第1单元 童年往事 单元要素训练-【一本】小学五年级下册语文同步阅读（统编版）

童年是一首诗，充满幻想憧憬；童年是一幅画， 绘满缤纷色彩：童年是一首歌，唱出酸甜苦辣。每 一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也 好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。让我们 跟着作家的笔触走进他们的童年生活吧！ 童年往事 第一单元 ○体会文章表达的思想感情。 ○把一件事的重点部分写具体。 读 有 好 方 法 ◆ 学习体会文章表达的思想感情 1.从文章直抒胸臆的句子中来体会作者的思想感情。 “情动于中而形于言。”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。直接抒情可以使感 情表达得朴实真切，震动人心 比如在《束核》的最后一个自然段中，作者直抒胸臆，表达了强烈 而深厚的情感。 2.通过把自己想象成文中的人物来体会作者的思想感情。 在阅读时，我们把自己想象成文章中的主人公，设身处地想想当时的情景，能更好地体会 作者的情感。 比如阀读《从百草园到三味书屋（节选）》的第2自然段时，我把自 己想象成小时候的作者，想象自己在园中按斑整、拔何首乌、尝覆盆子， 那趣味就出来了，自然而然也就能体会到作者对百草园的情感了。 3.在字里行间体会作者的思想感情。 表达真情实感并不一定需要华丽的语言。情感更多的是藏在字里行间，需要我们细细品 味，才能体会其中的深情。 比如在《故乡的挖树（节选）》中，作者虽然只字未提对故乡的思 念，但是通过描写故乡桥头的两裸老榕树、榕树旁的清激的小溪、在榕 树下度过的愉快的夏夜，将那份思乡之情藏在了字里行间。 00000A 第一单元|童年往事 单元要素训练 训练 古诗词 用时：分钟总分：11分得： 分 视频计苍案 课文衔接◆范成大笔下的孩子天真勤劳：杨万里笔下的稚子自得其乐：雷震笔下的牧童调皮天真，信 口吹笛。三首古诗皆描绘出了活泼、可爱的儿童形象。那么，在下列诗中，孩子们的童年生活又是怎 样的呢？ 古诗二首 对应课文◆①古诗三首 舟过安仁① [宋]杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生⑧无雨都张伞， 不是遮头是使风。 注释：①安仁：地名。②篱(gāo):撑船的竹竿。③棹(zhà0)：船桨。④怪生：怪不得。 牧竖@ [唐]崔道融 牧竖持蓑笠， 逢人气傲然”。 卧牛吹短笛， 耕却傍溪田。 注释：①牧竖：牧童。②傲然：骄做的样子。③卧牛：躺在牛背上。①傍溪田：靠近溪边 田头。 003 厚围小学语文阿步阕读|五年级下册 1.整体感知这两首诗歌的描写对象都是，共同表达了诗人 之情。 (2分) 2.获取信息《牧竖》中描绘了一幅优美的图画，下列景物在这首诗歌中有体现的是哪一项？ (2分) () A.渔船 B.大海 C.田地 D.羊群 3.形成解释在《舟过安仁》中，明明没有下雨，两小童为什么要张开伞？(2分) () A.为了遮挡刺眼的阳光。 B.为了遮挡水面上的强风。 C.为了把张开的伞当作船帆。 D.为了展示雨伞上美丽的图案。 4.浮价鉴赏下列对这两首诗歌的理解，正确的是哪一项？(2分) () A.这两首诗歌都是富含童直童趣的唐诗。 B.《舟过安仁》中“不是遮头是使风”这一句，写出了两小童的可爱和机智。 C.《牧竖》中写牧童“逢人气傲然”，表达了诗人对牧童不礼貌的行为的斥责。 D.在《舟过安仁》中，“收篙停棹坐船中”是对两小童动作的描写，写出了两小童因为天色已经 很晚，所以停船准备回家的场景。 5.创意运用请你根据《舟过安仁》展开想象：诗歌描绘了怎样的画面？请用优美的语言写在下 面的横线上。（不少于30字）(3分) →本题形式同课后题。 发挥你的想象， 注意要把画面写生动、 具体 004 第一单元|童年往事 d 训练2 散文 用时： 分钟1总分：17分得： 分 视贩计吾案 课文衔接◆祖父的园子是自由的乐园，藏着萧红纯真无邪的童年。鲁迅童年时也有个园子，园子里 面也有许多美好的回忆。那么，鲁迅的园子是怎样的呢？他有哪些美好的记忆呢？ 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 对应课文◆②祖父的园子 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现 在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次 的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草： 但那时却是我的乐园。 不必说碧绿的菜畦，光滑 →作者运用多种感 的石井栏，高大的皂荚树，紫 官描写，为我们呈现了 红的桑椹：也不必说鸣蝉在树 一个充满魅力的梦幻百 叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜 草园。 