质 客们的祝贺。我经过他身边时，他拉住了我的手问：“普菜斯顿先生，您不记得我 了？”我想了想，遗憾地摇了摇头。 “三十多年前，您曾经跟着一个男孩去买书，他多次碰壁，您还记得起吗？” “哦，不错，我记得很清楚，他的名字叫威廉·哈特雷。” “我就是威廉·哈特雷。”船长说。 “哈特雷船长，”我说，“你三十年前买书的勇气拯救了我们全船人！” 1.整体惑知根据事情的发展顺序，填写下面的内容。(2分) 船长的勇气 起因： 经过：船长用他的沉 结果： 着和勇气进行指挥 2.评价鉴赏下列对文章内容理解不正确的是哪一项？(2分) A.“它足以使任何一位有经验的船长束手无策”为下文写表现船长的勇气的内 容埋下伏笔。 B.罕见的风暴导致桅杆全断、船舱漏水，突出了船上人员面临的问题的严重性。 C.文章通过对体格健壮、经验丰富的水手、海员们的描写，反衬出船长的勇气。 D.哈特雷船长仅凭借自己多年的经验就解决了问题。 3.评价鉴赏细读文章，走近人物。(5分) (1)文中画“ ”的句子是一处 描写，从中可以看出哈特雷船长 。(2分) (2)文中画“ ”的句子中的“神态自若”是对船长的 描写，意思是 ,让我们感受到了船长内心的 。(3分) 4.评价鉴赏当船遇到风暴时，哈特雷船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品 质？(4分) 本题形式同课后题。 085 三霜小学语文同步阅读四年级下册 5.评价鉴赏读完文章后，相信你对“勇气”有了更深的理解，请写写你的感受。 (3分) 训练3 记叙文 用时：分钟总分：13分得： 分 机欢法普华 课文衔接◆在危难之际，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，为夺取战斗的胜利献出 了年轻的生命。同样，在另一场战斗中，有一位英勇的战士也挺身而出，用自己的血肉之躯 为战友们开辟了一条前进的道路。 董存瑞舍身炸碉堡 对应课文◆④黄继光 一九四八年五月二十五日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战斗 打响了。战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地—隆化中学。嗒嗒嗒… 从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。那座桥架在隆化中学 墙外的一条旱河上。狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖，构成了一座暗 堡。冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头。冲在最前面的一个战士倒 下了. 董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地 说：“连长，我去炸掉它！” “连长，我掩护！”战友郅顺义也恳切地说。连长和指导员商量了一下，同意 了他们的请求。董存瑞紧攥拳头说：“放心吧，不完成任务我就不回来！”说着他 从衣兜里掏出一个小纸包，递给指导员说：“如果我牺牲了，这就是我最后的一次 党费。”指导员接过小纸包，紧紧地握住董存瑞的手，深情地望着他说：“你一定要 回来，我们都等着你胜利归来！” 董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了出去。他 086 第七单元|人物品质 们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步：郅顺义再扔一阵，董 存瑞再跃进几步。跟在后面的战友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。在郅顺义 的火力掩护下，他一会儿匍匐前进，一会儿又借着手榴弹爆炸时引起的烟雾一阵 猛跑。桥型暗堡里，敌人的机枪越打越紧，子弹带着尖利的啸声，从他的耳边 掠过。 敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，地上冒起点点尘土和 白烟。董存瑞夹紧炸药包，艰难前进。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用 手一摸，全是血。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前织成一道火网。董存 瑞离暗堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴 弹。董存瑞趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下。 董存瑞看看四周。这座桥有一人多高，两边是 中 光滑的斜坡，炸药包放在哪呢？他想把炸药包放到 河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在 河床上，又炸不毁暗堡。就在这时，嘹亮的冲锋号响 了，惊天动地的喊杀声由远而近。