第1单元 乡村生活 单元拓展训练-【一本】小学四年级下册语文同步阅读（统编版）

一围小学语文同步阅读四年级下册 单元拓展训练 训练 非连续性文本用时： 分钟总分：13分得： 关于“二十四节气” 2016年11月30日，联合国教育、科学及文化组织保护非物质文化遗产政府 间委员会通过决议，将中国申报的“二十四节气”列入《人类非物质文化遗产代表 作名录》。 材料一 “二十四节气”：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、 小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、 大寒。 材料三 农耕时代没有现代技术，一切靠天吃饭，农田的耕作播种需要了解天象，预 测天气气候。于是，我们的先人就发现可以通过观察日月星辰的变化来认识外 界的自然变化。他们通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方 面的变化规律，慢慢总结出了“二十四节气”。 材料三 不仅在古代，在现代“二十四节气”也已融入我们生活的方方面面。清明祭 祖、冬至吃饺子等。在农村，“二十四节气”仍然指导着农民朋友们的农事活动。 中医的理论体系会要求医生考虑节气，也就是结合天气气候特点和病人的病症 来看病，广大老百姓也会按照节气规律来改变作息和饮食。 012 第一单元「乡村生活 1.整体感知三则材料分别是从 三方面来介绍“二十四节 气”的。(3分) 2.获取信息为了 ,我们的先人通过 来认 知一年中 等方面的变化规律，慢慢总结出了“二十四节 气”。(5分) 3.获取信息判断下列说法的正误，正确的画“、√/”，错误的画“×”。(3分) (1)从“二十四节气”的命名可知，节气的划分充分考虑了季节、气候、物候等方 面的变化规律。 ( (2)“二十四节气”由我们的先人独创，具有指导农事活动的功能，对人民生活 有广泛的影响，是重要的文化遗产。 (3)农耕时代所创的“二十四节气”，在没有现代技术的古代发挥了巨大作用， 而到了现代社会，则单纯是作为一种文化传承被世人所熟知。 ( 4.创意运用中华文化源远流长，“二十四节气”是我们的先人历经千百年的实践， 用智慧创造出来的宝贵文化财富。请你为“二十四节气”申遗成功拟写一句宣 传语。(2分) 示例：赏二十四节气，品五千年文明。 训练 古诗词 用时： 分钟1总分：11分1得：分 视领讲得菜 鹧鸪天①·林断山明②竹隐墙 [宋]苏轼 林断山明竹隐墙。乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖①细细香。 013 一围小学语文同步阅读四年级下册 村舍外，古城旁。杖藜⑤徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生①一 日凉。 注释：①鹧鸪(zhèg0)天：词牌名。②林断山明：树林断绝处，山峰显现出来。 ③翻空：飞翔在空中。④红蕖(qú)：荷花。⑤杖藜(Ii):拄着拐杖。⑥殷(yin)勤： 情意恳切。⑦浮生：人生在世，虚浮无定。 1.基础知识“鹧鸪天”是词的 ,“林断山明竹隐墙”是词的 。(2分) 2.整体感知词的上阕描绘了 、蝉鸣四起、衰草围池、白鸟翻空、 等画面，表达了作者雨后游赏的 (心境)。(3分) 3.评价鉴赏本词在写景方面运用的手法丰富多样，请从以下角度中任选一个，试 着简要分析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”在景物描写方面的特点。 (3分) 赏析角度：①视觉、嗅觉相结合②远近结合③动静结合④俯仰结合（视 角变换)⑤色彩搭配⑥叠词 4.评价鉴赏“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉”运用了 的修辞手法。