花上，轻捷的叫天子（云雀）忽 然从草间直窜向云霄里去了 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在 这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见 娱蚣：还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一 声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木 莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首 乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起 来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没 005 一围小学语文同步阅读五年级下册 有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆 子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好 得远。 00e4.0000000 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍 雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏， 这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的 雪，是不行的：总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无 +作者对于捕鸟的动 处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒 作描写十分到位，可以看出 支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人 作者对此事记忆犹新。 远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳 子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张 飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明 见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半 天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获 几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘 由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中 间去。” 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而 且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌 毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢， →充满感情的百草 也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，…都无从知道。 园，想必作者也是带着丰沛 总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！ 的情感去写的。 Ade,我的覆盆子们和木莲们！… 注释：①Ade:德语，意思是“别了”或者“再见”。 006 第一单元|童年往事 1.整体感知文章以第人称的视角，追忆了 从文章的字里 表达了作者 之情。 行间可以体会到作 者的情感 (3分) 2.整体感知百草园里有什么？文章又是从哪些角度对百草园进行描写的？仔细阅读第2自然 段，完成下图。(3分) 本题形式同课后题。 高大的皂荚树，紫红的桑椹 百草园 鸣蝉在树叶里长吟 2 3 味觉描写 3.获取信息下列对“我”捕鸟过程的概括，正确的是哪一项？(2分) () A.扫开雪一撒上秕谷—支起竹筛—拉绳子 B.扫开雪一支起竹筛—撒上秕谷 拉绳子 C.支起竹筛—扫开雪—撒上秕谷 拉绳子 D.支起竹筛一扫开雪一拉绳子一一 撒上秕谷 4.形成解释“我”选择在冬天的百草园里捕鸟的原因是什么？(2分) A.百草园的其他季节不能捕鸟。 B.“我”只有在冬天才有时间捕鸟。 C.“我”不喜欢拍雪人和塑雪罗汉。 D.百草园是荒园，人迹罕至，冬天时只适合捕鸟。 5.评价鉴赏从结构的角度分析：画线句子在第2自然段起着怎样的作用？(2分) 6.创意运用在你的生活中，一定也有着充满趣味的乐园。请你仿照文中的写法，描述一下你的 乐园。(5分) 不必说 :也不必说 单是 ,就有无限 趣味。 