第3单元 有目的地阅读 单元要素训练-【一本】小学六年级上册语文同步阅读（统编版）

如何根据阅读目的,选用恰当的阅读方法 1.要根据阅读目的选择合适的内容仔细读 有目的地阅读,首先要明确阅读的目的是什么,然后根据这个目的选择合适的内容仔细 阅读。 阅读《恐龙无处不在》时,为了了解世界各地都有恐龙化石出 现的原因,我重点阅读了第6自然段。 2. 略读与阅读目的关联性不强的内容,提高速度 读文章时,与阅读目的关联性不强的内容,不需要逐字逐句地读,这样可以提高速度,还能 快速完成学习任务 我知道了,在阅读《系在风筝线上的童年》时,我想要知道风筝 是怎么制作的,可以略读前两个自然段。 3.养成有目的地阅读的习惯 在读书前先想想阅读的目的,再有针对性地选择合适的阅读方法,这样的阅读习惯能使阅 读更高效。 我想去良渚古城遗址公园参观,所以我仔细阅读了《良渚古 城遗址》中【材料三】有关良渚古城遗址公园的相关介绍,其他内 容都只是扫视了一下。 2 第三单元 有目的地阅读 单元要素 训 练 训练 写人记事 得: 用时: 分钟 总分:13分。 分) 系在风筝线上的童年 对应课文 竹节人 周岩壁 同一篇文章,阅读的目的不同,关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给 你以下任务,你会怎么读《系在风筝线上的童年》这篇文章 详细地写出风筝的制作指南。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关放风筝的故事。 时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠,不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望 晴空,偶见数点风筝,袅(nio)袅娜(nu)哪地飘挂在天际,使我蓦然忆起“草长莺飞二月天,拂 堤杨柳醉春烟”,正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线,竟丝丝缕缕牵出了 我的童年。 人们都说,男孩子手笨,女孩子手巧。可是不是吹,我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣 冠,却从手中飞出过巧夺天工的风筝!我们常常趁放学之后的间隙,三五个凑在一处无人知晓 的角隅(),或干脆跑到野外去,因为家里的大人是不让我们摆弄风筝的 我们偷偷找来竹(mi),要那种绿皮的,有韧性的,犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹 放到火堆上烤了,再弯成弓似的和拈罐(ql)似的几何形状,拼在一起,悉心用细绳子细线 系好,就变成了形态各异的风筝骨架。然后,几颗小脑袋抵在一处,机吼嘹嘹商量一阵,就各出 心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通,便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的 线当放线,一头儿系在风筝上,一头儿缠在一个线拐子上。这些线来得可不容易呢,是我们这些 “男子汉”低声下气、求爷告奶,甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。 好了,抬起你因做风筝而勾得酸了的头,开始放吧。嗨!风筝!全是风筝!这些大大小小 造型生动的风筝,从辽阔的麦田里,迤逼(yil)的大道旁,激艳(liànyàn)的堤塘边再再升起一 被底下幼稚的欢声笑语吹着,腾腾的热气捧着,悠悠飞向空中,去亲吻白云。我们的心醉了! 更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天,大地一片静谧,夜色朦胧,我们几个小伙伴偷偷溜出 来一吼咕,便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸上涂了闪金光的东西,还要想法把一段蜡头 或一趁藤(zhàn)了油的棉絮系在尾巴上,放飞时一点燃,便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁 这通常极难放。因野外有风,蜡烛又不顶风,所以总是熄灭。但是,偶有成功的时候,那风筝放 起来就别有情趣,“信号灯”明灭闪烁,随风筝飘飘荡荡,也把一颗颗童心送上神秘的高空,如 醉如痴。 027 同步阅读 小学语文六年级上册 风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了,却偏偏任你如何摆布,它总要往地上栽。这 时的小伙伴们绝不会一气之下一脚踏翻它。