敌人还在垂死挣 扎，暗堡上的砖头一块块被捅开了，十几个暗枪眼一 齐喷出火光，子弹像暴雨般射向冲上来的队伍。在 这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，紧紧地顶 住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮 了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟…他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚 毅的光芒。他拾头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了胜利，冲啊！” 巨大的响声震得地动山摇，前进的道路被炸开了。战士们冲过烟雾，沿着董 存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。胜利的红旗在隆化中学上 空迎风飘扬。 (有改动) 1.基础知识从文中找出下列词语的近义词，并填入括号。(3分) 震动一( 诚恳一() 刚毅一( 087 三霜小学语文同步阅读四年级下册 2.形成解释请为下列句中的加点字选择正确的意思。(4分) A.密切合拢，跟“松”相对。 B.事情密切接连着，时间急促没有空隙。 C.经济不宽裕；拮据。 D.靠得极近，空隙极小。 E.形势严重或关系重要。 (1)董存瑞紧攥拳头说：“放心吧，不完成任务我就不回来！” () (2)桥型暗堡里，敌人的机枪越打越紧，子弹带着尖利的啸声，从他的耳边掠过。 () (3)在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包， 紧紧地顶住桥底，右手猛地一拉导火索。 ()() 3.评价鉴赏读一读下列内容，注意加点的部分，说说你体会到了什么。(2分) 董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，紧紧地顶住桥底，右手 猛地一拉导火索。 4.创意运用“火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟…他像巨人一样 挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”这时，董存瑞的心里会想些什么？(2分) 5.创意运用你还知道哪位革命英雄的事迹？请简单介绍一下。(2分) 088③思路:根据题干所指,找到“宫过其庐下,见 吃苦耐劳,自立自强;经过了数十年的坚持 诸生讲诵,好之,因忘其猪而听经”。这部分 承宫终千通晓经书,从中可以看出他坚持不 内容的意思是“(有一天)承宫从他的房舍边 懈,勤奋刻苦。据此作答。 经过,看见学生们在讲解朗读(经书),(很是) 答案(示例)承宫是一个勤奋好学、吃苦耐 喜欢,就忘记了自己放的猪而去听人讲经 劳、坚持不懈的人。(答出其中两点即可) 书”。据此可以总结出,承宫“忘其猪”的原因 5.(示例)我们要珍惜现在优越的条件,学习承 是他被徐子盛的学生们讲诵经书的行为 宫不怕吃苦、好学上进的精神品质,刻苦 吸引。 读书。 答案 因为承宫被徐子盛的学生们的讲诵经 译文:承官,(是)琅邪姑幕人。年幼时父亲就 书的行为深深吸引,听他们讲诵经书入了迷 去世了,八岁那年,给别人放猪。同乡人徐子 所以忘记了自已放的猪 盛懂得《春秋》这本经书,教授几百个学生。 4.解析 (有一天)承宫从他的房舍边经过,看见学生 ①层次:第4级评价鉴赏 们在讲解朗读(经书),(很是)喜欢,就忘记了 考查评价人物的能力。 自己放的猪而去听人讲经书。猪的主人对他 ②方法;阅读文章,在理解文意的基础上,结 (这么久还)不回来感到奇怪,前去寻找。(猪 合人物的行为,对其作出评价。 的主人)看见(承官在听讲经书)就想抽打他。 ③思路:阅读文章可知,承宫听人讲诵经书入 学生们一起上去制止,(猪的主人)才停止。 了迷,忘记了自己放的猪,从中可以看出他渴 (此后,承官)就留在(徐子盛)门下学习。(承 求知识,非常好学;被徐子盛收为弟子后,承 官)砍柴干苦活,(坚持)几十年,终于通晓了 宫边砍柴、干苦活,边学习,从中可以看出他 这本经书。 第七单元人物品质 单元要素训练 l练1 2.不同桃李混芳尘。 素梅(五六) ........................... 3.解析 1.解析 ①层次:第2级获取信息 ①层次:第1级整体感知 考查找到相关信息的能力 考查体会诗人情感的能力。 ②方法:阅读诗歌,找出相关内容作答 ②方法:根据题于信息,抓住关键语句,体会 ③思路:阅读诗歌可知,“冰雪林中著此身”描 诗人情感。 写了白梅的生长环境,根据“冰雪”可知,答案 ③思路:由题干可知,诗人借白梅表达了自己 为C。 的志向。结合诗句的意思可知,“冰雪林中著 答案 C 此身”写了白梅的生长环境艰苦,表现了白梅 157 的坚忍;“不同桃李混芳尘”这句则用红尘中 容所在位置,理解判断选项正误。 的桃李与白梅进行对比,体现了白梅不与世 ③思路:“它足以使任何一位有经验的船长束 俗同流合污的品质。