第1单元 乡村生活 单元要素训练-【一本】小学四年级下册语文同步阅读（统编版）

t1 听林中鸠鸟的欢叫,赏田野麦哨的欢快, M材H出 怜三月桃花的柔情......纯朴的乡村,时时有 醉人的画卷,处处是独特的风景。让我们用 心去聆听乡村的声音,用情去拥抱乡村的 生活。 抓住关键语句,初步体会文章表达的思想感情。 。写喜爱的某个地方,表达出自己的感受。 _ 2 抓住关键语句,初步体会文章表达的思想感情 1. 关注带有感情色彩的语句 作者在描写人、事、景、物的过程中,有时会直接表露自己的感情。所以对于 一些带有鲜明的感情色彩的语句,我们要仔细揣摩领悟,从中体会作者所要表达 的思想感情。 当读到《乡下的村庄》中的“我喜欢这样的村庄,干净利落, 整齐有序,保持着传统村落的自然和地域特色”时,我感受到了作 者对乡下村庄真挚的感情。 2.关注开头句、结尾句和中心句 开头句一般开篇点题,引出下文,奠定全文的感情基调;结尾句一般有深化 中心、升华感情等作用;中心句能帮助我们准确地把握文章的主旨和中心思想 这些关键句能帮助我们更好地理解作者所要表达的思想感情 在阅读《麦哨》时,从文章结尾“那欢快的哨声在撩起麦浪 的东南风里,传得很远、很远.....”这句话中,我体会到了麦哨 给孩子们带来的快乐。 3.关注运用修辞手法的语句 这类句子常用来表达作者的强烈感情,比如运用比喻修辞手法的语句。 作 者往往将自己的情意“藏”在所比的事物中,如果我们能抓住所比事物的形象特 征和感情色彩,就能领会作者的思想感情 《远逝的桃花水》中的最后一句话运用了拟人的修辞手法,作 者通过写花儿的柔情,江水的无情来表达自己的内心感受。 1 第一单元 乡村生活 单完要素 训 练 训练 古诗词 用时: 分钟1总分:10分 得: 分 讲答军 课文衔接*看过了范成大描绘的初夏江南的田园风光,欣赏了杨万里见到的春日乡村的美 景,体会了辛弃疾笔下的悠闲的农家生活,是不是觉得意犹未尽?那就让我们继续品味诗 人笔下的乡村美景吧! 古诗二首 对应课文 ①古诗三首 初夏即事 [宋王安石 石梁^{①}茅屋有弯磕^{②}, 流水溅溅{}度两陂。 晴日暖风生麦气, 绿阴幽草胜花时^{①}。 注释:①石梁:石桥。②弯畸(qí):曲折的堤岸。③溅溅:流水声。④花时:花 开的季节,意指春天 田 家 [宋]欧阳修 绿桑高下^{①}映平川{②}:, 赛^{}罢田神笑语喧^{}。 林外鸣鸠春雨歇, 屋头初日杏花繁。 003 小学语文同步阅读 一初 1四年级下册 注释;①高下;有高有低。②平川;平坦之地。③赛;古代祭祀酬神。 ④喧: 声音大。鸠(ji):鸦(b)鸠,也叫鸦鹄,下雨前后咕咕鸣叫。 ( 1.整体感知 从诗歌题材上看,这两首诗属于哪种题材?(2分) ) C.田园诗 A.边塞诗 B.怀古诗 D.咏物诗 2.整体感知 联系诗歌内容,判断下列说法的正误,正确的画“/”,错误的画“×”。 (3分) (1)写法相同;两首诗都是从视觉、听觉、嗅觉三方面描写景色的 (2)情感基调一致:两首诗都传达出诗人愉悦、闲适的心情 __ (3)内容相似:两首诗都是写乡野农耕的繁忙景象 3.形成解释下列对《初夏即事》的理解,不正确的是哪一项?(2分) A.诗歌首句写静景,“石梁”“茅屋”等,取景别致,感受独特 B.诗歌第二句写动景,溪水潺潺流入池塘,让人感到非常惬意 C.诗歌第三、四句写暖风、麦香、花开等风光,赞美初夏景色的迷人 D.诗歌取景一句一幅,描绘出四幅画面,诗中有画,画中有诗。 4.创意运用读下面的诗句,说说你眼前浮现出了怎样的情景,任选一处写下来。 (3分) 本题形式同课后题 ①晴日暖风生麦气,绿阴幽草胜花时。 ②林外鸣鸠春雨歇,屋头初日杏花繁。 我选择 _,我的眼前浮现出了这样的情景; 我可以先借助注释, 了解诗句的意思,然后展开 想象,想象当时的情景,再 用自己的话写下来 004 第一单元乡村生活 12 写景类 分钟|总分:12分[得:分视频讲案 用时: 课文衔接一“几场春雨过后,到那里走走,你常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出 头来”,这句话运用拟人的修辞手法,把春笋破土而出的样子写得极为生动。