007 一图小学语文同步阅读五年级下册 训练 散文 用时： 分钟总分：14分得： 分】观频计策 课文衔接◆一轮满月挂在空中，月光闪耀于碧波之上，如此良辰美景勾起了季羡林先生的思乡之心。 故乡的一草一木亦牵动着思归游子的心，这篇《故乡的榕树（节选）》寄托了作者怎样的情怀呢？作者 儿时的记忆与榕树又有什么关系呢？ 故乡的榕树（节选） 对应课文◆①月是故乡明 我的心像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷蒙的烟水、苍茫的群山，停落在故 乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到那高大魁梧的身姿，卷曲飘拂的长须和浓得化不开 的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃 动如耳坠，摇落一串串品莹的露珠。 我怀念从故乡的后山流下来、流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到 溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥， 桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了 我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆里的故事如()一样多… 站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的S形，苍虬多筋 的树干斜伸向溪中，我们都称它为“驼背”。更特别的是它弯曲的这一段树心被烧空了， 形成一丈多长平放的凹槽，而它仍然顽强地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸 向蓝天。小时候我们对这棵驼背榕树分外有感情，把它中空的那段凹槽当作一条“船”。 几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条“船”不会前进 一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到秧苗青青的 田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡， ,到很远很美丽的地方去… 008 第一单元|童年往事 我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。有人卷一条被单，睡在光滑的石板上：有 人搬几块床板，一头搁着长凳，一头就搁在桥栏杆上，铺一张草席躺下。我喜欢跟大人 们一起挤在那里睡，仰望头上黑黝黝的榕树的影子，在神秘而恬静的气氛中，用心灵与 天上微笑的星星交流。要是有月亮的夜晚，如水的月华给山野披上一层透明的轻纱，将 一切都变得不很真实，似梦境，似仙境。在睡意蒙胧中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有 桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在 夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡… (有删改) 1.整体感知围绕故乡的榕树，作者着重回忆了哪两件事？(4分) 第一件事 第二件事 故乡的 榕树 2.整体感知在第2自然段的括号里填写合适的内容，下列最恰当的是哪一个？在序号上画 “/”。(1分) (1)天上的云朵 (2)小溪里的鹅卵石 (3)榕树的叶子 3.评价鉴赏文章开篇运用了 的修辞手法，表达了作者 。 (3分) 4.评价整赏这篇文章为什么要以“故乡的榕树”为标题？(4分) 可以从文章内 容和表达的感情两 方面思考。 5.创意运用由第3自然段中画波浪线的内容想开去，在横线上写一写。(2分) 009 一围小学语文同步阅读五年级下册 训练 记事类 用时： 分钟总分：12分得： 分】观频讲香案 课文衔接◆梅花魂中的“魂”，不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父漂泊海外、坚 守爱国之心的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。多少中华民族的子孙后代像外祖父这 样牵挂着祖国？他们又是用怎样的方式表达这份热爱和眷恋的呢？ 枣核 萧乾 对应课文◆①梅花魂 动身访美之前，一位旧时同窗写来航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒 不占分量，可是用途却很蹊跷。 从费城出发前，我们就通了电话。一下车，她已经在站上等了。掐指一算，我们分 手快半个世纪了，现在都已是风烛残年。 拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提 包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 她当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，她 一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白了。” 