第1单元 触摸自然 单元要素训练-【一本】小学六年级上册语文同步阅读（统编版）

阅读 好 有方 法 阅读时如何从所读的内容想开去 1.阅读文章时，可以结合自己的生活经历想开去。 生活是文章取之不尽、用之不竭的源泉，因此只有善于联系生活实际，才能够打通书本世 界与现实世界的界限。阅读时，应把读到的内容同自己的知识、生活体验等联系起来。如此一 来，抽象的语言文字就能够变成生动形象的画面，我们就能更好地理解所读的内容，可以与作 者产生共鸣，从而加深对文章思想感情的理解，并真正受到启迪，有新的收获。 如读《夕照》时，读到太阳慢慢滑落直至消失，在这个过程中， 太阳的颜色逐渐变化。由此我联想到生活中夕阳西下的场景，更 能感受夕阳颜色的变化，欣赏夕阳的美丽，感叹大自然的神奇。 2.阅读文章时，可以根据阅读经验想开去。 从识字开始，我们已经开始阅读，从浅显的绘本到深奥的名著，接触过各种类型的文本。 到了六年级，我们已经有了一定的阅读经验。从一篇文章的相关内容联想到自己曾经阅读过 的文字，你会发现它们之间有着千丝万缕的联系。 很多人笔下的秋都是万物开始凋零的象征，但是《西湖秋意（节 选)》这篇文章反其道而行之，描写了秋天的西湖依然生机勃勃的样 子。读了文章，我联想到刘禹锡《秋词》中的“自古逢秋悲寂寥，我言 秋日胜春朝”，联想到“层林尽染”“五谷丰登”的景象，感受到了秋天 的生机和活力。 3.阅读文章时，也可以联系阅读的内容想到更多。 根据已有的内容进行想象和联想，这是阅读中最常用的一种方法。这样能更好地理解和 领悟作品的内容和思想，从而有所收获、有所启发。 如，《黄山松（节选）》写到黄山松似乎呼吸空气，吸收雨露和 阳光，也会长大，是一种生命力颜强的生物。由此我想到其他拥 有顽强生命力的植物，如胡杨、柏、梅，由这些植物想到生命的 意义。 000009 第一单元「触模自然 单元要素训练 训练 写景状物 用时： 分钟 1总分：15分 得： 分 西湖秋意（节选） 对应课文◆①草原 赵丽宏 苏堤尽头是花港。 走进花港公园，才真正看到了秋天的本色。不是凄凉和 →第2自然段总起全 萧瑟，不是委顿和枯黄，而是火的色彩，是壮丽和辉煌 文，概括西湖秋天壮丽和辉 枫叶正红。那一瓣瓣红五星般的叶片，在微风中抖动着， 煌的特点，紧扣题意 像一簇簇小火苗，组合成一蓬蓬巨大的红色篝火，在青色和黄 “秋意”。 色之中熊熊地燃烧着。所有的一切，山石草木，池塘楼阁，仿 佛全被燃着。我不禁想起了不久前在北京香山看到的红叶， ◆ 第3一5自然段，作 那是满山遍野的火焰，把秋天燃烧得一片通红。我曾经惊喜 者通过仔细观察，细腻地描 得失声叫起来。此刻，面对着西子湖畔的如火红枫，虽没有在 写了花港公园的秋景及特 香山时的那种惊喜，却也身心为之一振。香山红叶是一种黄 点，结合丰富的想象，使景 栌的树叶，远看红得轰轰烈烈，近看也不免有一种枯萎的感 物具体可感，同时把景和感 觉。红枫就不一样了，远跳近看，都一样生机盎然。红枫，是 受融合起来写，情因景生， 我心目中最美的植物之一，在秋天的西子湖畔，它们用自己鲜 情景交融，浑然一体。字里 艳的色彩，向世界透露着生命的亮色，在秋风里吟诵着一首美 行间表达出作者对西湖秋 丽的抒情诗… 意的赞美。 依然有绿。不仅是苍松翠 柏，更多的是一些貌不出众的常 青树木：樟、桂、黄杨、冬青… 在落叶遍地的湖畔沉着地吐着 绿，这是苍劲的深绿，是墨绿。 最远处是一片水杉树，肃立在青 沉沉的山脚下，像古人笔下的水 墨画。倘若，西子湖畔春天的绿，给人清新妩媚的感觉，那么， 此时的绿，应该说是庄重的，是深厚的，它使人想起人到中年 以后的那种稳重和成熟… 003 一本：同步阅读学语文六年级上册 也有花。