整本书阅读(二)《小英雄雨来》-【一本】小学六年级上册语文同步阅读（统编版）

二：同步园读小学语文六年级上册 整本书阅读（二） 《小英雄雨来》 导使·整体感知 游泳水平超级高，能给八路军送鸡毛信，和小伙伴们一起制造假地雷迷惑敌人…这样的 小伙伴，你喜欢吗？这样的童年成长故事，你乐意读吗？ 我想，你肯定会迫不及待的！《小英雄雨来》写的就是这样引人入胜的故事：抗日战争爆发 后，冀东还乡河两岸各村的百姓，包括老人、妇女和儿童，都以自己的方式保家卫国，与日本侵 略者进行了顽强的斗争。小英雄雨来在抗日战争中，不断成长，完成了许多重要的任务，最终 如愿以偿参加了游击队。让我们一起去了解他的精彩事迹吧。 初探·要点梳理 1,《小英雄雨来》的作者是 2.雨来住的村子是( )。 A.芦叶村 B.芦花村 C.芦苇村 D.苇丛村 3.铁头保存的八路军的衣物是( ）。 A皮套子 B.皮带 C破军帽 D.军衣 4.王二哥扮演的小媳妇怀中的孩子是( A机关枪 B.真孩子 C.手枪 D.假孩子 5.判断下列说法是否正确，正确的画“/”，错误的画“×”。 (1)雨来把信给了卫兵，让卫兵替他交给杜绍英。 (2)雨来最后说的一句话是“给我一把枪”。 (3)李大叔被敌人追的时候躲在了雨来家缸下面的洞里。 6.试着把下面的人物和特点连起来。 杜绍英 头脑灵活、心地善良 雨来 小心谨慎、大义凛然 雨来妈 活泼开朗、勇敢机智 7.按照书中的情节发展，给下面的标题排序。 ( )越胆小越害怕，越胆大越不怕 ( )来了个骑自行车的人 ( )像八路军那样爱自己的同志 )牛车上坐着个小媳妇 )我们就是到这儿埋地雷的 116 鲨本书阅读 读·思维碰撞 渡河 有个小朋友埋怨雨来说，雨来也不知道这儿是不是真有渔船，就把大伙儿领来了。 但是大伙儿都不同意这个小朋友的意见，都说人家八路军是越在困难的时候，越团结友爱。 大伙儿都批评他，刚遇到这么一点儿小小的困难，就埋怨起别人来。这个小朋友才不嘟囔了。 这么一来，大伙儿都怕雨来着急难过，纷纷走过去，低声安慰雨来。铁头对雨来说：“别着 急！慢慢找。实在找不到，咱们就多走五里地，从东庄西北那座桥上走！” 二黑走到雨来跟前，低声问：“着急了没有？我们都不着急，你放心吧。” 三钻儿说：“谁没有记错了的时候呢？你再好好想想。” 雨来猫着腰，眼睛睁得大大的，圆圆的。他用手拨拉着芦草，寻找渔船，汗珠顺着脸滴落在 草叶上。铁头的小妹妹悄悄扯了一下雨来的袖子，得意地说：“越是在困难的时候，我们越不埋 怨，越团结，对不对？” 这时候，杨二娃呼哧呼哧跑来，低声叫道：“找到啦，找到啦！在下边那一小片苇丛里藏着呢。” 雨来先爬到船上，把一个小木板搭在船舷和岸边中间。雨来在上面撑着篙，铁头两手拉紧 船绳，二黑照顾着大伙儿，一个一个上船。二黑脱了鞋，光脚卷着裤腿。软泥和水草在脚下磁 嵫地响着。他一面用手搀扶着上船的小朋友，一面低声说：“别慌！小心脚底下！” 雨来在船上，用那种压低的嗓音，连声叫着：“坐稳！坐稳！别动啦！别站着啦！” 大伙儿全都上了船以后，为了防止有人不小心掉进水里，铁头郑重其事地下了命令：“谁也 不许在船上乱晃！” 铁头和二黑摇橹，雨来撑篙。小船缓缓地移动了，向芦苇的深处荡去。船舷擦着水草，发 出轻微的声音。孩子们坐在船里，每个人都觉得今天晚上的一切，都是这么不平常。吱吱呀呀 的摇橹声、河水轻微的泼溅声不时传来，铁头、二黑、雨来的身影影影绰绰，头上无边无际深蓝 色的星空又神秘、又伟大。 他们呼吸着芦苇、蒲草和水的气味，觉着这么新鲜。坐在船上，感觉就像坐在一只飞得平 稳的鸟背上。船在两边高高的芦苇中间行进，就像在一个长长的峡谷里穿行。