第3单元 诗意世界 单元要素训练-【一本】小学四年级下册语文同步阅读（统编版）

是谁的恩慈，如春光对花朵的爱一般深厚？是何处的 雏菊，舒展花瓣却引来春天？是谁散发着芬芳，在太阳的 光芒中聆听小溪歌唱？…走近诗歌，让我们浸润于丰富 的傍感里，沉醉在和谐的韵律中，用一双能发现“美”的 眼喻肴世界。 诗意世界 第三单元 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法 合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 头 读 有 好 方 法 初步了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感 1.朗读诗歌，把握诗歌的节奏感。 现代诗形式自由无拘，读来朗朗上口。在格式上既可依句分行，也可依内容 分行。有时候，现代诗还会打破常规的语法结构，改变句式，从而达到意想不到 的效果。 比如《繁星（四七）》，全诗仅有6行，简洁明了，节奏鲜明。 读起来朗朗上口，富有节奏感。 2.从修辞手法的角度体会诗歌独特的表达方式。 修辞是现代诗的重要表达技巧之一。一首现代诗中，可能会同时出现比喻、 拟人、夸张等多种修辞手法，这些修辞手法的使用，使诗歌的表达独具特色。 《稠李树》的第3小节，用了三个比喻，将“花穗”比作 “缎子”“耳环”，将“稠李树”比作“美丽姑娘”，表达方式十 分独特。 3.深入阅读，感受诗歌中的真挚情感。 诗歌最本质的属性是抒情。现代诗中对情感的表达往往饱满而真挚。不管 是直抒胸臆，还是将情感隐于诗歌的字里行间，诗人总能将心中最真挚的情感表 达出来。 读诗歌时，我能感觉到诗歌的字里行间都饱含着诗人的情感。 比如《繁星（六九）》，短短两句话就让我感受到了诗人对春天的 早晨的喜爱之情。 9H9000 e 第三单元|诗意世界 单元要素训练 训练 现代诗歌 用时：分钟总分：14分得： 课文衔接◆《繁星》收录了小诗164首。在《繁星（七一）》和《繁星（一五九）》中，我们感受到 了无私的母爱：在《繁星（一三一）》中，我们感受到了诗人对大海始终如一的感情。那么《繁 星》中的其他小诗又写了什么，表达了什么呢？让我们一起读读看。 短诗三首 对应课文◆⑨短诗三首 繁星（四七） 繁星（六九） 繁星（一零二） 儿时的朋友： 春天的早晨， 小小的花， 海波呵， 怎样的可爱呢！ 也想抬起头来， 山影呵， 融洽的风， 感谢春光的爱 灿烂的晚霞呵， 飘扬的衣袖， 然而深厚的恩慈， 悲壮的喇叭呵 静悄的心情。 反使她终于沉默。 我们如今是疏远了么？ 母亲呵！ 你是那春光么？ 1.获取信息 第1首诗歌列举了诗人儿时的哪些朋友？请用“○”在诗中圈出来。 (4分) 2.整体感知第1首诗歌表达了，第2首诗歌表达了，第3首诗歌表达了 。(填序号)(3分) 本题形式同课后题 ①对童年生活的怀念 ②对母爱的赞颂 ③对大自然的赞美 ④对孩子无惧无畏的赞叹 033 三霜小学语文同步阅读四年级下册 3.形成解释阅读第3首诗歌，完成练习。(4分) (1)诗歌中的“小小的花”指 ,“春光”指 。(2分) (2)“然而深厚的恩慈，反使她终于沉默”，诗人为什么这样讲？谈谈你的理解。 (2分) 4.创意运用请你仿照第2首诗歌，写一写冬天的早晨。(3分) 冬天的早晨， 怎样的 呢！ 训练 现代诗歌 用时： 分钟总分：16分得： 分 规项街西柔 课文衔接◆春天是什么样子的？在艾青的眼中，春天“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的”，风是绿的，雨是绿的，水是绿的，阳光也是绿的…在金波的眼中，春天又是什么样的 呢？大自然的小伙伴们带来了哪些关于春的消息？读了下面这首诗，你一定能找到答案。 