那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一 片嫣红。倘若在中国，这里一定会有枫城之称。过了几个山 坳，她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：“喏，到了。” 她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置 得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花 园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂柳，草坪中央有个睡 莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才五岁，如今当总机械长了。 姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺 点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境 了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想农历年。近来，我老是想胡同院里那 棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。” 接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里 以外，一块块亲自挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。” 010第一单元 童年往事 单元要素训练 练1古诗二首 ②方法:结合注释,抓住诗歌中的关键词语 .............................. 1.儿童(或“小孩”)对儿童的喜爱 加以丰富的想象,并用优美的语言描述出来。 2.C ③思路:诗歌中提到了“渔船”“小童”“张伞’ 3.解析 等词语,将这些词语串联起来,在脑海中构建 画面;水中的渔船上,有两个小孩坐在船中, ①层次:第3级形成解释 张开伞举过头项,想要把伞当作船帆来促使 考查对关键内容作出符合诗意的解释的 船向前行驶。先有了画面,再用优美的语言 能力。 进行描述。 ②方法:根据题干表述,在诗歌中找到相关内 答案(示例)清澈的水面上行驶着一条小 容,结合注释和自己的理解,比对选项,选出 正确答案。 船,两个小孩停下船桨,并排坐在船上把手里 的伞高高地举过头顶,并观察着是否有风吹 ③思路:结合注释理解诗意可知,“不是遮头 来,好让伞像船帆那样促使小船前进 是使风”的意思是“原来不是为了遮挡头,而 是想利用伞当帆让船前进啊”。比对各选项 合理想象,描绘画面,得2分;语句通顺,得 可知,正确答案为C。 答案 C 1分。 4.解析 诗意:《舟过安仁》 一条小小的渔船上有两 ①层次:第4级评价鉴赏 个小孩,他们把撑船的竹竿收起来,停下船 考查评价诗歌内容的能力。 桨,坐在船里。怪不得没下雨他们就张开了 ②方法:先结合注释理解诗意,再根据题干信 伞,原来不是为了遮挡头,而是想利用伞当帆 息找到相关内容,并进行评析。 让船前进啊。 ③思路:阅读两首诗歌,根据诗歌标题下方诗 《牧坚》牧童穿着萎衣、戴着斗笠,遇到人故 人的所属朝代可知,《舟过安仁》是宋诗,《牧 意装成一副很神气、骄傲的样子。放牧时,他 竖》是唐诗,故A项表述错误。《牧竖》中的牧 躺在牛背上吹着短笛,牛在耕田时,他就在溪 童遇到人故意装成一副很神气,骄傲的样子。 边田头等待。 表现了牧童的顽皮可爱、心思单纯,表达了诗 人对牧童的喜爱之情,故C项表述错误。通 ...__. 读《舟过安仁》可知,两小童“收篇停掉”是因 1.一 童年的百草园 对童年乐园的无限趣味 为他们想张开伞当作帆,使船前进,而不是想 的怀念 2.①视觉描写 ②听觉描写 停船回家,故D项表述错误。据此可知答案 ③覆盆子又酸 为B。 又甜 答案 B 3.解析 5.解析 ①层次:第2级获取信息 ①层次:第5级创意运用 考查找到指定信息的能力。 考查描绘画面的能力。 ②方法:根据题干所指,找到指定信息。 129 ③思路:根据题干中的“捕鸟过程”,定位到倒 ②方法:先通读全文,把握文章的主要内容; 数第3自然段,根据“扫开一块雪,露出地 然后抓住关键语句,进行概括。 面......将绳子一拉,便罩住了”可总结出捕鸟 ③思路:阅读文章,根据第3自然段中的“小 过程:“扫开雪--支起竹筛--撒上秋 时候我们对这棵驼背榨树分外有感情,把它 谷--拉绳子”,故正确答案为B 中空的那段凹当作一条‘船'”可以概括出, 答案 B 作者小时候把格树中空的凹楷当船划;根据 4.解析 第4自然段中的“我深深怀念在格树下度过 ①层次:第3级形成解释 的愉快的夏夜”“我喜欢跟大人们一起挤在那 考查对关键内容作出符合文意的解释的 里睡”可以概括出,这个自然段写了作者夏夜 能力。 