《乡下的村庄》 也运用了这种手法,让我们走进文章来一探究竟吧 乡下的村庄 吴 然 对应课文 ②乡下人家 村庄不大,却很古老,村庄的后面,是座不太 (竣 峻)拔的小山。山呈“箕”状,山顶为内孤形的 长岗(q心)。整个村庄被半月形的山体包围着,就像 →作者用生动形 一位母亲张开温暖的怀抱,轻轻拥着自己心爱的珍 象的比喻直观地体现了 宝,不由让人生出风水宝地的联想 村庄所处的位置。 我喜欢这样的村庄,干净利落,整齐有序,保持 →村庄的干净利 着传统村落的自然和地域特色。一座座房屋错落有 落和整齐有序体现在哪 致,院与院之间或相互(衔 衍)接,或留有夹墙,但 里呢? 户与户之间,绝对单门独院。在这个村里,有百年前 的老屋,也有刚落成的新房。老屋肃穆端庄,新房屋 脊高挺,门楼高大,美观气派。走近老屋,院内院外 都能找到前人的遗迹;迈进新房,白墙红砖,明瓷亮 瓦,凸显时代。 村庄的主道为村级路,路面不太宽,水泥硬化, 笔直平坦。几条小路纵横悠长,穿行于田野、村庄。 走在路上,不经意间发现一盘古老的石碾。进了院 门,站在台阶上回望,阳光很好,如镶在玻璃上的一汪 005 小学语文周步阅读 四年级下册 金水,透着明媚,跳跳 跃跃,彝彝波光。院中 安着一盘年久的石磨, 几只鸡在磨下觅食,两 条狗在台阶下闲逛。 阳光灿烂,天气和 暖。门角的土地平整,阶前的菜园已收获一空。 →院中的这个场景给你 院前院后,大都种着树木,桃树、杏树和槐树,一 留下了怎样的印象? 株株遵规守矩( 心),在主人规定的范围内生 枝散叶,就像邻里之间的约定,和睦相处,不逾半 步。那些树木,枝干圆润饱满,枝条伸展,苞 蕾(léi li)微鼓,年华正轻。可以想象,若有一 日枝头盛开,它们的花朵,足以把一座小院点亮 一朵花开,就是一片无限的春光。 这些懂得生活的人们,守护着家园,守护着 村庄,点种着自己喜欢的树木、庄稼。乡间的泥 土味,清香的庄稼味,和他们身上的汗珠一样,和 成一股乡村的气息。夜晚的村庄,月明星稀。各 家的院里院外,门楼上,都悬挂着一对新年的大 红灯笼,既装饰了门面,照亮了街道,又能让人感 受到村庄的温暖、祥和、喜庆。村庄朴素的本性 就在于夜晚的柔美,白天的安宁。 1.基础知识 用“、/”画出文中括号里正确的字或读音。(2分) 2.整体感知联系课文《乡下人家》进行思考,这两篇文章的主要内容和表达的情感 有什么相同之处?请简要说明。(2分 006 第一单元乡村生活 3.评价鉴赏 读句子,完成练习。(5分) 整个村庄被半月形的山体包围着,就像一位母亲张开温暖的怀抱,轻轻拥 着自己心爱的珍宝,不由让人生出风水宝地的联想。 (1)这句话运用比喻的修辞手法,把村庄比喻成 ,把半月形的小山比 喻成 ,不但形象地描绘出小山的形状特点以及它与 村庄所处的地理位置,而且从侧面表达了作者 (情 感)。(3分) 院前院后,大都种着树木,桃树、杏树和槐树,一株株遵规守矩,在主人规 定的范围内生枝散叶,就像邻里之间的约定,和睦相处,不逾半步。 (2)通过“遵规守矩”“和睦相处”等词语,我们可以知道,这句话运用了 的修辞手法,生动地表现了树木 的特点。(2分) 4.创意运用 作者笔下的村庄朴素又安宁,你眼中的乡村景致是怎样的?请描述一 下吧!(3分) 本题形式同课后题。 订l练 写景类 用时: 分钟 1总分:20分得: 视讲高案 课文衔接小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”,孩子们可以透过天窗看见外面的风雨雷 电,想象大自然的巨大威力。在接下来的文章中,麦哨在孩子们的心中有着怎样的地位呢? 它给孩子们带来了怎样的快乐呢? 麦 哨 陈 益 对应课文 ③天窗 “呜啡(b),鸣h,鸣......” 田野里,什么声响和(hè)着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一 007 一 小学语文同步阅读 1四年级下册 声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。 