第3单元 有目的地阅读 单元拓展训练-【一本】小学六年级上册语文同步阅读（统编版）

第三单元「有目的地阅读 单元拓展训练 训练 非连续性文本 用时： 分钟1 总分：11分得： 人类健康的“杀手”一大气污染 材料 大气污染通常指由于人类活动或自然过程引起某些物质进人大气中，呈现出足够的浓度， 达到足够的时间，并因此危害人体健康和自然环境的现象。 大气污染危害人体健康的途径有三条，即吸人污染的空气、表面皮肤接触污染空气和食入 含有大气污染物的食物和水。大气污染不仅会引起呼吸道和肺部疾病，还会对心血管系统、肝 等产生危害，严重的甚至能夺去人的生命。 人类不合理的生产和生活活动，对大气造成的污染极为严重。科学家们发现，至少有一百 种大气污染物对环境造成危害，其中包括许多有毒、有害物质。据统计，全世界每年排放二氧 化硫达1.5亿吨、二氧化碳数百亿吨，除此之外，还排放了大量的悬浮颗粒物和氮氧化物。 材料三 利用环境空气质量指数（简称AQ)可以直观地评价大气环境的质量状况。空气质量指数 为0~100时，普通人群的健康基本不受影响。 环境空气质量指数(AQI)分级表 AQI数值 050 51100 101150 151~200 201~300 >300 AQI级别 一级 二级 三级 四级 五级 六级 空气质量类别 优 轻度污染 中度污染 重度污染 严重污染 每 1.什么是大气污染？请用“ ”画出来。(2分) 2.关于材料中画“ ”的句子，下列说法正确的是哪一项？(2分) ( A.运用了分类别的说明方法，将大气污染的种类分析得清晰明了。 B.运用了分类别的说明方法，使得大气污染的危害程度直观清楚。 C.运用了列数字的说明方法，准确说明了大气污染的严重程度。 D.运用了列数字的说明方法，揭示了大气污染的本质特征。 035 二本：同步阅读小学语文六年级上册 3.下列对材料内容理解不正确的是哪一项？(2分) () A.大气污染危害人体健康的途径有三条。 B.环境空气质量指数(AQI)为213时，空气质量类别为重度污染。 C.当空气质量为优或良时，普通人群可开展正常的户外活动。 D,科学家们发现，对环境造成危害的大气污染物只有一百种。 4.为什么说大气污染是人类健康的“杀手”？(3分) 5.大气污染对人类的影响越来越大，请就治理大气污染提出两条合理化的建议。(2分) 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 获取信息 评价鉴赏 整体感知 形成解释 创意运用 对关键内容 利用材料提 找到指定 评价语言 把握材料的 对应考点 信息 形式 作出符合文 供的信息解 主要内容 意的解释 决问题 训陈2 对比阅读 用时： 分钟 1总分：13分 得： 分 选文一踢毽子 汪曾祺 我们小时候踢毽子，毽子都是自己做的。选两个小钱（制钱），大小厚薄相等，轻重合适，叠登 在一起，用布缝实，这便是毽子托。在键托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插人鸡毛，便是一 只键子。鹅毛管不易得，把鸡毛直接缝在键托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺，较 之插于鹅毛管中者踢起来尤为得劲。鸡毛须是公鸡毛，用母鸡毛做键子的，必遭人笑话，只有 刚学踢毽子的小毛孩子才这么干。鸡毛只能用大尾巴之前那一部分，以够三寸为合格。鸡毛 要“活”的，即从活公鸡的身上拔下来的，这样的鸡毛，用手摩擦几下，往墙上一贴，可以粘住不 掉。死鸡毛粘不住。后来我明白，大概活鸡毛经摩擦会产生静电。活鸡毛做的毽子毛茎柔软 036 第三单元「有目的地阅读 而有弹性，踢起来飘逸萧洒。死鸡毛做的毽子踢起来就发死发僵。