句中 的“ ”,既是天气的微冷，又是作者内心的凄苦；而“ ”,更是加重了 这层凄苦。(3分) 014②方法：根据题干所指，定位相关内容所在位 训练4 远逝的桃花水 置，联系上下文进行理解。 1.(1)这里起来，那里落下，形容连续不断 ③思路：仔细阅读文章可知，文中两次描写麦 (2)控制不了自己。 哨是“欢快”的，分别出现在第2自然段和最 2.D 后一个自然段。联系上下文可知，孩子们快 3.解析 乐的生活和田野里丰收的景象，都令人感到 ①层次：第2级获取信息 麦哨声是“欢快”的。 考查找到相关信息的能力。 答案一是因为生活在这里很快乐，所以听 ②方法：根据题干所指，找到、找齐相关信息。 到麦哨声会觉得是“欢快”的：二是因为看到 ③思路：由第③自然段中的“槌衣声”“鸭叫鹅 农田里丰收的景象，觉得麦哨声好像带来了 鸣”可得出答素。 丰收的消息，所以觉得是“欢快”的。 答案槌衣声、鸭叫、鹅鸣。 5.解析 4.解析 ①层次：第4级评价鉴赏 ①层次：第4级评价鉴赏 考查评价语言表达效果的能力。 考查评价语言表达效果的能力。 ②方法：抓住关键信息，判断句子运用的修辞 ②方法：先抓住关键信息，判断修辞手法，再 手法，并分析其表达效果。 结合语境分析其表达效果 ③思路：由“擎”的意思可知，“擎”表示托起， ③思路：(1)抓住“像”字可知，作者将“飘落的 这里作者赋予麦秆以人的动作，写麦秆举起 花瓣”比作“飘舞的精灵”，运用比喻的修辞手 丰满的麦穗儿，表现了麦穗儿的饱满。作者 法，写出花瓣飘落时轻灵优美的样子，表达了 把麦芒比作乐谱上的线条，把麦穗儿比作跳 作者对落花的喜爱和对阳春三月的赞美之 动的音符，与丰收的欢乐相对应，从中可感受 情。(2)结合“花儿…展现出的最深的柔 到作者的喜悦之情。 情”“流水不懂花的柔情，将它无情地载远” 答案拟人麦穗儿的饱满乐谱上的线条 我们可以感受到作者由落花有意、流水无情 跳动的音符对麦子即将丰收的喜悦 而流露出的淡淡的忧伤。 6.①全文以麦哨为线索，前后呼应，结构严谨。 答案(1)比喻对落花的喜爱和对阳春三 ②麦哨隐喻童年生活就像哨声那样欢快、柔 月的赞美 (2)因落花而惋惜和忧伤 美、悠远。 单园拓展训练 训练1 关于“二十四节气” ②方法：梳理材料内容，用简洁的语言进行 概括。 1.解析 ③思路：【材料一】列出了具体的二十四个节 ①层次：第1级整体感知 气，故可概括为“二十四节气”的组成。【材料 考查概括材料的主要内容的能力。 二】主要写了“二十四节气”是如何产生的，故 139 可概括为“二十四节气”的由来。【材料三】写 照水的画面。面对此情此景，作者的内心不 的是“二十四节气”不仅在古代指导着先人进 免感到欢快、闲适、安逸。 行农耕活动，而且还融入现代生活中的方方 答案 翠竹丛生红蕖照水欢快、闲适、 面面，故可概括为“二十四节气”的意义。 安逸 答案组成由来意义 3.(示例1)视觉、嗅觉相结合。从视觉写景，描 2.农田的耕作播种观察太阳周年运动 时令 写了白鸟翻飞与红蕖照水的场景：从嗅觉写 气候物候 景，写出了红蕖香气之细腻。 3.解析 (示例2)远近结合。“翻空白鸟”是远景，“照 ①层次：第2级获取信息 水红蕖”是近景。 考查找到相关信息的能力。 (示例3)动静结合。白鸟在空中翻飞，属于动 ②方法：从材料中获取有效信息，比对后判断 景；红蕖散发幽香，属于静景 说法的正误。 (示例4)俯仰结合。仰看空中翻飞的白鸟，俯 ③思路：根据【材料二】中的“认知一年中时 观水中幽香的红蕖 令、气候、物候等方面的变化规律，慢慢总结 (示例5)色彩搭配。白鸟与红蕖，红白相间， 出了‘二十四节气’”可知，(1)表述正确。根 引人入胜。 据材料开头“2016年11月30日…将中国 (示例6)运用叠词。