湖畔(pàn),到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。 那 一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓荫。金黄的 油菜花谢了,结出了密密的嫩英:黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆 英;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。 每根麦秆都擎(qing)起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个 麦穗儿,就是一个跳动的音符 湖边的草又肥又嫩,只消用手拉拉,竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青 草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔咬比赛。草地柔软而有弹性,比城里体育 馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场! 玩累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,大家采集起“茅茅针”来。那是一种和 茅草差不多的野草,顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里,显得鼓鼓的。剥(bāo) 开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,喻(sn)喻,一股甘甜清 凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑 “鸣叶,鸣叶,鸣.....” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此 起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远..... 1.整体感知 本文和课文《天窗》都是写乡村孩子的童年生活,但本文侧重_,表 达了_;《天窗》侧重_,表达了_。(填序号)(4分) ①展现乡下孩子无尽的遐想 ②展现乡村田野美丽的景色 ③对大自然的向往与追求 ④对无拘无束的童年生活的向往 008 第一单元 乡村生活 2.获取信虑 阅读第4自然段,请写出每幅图片中事物的名字。(2分) ① 3.获取信息 “鸣吓,呜吓,鸣......”是什么声音呢?(2分) A.歌声 B.笛声 C.麦哨声 D.哭声 4.形成解释 文中有两次说到麦哨是“欢快”的,结合文章内容说一说,麦哨为什么 如此“欢快”呢?(4分) 5.评价鉴赏 阅读句子,完成练习。(5分) 每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一 个麦穗儿,就是一个跳动的音符。 “擎”在字典中的解释是“向上托,举”,作者用 的修辞手法,写出了 :同时作者还把麦芒比作 ,表达了作者 把麦穗儿比作 之情。 6.评价鉴赏文中描写麦哨的内容并不多,但为什么还以“麦哨”为标题?请结合文 章内容简要阐述。(3分) 009 一 小学语文同步阅读 1四年级下册 训练4 散 文 分钟 总分:10分|得:分 规画章 用时: 课文衔接→三月的桃花水,是春天的竖琴,是春天的明镜,让刘湛秋先生无比沉醉。然而有 人却认为三月的挑花水是“无情”的,这又是为什么呢?让我们来读一读下面的文章,一起 寻找答案吧! 远逝的挑花水 对应课文 庄一心 ④三月桃花水 ①青山如黛,江水如碧。乡村在江面雾气的氢(yīnyūn)下,显得鲜活而秀 气,带着如水的柔媚。村后是满山的枇杷树,新树亭亭玉立,老树枝苍劲,到了 腊月,枇杷花开,与梅争春,满村子就弥漫着甜甜的香味。 ②村脚的码头,是全村最热闹的去处。那时,乡村人们出行走的大多是水 路,到集镇,下浙江,大多是坐船。码头的旁边有一座石拱桥,与码头相依偎。