春的消息 金波 对应课文◆⑩绿 风，摇绿了树的枝条， 让我们换上春装， 水，漂白了鸭的羽毛， 像小鸟换上新的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 飞过树林，飞上山冈， 你看，春天已经来到。 到处有春天的微笑。 034 第三单元|诗意世界 看到第一只蝴蝶飞， 来到去年叶落的枝头， 它牵引着我的双脚： 等待它吐出新的绿苞： 我高兴地捉住它， 再去唤醒沉睡的溪流， 又爱怜地把它放掉。 听它唱歌，和它一起奔跑。 看到第一朵雏菊开放， 走累了，我就躺在田野上， 我会禁不住欣喜地雀跃， 头顶有明亮的太阳照耀。 小花朵，你还认得我吗？ 是谁搔痒了我的面颊？ 你看我又长高了多少！ 啊，身边又钻出嫩绿的小草… 1.整体惑知这首诗歌描写了 的春天，表达了诗人对春天的 之情。(2分) 2.获取信意谁带来了春的消息？请用“○”在诗歌中画出来。（至少三处）(3分) 3.读句子，完成练习。(5分) 是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草 (1)基础知识诗歌中的省略号的作用是什么？(2分) A.表示说话的断断续续 B.表示语意未尽 C.表示列举的省略 D.表示引文的省略 (2)评价鉴赏这两句诗表现的内容，是大自然的景象，更是诗人真切的感受。读 完这两句诗你又有什么感受呢？请结合诗歌的内容写一写。(3分) 本题形式同课后题。 4.评价鉴赏诗人运用大量极为生动的语句写春天的消息，其中“春天的微笑”“沉 睡的溪流”运用了 的修辞手法，写出了 的景象。 (2分) 035 三霜小学语文同步阅读四年级下册 5.创意运用照样子，仿写句子。(4分) 注意使用诗句 示例：风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛。 中的修锌手法。 训练3 现代诗歌 用时： 分钟总分：10分得： 分 切饭中兴案 课文衔接◆苏联诗人叶赛宁笔下的白桦“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”，尽显高洁之美。 读完《白桦》，我们仿佛看见白雪中的白桦，身姿依旧挺拔。到了残雪消融的时节，叶赛宁叉 邂逅了馥郁的稠李树。你闻到稠李树那迷人的芬芳了吗？ 稠李①树 叶赛宁 对应课文@白桦 馥郁的稠李树， 缎子般的花穗 和春天一起开放， 在露珠下发亮， 金灿灿的树枝， 就像璀璨的耳环， 像鬈发一样生长。 戴在美丽姑娘的耳上。 蜜甜的露珠， 在残雪消融的地方， 顺着树皮往下淌； 在树根近旁的草上 留下辛香味的绿痕， 一条银色的小溪 在银色中闪光。 一路欢快地流淌。 036 第三单元|诗意世界 稠李树伸开枝丫， 小溪扬起碎玉的浪花， 发散着迷人的芬芳， 飞溅到稠李树的枝权上， 金灿灿的绿痕 并在峭壁下弹着琴弦， 映着太阳的光芒。 为她深情地歌唱。 注释：①稠李：蔷薇科，属落叶乔木，是一种极其耐寒的观赏树，广泛运用于 绿化和园林规划。②馥郁：形容香气浓厚。③璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 1.整体感知请用“/”为下面的诗句划分朗读节奏。（画出四处）(2分)》 稠李树伸开枝丫，发散着迷人的芬芳，金灿灿的绿痕映着太阳的光芒。 2.整体感知读完《白桦》和《稠李树》，我们发现叶赛宁笔下的白桦像纯洁文静的少 女，稠李树则像明艳活泼的姑娘，但诗人都从中表达了自己对家乡和大自然的 之情。(2分) 3.评价鉴赏判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。(2分) (1)诗人用“金灿灿”“银色”“绿”等色彩描绘了一幅充满生机的图画，体现了诗 人愉快、舒畅的心境。 ( (2)诗歌的最后一个小节运用了拟人和夸张的修辞手法。 () 4.创意运用读一读，选择至少三个短语描述这棵稠李树，说说它给你留下了怎样 的印象。