在格树下睡觉的事 答案 把榨树中空的凹当船划 ②方法:根据题干信息,找到文中相关内容 夏夜在榨 结合自己的理解,选出正确答案 树下睡觉 ③思路:阅读文章可知,倒数第3自然段描写 2.(3) 3.比喻 了“我”在冬天捕鸟的情景。根据这个自然段 对故乡的榨树的怀念之情 中的“这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好 4.解析 来捕鸟”可知,冬天的百草园是荒园,人迹罕 ①层次:第4级评价鉴赏 至,没有什么好玩的东西,只能捕鸟。故D项 考查评价文章标题的能力 表述正确。 ②方法:联系文章内容,理解标题背后所蕴含 答案 D 的作者的情感,据此进行评价 5.解析 ③思路:从文章内容上看,本文围绕“故乡的 ①层次:第4级评价鉴赏 格树”展开,作者的所思所想所念都与榨树有 考查评价语言形式的能力。 关;从写作方法上看,文章寄情于物,表面写 ②方法:联系上下文,从句子的结构出发,分 作者对榨树的怀念,实则表达了作者对故乡 析其在段落中的作用 的深切思念。由此可知,以“故乡的格树”为 ③思路:第2自然段主要描写了百草园里的 标题,在紧扣文章内容的同时也寄托了作者 事物,其中“不必说.......也不必说......”的句 的思乡情切 子总写了百草园里事物的丰富,接着画线句 答案 一方面,作者所怀念的人、事、物无不 子引出下文,详细描写了泥墙根一带的事物 与榨树相关;另一方面,文章寄情于物,榨树 所以从结构上看,画线句子在第2自然段起 是作者情感的载体,作者通过描写自已对格 到引出下文的作用。 树的热爱、怀念,来表达对故乡的思念之情 答案 画线句子在第2自然段中起到引出下 因此,以“故乡的榨树”为标题既对应文章内 文的作用。 容,又能体现作者思念故乡的情感 6.(示例)嫩绿的爬山虎 挺拔的杨树 过鸭子在 5.解析 水中嘻戏 邻家的鸽子在空中探索 篱色里 ①层次:第5级创意运用 那一片草园 考查语言表达的能力。 l练 故乡的榨树(节选) ................. ②方法:阅读文章,明确句子所要表达的内 1.解析 容,展开想象,用恰当的语言进行表达 ①层次:第1级整体感知 ③思路:第3自然段中作者回忆了儿时把格 考查把握文章的主要内容的能力 树中空的凹橹当作船划的事,画波浪线的句 130 子是作者在儿时的梦里对这条“船”的美好幻 ②方法:阅读文章,联系上下文,理解句子背 想。作答时可发挥想象,思考这条“船”还会 后的含意,确定其具体所指。 经过哪里,最终又会到达哪里。 ③思路:根据第6自然段中的“家庭和事业都 答案(示例)穿过飘着芬芳的小白花的橘树 如意,各种新式设备也都有了”“也许是没出 林 到大江大海里去 息,怎么年纪越大,思乡越切”可知,朋友的家 训练 枣 核 庭、事业都如意,拥有各种新式设备,生活十 1.解析 分惬意,但由于远离家乡,朋友思乡心切,内 心总会觉得空落。据此可知正确答案为C。 ①层次:第2级获取信息 答案 C 考查找到指定信息的能力。 4.改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有 ②方法:根据题干所述,找到文中相关信息 一个民族像我们这么依恋故土的 并加以概括。 5.解析 ③思路:阅读文章,根据第6自然段中的“近 ①层次:第4级评价鉴赏 来,我老是想胡同院里那棵枣树。所以才托 考查评价语言形式的能力。 你带几颗种子,试种一下”可知,朋友托“我” 带几颗枣核,是想当作种子试种,希望能种出 ②方法:通读全文,在把握文章主要内容的基 础上,分析关键内容的作用。 枣树。据此可知答案。 答案 ③思路:通读文章可知,文章以“枣核”为线 作为种子试种枣树 2.①想农历年 ②想枣树 ③亲自布置后花园 索,叙述了朋友托“我”从中国带枣核到美国, ④堆叠“北海”假山 想试着种出枣树,以此缓解思乡之情的事。 3.解析 由此可知,“枣核”是故乡的象征,寄托了海外 游子的思乡之情。 ①层次:第3级形成解释 答案“枣核”是本文的写作线索,是故乡的 考查对重点句子作出符合文意的解释的 象征,寄托了海外游子的爱国、思乡之情 能力。 单元拓展训练 l练 撞倒才决胜负”可知佗蝶的竞赛规则。据此 童年不同样 ........................... 1.(1)×(2)/ (3) 概括得出答案。 答案 ①打猴陀 ②呈圆锥形,上大下小 2.解析 ③两陀相撞后弹开,若双方陀甥继续转动,算 ①层次:第2级获取信息 平局,继续撞下去,直至一方被撞倒才决胜负 考查找到指定信息的能力 3.解析 ②方法:根据题干所指,找到、找齐相关信息 ①层次:第2级获取信息 ③思路:阅读【材料二】,根据“抽陀蝶,也称 考查找到指定信息的能力。 “打猴陀'”可知抽佗蝶的别称;根据“陀为 ②方法:根据题干所指,找到相关信息。 木制,呈圆锥形,上大下小”可知陀蝶形状:根 ③思路:【材料三】介绍了与网络游戏相关的 据“两佗相撞后弹起而跳开。若双方陀继 内容。阅读可知,未成年人痴迷网络游戏的 续转动,算平局,就继续撞下去,直至一方被 外在原因在于网络游戏的互动性、沉浸性、仿 131