鸡毛里讲究要“金绒帚子白 绒哨子”，即从五彩大公鸡身上拔下来的，毛的末端乌黑闪金光，下面的绒毛雪白。次一等的是 芦花鸡毛。赭(zhě)石的、土黄的，就更差了。我们那里养公鸡的人家很多，入了冬，快腌风鸡 了，这时正是公鸡肥壮，羽毛丰满的时候，孩子们早就“贼”上谁家的鸡了，有时是明着跟人家 要，有时乘没人看见，摁住一只大公鸡，赠赠拔了两把毛就跑。大多数孩子的书包里都有一两 只足以自豪的健子。踢健子是乐事，做健子也是乐事。一只“金绒帚子白绒哨子”，放在桌上看 看，也是挺美的。 我们那里键子的踢法很复杂，花样很多。有小五套，中五套，大五套。小五套是“扬、拐、 尖、托、笃”，是用右脚的不同部位踢的。中五套是“偷、跳、舞、环、踩”，也是用右脚踢，但以左脚 做不同的姿势配合。大五套则是同时运用两脚踢，分“对、岔、绕、惯、挝”。小五套技术比较简 单，运动量较小，一般是女生踢的。中五套较难，大五套则难度很大，运动量也很大。要准确地 描述这些踢法是不可能的。这些踢法的名称也是外地人所无法理解的，连用通用的汉字写出 来都困难，如“舞”读如“吴”，“掼”读“kuò”，“笃”和“挝”都读入声。这些名称当初不知是怎么 确立的。我走过一些地方，都没有见到毽子有这样多的踢法。也许在我没有到过的地方，毽子 还有更多的踢法。我希望能举办一次全国毽子表演，看看中国的毽子到底有多少种踢法。 踢键子总是要比赛的。可以单个地赛。可以比赛单项，如“扬”踢多少下，到踢不住为止； 对手照踢，以踢多少下定胜负。也可以成套比赛，从“扬、拐、尖、托、笃”“偷、跳、舞、环、踩”踢到 “对、岔、绕、掼、挝”。也可以分组赛。组员由主将临时挑选，踢时一对一，由弱至强，最弱的先 踢，最后主将出马，累计总数定胜负。 毽子还有一种大集体的踢法，叫作“嗨卯”。一个人“喂卯”一一把毽子扔给晦卯的，另一个 人接到，把毽子使劲向前踢去，叫作“嗨”。嗨得极高，极远。嗨卯只能“扬”一用右脚里侧踢， 别种踢法踢不到这样高、这样远。下面有一大群人，见毽子飞来，就一齐纵起身来抢这只毽子。 谁抢着了，就有资格等着接替原嗨卯的去嗨。毽子如被喂卯的抢到，则他就可上去充当嗨卯 的，嗨卯的就下来喂卯。一场嗨卯，全班同学出动，喊叫喝彩，热闹非常。课间十分钟，一会儿 就过去了。 (有删改) 选文二兔儿爷 金波 小白兔向来是孩子们的宠物，雪白的绒毛，通红的眼睛，尤其是温顺的性格，让我们格外 爱怜。 每年中秋节，市面上除了卖月饼、水果、干果，最能引起我们孩子家兴趣的，就属泥塑兔儿 爷了。 037 二：同步园读小学语文六年级上册 本是兔儿，偏以“爷”相称，这在别的动物中，绝无这种殊荣。“爷”字向来是与长辈、与威严 连在一起的。在人间不说，单就诸神而论，我就知道有“灶王爷”“财神爷”，对这些“爷”们，需格 外敬畏，以免招灾惹祸。 这兔儿爷，虽然也算得上广寒宫里的“神兔”，即使称得上“爷”，我们也并不惧怕它，相反， 都觉得这兔儿爷和我们最平等、最亲近。每年的中秋节，都愿意“请”它来和我们玩耍。它带给 我们的快乐，是别的玩具所不能代替的。 对兔儿爷的喜爱，除了源于对生活中真实小白兔的喜爱，还由于兔儿爷多了几分童话 色彩。 免儿爷的外貌就很奇特，兔脸儿，人身子，那样子格外引人遐想。 那时候，每逢买来一个兔儿爷，总是沉甸甸地抱在怀里，和它脸对脸地对视好久。兔儿爷 的眼睛瞪得圆圆的，很有神。三瓣嘴儿闭得紧紧的，显得很严肃。脸蛋儿总是施着淡淡的胭 脂，样子有些滑稽可笑。 免儿爷的穿着打扮也很奇特，有的穿着大红袍，有的披着甲胄，有的背插令旗，样子很是 威武。 兔儿爷可不是卧在那儿，而是骑着老虎，或者狮子，或者麒麟，好像随时准备出征，无往而 不胜。 在我买到的众多的兔儿爷中，我最喜欢的是一种叫“呱嗒呱嗒嘴”的兔儿爷。这种兔儿爷 嘴唇会动，一动就发出“呱嗒呱嗒”的响声。原来有一根线连着嘴唇，从中空的身体里伸到脚 下，用手一拽，嘴儿一张一合，就会发出声响。 