自然是秋的皇后一菊花。在上海，刚刚参观 过万卉色艳的菊展，所以，在这里傲然卓立的名种菊并没有 吸引我的注意力，倒是悄悄开放在湖畔树丛中的那些野菊 花，花朵很小，然而一开就是雪白的一片，热烈而又优雅，有 一种桀骜不驯的野气和生机。在一个不为人注目的小土丘 上，居然还长着一片红花草，玫瑰色的小花，悄然开放在绿茵 茵的小圆叶中—这应该是春天的标志啊！ 西湖，用她的永不枯竭的心血，用她的始终不渝的柔情， →这里反复出现“生 哺育着湖畔众多的生命。如今，到了秋天，到了大自然新陈 命”一词，赞美生命像自然 代谢的季节，西湖的儿女们却依然顽强地在秋风里挥舞着手 的四季一样生生不息。 臂，为母亲唱着动人的生命之歌… 西湖，你可以因此而欣慰了。 (有改动) 1.阅读文章，完成下面的图表。(3分) 像火一样燃烧 西湖的秋意 2 3 也有花 2.作者感受到的“秋天的本色”是什么？(2分) A.是悄悄开放在湖畔树丛中的那些野菊花。 B.是一种黄栌的树叶，远看红得轰轰烈烈。 C.是苍松翠柏，是貌不出众的常青树木。 D.是火的色彩，是壮丽和辉煌。 3.关于文中画线的句子，下列选项中说法正确的是哪一项？(2分) A运用了想象的写作手法，写出了想象中的火苗和篝火熊熊燃烧的样子。 B.运用了比喻的修辞手法，写出了枫叶在微风中熊熊燃烧的样子。 C.运用了比喻的修辞手法，描写出枫叶像燃烧的火焰一样一片鲜红的样子。 D.运用了夸张的修辞手法，让读者更能感受到枫叶燃烧时带来的震撼。 4.第3自然段将西湖红枫和 进行对比，写出了西湖红枫 的特点。(2分》 5.第6自然段“西湖的儿女们却依然顽强地在秋风里挥舞着手臂，为母亲唱着动人的生命之 歌…”中，“儿女们”指 ,“母亲”指 ,这一内容表达 了作者 。(3分) 004 第一单元|触模自然 6.请你仿照第4自然段描写花港公园“绿”的写法，展开想象写生活中 可以先看第4自 的某一景物，注意要抓住其特点。（不少于100字）(3分)》 然段中运用了什么 写作手法，再作答 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第6题 能力层级 获取信息 形成解释 评价鉴赏 评价鉴赏 形成解释 创意运用 对关键内容 找到指定 评价语言 评价语言 对关键内容 对应考点 作出符合文 作出符合文 语言表达 信息 形式 形式 意的解释 意的解释 训练 写景状物 用时： 分钟 总分：17分得： 分 黄山松（节选） 对应课文·@丁香结 丰子恺 没有到过黄山之前，常常听人说黄山的松树有特色。特色是什么呢？听别人描摹，总不得 要领。所谓“黄山松”，只在我脑际留下一个模糊的概念而已。这次我亲自上黄山，亲眼看到黄 山松，这概念方才明确起来。据我所看到的，黄山松有三个特色： 第一个特色，黄山的松树大都生在石上。虽然也有生在 较平的地上的，然而大多数是长在石山上的。我的黄山诗中 有一句：“苍松石上生。”石上生，原是诗中的话，用散文的话 说，该是石罅(xià)生，或石缝生。石头如果是囫图的，上面 总长不出松树来：一定有一条缝，松树才能扎根在石缝里 石缝里有没有养料呢？我觉得很奇怪。生物学家一定有科学的解说，我却只有臆测：《本草纲 目》里有一种药叫作“石髓”。李时珍说：“《列仙传》言邛(qióg)疏煮石髓。”可知石头也有养 分。黄山的松树也许是吃石髓长大的吧？长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕(yǎotǎo),真是 不可思议啊！更有不可思议的呢：文殊院窗前有一株松树，由于石头崩裂，松根一大半长在空 中，像须蔓一般摇曳着。而这株松树照样长得郁郁苍苍、娉(pig)婷婷婷。