第6单元 舐犊情深 单元拓展训练-【一本】小学五年级上册语文同步阅读（统编版）

一本：同步阅读学语文五年级上册 单园拓展训练 训练 非连续性文本 用时： 分钟 总分：13分得： 分 家风 材料 家风，是一个家庭在长期的延续过程中，形成的自己独特的习性和风貌。注重家风建设是 我国历史上众多志士仁人的立家之本。从古至今，颜之推《颜氏家训》、诸葛亮《诚子书》、周怡 《勉渝儿辈》，以及《朱子治家格言N曾国藩家书减傅雷家书》等都在民间广为流传，闪烁着良好 家风的思想光芒。历史上的“孟母三迁”“岳母刺字”等，同样展现着良好的家风。好的家风不 但对自己有利、对子女和家人有利，也逐步影响着大众的道德水平与社会的风气。建立优秀的 家风不用好大喜功，能够以“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”为原则，从细微处着眼，从点滴 小事做起，就能让好家风变成无言的教导，代代相传，形成良好的社会风气、传承正能量。 (选自《传承好家风好家训，弘扬社会正能量》，有改动) 材料三 2021年5月12日，在第28个“国际家庭日”来临之前，由浙江省委宣传部、浙江省妇女联 合会共同主办的“传承的意义—2020年度‘最美浙江人·最美家庭'发布活动暨浙江省家庭 家教家风巡讲活动启动仪式”在绍兴市越城区举行。 活动通报了2020年度100户渐江“最美家庭”，有不惧疫情肆虐、毅然奔赴抗疫前线的“最 美逆行”家庭；有情系国防、爱国爱家的三代从军家庭；有传承手艺、创业创新的实业兴国家庭； 有三十年如一日，捐资百万、修路助学的乐善好施家庭一个个感人至深的故事，生动体现 了“渐江百姓重家风”的传承力量，诠释了广大家庭自觉践行社会主义核心价值观的精髓要义， 展现了“最美家庭”工作的丰硕成果，在全社会凝聚起见贤思齐、向善向上的家庭力量，成为助 推浙江高质量发展的强大精神动力。活动现场宣布巡讲活动正式启动，将在各市开展巡回 宣讲。 据悉，自2014年开展寻找浙江“最美家庭”活动以来，共寻找发布浙江“最美家庭”近1700户， 25户浙江家庭荣获“全国文明家庭”称号，180户浙江家庭获评“全国最美家庭”。 (选自浙江文明网，有改动) 材料目 家庭教育是人生的第一课堂，是进行得最早、最及时的教育，不管是在童蒙时期，还是在成 人以后，家庭教育都能紧随子女左右。“家庭教育不到位，不仅会抵消学校教育的效果，还会给 086 第六单元「祇续情深 孩子发展造成一定的消极影响。”每个人都从父母那里得到了最基本的生物遗传，正是在家庭 教育的影响下，子女们的思想认识才不断加深。父母亲及家庭其他成员给予子女的一切教育 引导，筑牢了子女成长道路上的台阶。 (选自《培育时代新人要从家庭教育抓起》) 1.阅读上述三则材料，下列说法全都正确的是哪一项？(2分) () ①好的家风不但对自己、子女和家人都有利，也逐步影响着大众的道德水平与社会的风气。 ②人生的第一课堂就是家庭教育，不管是孩子还是成人，家庭教育都会陪伴一生。 ③只要家庭教育到位了，孩子就一定会有好的发展。 ④从点滴小事做起，才能让好家风代代相传。 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 2.你觉得这三则材料要传递的主题是什么？(2分) A.普及评选“最美家庭”的重要意义。 B.理解家庭教育和家风建设的重要性。 C.让所有家庭都开始开展家风建设。 D.培育时代新人要从家庭教育抓起 3.阅读【材料二】可知，评选“最美家庭”的意义在于 (2分) 4.从以上材料中，你发现可以通过哪些途径把优良的家风传承下去？请写出两种。(4分)》 5.你自己家有哪些优良的家风？请你和大家一起分享并写下来。(3分) 第题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 整体感知 整体感知 获取信息 获取信息 创意运用 把握材料 把握材料 找到指定 找到指定 对应考点 信息 语言表达 内容 内容 信息 087 二南：同步园读小学语文五年级上册 训练 名著阅读 用时： 分钟 总分：18分得： 分 背影（节选） 朱自清 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日：第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父 亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱附茶房，甚是仔 细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖：颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两 三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去； 他只说：“不要紧，他们去不好！” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可 过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不 可，但他终于讲定了价钱：就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子：我将他给我做的紫 毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心 里暗笑他的迂：他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自 己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我 看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上 去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。【甲】我看见 他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。