(60字左右)(4分) 本题形式同课后题 金灿灿的树枝辛香味的绿痕缎子般的花穗银色的小溪迷人的芬芳 037联系上下文 “菌儿”的心理活动并表达“菌儿”的想法,向 (示例2)本文写“菌儿”小而轻的特点主要运 读者讲述了“菌儿”的身世来历、形态特征等, 用了哪些说明方法? 联系已学知识 使文章更具说服力和真实性,使文章语言亲 6.解析 切自然、幽默生动,并将深奥的科学道理说得 ①层次:第4级评价鉴赏 通俗易懂、引人入胜,拉近了文章与读者的 考查评价语言形式的能力。 距离。 答案 ②方法:从第一人称的角度出发,结合文章内 文章通篇采用拟人的手法,采用“自 容,分析其表达效果。 述”的口吻,将艰深的科学道理说得通俗易 ③思路:文章用第一人称“自述”的口吻描写 懂,生动活泼,引人入胜。 第三单元诗意世界 单元要素训练 训练 .短诗三首 星(六九)》可知,这首诗歌描写了春天的早 .............................. 晨,“可爱”一词写出了诗人对大自然的赞美 1.解析 之情;阅读《繁星(一零二)》可知,诗人用春光 ①层次:第2级获取信息 对花儿“深厚的恩慈”来比喻母亲对孩子无私 考查找到相关信息的能力。 的爱,表达了对母爱的赞颂。 ②方法:根据题干所指,找到、找齐相关信息。 答案①③② ③思路:根据题干信息,定位到《繁星(四 3.(1)孩子 母亲 七)》,由“儿时的朋友:海波呵,山影呵,灿烂 (2)母亲像滋养万物生长的春光一样无私和 的晚霞呵,悲壮的喇叭呵”可知,诗人在诗歌 伟大,诗人想感激母亲的恩泽,却因为恩泽太 中列举的儿时的朋友有海波、山影、晚霞。 深厚,以至于无言以对。 喇^。 4.(示例)迷人纷飞的雪 奔跑的身影 愉悦 答案 海波 山影 晚霞 喇肌 的心情 2.解析 I练2 春的消息 .............................. ①层次:第1级整体感知 1.解析 考查体会诗人情感的能力。 ①层次:第1级整体感知 ②方法:阅读诗歌,结合关键词来体会诗人的 考查把握诗歌的主要内容并体会诗人情感的 思想情感。 能力。 ③思路:阅读《繁星(四七)》可知,这首诗歌围 ②方法:抓住关键语句,明确诗歌的主要内 绕“儿时的朋友”展开,回忆了与诗人的童年 容,体会其中表达的情感 为伴的景物,结尾处“我们如今是疏远了么” ③思路:通读诗歌,根据“摇绿了树的枝条” 点明了诗人对童年生活的怀念之情:阅读《繁 “漂白了鸭的羽毛”“小鸟换上新的羽毛”等语 144 句可知,诗歌描写了生机盎然的春天,字里行 评则 间都流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。 使用拟人的修辞手法,得2分;句子形式与例句 答案 (示例)生机盎然 喜爱和赞美 一致,语言流畅,得2分。 2.(示例)树 鸭 小鸟 3.(1)B 稠李树 (2)解析 ................................. 1.稠李树/伸开枝了,发散着/迷人的芬芳,金灿 ①层次:第4级评价鉴赏 灿的绿痕/映着/太阳的光芒。 考查对诗歌的内容能有自己的感受的能力。 2.解析 ②方法:从修辞手法的角度人手,结合其表达 ①层次:第1级整体感知 效果写出自己的感受。 考查体会诗人情感的能力。 ③思路:仔细阅读这两句诗可知,这里运用了 ②方法:阅读诗歌,明确诗歌的主要内容,抓 设问和拟人的修辞手法,采用自问自答的形 住关键语句,体会诗人情感。 式,并赋予小草以人的情态,生动形象地写出 ③思路:通读诗歌可知,这首诗歌细致地描写 了小草在春天生出嫩芽的景象。从中我们可 了稠李树的树枝、花穗、枝了,呈现了露珠在 以感受到春天蓬勃的生机,感受到诗人对小 树皮上流淌,小溪在树边欢唱的景象。阅读 草的喜爱和对春天的赞美。 “就像璀璨的耳环,戴在美丽姑娘的耳上”“稠 答案(示例)这两句诗运用了设问和拟人的 李树伸开枝了,发散着迷人的芬芳”等语句, 修辞手法,生动形象地表现出小草在明媚的 可以感受到诗人对稠李树的喜爱与赞美。结 春光中吐出嫩芽的可爱情态。