孩子们一个个 缩着小脖儿，静静地听着芦苇擦着船身发出的沙沙的响声。折弯的芦苇打在他们脸上，也不去 拨开，都觉得这样更有气势。因为每个人都想到自己这是去参加八路军，马上就是保卫祖国的 战士了。他们在水光和星光中，不时地互相交换一下目光，微 笑着。 船，很快钻出苇丛，渐渐地荡到河中心了。还乡河好像从来 没有这样宽广过，两岸的芦苇，在夜雾里，变得像大海中的岛屿 般。船驶过河中心，向对岸摇去。平静的水面被小船轻轻地分成 两半，又翻卷回来，泼溅着船身。有的小朋友，忍不住把一只手伸 进凉凉河水里，立刻听到低声喝道：“嘿！那是谁呀？” 117 二：同步园读小学语文六年级上册 于是，那只小手就急忙缩回去了。 船离对岸不远了，望得见水面上柳条的黑影和那追赶着白泡沫的漩涡了。 船靠到对岸的时候，忽然扑啦一声，大伙心里猛一跳，原来是一只水鸟，从蒲草棵子里钻出 来，扑棱着翅膀飞走了。 船撑进苇丛里，靠了岸。雨来把绳索拴在一棵小树上，孩子们一个个跳下船。 1.联系上下文理解词语的意思。 (1)埋怨： (2)郑重其事： 2.文中画“ ”的句子，是对雨来的 和 描写，这样写的好处是 3.仔细读文章，把文中所描述的情节补充完整。 雨来被埋怨 大伙儿上船 芦苇丛行船 船靠对岸 4.摘录文中自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的原因。 句子： 原因： 5.文章中写了很多小伙伴，你最想跟谁交朋友？为什么？ 6.这篇文章主要写了雨来和小伙伴们齐心协力“渡河”的经过，那么在《小英雄雨来》这本书中， 这个内容和前后的哪些内容合起来成为一个完整的故事呢？请将这些内容的小标题填写在 下面的图表中。 ① 2 3 渡河 ④ 结语←一 《小英雄雨来》塑造了一个热爱祖国的小英雄雨来的形象。他的骨子里有一种倔强不 服输的劲儿，给我们留下了很深刻的印象。我们在读的时候，还会发现故事的小标题特别 有意思，几个小标题合起来就是一个比较完整的故事。请你再去仔细读一读，《小英雄雨 来》一共写了几个完整的故事？你发现了雨来怎样的性格特点？读完后，我们一起来 分享！ 118答案 “我”更喜欢米哈依尔家的萨沙。因为 彼得罗夫娜身材胖、嗓门大的特点。 他有一双充满忧伤的眼睛,微笑起来很漂亮 答案 比喻 彼得罗夫娜身材胖、嗓门大的 性格也很温顺,和他在一起会让人感到适意。 特点 5.解析 3.十分漂亮,也很可亲。 ①天蓝色的护窗板闪闪发光 ①层次:第4级评价鉴赏 ②左边房顶 考查评价语言形式的能力。 ③舒服、好像专门为玩捉迷藏设计的 ④花 ②方法:先阅读相关内容,判断其运用的描写 园 像玩具一样 方法:再结合文章内容进行分析 4.解析 ③思路:题干所指的内容位于第5自然段,描 ①层次:第5级创意运用 写了“我”跟米哈依尔家的萨沙坐在窗前时看 考查语言表达的能力。 到的景象,因此属于环境描写。根据“黑色的 ②方法:把握文章大意,抓住描写人物的关键 寒鸦”“像一张黑色的大网,遮蔽住日光渐逝 词语作答。 的天空”“留下一片空寂”可知,这里描写了压 ③思路:先回答最感兴趣的人物,再联系文章 抑、空寂的景象。联系上文中的“他孤单地活 内容说明理由。联系文章时,着重关注人物的 着”,以及下文中的“寂寥之感涌上心头”,可 言谈举止,体会人物的性格特征,以及带给自 以发现这里的环境描写烘托了米哈依尔家的 己的感受。作答时注意语句通顺,逻辑合理。 萨沙内心的孤独、落寞。据此组织语言作答。 答案 (示例)我最感兴趣的是“好事儿”。他 答案这是一处环境描写。这样写的好处是 有一双充满善意的眼睛,是一个内心友善的 烘托了米哈依尔家的萨沙的孤单、落寞。 