这样看来，黄山的 松树不一定要餐石髓，似乎呼吸空气，吸收雨露和阳光，也会长大的。这真是一种生命力顽强 的生物啊！ 005 二：同步园读小学语文六年级上册 第二个特色，黄山松的枝条大都向左右平伸，或向下倒生，极少有向上生的。一般树枝，绝 大多数是向上生的，除了柳条是挂下去的。然而柳条是软弱的，地心引力强迫它挂下去，不是 它自发向下挂的。黄山松的枝条挺秀坚劲，然而绝大多数像电线杆上的横木一般向左右生，或 者像人的手臂一般向下生。黄山松更有一种奇特的姿态：如果这株松树长在悬崖旁边，一面靠 近岩壁，一面向着空中，那么它的枝条就全部向空中生长，靠岩壁的一面一根枝条也不生。这 姿态就很奇特，好像一个很疏的木梳，又像学习的“习”字。显然，它不肯面壁，不肯置身丘壑 中，而一心倾向着阳光 第三个特色，黄山松的枝条具有异常强大的团结力。狮子林附近有一株松树，叫作“团结 松”。五六根枝条从近根的地方生出来，密切地偎傍着向上生长，到了高处才向四面分散，长出 松针来。因此这一束树枝就变成了树干，形似希腊殿堂的一种柱子。我谛视这树干，想象它们 初生时的状态：五六根枝条怎么会合伙呢？大概它们知道团结就是力量，可以抵抗高山上的风 吹、雨打和雪压，所以生成这个样子。如今这株团结松已经长得很粗、很高。我伸手摸摸它的 树干，觉得像铁铸的一般。即使十二级台风，漫天大雪，也动弹它不了。 (选自《缘缘堂随笔》，长江文艺出版社，有改动) 1.请联系上下文，理解下面的词语在文中的意思。(2分) 娉娉婷婷： 2.作者笔下的黄山松有哪些特色？试着概括出来，并填写在图表中。(3分)》 1 2 黄山松 3.“这姿态就很奇特，好像一个很疏的木梳，又像学习的“习’字，”这句话运用了 的修 辞手法，生动形象地写出了 ,表达了作者 之情。(3分) 4.第1自然段在文中有什么作用？(2分) ( A.设置悬念，升华主题。 B.总领全文，引出下文。 C.承上启下，过渡作用。 D.总结全文，点明主旨。 5.第2自然段画线句子中的两个“不可思议”意思一样吗？请把自己的理解写下来。(4分) 006 第一单元|触模自然 6.结合自己的生活实际谈一谈，你最想要学习黄山松的什么特点？为什么？(3分) 本题形式同课后题。 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第6题 能力层级 形成解释 获取信息 评价鉴赏 评价鉴赏 形成解释 创意运用 对关键词语 找到指定 对关键内容 评价语言 评价布局 对应考点 作出符合文 作出符合文 语言表达 信息 形式 谋篇 意的解释 意的解释 训练 3 古诗词 用时： 分钟 总分：17分 得： 分 田园乐（其六） 对应课文◆①古诗词三首 [唐]王维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 注释：①宿雨：隔夜的雨水。②家童：童仆。③山客：隐居山庄 的人，这里指诗人自己。 1,这首诗中的“宿雨”“花落”“莺啼”“眠”等词语让我想起了孟浩然的《 》一诗：“ 。”(5分) 2.下列关于本诗的说法，错误的一项是(2分) A本诗描绘了一幅美丽的图画。 B.诗中的色彩表现不明显，像一幅没有着色的图画。 C.诗中落花没人扫的原因是人们都在睡觉，没人醒来扫花。 D.诗中的“莺啼”以动衬静，表现出“山客”居住环境的清幽。 3.解释下列诗句中加点的内容。(2分) (1)柳绿更带朝烟( (2)莺啼山客犹眠( 007 二本：同步阅读小学语文六年级上册 4.这首诗描写了 (季节)的景色，我是从 等内容 中知道的。读着这首诗，我的眼前仿佛出现了一幅宁静美好的图画，感受到了诗人 的心情。