说起兔儿爷，本是中秋祭月的象征：以兔代月，又是源于兔居月中捣药的神话。妇女拜月， 供的是“月光码儿”，我们儿童效法妇女，供的是兔儿爷。对我们这些孩子来说，拜月是游戏，兔 儿爷就成了我们的玩具了。 小时候，年年中秋节都要买一个兔儿爷。开始，由于年龄小，买个二三寸高的，随着年龄增 长，买的兔儿爷也越来越大。我买过的兔儿爷，最大的有身高一尺的。 免儿爷最大的有二三尺高。这么高的，我没买过，一来因为抱不动，二来也没地方摆。 已经好多年没见过兔儿爷了。如果现在有卖兔儿爷的，我一定买一个大个儿的。 1.“孩子们早就‘贼’上谁家的鸡了”中，“贼”的意思是 。(2分) 2.做健子的鸡毛讲究“金绒帚子白绒哨子”，孩子们是怎么得到心仪的鸡毛的？在文中用 ”画出来，并说说你的感受。(3分) 038 第三单元丨有目的地阅读 3.阅读《踢键子》和《兔儿爷》，作者都详细介绍了童年的玩具，但是作者介绍的侧重点有所不 同。《踢键子》更侧重 的介绍，《兔儿爷》则大篇幅介绍了 同样是写玩具，作者根据玩具的不同特性选取不同关注点有侧重地进行描写，这样写有什么 好处？(5分) 4.画图像是帮助我们阅读理解的方法之一。请仔细阅读《兔儿爷》一文中描写兔儿爷样貌的段 落，根据作者所描述的样子画一只兔儿爷。(3分) 的 第1题 第2题 第3题 第4题 能力层级 形成解释 评价鉴赏 评价鉴赏 创意运用 对关键内容作 对文章的内容 利用材料提供 对应考点 出符合文意的 能有自己的 评价语言形式 的信息解决 解释 感受 问题 训练3 小古文阅读 用时： 分钟 总分：17分得： 分 郑人买履 郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃日：“吾忘 持度。”反归取之。及反，市罢”，遂不得履。人日：“何不试之以足？”日：“宁信度，无自 信也。” (选自《韩非子》) 039 二：同步园读小学语文六年级上册 注释：①且：想要。②置：买。③度(du6):测量。①置：放。⑤坐：座位。⑥度(dù)：量好的 尺码。⑦反：返回。⑧市罢：这里指集市已经散了。⑨遂：于是。⑩何：为什么。①以：用。 ②宁：宁可。 1.解释下列加点词。(2分) (1)郑人有且置履者( (2)而忘操之( 2.文章写了一位郑国人去集市上买鞋的经过，请在故事流程图中梳理故事情节。(4分》 自度其足 最能揭示文章寓意的一句话是 3.文中用多个动词把郑国人买履的经过写得栩栩如生，试着挑选出来写在横线上： 。(4分) 4.用自己的话说说下列句子的意思。(4分) (1)何不试之以足？ (2)宁信度，无自信也。 5.郑人的行为是否值得学习？结合生活实际谈谈你的理解。(3分) 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 形成解释 整体感知 获取信息 形成解释 评价鉴赏 对关键词语 把握文章的找到指定 对重点句子对文中人物 对应考点 作出符合文 作出符合文的行为作出 主要内容 信息 意的解释 意的解释 评价 040一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为 他领域的影响。 “泛大陆” 训练3 良渚古城遗址 44.4444… 2.①2.25亿年前②2亿年前③5000万年 1.(1)到现在。 前④泛大陆分裂成四部分⑤大陆已完全 (2)预约时，需提供真实姓名、有效的身份证 分开 件等。 (原因：)恐龙随着大陆的漂移而遍布世界各地。 2.规模宏大 大型水利工程建设时间早 墓地 3.(示例)我会采用跳读法，在快速阅读全文并 保存良好 了解大致内容之后，直接跳读到第6、7、8、10 3.(1)/ (2)× (3) 11、12自然段重点研读，了解大陆板块变化 的相关信息。 