从中我感受到 合日常积累可知,两首诗歌都通过对树的赞 了春天的美丽和生机勃勃,感受到了诗人对 美,表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 答案 小草的喜爱与对春天的赞美。 (示例)热爱 4.拟人(示例)春天万物复苏,充满生机 3.解析 5.解析 ①层次:第4级评价鉴赏 考查评价语言形式的能力。 ①层次:第5级创意运用 ②方法;结合诗歌内容,从遣词造句和修辞手 考查仿写的能力。 法等方面分析语言的表达效果。 ②方法:阅读例句,明确其特点及使用的修辞 ③思路:阅读诗歌可知,诗人运用了多个表示 手法,结合生活实际进行仿写 色彩的词语,描写了稠李树与露珠、残雪、小 ③思路:阅读并分析例句可知,例句使用了拟 溪色彩交织、相映成趣的画面,呈现了一种明 人的修辞手法,写了四种事物。据此可仿照 丽、生机勃勃的意境,表达了诗人内心的愉 例句,描写生活中观察到的事物。可以描写 快、舒畅,故(1)表述正确。“小溪扬起碎玉的 春天的其他景物,如花朵、春雨;可以描写夏 浪花”将浪花比作碎玉,运用了比喻的修辞手 天的荷叶、暴雨,秋天的果实、菊花,冬天的冰 法;“并在峭壁下弹着琴弦”“为她深情地歌 雪、蜡梅等;也可以描写其他任意景物 唱”赋予了小溪以人的动作、情态,运用了拟 答案 (示例)阳光,染红了树的果实,秋风, 人的修辞手法,故(2)表述错误。 叫醒了菊的花蕾。 答案(1) (2)X 145 4.(示例)稠李树舒展开金灿灿的树枝,向春天 穗下面开出了银花。 打了个招呼,缀子般的花穗摇晃儿下,那是 春天慈爱地摸了摸稠李树的头。银色的小溪 运用三个及三个以上短语,得2分;语句流畅, 逻辑合理,得2分。 在树边欢快地奔腾,水珠打在枝了上,仿佛花 单园拓展训练 l练 息,解决实际问题 长沙海底世界 ....................... ③思路:根据题干中的信息,定位到【材料 1.解析 三】。由“儿童票:90元/人(1.2米~1.4米)” ①层次:第2级获取信息 可知,身高1.46米的壮壮应该买成人票。 考查找到相关信息的能力。 答案 A ②方法;根据题干所指,锁定材料相应位置, 4.C 找到相关信息。 l练2 乡愁/乡愁四韵 ③思路:根据题于中的“车票”,定位到【材料 ........................ 1.解析 一】。由“2020年02月02日08:30开”“邵阳 站”“长沙南站”“G6461”等信息可得出答案。 ①层次:第1级整体感知 答案 (1)2020年2月2日8:30(或“2020年 考查把握诗歌的写作顺序和主要内容的 02月02日08:30”)(2)郡阳(3)长沙 能力。 (4)G6461 ②方法:阅读诗歌,抓住关键词语,理清写作 2.解析 顺序,明确主要内容 ③思路:阅读【选文一】,根据“小时候”“长大 ①层次:第2级获取信息 后”“后来”和“现在”可知,诗歌是按照时间顺 考查找到相关信息的能力。 序来写的。诗人将乡愁分别比作“邮票”“船 ②方法:根据题于所指,锁定材料相应位置 票”“坟墓”“海峡”,以此表达自己对家乡的无 找到相关信息。 尽思念。 ③思路:根据题干中的信息,定位到【材料 答案 时间 邮票 船票 坟墓 海峡 二】。由“其游览区域由海洋馆、极地馆、科教 2.(示例)朱矿红 月光白 翁翠绿 馆、水上乐园、儿童乐园5大功能区组成”“长 3.解析 沙海底世界是湖南大型海洋科普教育馆”“属 ①层次:第1级整体感知 国家4A级旅游景区”等信息可得出答案。 考查体会诗人情感的能力。 答案 5(或“五”)海洋科普 4A ②方法:在把握诗歌主要内容的基础上,抓住 3.解析 关键信息,体会诗歌表达的情感。 ①层次:第5级创意运用 ③思路:通过阅读可知,【选文一】按照时间顺 考查解决问题的能力。 序,将诗人不同人生阶段的乡愁分别比作四 ②方法:根据题干要求,从材料中获取有效信 种事物,把感情具象化,生动形象地表达了诗 146