(5分) 5.阅读诗歌的前两句时，你仿佛看到了什么样的画面？请你发挥想 从所读的内容 象写一写。（不少于30字）(3分)·《本题形式同课后题。 想开去，想想这是 一幅怎样的画面。 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 基础知识 整体感知 形成解释 整体感知 创意运用 对关键内容 对诗词的 把握诗歌的 把握诗歌的 对应考点 作出符合文 语言表达 积累 主要内容 主要内容 意的解释 训练 散文 用时： 分钟 总分：13分 得： 分 照 对应课文◆©花之歌 小屋的窗子是朝西开的，我便有机会尽情地欣赏那迷人的夕照了。 透过窗子向下看，是一排整齐的红砖瓦房。砖瓦房后面立着一排挺拔的钻天杨。每临近 黄昏时，太阳顺着这排杨树缓缓滑落下去，便出现了如诗的夕照。 太阳被裹上橘黄，没有了刺眼的光芒，稳稳地站在那排杨树的树梢上，没有丝毫衰老的样 子。柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层绚丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片 瓦都跳跃着红润的光，变得波光粼粼一般了。很明显，这雀跃着的“波纹”是夕阳得意的杰作， 那平静的“湖面”难道不是被它踩碎的吗？啊，它和我们一样调皮！ 眼前的太阳又向下溜了一截，脸上也开始泛出微红，淡淡的， 如纱一般。 不一会儿，太阳的脸越来越红了，成了小姑娘脸上害羞的红 云了。 又过了一会儿，太阳那张可爱的脸渐渐变成绛红，好似一只熟 透了的“大石榴”出现在树权当中。光带着收获的喜悦从“石榴”里 溢了出来，映着钻天杨矫健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。 008 第一单元|触模自然 天空的黑色渐渐漫了过来，几乎要把太阳包住了。太阳则变得越发地红，宛如一团燃烧的 烈火将黑暗照亮。我呆呆地望着这火红的夕阳，油然生出一种感慨：夕阳无限好，只是近黄昏。 渐渐地，夕阳在我的视野中远去，远去，最终完全消失了。我知道，此时它已经到了地球的 那一面，又为那里的人们带来一个美丽的黎明。 (有删改) 1.找到描写太阳落山时颜色变化的词语，完成下面的图表。(3分) 微红 阳 山 火红 2.第3自然段中，“波纹”指 ,“湖面”指 (2分) 3.文中画线的句子运用了 的修辞手法，写出了夕阳 的特点，表达了作者 之情。(3分) 4.虽然夕阳“最终完全消失了”，但作者不会感到遗憾，因为 。 (2分) 5.《夕照》一文，让我们感受到夕阳的变化。请你也选取一处自然景观或一种自然现象，抓住景 物特点，展开丰富的想象，写出景物的变化之美。(3分) 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 获取信息 形成解释 评价鉴赏 形成解释 创意运用 对关键内容 对关键内容 找到指定 评价语言 对应考点 作出符合文 作出符合文 语言表达 信息 意的解释 形式 意的解释 009第一单元触摸自然 单元要素训练 训练1 西湖秋意（节选） 凋零过后，松树依旧苍翠挺拔，任凭狂风呼号 1.①枫叶正红②依然有绿 也毫不畏惧，那份坚强的品质让人动容。 ③生机盎然 2.D I练2黄山松（节选） 3.C 1.文中指黄山松姿态美丽。 4.解析 2.①大都生在石上，生命力顽强②枝条大都 ①层次：第4级评价鉴赏 向左右平伸，或向下倒生，且一心向阳③枝 考查评价语言形式的能力。 条具有异常强大的团结力 ②方法：根据题干所指，找到相应的文章内 3.比喻黄山松的奇特姿态 对黄山松的喜爱 容，联系上下文进行分析。 