第2单元 革命岁月 单元拓展训练-【一本】小学六年级上册语文同步阅读（统编版）

第二单元|革命岁月 单元拓展训练 训练非连续性文本 用时： 分钟 1总分：11分得： 分 疫情中的“逆行者” 材料 17年前，在“非典”肆虐的关口，他说出“把重症病人都送到我这里来”。17年后，在新型冠 状病毒蔓延的当下，他一边建议公众“不要去武汉”，一边第一时间坐上赴武汉的高铁，奔向防 疫第一线。这个时刻与病毒逆行的人，就是年已84岁的钟南山。 材料二 隐瞒了身患渐冻症的病情，顾不上被新型冠状病毒感染的妻子，武汉市金银潭医院院长张 定宇坚守在抗击疫情最前沿，用渐冻的生命托起信心与希望。接受采访时，他这样说道：“我是 一个渐冻症患者，双腿已经开始萎缩，全身慢慢都会失去知觉。我必须跑得更快，才能跑赢时 间，把重要的事情做完：我必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多病人。” 材料三 山东省第一批援助湖北医疗队员、山东大学齐鲁医院呼吸与危重症学科主管护师张静静， 隔离期满拟返家休息时，突发心脏骤停，于2020年4月6日18时58分逝世。在纪念册上，留 下了张静静最后的一段话：“我们扎根于这个伟大的国度，不畏一切考验和锤炼，因为这是我们 的梦想之地。哪怕荆棘仍在，依然扑向山顶，值得我们不停脚步，值得我们咬牙坚持。” (上述材料数据均为2020年数据) 1.用一句话概括【材料一】的主要内容。(2分) 2.结合材料，下列关于疫情中的“逆行者”的理解，不恰当的一项是(2分) () A.无论是“非典”期间，还是新冠肺炎疫情期间，钟南山都奋战在一线，是真正的人民英雄。 B.张定宇不顾自己的病痛，争分夺秒地抢救病人，他心中的大爱令人感动至深。 023 二本：同步阅读小学语文六年级上册 C.张静静在疫情期间竭尽全力救治病人，纪念册上的话体现了她勇敢无畏的精神。 D.疫情中的“逆行者”指疫情过程中与民众行走方向不同的人，值得我们敬仰。 3.若用名言来概括这三位“逆行者”的精神，最恰当的一项是(2分) A捐躯赴国难，视死忽如归。 B.位卑未敢忘忧国。 C.不为五斗米折腰。 D.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 4.读了三则材料中三位“逆行者”的话语，我感受到了 。 (2分) 5.虽然新型冠状病毒来势汹汹，但是疫情期间涌现了一批又一批的“逆行者”。生活中还有哪 些“逆行者”在你心中留下了深刻的印象？结合他们的事迹简要说一说。(3分) 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 整体感知 整体感知 评价鉴赏 评价鉴赏 创意运用 对材料的内 把握材料的 把握材料的 对人物作出 对应考点 容能有自己 语言表达 主要内容 主要内容 评价 的感受 0244.不是。从同志们对江姐要被“转移”的态度以 ③思路：通读全文可知，第1一4自然段写了 及江姐不带走布包等可以看出，江姐这一去， 毛主席让警卫员把到别处碾米的乡亲们请回 就真的回不来了。 来，第5一6自然段写了毛主席请乡亲们喝 5.解析 茶，第7自然段写了毛主席帮乡亲们推碾子。 ①层次：第4级评价鉴赏 据此组织语言作答。 考查评价语言形式的能力。 答案请乡亲们回来碾米帮乡亲们推碾子 ②方法：先阅读相关内容，判断其运用的描写 4.解析 方法：再结合文章内容进行分析。 ①层次：第4级评价鉴赏 ③思路：加，点的内容位于第5自然段。根据 考查评价语言形式的能力。 “拍拍”“理着”“擦去”“走了几步”等动作可 ②方法：先阅读相关内容，判断其运用的描写 知，这里运用了大量的动作描写，写出了江姐 方法；再结合文章内容进行分析。 整理衣装时的样子，表现了她临危不惧，视死 ③思路：根据“皱了皱眉”“严肃”可知，这里运 如归的革命精神。 用了神态描写；根据毛主席说的话可知，这里 答案动作描写，描写了江姐整理衣装时的 运用了语言描写。通过毛主席严肃的神态以 样子，表现出她临危不惧、视死如归的革命 及毛主席说的“不能因为我们在这里工作影 精神。 响群众的生活”，可以体会到毛主席对群众的 6.成岗我的“自白书”（示例）“小萝卜头”为 关心、爱护。据此作答。 中国共产党员放哨、传递信息 答案神态语言毛主席对群众的关心、 训练5 毛主席在花山 爱护 1.C 5.毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚 2.D 往碾盘里扫碾出来的米粒。 3.解析 表现了毛主席乐于帮助群众，以及热爱劳动、 善于劳动的特点。 ①层次：第1级整体感知 6.(示例)这位首长不仅关心我们，还和我们一 考查把握文章的主要内容的能力。 样热爱劳动，真是一位好首长啊。只要跟着 ②方法：先通读全文，根据题干提示阅读相关 他，乡亲们的日子一定会越来越好的。 段落；再抓住关键内容进行概括。 单元拓展训练 训练 疫情中的“逆行者” 4…4。+。44…444444 5.解析 1.“非典”期间和新冠肺炎疫情期间，钟南山都 ①层次：第5级创意运用 奋战在一线。 考查语言表达的能力。 2.D ②方法：在理解材料的主要内容的基础上，联 3.A 系生活实际作答。 4.(示例)他们为了国家的安危和人们的健康， ③思路：结合三则材料的内容可以知道，“逆行 在各自的岗位上迎难而上，挺身而出，负重前 者”是在疫情期间，为了疫情防控，面对困难逆向 而行的人。据此联系生活实际，举出自己在生活 行，无所畏惧的精神 142 中了解到的“逆行者”的例子，组织语言作答。 团聚的时间，为疫情防控贡献着自己的力量。 答案（示例1）社区志愿者。他们戴着口罩 (示例2)复工工人。他们响应号召，提前复 奔走在社区各个角落，从事着宣传、信息登 工，为了赶出更多的口罩送到医疗一线，加班 记、人员排查等疫情防控一线工作，对出入小 加点，辛苦工作，为满足疫情期间人们对医用 区的人员进行体温检测，牺牲了自己和家人 口罩的需求作出了重要贡献。 !第三单元！有目的地阅读 单元要素训练 训陈1系在风筝线上的童年 答案 ①“我”和小伙伴们晚上偷溜到野外放 带有火光的“信号灯”风筝。②“我”和小伙伴 1.(1)文中指很少人知道的角落。 (2)文中指风筝线突然断掉，来不及防备。 们小心翼翼地检查“赌气”的风筝，并重放风 2.(第二步：)烤竹篾，把竹篾弯成需要的几何形 筝。③放风筝放到得意时，风筝会突然断线 状，制作风筝骨架。 飘走。 (第三步：)糊好桑皮纸，画上图案。 4.解析 (第四步：)把一大团线的一头系在风筝上，一 ①层次：第4级评价鉴赏 头缠在线拐子上。 考查对文章的情感能有自己的感受的能力。 3.解析 ②方法：在理解题干中语句意思的基础上，联 ①层次：第1级整体感知 系上文，体会作者表达的思想感情。 ③思路：根据上文中的“‘信号灯’明灭闪烁， 考查把握文章的主要内容的能力。 随风筝飘飘荡荡，也把一颗颗童心送上神秘 ②方法：根据题干所指，定位相关段落，并抓 住段落中的关键信息进行概括。 的高空，如醉如痴”以及作者和小伙伴们小心 翼翼地检查、修复栽倒在地的风筝，当风筝重 ③思路：根据第5自然段中的“我们几个小伙 伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到 新飞起时，大家欢呼雀跃等内容可知，作者很 村头田边”“·信号灯’明灭闪烁，随风筝飘飘 享受童年放风筝的快乐时光。而且作者写了 “捡回童年”这种完全不可能实现的愿望，充 荡荡”可知，这里主要讲了“我”和几个小伙伴 分表达了作者对童年时期和小伙伴们一起做 晚上偷溜出来，跑到野外放带有火光的“信号 风筝、放风筝的美好时光的怀念之情。 灯”风筝。根据第6自然段中的“风筝也有赌 气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任 答案对童年和小伙伴们一起做风筝、放风 你如何摆布，它总要往地上栽”“大家总是小 筝这段美好时光的怀念 心翼翼地检查一番…风筝重新飘然升起” 5.(示例)男孩子们会对小姑娘们说：“好姐姐 可知，这里主要讲了“我”和小伙伴们小心翼 们，求求你们了，就把这些线给我们用用吧， 翼地对待“赌气”的风筝。根据“放到得意处， 我们真的很需要这些线。要不，等我们把风 猛不防风筝也会断线…越飘越远”可知，这 筝做好了，你们也一起来放。” 里主要讲了放风筝放到得意时，风筝会突然 训练2 恐龙无处不在 断线，自顾飘走。据此作答。 1.每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在 143