石 桥长不过十几米的样子,一条宽宽的小溪不知从何处发源,只知从大山深处透 迤(wēiyí)而来,穿山越涧,流水浣涂,并由村中蜿蜒而过,经过石桥下,形成一个 较大的水潭,并由此入江与江水相拥。那溪水透彻清亮,游鱼(x)忽,站在水里 不时会有顽皮的鱼儿触你的脚。半圆形的桥洞倒映在水里,实物与虚影便形成 一个圆,在明亮的月夜,上下交辉,成了乡村一道美丽的风景。 ③石桥里外的两边是天然的水埠,这里每天都会响起女人的槌(chuí)衣声, 尤其是早晨,槌衣声此起彼伏,像急骤的鼓点,刹那间,这边鸭叫鹅鸣,对江青山 回唱。 ④乡村便在这晨歌声中彻底醒来,开始演绎新的一天的故事。 最迷人的当属阳春三月。那石桥的两边各有两棵桃树,春风沉醉,桃花盛 开,来到树下,你像是走进了一片红霞里。青绿的叶,粉红的花,其间有蜜蜂忘乎 所以地趴在花葱中亲吻。这时你会不由自主地伸出手,想轻轻地去抚一抚那迷 010第一单元！乡村生活 单元要素训练 训练 古诗二首 草远胜春天的百花烂漫”，作者将初夏的绿荫 青草和春天的百花烂漫放在一起进行比较， 1.解析 意在强调初夏风光更为迷人。借助注释④可 ①层次：第1级整体感知 知，此处的“花开”是春天的景象，并非初夏景 考查判断诗歌题材的能力。 色。故C项不正确。 ②方法：抓住诗歌所描述的内容，判断诗歌的 答案C 题材。 4.(示例1)①晴朗的天气和暖暖的微风催生 ③思路：第一首诗描写了石桥、茅屋、麦子等 了麦子，麦子的气息随风而来。浓绿的树荫， 景物，第二首诗描写了桑树、平川、鹑鸠、春 清幽的绿草，远胜春天的百花烂漫。 雨、杏花等景物，由这些代表田园自然风光的 (示例2)②树林外鹁鸠咕咕鸣叫，春雨渐渐 景物可判断，这两首诗是田园诗。 停歇。屋檐上，刚刚露头的太阳将春光洒在 答案C 开得灿烂的杏花上。 2.解析 诗意：《初夏即事》石桥和茅草屋绕在曲折 ①层次：第1级整体感知 的堤岸旁，潺潺流水拍打着岸陂。晴天暖风 考查把握诗歌内容、情感、写法的能力。 微拂，麦子的气息迎面扑来，绿荫青草远胜春 ②方法：结合注释理解诗歌内容，进而判断说 天的百花烂漫。 法的正误。 《田家》高高低低的绿桑树与平坦之地相映 ③思路：第二首诗歌只从视觉和听觉两方面 衬，祭完田神后笑语喧天。林外鹁鸠咕咕鸣 描写景色，未体现嗅觉，故(1)表述错误。两 叫，春雨渐渐停歇，太阳在屋前缓缓升起，映 首诗歌都是对田园美好风光的描写，字里行 照着繁茂的杏花 间透露出诗人的谕悦、闲适，故(2)表述正确。 训练2 乡下的村庄 两首诗歌都没有刻画乡野农耕的繁忙景象， 1.峻衔ǔ 故(3)表述错误 2.解析 答案(1)×(2)/(3)× ①层次：第1级整体感知 3.解析 考查把握文章的主要内容以及体会作者情感 ①层次：第3级形成解释 的能力。 考查对关键内容作出符合诗意的解释的 ②方法：仔细阅读文章，理清文章结构，抓住 能力。 重要信息，用简洁的语言概括出来。 ②方法：在理解诗歌内容的基础上，抓住关键 ③思路：通读两篇文章可知，《乡下人家》围绕 词语进行分析。 春、夏、秋三个季节描写了乡下人家朴实、自 ③思路：“绿阴幽草胜花时”的意思是“绿荫青 然、和谐的生活，由“乡下人家，不论什么时 137 候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风 展开合理想象，最后把脑海中的画面描绘 景”，可以感受到作者字里行间流露出的对乡 出来。 村景象和生活的赞美与喜爱之情。《乡下的 答案（示例1）我眼中的乡村是个美丽的地 村庄》国绕村庄中的景物展开描写，细致地写 方。春天，万物复苏，桃红柳绿，燕子从南方 出村庄朴素、和谐、整齐等特点，由“我喜欢这 飞来。夏天，万物生长旺盛，绿油油的稻田好 样的村庄”，可以看出作者对村庄的喜爱。 像给大地铺上了绿色的地毯。秋天，金灿灿 答案两篇文章都真实地展现了温暖和谐的 的稻田从远处望去格外耀眼，世间万物都在 乡村景象，赞美了乡村生活的美好，表达了作 向人们传递着丰收的喜讯。 者对朴素自然的乡村生活的喜爱之情。 (示例2)我眼中的乡村是个美丽的地方。这 3.解析 里的空气是清新的，有一股青草的香气。乡 ①层次：第4级评价鉴赏 村有高大茂盛的树木和清澈见底的小溪。