4.解析 4.解析 ①层次：第5级创意运用 ①层次：第4级评价鉴赏 考查利用材料提供的信息解决问题的能力。 考查评价语言形式的能力。 ②方法：根据题干要求，在材料中找到相关信 ②方法：先判断是否可以去掉，再结合文章内 息，结合生活实际，解决问题。 容说明理由。 ③思路：解答此类题，要掌握好两，点：一要把 ③思路：题千中所指的内容位于第11自然 材料的信息把握好，充分利用：二要结合生活 段，“大约”表示不很准确的估计，“大约在 经验尝试解决问题。解答本题，要锁定【材料 5000万年前”表示事情发生在5000万年前 三】，认真阅读材料，筛选出能解决问题的信 左右。假如删去“大约”，这段内容的意思就 息，比如可从“预约须知”中提取关于预约买 变成“刚好在5000万年前与亚欧大陆板块相 票的信息，可从“主要景，点”中提取关于观光 碰撞”，不仅改变了意思，而且与事实不符。 车的信息。按照这样的思路来提出具体的建 “大约”的使用，体现了说明文语言的严谨性 议即可。 与准确性，因此不可以去掉。 答案（示例）（建议一：）小良可以通过微信 答案不可以去掉。因为“大约”表示不很准 公众号、支付宝小程序等渠道提前1至7天 确的估计，假如去掉“大约”，意思就变成了“刚 帮助爷爷预约门票。 好在5000万年前与亚欧大陆板块相碰撞”，不 (建议二：)提醒爷爷带好门票或身份证，建议 仅改变了意思，而且与事实不符。“大约”的使 他游玩2至3小时。 用，体现了说明文语言的严谨性与准确性。 (建议三：)公园上午9时才开放，不需要去太 5.通过发现遍布世界各地的恐龙化石，更加强 早，提醒他要注意入园时间，最好不要超过 有力地证明了地壳在进行缓慢但又不可抗拒 14时。 的运动。这就是一个科学领域的新发现对其 5.D 单元拓展训练 练1人类健康的“杀手”一大气污染 然环境的现象。 1.大气污染通常指由于人类活动或自然过程引 2.解析 起某些物质进入大气中，呈现出足够的浓度， ①层次：第4级评价鉴赏 达到足够的时间，并因此危害人体健康和自 考查评价语言形式的能力。 144 ②方法：先阅读相关材料，判断其运用的说明 (好处：)毽子主要是用来“踢”的，怎么玩有趣 方法；再分析其作用。 味才是重点；而兔儿爷主要是用来观赏的，所 ③思路：根据画线句子中的“1.5亿”“数百 以作者更详细地描写了兔儿爷的样貌，给读 亿”可知，此处运用了列数字的说明方法。通 者留下清晰而完整的形象。作者根据事物的 过列举全世界每年排放的有害物质的量，人 不同特点，从不同角度进行描写，使得文章详 们更加直观地看到了大气污染的严重程度。 略得当、主次分明。 据此可知，答案为C。 4.提示：兔儿爷是兔脸儿，人身子；眼睛瞪得圆 答案C 圆的，三瓣嘴儿闭得紧紧的，脸蛋儿施着淡淡 3.D 的胭脂：穿着打扮奇特，骑着老虎、狮子或 4.解析 麒麟。 ①层次：第3级形成解释 肌练3 郑人买履 考查对关键内容作出符合文意的解释的 1.(1)鞋子 (2)带着，携带 能力。 2.忘持度 反归取度不得履 宁信度，无自 ②方法：根据题干所指，找到相关的材料内 信也 容，分析原因。 3.度、置、至、操、得、反归、取、反 ③思路：根据【材料一】第2自然段的内容可 4.(1)为什么不用你的脚去试试鞋子的大小呢？ 知，大气污染会引起呼吸道和肺部疾病，还会 对心血管系统、肝等产生危害，严重的甚至能 (2)我宁可相信量好的尺码，也不相信自己 夺去人的生命。因此，人们将大气污染称作 的脚。 人类健康的“杀手”。据此组织语言作答。 5.解析 答案因为大气污染会引起呼吸道和肺部疾 ①层次：第4级评价鉴赏 病，会对人的心血管系统、肝等产生危害，严 考查对文中人物的行为作出评价的能力。 重的大气污染甚至能夺取人的生命。 ②方法：首先阅读文章，理解郑人的行为是什 5.