和赞美 ③思路：根据第3自然段中的“香山红叶…远 4.解析 看红得轰轰烈烈，近看也不免有一种枯萎的 ①层次：第4级评价鉴赏 感觉。红枫就不一样了，远跳近看，都一样生 考查评价布局谋篇的能力。 机盎然”可知，作者将西湖红枫与香山红叶进 ②方法：根据题干所指，找到相应的文章内 行了对比，写出了西湖红枫无论远跳还是近 容，联系下文进行判断。 看，都生机盎然的特点。据此作答。 ③思路：第1自然段作者先写了自己经过亲 答案香山红叶 远眺近看，都一样生机 自观察明白了黄山松的特色，再以“黄山松有 盎然 三个特色”结尾，不仅总说了黄山松共有三个 5.湖畔众多的花草树木西湖 对充满生命力 特色，还引出了下文对于黄山松的特色的具 的西湖的赞美之情 体描述。据此可知，答案为B。 6.解析 答案B ①层次：第5级创意运用 5.不一样。第一个“不可思议”指作者对生长在 考查语言表达的能力。 石缝里的黄山松靠什么养料存活有点疑惑。 ②方法：在了解文章写法的基础上，联系生活 第二个“不可思议”指对松根一大半裸露在空 实际作答。 中的松树照样长得郁郁苍苍而惊叹。从这两 ③思路：阅读第4自然段可知，作者在描写自 个词中，能体会到作者对黄山松的顽强生命 然景物时，运用了比喻和对比等修辞手法，把 力的赞美。 西湖春天的绿拿来与西湖秋天的绿对比。可 6.解析 据此模仿文中的写法，选择生活中自己喜爱 ①层次：第5级创意运用 的景物来描写。注意语句通顺。 考查语言表达的能力。 答案（示例）松树的树干是褐色的，树冠像 ②方法：先把握文章大意，理解题干内容；再 一座小塔。松树那针一样的叶子一束束散 联系生活实际作答。 开，虽不像花朵那般艳丽，却因为它的四季常 ③思路：文中介绍了黄山松的三个特，点，根据 青而令人难忘。到了冬天，那些娇艳的花草 题干要求，从这三个特点中选出一个，联系自 137 己生活中的事例作答即可。注意语句通顺， 3.解析 逻辑合理。 ①层次：第3级形成解释 答案（示例1）我最想要学习黄山松顽强的 考查对关键内容作出符合文意的解释的 特点。黄山松不管生长在怎样恶劣的环境 能力。 中，都能不屈不挠，顽强生长，时刻保持着对 ②方法：先联系语境理解诗句的大意，再分析 生命的热爱，这种特点正是我所欠缺的。在 加点内容的意思。 生活和学习中，我会因为遇到一点挫折或阻 ③思路：“柳绿更带朝烟”的大意为“碧绿的柳 碍就轻言放弃，缺少对未来的向往和追求，这 丝更带着清晨的雾气”，其中“朝”的意思是 影响了我的成绩和成长。今后，我要像黄山 “清晨”，“烟”在这里指“雾气”。“莺啼山客犹 松一样坚强面对人生。 眠”的大意为“黄莺啼叫，隐居山庄的人还在 (示例2)我最想要学习黄山松一心向阳的特 睡觉”，其中“犹”的意思是“还”，“眠”的意思 点。它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而是一心 是“睡觉”。据此作答。 向着阳光，追寻光明，这种特点正是我所欠缺 答案(1)清晨的雾气(2)还在睡觉 的。在学习和生活中，我有时会因为贪玩，导 4.春季桃红柳绿莺啼悠闲自在 致成绩下滑。今后，我要像黄山松一样一心 5.红红的桃花花瓣上还凝着隔夜的雨水，碧绿 向阳，追寻梦想。 的柳丝还笼在早晨若有若无的雾气中。 (示例3)我最想要学习黄山松团结的特点。 诗意：红色的桃花还舍着隔夜的雨水，碧绿的柳 黄山松的这种特点正是我所欠缺的。在生活 丝更带着清晨的雾气。花瓣凋落，家中的小童 和学习中，我经常独来独往，缺少齐心协作的 没有打扫，黄莺啼叫，隐居山庄的人还在睡觉。 精神，错过了互帮互助的友情。今后，我要像 训练 黄山松一样与大家团结一致。 