“时时”写出了白鸟之多， 申报的‘二十四节气’列入《人类非物质文化 翻飞之迅疾；“细细”则将香味视觉化，写出红 遗产代表作名录》”和【材料二】的内容可知， 蕖香气之细腻。 (2)表述正确。根据【材料三】中的“不仅在古 4.解析 代，在现代‘二十四节气’也已融入我们生活 ①层次：第4级评价鉴赏 的方方面面”可知，(3)表述错误。 考查评价语言表达效果的能力。 答案(1)/(2)√(3)× ②方法：抓住关键信息，判断运用的修辞手 4.(示例1)二十四节气走向世界，中国符号增添 法，并分析其表达效果。 华彩。 ③思路：“殷勤昨夜三更雨”，“殷勤”一词使雨 (示例2)五千年文化底蕴传承，二十四节气申 具有了人的情意，因此这里运用了拟人的修 遗成功。 辞手法。词句中与“天气微冷”相关的只有 训练2 鹧鸪天·林断山明竹隐墙 。4。。, “凉”：而“又”表现了词人得过且过、日复一日 1.词牌名 词题 地消磨岁月的无可奈何的心绪，其用于“浮生 2解析 一日”前，加深了词人的感慨，深化了词的 ①层次：第1级整体感知 主题。 考查把握诗词的主要内容的能力。 答案拟人凉又 ②方法：阅读相应词句，抓住关键词语进行概 诗意：树林断绝处，山峰显现出来，近处丛生 括和分析。 的翠竹像绿色的屏障，围护在一所墙院周围。 ③思路：抓住上阕中的“竹隐墙”“乱蝉”“衰 院落旁有个长满衰草的小泡塘，蝉声四起，叫 草”“翻空白鸟”“照水红蕖”等，可以想象出翠 声乱成一团。空中不时有白色的小鸟上下翻 竹丛生、蝉鸣四起、衰草围池、白鸟翻空、红蕖 飞，满池荷花，映照绿水，散发出细腻的芳香。 140 在村庄之外，古城墙的近旁。我手拄拐 悬切，昨夜三更时分下了一场好雨，使得虚浮 杖徐徐漫步，转瞬已是太阳西落。天公情意 无定的人生又度过了凉爽的一天。 第二单元 自然科技 单元要素训练 训练1黄河象 骨架保存完好的特点。如果删去“全部”，就 1.(1)仰起头，迈着大步向前。形容精神振奋， 没有强调的语气和效果了。“全部”体现了 意气昂扬。文中指大象仰着头大步向前跑。 说明文语言的严谨性和准确性，因此不能 (2)形容没有气力，无精打采的样子。文中指 删掉。 黄河象因为疲惫、干渴，失去力气和精神的 答案不能删掉。因为“全部”强调了这具大 样子。 象骨架除了尾椎，其他部分都是由骨骼化石 2.解析 安装起来的，突出了骨架的完整性。如果删 ①层次：第3级形成解释 掉，表达就不准确、不严谨了。 考查对关键内容作出符合文意的解释的 评分规则 能力。 表明观点，得1分：结合文章内容说明理由，得 2分。 ②方法：在文中找到相关内容，联系上下文进 行分析概括。 4.(示例1)(1)从哪里可以看出大象死后没有被 ③思路：根据最后一个自然段中的“从它站立 移动过？ 的姿势，可以想象出它失足落水那一瞬间的 (2)从它各部分骨头互相关联的情况，可以推 情景”可知，黄河象化石的形态是题千内容推 想它死后没有被移动过。 测的依据。据此概括出答案即可。 (示例2)(1)“在一百多块脚趾骨中，连三四厘 答案黄河象化石刚被挖掘出来时的形态： 米长的末端趾骨也没有失掉。”这句话运用了 一头大象的骨架，斜斜地插在沙土里，大象的 什么说明方法？有什么作用？ 脚踩着石头。 (2)列数字。这句话通过具体的数字直观地 3.解析 说明了黄河象化石的完整性。 ①层次：第4级评价鉴赏 训练2 寻找四翼恐龙（节选） 考查评价语言表达效果的能力。 1.B ②方法：先表明观点，然后从词语的意思出 发，探索它在文中所达到的效果。 2.解析 ③思路：解答这类题时，先回答“不能删掉”， ①层次：第2级获取信息 再根据文章内容分析这样写的好处。“全部” 考查找到相关信息的能力。 在这里表示这具大象骨架除了尾椎，其他部 ②方法：根据题干所指，找到、找齐相关信息。 分都是由骨胳化石安装起来的，突出了这具 ③思路：仔细阅读文章，由第3自然段中的 141