小 考查评价语言表达效果的能力。 鸟在唱歌，鱼儿在嬉戏。勤劳的农民伯伯在 ②方法：从修辞手法的角度出发，抓住关键词 农田里忙碌着，时不时起身擦擦额头上的汗 语，体会表达效果。 珠，小朋友在田间地头笑着、闹着，真是太开 ③思路：(1)“一位母亲张开温暖的怀抱”形象 心了！ 地描绘了小山的形状，而作为“心爱的珍宝” 练3 麦 哨 的村庄则正是被这半月形的小山包围着，形 1.② ④ ① ③ 象地描绘出“箕”状的小山以及小山与村庄所 2①麦穗儿（或“麦子”）②萝卜花 ③蚕豆花 处的地理位置，同时侧面表达出作者对村庄 ④油菜花 的热爱之情。(2)“遵规守矩”“和睦相处”一 3解析 般是用来形容人的词语，此处是将树木拟人 ①层次：第2级获取信息 化，由此可以判断这句话运用的是拟人的修 考查找到相关信息的能力。 辞手法，生动地表现了树木整齐有序的特点。 ②方法：根据题干所指，定位相关内容所在位 答案(1)珍宝张开怀抱的母亲对村庄 置，联系上下文，得出答案。 的热爱之情 ③思路：阅读文章可知，“鸣卟，鸣卟，鸣…” (2)拟人整齐有序 出现在第1自然段和倒数第2自然段。联系 4.解析 最后一个自然段中的“是谁又吹响了那欢快、 ①层次：第5级创意运用 柔美的麦哨”“那欢快的哨声在撩起麦浪的东 考查描绘画面的能力。 南风里，传得很远、很远…”可知，这个声音 ②方法：联系生活实际，结合自己对乡村景致 是麦哨声。 的认识或想象进行描述。 答案C ③思路：作者通过介绍村庄周围的山以及村 4.解析 庄的房屋、路、院前院后的树木、夜晚的灯笼 ①层次：第3级形成解释 等事物，为我们展示了他眼中的乡村。我们 考查对关键内容作出符合文意的解释的 也可以从乡村中的景物着手，联系生活实际 能力。 138 ②方法：根据题干所指，定位相关内容所在位 训练4 远逝的桃花水 置，联系上下文进行理解。 1.(1)这里起来，那里落下，形容连续不断 ③思路：仔细阅读文章可知，文中两次描写麦 (2)控制不了自己。 哨是“欢快”的，分别出现在第2自然段和最 2.D 后一个自然段。联系上下文可知，孩子们快 3.解析 乐的生活和田野里丰收的景象，都令人感到 ①层次：第2级获取信息 麦哨声是“欢快”的。 考查找到相关信息的能力。 答案一是因为生活在这里很快乐，所以听 ②方法：根据题干所指，找到、找齐相关信息。 到麦哨声会觉得是“欢快”的：二是因为看到 ③思路：由第③自然段中的“槌衣声”“鸭叫鹅 农田里丰收的景象，觉得麦哨声好像带来了 鸣”可得出答素。 丰收的消息，所以觉得是“欢快”的。 答案槌衣声、鸭叫、鹅鸣。 5.解析 4.解析 ①层次：第4级评价鉴赏 ①层次：第4级评价鉴赏 考查评价语言表达效果的能力。 考查评价语言表达效果的能力。 ②方法：抓住关键信息，判断句子运用的修辞 ②方法：先抓住关键信息，判断修辞手法，再 手法，并分析其表达效果。 结合语境分析其表达效果 ③思路：由“擎”的意思可知，“擎”表示托起， ③思路：(1)抓住“像”字可知，作者将“飘落的 这里作者赋予麦秆以人的动作，写麦秆举起 花瓣”比作“飘舞的精灵”，运用比喻的修辞手 丰满的麦穗儿，表现了麦穗儿的饱满。作者 法，写出花瓣飘落时轻灵优美的样子，表达了 把麦芒比作乐谱上的线条，把麦穗儿比作跳 作者对落花的喜爱和对阳春三月的赞美之 动的音符，与丰收的欢乐相对应，从中可感受 情。(2)结合“花儿…展现出的最深的柔 到作者的喜悦之情。 情”“流水不懂花的柔情，将它无情地载远” 答案拟人麦穗儿的饱满乐谱上的线条 我们可以感受到作者由落花有意、流水无情 跳动的音符对麦子即将丰收的喜悦 而流露出的淡淡的忧伤。 6.①全文以麦哨为线索，前后呼应，结构严谨。 答案(1)比喻对落花的喜爱和对阳春三 ②麦哨隐喻童年生活就像哨声那样欢快、柔 月的赞美 (2)因落花而惋惜和忧伤 美、悠远。 单园拓展训练 训练1 关于“二十四节气” ②方法：梳理材料内容，用简洁的语言进行 概括。 1.解析 ③思路：【材料一】列出了具体的二十四个节 ①层次：第1级整体感知 气，故可概括为“二十四节气”的组成。【材料 考查概括材料的主要内容的能力。 二】主要写了“二十四节气”是如何产生的，故 139