夕 照 评分规厕 1.解析 答出自己最想要学习黄山松的哪种特点，得 ①层次：第2级获取信息 1分：联系生活实际说明原因，得2分。 考查找到指定信息的能力。 ②方法：根据题干信息，找出文章中的相关内 训陈3 田园乐（其六） 容作答。 1.春晓 春眠不觉晓 处处闻啼鸟 夜来风雨 ③思路：根据第3自然段中的“太阳被襄上橘 声花落知多少 黄”可知，太阳最初的颜色是橘黄：根据第 2.解析 4自然段中的“脸上也开始泛出微红”可知， ①层次：第1级整体感知 太阳的颜色由橘黄变成微红：根据第5自然 考查把握诗歌的主要内容的能力。 段中的“太阳的脸越来越红了”可知，太阳的 ②方法：在理解诗歌大意的基础上，分析选项 颜色越来越红；根据第6自然段中的“太阳那 说法的正误。 张可爱的脸渐渐变成绛红”可知，太阳的颜色 ③思路：根据诗歌中的“桃红”“柳绿”可知，诗 变成绛红；根据第7自然段中的“我呆呆地望 人描绘了一幅色彩丰富的画面，因此B项中 着这火红的夕阳”可知，太阳的颜色最后变成 的“没有着色的图画”说法错误。 火红。据此作答。 答案B 答案橘黄越来越红绛红 138 2.解析 里的“湖面”指夕阳照射下的房顶。 ①层次：第3级形成解释 答案瓦片上跳跃着的红润的光夕阳照射 考查对关键内容作出符合文意的解释的能力。 下的房顶 ②方法：找到词语在文中的位置，并联系上下 3.拟人活泼可爱对夕阳的喜爱 文作答。 4.太阳已经到了地球的那一面，又为那里的人 ③思路：根据第3自然段中的“每一片瓦都跳 们带来一个美丽的黎明 跃着红润的光，变得波光粼粼一般了…这 5.(示例)外边下雨了，风夹着雨点，东一头，西 雀跃着的‘波纹’是夕阳得意的杰作”可知，这 一头地乱撞着。不一会儿，雨就淅淅沥沥下 里的“波纹”指瓦片上跳跃着的红润的光：根 起来了，雨越下越大，很快就变成了瓢泼大 据“房顶顿时化作一汪晶莹的湖水”可知，这 雨，真像是一帘瀑布啊！ 单元拓展训练 训练漫步看山水 于对联的知识作答即可。 答案（示例）峨眉山上赏自然奇观 1.解析 4.(示例)旅游可以开阔眼界，欣赏到丰富的自 ①层次：第2级获取信息 然景观、人文景观，了解各地的文化风俗、饮 考查找到指定信息的能力。 食习惯。旅游还可以锤炼人的意志，增加人 ②方法：根据题干信息，找出材料中的相关内 的智慧。 容作答。 5.(示例1)我的家乡重庆有着著名的“朝天门”。 ③思路：根据题千内容定位到【材料二】，由 它位于嘉陵江与长江的交汇处，是重庆十七 “登临琅琊山，感受欧阳修醉乎山水的情致” 座古城门之一。朝天门广场修建在码头上， 可以得出第一空的答案，由“再赴杭州西湖， 从远处看去，朝天门广场就像一艘即将起航 徜徉于白提柳岸，忆一段白居易勤政爱民的 的巨轮，气势磅礴。“潮天门”不仅是旅游景 佳话”可以得出第二空的答案，由“最后到了 点，也是重要的历史文化遗产，沉淀着浓厚的 武汉的黄鹅楼…跳望故乡的身影”可以得 中华文化。 出第三空的答案。 (示例2)我的家乡金华有着著名的“双龙洞” 答案琅琊山杭州西湖（或“白堤柳岸”） 它位于金华北山之中，以洞中有洞、卧船入洞 黄鹤楼 为特色。洞的两侧挂着一青一黄的两块钟乳 2.D 石，很像两个龙头，而龙的身体藏在洞中。因 3.解析 此这里被称为“双龙洞”。 ①层次：第5级创意运用 考查语言表达的能力。 训练2游神女峰 ②方法：在理解材料的主要内容的基础上，补 1.(1)都(2)才 全对联 2.解析 ③思路：根据题千可知，对联的上联包括旅游 ①层次：第3级形成解释 景点及旅游目的两部分内容。据此联系材料 考查对重点句子作出符合文意的解释的 中介绍的旅游景点，结合自己平时积累的关 能力。 139