大家总是小心翼翼地检查一番,找出毛病,对症下 药。随着欢呼声,风筝重新飘然升起。放到得意处,猛不防风筝也会断线,摇头晃脑地越飘越 远。我们拉着断了的风筝线,不胜惋惜...... 风筝的这根若有若无的线,每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 (有改动) 为完成这三个不同的任务,你是怎样读这篇文章的? 和同学交流。 为完成“详细地写出风筝的制作指南”这个任务,可以先快速 阅读全文,找到相关内容,再仔细读。 为完成“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这个任务,读的时 候要特别注意作者抒发自己感情的部分。 为完成“讲一个有关放风筝的故事”这个任务,我主要关注了 倒数第3自然段“我们”晚上放风筝的内容。 1.联系上下文,解释词语。(2分) (1)角隅: (②)猛不防: 2.阅读第3自然段,概括做风筝的步骤。(3分) 第一步:挑选竹篱。 第二步: 第三步: 第四步: 3.文章第5~6自然段写了关于放风筝的哪些内容?(3分) 4.文章最后一个自然段中的“我常想捡回那逝去的童年”,表达了作者 之情。(2分) 028 第三单元 有回的地阅读 5.男孩子们为了得到放风筝的线,会低声下气地向小姑娘们讨要。结合上下文,联系生活实 际,想一想:这时男孩子们会对小姑娘们说些什么?(3分) 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 获取信息 评价鉴赏 形成解释 整体感知 创意运用 对关键词语 对文章的情 找到指定 对应考点 把握文章的 感能有自己 作出符合文 语言表达 信息 主要内容 意的解释 的感受 l练 说明文 得: 分钟 用时: 总分:17分 分 恐龙无处不在 对应课文 宇宙生命之迷 阿西奠夫 近年来,世界各地都发现了数量巨大、种类繁多的恐龙化石,有的甚至出现在一些环 境极其恶劣的地区。我们常常有这样的疑问:为什么世界各地都有恐龙化石出现?为了 解决这个疑惑,有位同学找到了这篇文章。 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响。 例如,在1986年1月,阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨略化石。该岛 是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地,非常靠近南美洲的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟 "目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现,说明恐 龙确实遍布于世界各地 如果把这个发现与南极大陆联系起来,这比仅考虑恐龙来说要重要得多。恐龙如何能在 南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候,但1986年在南极确实发现了这种古老的 动物的化石。 浏览了第1~4自然段后,我发现它对于解决“为什么世界 各地都有恐龙化石出现”这一问题没有帮助。 029 同步阅读 小学语文六年级上册 恐龙不可能在每一块大陆上独立生存,那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢? 这一问题的答案是,是大陆在漂移而不是恐龙自已在迁移。几十年前,人们发现地壳是由 一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开,而另一些则挤压在 一起,一个板块也许会缓慢地向另一板块下面移动。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有 的问题提供了答案,如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等,这些在以前一直是不解之谜。 这一自然段对解决问题很重要,为解决我的问题提供了理 论依据。 可以这样比喻,板块背上驮着许多大陆,当板块向一个方向运动时,大陆也随之一起运动。 每隔一段时期,板块会将所有的大陆汇聚在一起,地球此时仅由一个主要陆地构成,称为“泛大 陆”。当板块继续运动时,大陆又重新被分离开 在40多亿年的地球发展史中,泛大陆形成和分裂过多次,最后一次完整的泛大陆大约是 在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后,又开始显示出破裂的迹象。 