由此可知,诗人想要表 手无策”交代了风暴的危险指数,为下文写表 达的是自己坚守情操、不与世俗同流合污的 现哈特雷船长的勇气的内容埋下了伏笔,故 志向。 A项表述正确。罕见的风暴导致桅杆全断、 答案 坚守情操、不与世俗同流合污 船舱漏水、舵几乎失去作用,写出了船上人员 4.解析 所面临的危险,故B项表述正确。文章通过 ①层次:第4级评价鉴赏 对体格健壮、经验丰富的水手、海员们的绝 考查评价语言形式的能力。 望的描写,侧面烘托哈特雷船长在绝境中的 ②方法:阅读《素梅(五六)》和《墨梅》,从两首 勇气,故C项表述正确。据此可知,答案 为D。 诗歌的内容、表现手法、表达的情感中任选一 答案 个角度,比对后作答。 {D 3.(1)解析 ③思路:从内容出发,《素梅(五六)》写了“冰 雪林中著此身,不同桃李混芳尘”的白梅,《墨 ①层次:第4级评价鉴赏 梅》写了“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤” 考查评价语言形式的能力 的墨梅,两首诗歌都写了梅花;从表现手法出 ②方法:判断句子运用的描写方法,并分析其 表达效果。 发,诗人都是借梅花表明了自己的人生态度; 从表达的情感出发,两首诗歌都赞颂了梅花 ③思路:文中画横线的句子是对哈特雷船长 坚守情操的高贵品格。据此任选一个角度作 的语言描写,通过哈特雷船长掷地有声的话 答即可。 语,我们可以感受到他的沉着镇定、永不放弃 答案(示例1)诗歌内容 两首诗歌分别写 的精神。 答案 语言 永不放弃的精神 白梅和墨梅,都是在写梅花 (2)神态 神情镇定,和平常一样 沉着镇 (示例2)表达的情感 两首诗歌都赞颂了梅 定、坚强 花坚守情操、不与世俗同流合污的高尚品质 4.解析 诗意:白梅生长在冰天雪地的寒冬,不与桃李 凡花相混同。忽然在某个夜里花儿盛开,清 ①层次:第4级评价鉴赏 香散发出来,竟散作了天地间的万里新春。 考查对文章的内容能有自己的感受的能力 ②方法:根据题于中的关键信息,定位相关 训练 船长的勇气 .......................... 内容所在位置,观察人物行为,体会人物 1.遇到海上风暴,桅杆断裂,船体进水 船安全 品质。 到达港口,大家获救 ③思路:根据题干所指,可以找到相关语句, 2.解析 由“他镇定地命令水手们回到自己的岗位” ①层次:第4级评价鉴赏 “有希望,先生!只要还有一英寸甲板露在水 考查评价文章内容的能力。 面上,那就有希望”“旅客们,大家都去排水” ②方法:抓住题干中的关键信息,定位相关内 等语句可知,面对风暴,船长首先命令水手们 158 回归岗位,避免旅客恐慌:然后暖心安慰,给 考查对文中富有表现力的语言作出评价的 予旅客希望;最后采取措施,指挥所有旅客去 能力。 排水。我可以从中体会到船长沉着冷静、永 ②方法;从描写方法的角度入手,结合对词语 不言弃的精神品质。 的理解并联系文章内容,分析其表达效果。 答案 船长首先命令水手们回归工作岗位 ③思路:由上文“子弹像暴雨般射向冲上来的 避免旅客恐慌,然后给予旅客得救的希望,最 队伍”,可以看出当时形势危急。通过“托” 后想出办法,指挥旅客去排水。我从中可以 “紧紧地顶”“猛地一拉”等一连串的动作描 感受到船长沉着冷静、永不言弃的精神品质。 写,可以看出董存瑞动作迅速且干脆,丝毫没 5.(示例)勇气,是你乘风破浪的船桨,有了它 有犹豫。由此可见,为了战斗胜利,他将个人 即使途中风浪重重,你终会克服困难到达彼岸。 的生死置之度外,把自己的身体当作炸药包 的放置点,这体现了革命英雄的大无畏精神。 0练3 董存瑞舍身炸稠堡 .................. 答案 这句话运用了动作描写的方法,使我 1.震撼 恳切 坚毅 体会到了董存瑞不怕牺牲、英勇无畏的精神 2.解析 4.(示例)董存瑞心里可能会想;亲爱的战友们 ①层次:第3级形成解释 向前冲吧,我们一定会取得胜利的 5.解析 考查对关键内容作出符合文意的解释的能力。 ②方法;结合语境或生活实际,理解加点字的 ①层次:第5级创意运用 意思,选择恰当的意思填空 考查语言表达的能力。 ③思路:“紧撵拳头”从字面上看就是五指合 ②方法:结合自已的阅读积累,简单概述有关 拢,因此这里应选A;“机枪越打越紧”形容机 革命英雄的故事。 枪连续不断地扫射的场景,因此这里应选B; ③思路;回忆自己之前阅读过的革命英雄的 “在这万分紧急的关头”形容形势非常严重, 故事,选择一位英雄,简要叙述其事迹。 因此这里应选E:“紧紧地顶住桥底”说明炸 答案(示例)郎少云。1952年10月,少云 药包与桥底靠得极近,因此这里应选D 在敌人阵地前沿的草丛中潜伏,敌人发射的 答案(1)A(2)B(3)ED 燃烧弹将他附近的草引燃,火势迅速蔓延到 3.解析 他身上。为了不暴露目标,少云忍受烈火 ①层次:第4级评价鉴赏 烧身的剧痛,一动不动,直至牺牲 单元拓展训练 训练 周恩来故居 考查找到相关信息的能力 ........................... ②方法:根据题干信息,找出材料中的相关内 1.解析 容作答。 ①层次:第2级获取信息 ③思路:由【人物生平】中的“中华人民共和国 159