(示例1)①植树造林，增加绿化面积：②提倡 么：然后表明自己的看法，并结合生活实际谈 绿色出行，减少交通废气排放。 谈理解。 (示例2)①加强无污染的新型能源的开发： ③思路：阅读文章可知，郑人去买鞋子，只相 ②适当限制工厂废气的排放。 信尺码却不相信自己的脚。由此可知，郑人 训练2踢建子/兔儿爷 过于固执，不能灵活处理问题。所以郑人的 1.偷偷地看中 行为不值得学习。据此结合生活实际谈谈理 2.(画线句：)有时是明着跟人家要，有时乘没人 解即可。 看见，摁住一只大公鸡，赠赠拔了两把毛 答案（示例1）不值得。郑人不能灵活处理 就跑。 问题，学习和生活中都会遇到各种突发的情 (感受：)（示例）这句话运用生活化的语言，生 况，如果只是一味地墨守成规，是无法解决问 动形象地写出了拔鸡毛场面的紧张刺激和孩 题的，只有灵活应变，才能做成事。 子们的调皮，让我感受到了孩子们做毽子的 (示例2)不值得。就像学习中的简便运算，如 乐趣。 果墨守成规地去做，必定是事倍功半；如果能 3.毽子的玩法兔儿爷的样貌 学会灵活运用技巧，就可以事半功倍。 145 评分规则 他已经挑好了鞋子，才说：“我忘记带量好的尺 答出“不值得”，得1分：结合生活实际谈自己的 码了。”于是返回家去取尺码。等到他返回集市 理解，得2分。 的时候，集市已经散了，于是他没有买到鞋子。 译文：有一个想要买鞋子的郑国人，他先测量 有人问：“为什么不用你的脚去试试鞋子的大小 好他的脚的尺码，然后把量好的尺码放在他 呢？”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信 的座位上，到了集市却忘了带量好的尺码。 自己的脚。” 第四单元！小说世界 单元要素训练 训练1桥墩 悦。同时对整个热闹气氛的描写和小说结尾 1.(故事情节：)派人去请未见人 临终遗愿当 乔厅长的去世，人们悲伤的心情形成鲜明对 桥墩村民告别痛哭 比，突出了小说主题，更加体现出乔厅长一心 (心情变化：)疑惑震惊悲伤 为民的高尚人格。 2.解析 4.解析 ①层次：第1级整体感知 ①层次：第4级评价鉴赏 考查把握小说的主要内容的能力。 考查评价布局谋篇的能力。 ②方法：在通读全文的基础上，仔细分析各个 ②方法：从小说的内容出发，探索这样安排的 选项，在文中找到相应的内容，比对后作答。 好处。 ③思路：根据第3自然段中的“乔厅长不仅是 ③思路：小说首先用了大量篇幅说明了大桥 江心人认识的职务最高的官儿，更重要的是， 通车剪彩非乔厅长莫属，而乔厅长却迟迟未 他是建桥的‘第一功臣”可知，“他是江心人 到，在读者心中留下了悬念：然后通过赵乡长 认识的职务最高的官”并不是主要原因，故 的一系列猜测，让读者对乔厅长未到现场的 A项错误。通读全文可知，乔厅长“多次大声 原因更加好奇：最后在读者以为坐在黑色轿 疾呼要造桥，甩掉贫困帽，并捐款三万元”，但 车里的一定是乔厅长时，以出人意料的结尾 并未说明他亲自指挥了施工，也没有讲述建 点明原因一乔厅长五天前已去世。作者运 桥的艰难，故B项和D项错误。据此可知，答 用设置悬念的写法，引起读者对小说人物命 案为C。 运和情节发展的好奇，增强了小说的感染力。 答案C 答案这样安排是运用了设置悬念的写 3.(句子：)晶莹闪亮的四十四根灯杆上的彩旗 法，激起读者的好奇心和阅读的兴趣，以出 哗啦啦地飞舞，四只大彩球凌空飘扬，穿着节 人意料的结尾给读者带来震撼，增强了小 日盛装的人群潮水般涌来，历尽“隔江千里 说的感染力。 远”之苦的人们沉浸在无限欢乐的氛围中。 5.①标题“桥墩”取自乔厅长的遗愿一他愿意 (作用：)这一环境描写表现了江心乡大桥通 埋骨桥底当一个桥墩：②桥墩是大桥不可分 车剪彩前的热闹场景，突出当地老百姓的喜 割的一部分，喻指乔厅长与大桥、江心人民的 146