早期恐龙在那时已经开始出现,并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都 处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活 大约在2亿年前,泛大陆分裂成四部分。北部就是现在的北美洲、欧洲和亚洲,南部是由 现在的南美洲和非洲构成的,最南部是南极洲和澳大利亚,印度地区是剩余的一小部分。 随着时间的流逝,北美洲又与亚洲和欧洲分开,南美洲也与非洲相离。(如果看一张地图, 并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。)印度洋板块向北 移动,并且大约在5000万年前与亚欧大陆板块相碰撞,形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块 在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极洲和澳大利亚也已相互分离 当大陆相互分离时,每一个大陆都携带着自已的恐龙而去。 到6500万年以前,由于这样或那样的原因,所有的恐龙都灭绝 了,大陆也已完全分开。现在的每一个大陆都有自已的恐龙化石。 南极洲也有自已的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的 植物和动物。然而,这些生物的命运比其他同类要悲惨得多,因为 板块把它们向南携带到了极地。大约经历了1亿年,这个板块上的 气候逐渐变冷,植物慢慢越来越稀少,动物的种类和数量也大量减 少。气候变得越来越寒冷,夏天短而且冷,那里最后成为冰天雪地 位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱,地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。 那里的冰有数公里厚,覆盖着丰富的化石。如果南极的冰雪层再薄一些的话,我们就可以找到 它们。 南极洲的恐龙化石研究可能有了新的成果。 030 第三单元 有回的地阅读 因此,南极洲恐龙化石的发现,为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供 了另一个强有力的证据。 (有改动) 为了了解为什么世界各地都有恐龙化石,你在阅读时是怎么做的?这位同学的思考给了你 哪些启发? 对于文中提到的信 与问题相关的内容要 息,怀疑的地方需要查 多读多想,而与问题关联 阅有关资料才能判断 不大的只需要略读。 如果你想探究下面这些问题,会怎样阅读这篇文章 地球的海陆分布为什么会是今天这个样子? 恐龙在南极是怎么生存的? 1.什么是“泛大陆”?请你用“ ”在文中画出。(2分) 2. 为进一步了解泛大陆形成和分裂的历史,我们可以采取绘制“时间轴”的方式来梳理文章中 的相关内容。完成下面的图表,并简要说明世界各地都有恐龙化石出现的原因。(7分) ① ② 6500万年前 ③ 最后一次完整的 ④ ③ 喜马拉雅山脉 泛大陆形成 形成 原因: 3.杨绛先生说,“读书好比串门儿”。不同的阅读目的,关注的内容和 要根据阅读目 阅读方法也会不同。如果你想了解大陆板块的变化过程,你会怎 的选择合适的阅读 方法。 么阅读《恐龙无处不在》这篇文章呢?(2分 4.文中画“ ”的内容中的“大约”是否可以去掉?为什么?(3分) 031 同步阅读小学语文六年级上册 5.结合文中的事例想一想,如何理解“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响” 这句话?(3分) 第2题 第③题 第1题 第4题 第5题 能力层级 获取信息 获取信息 整体感知 评价鉴赏 形成解释 对关键内容 找到指定 找到指定 对阅读方 评价语言 对应考点 作出符合文 信息 信息 法的运用 形式 意的解释 l练 非连续性文本 分钟 总分:13分得: 用时: 分 对应课文 良渚古城遗址 故宫博物院 下面提供了两个任务,和同学交流:你会怎样根据不同的任务阅读以下材料 为家人制订良渚古城游览计划。 选择其中一个景点,游览良渚古城的时候为家人作讲解。 2019年7月6日,联合国教科文组织第43届世界遗产委员会会议(世界遗产大会)通过决 议,将“良渚古城遗址”列入《世界遗产名录》。 材料 良渚古城遗址因最早在杭州市余杭区良渚镇发现而得名。1936年,施听更先生在良渚镇 进行首次考古发掘。此后,考古学家对良渚古城遗址不断研究并证实:距今5300~4300年, 在中国南方的长江下游环太湖流域曾经存在过一个良渚文明。 