人;他房间里有好多书和做实验用的器具,并 选文二新房子 且他整天理头在屋里做一些小实验,所以他 1.挤在房子里面的人 又是一个执着和专注的人。 2.解析 5.(示例)①阿廖沙从小就失去了父亲,跟随母 ①层次:第4级评价鉴赏 亲到了专横的外祖父家,经常挨暴房的外祖 考查评价语言形式的能力。 父的毒打 ②阿廖沙在学校也受歧视和刁 ②方法:先阅读相关内容,判断其运用的修辞 难,因为继父的虐待和流言,阿廖沙在学校抬 手法:再结合文章内容进行分析 不起头来 ③每逢节日的晚上,雅可夫就会 ③思路:画线内容位于第2自然段,句中把彼 弹吉他,奏出动人心弦的曲调。外祖母跳着 得罗夫娜比作一口大钟,这是运用了比喻的 民间舞,犹如恢复了青春 ④外祖母知道很 修辞手法。这样的比喻,生动形象地写出了 多优美的民间故事,经常给阿廖沙讲故事 整本书阅读(二) 《小英雄雨来》 4.A 初探·要点梳理 5.(1)×(2) (3)/ 1.管 6.杜绍英 头脑灵活、心地善良 2.B 雨来一 小心谨慎、大义凛然 3.C 雨来妈 活泼开朗、勇敢机智 168 7.4 3 2 5 1 在芦苇中间行进比作船在长长的峡谷里穿 精读·思维碰撞 行,突出船两侧的芦苇如山谷两侧的峭壁一 渡 河 ................................................ 样,非常高,表现了雨来和铁头他们穿行芦苇 1.(1)文中指小朋友对雨来不知这儿是否真有渔 从时的新鲜感 船就把大伙儿领来的行为表示不满和责怪。 5.解析 (2)文中指铁头非常严肃认真地下了命令。 ①层次:第5级创意运用 2.解析 考查语言表达的能力。 ①层次:第4级评价鉴赏 ②方法:把握文章大意,抓住文中描写人物形 考查评价语言形式的能力。 象的语句,结合生活实际作答 ②方法;先找到题干所指的内容,判断其运用 ③思路:这篇文章主要描写了沉着、认真、有 的描写方法;再联系上下文进行分析。 领导才能的雨来,团结大家、为他人着想的铁 ③思路:题干所指的内容位于第6自然段 头,关心朋友的二黑、三钻儿,等等。根据文 根据“猫着腰”可知,这里运用了动作描写:根 中描写他们的言谈举止的语句,体会其性格 据“眼睛睁得大大的,圆圆的”可知,这里运用 特点,结合自身的生活实际作答。 答案 了神态描写。这两种描写方法都生动形象地 (示例)我最想跟铁头交朋友。因为 写出了雨来寻找渔船时仔细、认真的样子。 他不但没有理怨雨来,还安慰雨来,而且考 答案 动作 神态 生动形象地写出了雨来 虑周全,能设想万一找不到船下一步要做 寻找渔船时认真、仔细的样子 什么,这说明了铁头不仅聪明机智,还懂得 3.大伙儿安慰雨来 船到河中心 团结大家。 ②杨大娃 6.①他们这是到哪儿去呢? 4.(示例)(句子;)船在两边高高的芦苇中间行 ③像 八路军那样爱自己的同志 进,就像在一个长长的峡谷里穿行 ④我不累呢,我 (原因;)这句话运用了比喻的修辞丰法,把明 是撒尿来着 整本书阅读(三) 《爱的教育》 精读·思维碰撞 初探·要点梳理 争 吵 ................................................ 1.心 日记体小说 1.“我”和科雷蒂发生争吵后,在科雷蒂的提议 2.日记 教子 老师 下顺利和好,然而“我”因没有主动道歉而被 3.一个五六岁的女孩与母亲失散了 爸爸批评。 4.(1)×(2)(3) 2.A 5.德罗西 用石子打碎了玻璃却不承认 从一个别人眼中呆笨的学生变 3.(1)科雷蒂 恩里科 化解两人的矛盾 弗兰蒂 成了二等奖获得者 (2)动作 愤怒和不满 “我”做错了但是没 斯带地 学习成绩好,每次都获得一等奖 有先道歉,而且“我”对待朋友的方式不对 169