经由数十年考古发掘,良渚古城遗址逐步显露惊人面貌:面积631公顷的城址,由宫殿 区、内城与外城组成,规模宏大;库容量约4600万立方米的外围水利系统,由11条人工坝体 以及天然山体、溢洪道构成,是中国迄今发现最早的大型水利工程遗址,也是目前已发现的 世界上最早的堤坝系统之一;保存良好、具有代表性的墓地有瑞山、反山、姜家山、文家山和 卞家山5处。 032 第三单元1有目的地读 材 随着考古研究不断深入,良渚先民的生活逐渐揭开了神秘的面纱。 良渚人吃什么?2010年,考古工作者在莫角山东坡发现一处废弃炭化稻米堆积坑,据测 算,堆积的炭化稻米总量约1.3万千克。这意味着在良渚时期,稻作农业已经达到了相当高的 水平。除了发展稻作,良渚先民还养殖栽培,渔猎采集,以猪、鹿为主要肉食,以鱼、蝶蝉等为水 鲜,以甜瓜、菱角等为果蔬,饮食结构丰富多样。 良渚人写么出行?良渚古城有9座城门,其中8座皆为水门。古城内减的古河道纵横交 错,形成了复杂的河网系统。良渚人的常用交通工具,有用单根树干挖成的独木舟,以及用竹 材捆扎而成的竹排。为这些交通工具提供推力的,既有简单的竹撑杆,也有制作精细的木 船奖。 位于余杭区风都路与104国道交叉口西北角的良渚古城遗址公园已于2019年7月7日 开园。 一、开放时间:9:00-17:00 入园时间:9:00-16:00 二,主要景点 遗址公园规划总面积14.33平方千来,主要设置了城门与城墙、考古体验区、河道与作坊 雉山观景台、莫角山宫殿、反山王陵、西城墙遗址、风山研学基地、大观山休息区和麾苑等十大 片区。一般建议游玩时间2至3小时。公园内有观光车,除始发站、终点站,共设陆城门、莫角 山、反山等12站,游客在任意站点均可上下车。 三、预约须知 1.公园实行实名制预约参访,每天预约入园人数不超过15000人。 2.个人预约需提前1至7天在“良渚古城遗址公园”微信公众号、“良渚古城遗址公园”支付 宝小程序等渠道进行线上预约。预约时,需提供姓名、身份证号码、联系方式等信息。预约成 功后,系统将自动发送预约成功消息,请妥善保存。每张身份证每天只能预约1张门票,门票 当天有效,过期作废。 3.访客本人抵达公园访客中心,凭预约登记的本人身份证或门票入园。 1.联系材料,解释下列词语。(2分) (迄令: (②)实名制预约: 033 一 同步阅读 小学语文六年级上册 2.经由数十年考古发掘,我们发现良渚古城遗址呈现了三方面的特点:一是 ,三是 (3分) 3.判断下列句子是否正确,正确的画“”,错误的画“×”。(3分) (1)良渚文明存在于距今5300~4300年,最早对其进行考古发掘的是施听更先生。( (2)如果16时10分到遗址公园门口,虽然时间紧张,但还可以入园参观50分钟。 (3)如果要设计游览路线,就要重点阅读【材料二】中“良渚人怎么出行”的内容。 4.小良的爷爷70多岁了,想去参观良渚古城遗址公园,但他不会线上预约,又担心走路累,小 良打算圆了爷爷这个心愿。请你帮小良参谋一下,从预约买票、携带证件、时间安排、景点选 择、消除老人顾虑等方面(任选三条)提出具体的建议。(3分) 建议一: 建议二: 建议三: 5.如果让你办一期“良渚先民生活”的主题墙报,下列哪一组资料最符合要求?(2分)( A.【材料一】【材料二】士著作《良渚发掘者人物谱】 B.【材料二】【材料三】十图文集《良渚先民玉器制作工艺》 C.【材料一】【材料三】士调查报告《良渚先民生活考古报告》 D.【材料一】士【材料二】土调查报告《良渚先民农耕探查报告 第1题 第题 第4题 第2题 第5题 能力层级 形成解释 获取信息 整体感知 创意运用 整体感知 对关键词语 利用材料提 找到指定 把握材料的 把握材料的 对应考点 作出符合材 信息 供的信息解 主要内容 主要内容 料的解释 决问题 034中了解到的“逆行者”的例子，组织语言作答。 团聚的时间，为疫情防控贡献着自己的力量。 答案（示例1）社区志愿者。他们戴着口罩 (示例2)复工工人。他们响应号召，提前复 奔走在社区各个角落，从事着宣传、信息登 工，为了赶出更多的口罩送到医疗一线，加班 记、人员排查等疫情防控一线工作，对出入小 加点，辛苦工作，为满足疫情期间人们对医用 区的人员进行体温检测，牺牲了自己和家人 口罩的需求作出了重要贡献。 !第三单元！有目的地阅读 单元要素训练 训陈1系在风筝线上的童年 答案 ①“我”和小伙伴们晚上偷溜到野外放 带有火光的“信号灯”风筝。②“我”和小伙伴 1.(1)文中指很少人知道的角落。 (2)文中指风筝线突然断掉，来不及防备。 们小心翼翼地检查“赌气”的风筝，并重放风 2.(第二步：)烤竹篾，把竹篾弯成需要的几何形 筝。③放风筝放到得意时，风筝会突然断线 状，制作风筝骨架。 飘走。 (第三步：)糊好桑皮纸，画上图案。 4.解析 (第四步：)把一大团线的一头系在风筝上，一 ①层次：第4级评价鉴赏 头缠在线拐子上。 考查对文章的情感能有自己的感受的能力。 3.解析 ②方法：在理解题干中语句意思的基础上，联 ①层次：第1级整体感知 系上文，体会作者表达的思想感情。 ③思路：根据上文中的“‘信号灯’明灭闪烁， 考查把握文章的主要内容的能力。 随风筝飘飘荡荡，也把一颗颗童心送上神秘 ②方法：根据题干所指，定位相关段落，并抓 住段落中的关键信息进行概括。 的高空，如醉如痴”以及作者和小伙伴们小心 翼翼地检查、修复栽倒在地的风筝，当风筝重 ③思路：根据第5自然段中的“我们几个小伙 伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到 新飞起时，大家欢呼雀跃等内容可知，作者很 村头田边”“·信号灯’明灭闪烁，随风筝飘飘 享受童年放风筝的快乐时光。而且作者写了 “捡回童年”这种完全不可能实现的愿望，充 荡荡”可知，这里主要讲了“我”和几个小伙伴 分表达了作者对童年时期和小伙伴们一起做 晚上偷溜出来，跑到野外放带有火光的“信号 风筝、放风筝的美好时光的怀念之情。 灯”风筝。根据第6自然段中的“风筝也有赌 气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任 答案对童年和小伙伴们一起做风筝、放风 你如何摆布，它总要往地上栽”“大家总是小 筝这段美好时光的怀念 心翼翼地检查一番…风筝重新飘然升起” 5.(示例)男孩子们会对小姑娘们说：“好姐姐 可知，这里主要讲了“我”和小伙伴们小心翼 们，求求你们了，就把这些线给我们用用吧， 翼地对待“赌气”的风筝。根据“放到得意处， 我们真的很需要这些线。要不，等我们把风 猛不防风筝也会断线…越飘越远”可知，这 筝做好了，你们也一起来放。” 里主要讲了放风筝放到得意时，风筝会突然 训练2 恐龙无处不在 断线，自顾飘走。据此作答。 1.每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在 143 一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为 他领域的影响。 “泛大陆” 训练3 良渚古城遗址 44.4.444… 2.①2.25亿年前②2亿年前③5000万年 1.(1)到现在 前④泛大陆分裂成四部分⑤大陆已完全 (2)预约时，需提供真实姓名、有效的身份证 分开 件等。 (原因：)恐龙随着大陆的漂移而遍布世界各地。 2.规模宏大 大型水利工程建设时间早 墓地 3.(示例)我会采用跳读法，在快速阅读全文并 保存良好 了解大致内容之后，直接跳读到第6、7、8、10 3.(1)/ (2)× (3) 11、12自然段重点研读，了解大陆板块变化 的相关信息。 4.解析 4.解析 ①层次：第5级创意运用 ①层次：第4级评价鉴赏 考查利用材料提供的信息解决问题的能力。 考查评价语言形式的能力。 ②方法：根据题干要求，在材料中找到相关信 ②方法：先判断是否可以去掉，再结合文章内 息，结合生活实际，解决问题。 容说明理由。 ③思路：解答此类题，要掌握好两，点：一要把 ③思路：题千中所指的内容位于第11自然 材料的信息把握好，充分利用：二要结合生活 段，“大约”表示不很准确的估计，“大约在 经验尝试解决问题。解答本题，要锁定【材料 5000万年前”表示事情发生在5000万年前 三】，认真阅读材料，筛选出能解决问题的信 左右。假如删去“大约”，这段内容的意思就 息，比如可从“预约须知”中提取关于预约买 变成“刚好在5000万年前与亚欧大陆板块相 票的信息，可从“主要景，点”中提取关于观光 碰撞”，不仅改变了意思，而且与事实不符。 车的信息。按照这样的思路来提出具体的建 “大约”的使用，体现了说明文语言的严谨性 议即可。 与准确性，因此不可以去掉。 答案（示例）（建议一：）小良可以通过微信 答案不可以去掉。因为“大约”表示不很准 公众号、支付宝小程序等渠道提前1至7天 确的估计，假如去掉“大约”，意思就变成了“刚 帮助爷爷预约门票。 好在5000万年前与亚欧大陆板块相碰撞”，不 (建议二：)提醒爷爷带好门票或身份证，建议 仅改变了意思，而且与事实不符。“大约”的使 他游玩2至3小时。 用，体现了说明文语言的严谨性与准确性。 (建议三：)公园上午9时才开放，不需要去太 5.通过发现遍布世界各地的恐龙化石，更加强 早，提醒他要注意入园时间，最好不要超过 有力地证明了地壳在进行缓慢但又不可抗拒 14时。 的运动。这就是一个科学领域的新发现对其 5.D 单元拓展训练 练1人类健康的“杀手”一大气污染 然环境的现象。 1.大气污染通常指由于人类活动或自然过程引 2.解析 起某些物质进入大气中，呈现出足够的浓度， ①层次：第4级评价鉴赏 达到足够的时间，并因此危害人体健康和自 考查评价语言形式的能力。 144