【乙】他用两手攀着上面，两脚再向上缩：他肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干 了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他 先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车 上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。【丙】过一会 说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没 人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支 持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要 发之于外：家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却 我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平 安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪 光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 注释：①脚夫：旧时对搬运工人的称呼。②迂：言行守旧，不合时宜。③郁：（忧愁、气愤等） 积累。④箸：筷子。⑤大去：委婉语，指死亡。 088 第六单元「祇续情深 1.根据意思，结合具体语境，从文章中找出相应词语，填在括号里。(2分) (1)犹豫不决，徘徊不前，文中指父亲在送与不送儿子之间左右为难。 (2)精神萎靡不振，文中形容父亲意志消沉。 2.【甲【乙【丙】三处分别运用了什么描写方法？请写在下面的横线上。(3分) 【甲】处： 【乙】处： 【丙】处： 3.结合语境，回答问题。(4分) 第3自然段中的“蹒跚”写出了父亲的 ,“攀”说明了 ,“缩”写出了父亲爬月台时的 这些内容表达了父亲对儿子 的 4.下列对文章的理解有误的一项是(2分) A.从背影中折射出父亲对儿子无微不至的关怀以及儿子对父亲的怀念之情。 B.文章一开头，就描写了儿子送父亲时的情景，表达了二人的依依惜别之情。 C.文章用平易近人的文字描写了父亲爬上月台的动作，从滑稽、笨拙的动作中传达出父子间 的真情。 D.文章重点写了父亲为儿子买橘子的场景，从父亲的背影中可以感受到父子间浓浓的亲情。 5.你认为“背影”这个标题能否改为“浦口送别”？为什么？(3分) 6.作者在文章中几次写到流泪？有人说，男儿有泪不轻弹，作者却哭了不止一次，他都是在什 么情况之下潸然泪下的？(4分) 的商 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第6题 能力层级 形成解释 评价鉴赏 评价鉴赏 整体感知 评价鉴赏 获取信息 理解词语 评价语言 评价语言 体会人物 找到指定 对应考点 形式 评价标题 的意思 形式 情感 信息 训练 小古文 用时： 分钟 总分：12分 得： 分 邹孟轲母（节选） 刘向 邹孟轲之母也，号孟母。其舍近墓。孟子之少也，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。孟母日： “此非吾所以居处子。”乃去，舍市旁。其嬉戏为贾人炫卖之事。孟母又日：“此非吾所以居处 089 二本：同步阅读小学语文五年级上册 子也.”复徙舍学宫之旁。其嬉游乃设俎豆，揖让进退”。孟母日：“真可以居吾子矣。”遂居。 (选自《列女传》，有改动)》 注释：①舍：房舍或休息之处，这里指家。②墓间之事：星葬、祭扫一类的事。③处：安顿。 ④贾人：商贩，商人。⑤徙舍：搬家。⑥俎豆：古代祭祀或宴会时用的两种礼器。⑦揖让进退： 打躬作揖、进退朝堂等古代礼仪。 1.联系上下文，解释下列加点词。(2分) (1)嬉游 (2)遂居 2.下列对于“乃去，舍市旁”理解正确的是哪一项？(2分) () A.于是才来，把家搬到了集市旁 B.于是就离开了，把家搬到了集市旁 C.于是就离开了，舍弃了集市旁。 D.于是去集市旁，把家搬到了集市旁。 3.根据文章内容填写下面的图表。(5分) 孟家的位置 近幕 此非吾所以居 4 孟母的态度 处子也 从这个图表中，我们知道孟母搬家的原因是 4.这篇文章告诉了我们什么道理？(2分) A做错了事一定要及时改正 B.孩子的教育应重视环境的选择。 C.生活在墓地旁和集市旁的人很难获得成功。 D.只要处于氛围良好的环境中，我们就一定能成功。 5.读完这个故事，我想起了《三字经》中关于孟母教子的名句： (1分) 第1 题 第2题 第 3 题 第4题 第5题 能力层级 形成解释 形成解释 形成解释 评价鉴赏 基础知识 理解词语 理解文言句把握文章内容 评价思想 对应考点 积累名句 的意思 子的意思 和说明原因 内容 090单元拓展训练 训川练 4.B 家 风 1.D 5.解析 2.B ①层次：第4级评价鉴赏 3.在全社会凝聚起见贤思齐、向善向上的家庭 考查评价标题的能力。 力量，成为助推浙江高质量发展的强大精神 ②方法：联系文章内容，理解标题背后所蕴含 动力 的作者的情感，探究其作用。 4.解析 ③思路：阅读文章可知，文章三次写到了父亲 ①层次：第2级获取信息 的背影，第一次是父亲买橘子时的背影，第二 考查找到指定信息的能力。 次是父子告别时父亲的背影，第三次是作者 ②方法：在理解材料内容的基础上，进行提炼 回忆中的父亲的背影。父亲的背影是全文的 概括。 线索，是作者感情的触发点和凝结点，作者把 ③思路：根据题千要求，寻找传承家风的途 长期郁结在心头的强烈的感激之意、刻骨的 径。由【材料一】最后一句话可以提炼出“从 思念之情全部寄托在对父亲背影的刻画上。 细微处着眼，从点滴小事做起”。【材料二】主 因此以“背影”为标题，含蓄隽永，极富深意。 要介绍的是“最美家庭”评选和评选的意义， 而如果以“浦口送别”为标题，场景就集中在 这也是一种传承家风的途径。【材料三】介绍 浦口码头，无法反映文章的主旨。 的是家庭教育的重要性，说明良好的家庭教 答案不能。因为文章三次写父亲的背影， 育能促进家风的传承。 可见父亲的背影留给儿子的印象之深刻，背 答案从细微处着眼，从点滴小事做起；举办 影作为线索，贯串全篇。若标题改为“浦口送 寻找“最美家庭”活动：重视家庭教育。（答出 别”，则较为片面，不能反映文章的主旨，无法 两种即可) 达到这种效果。 5.解析 6.作者三次写到流泪。第一次，作者看到父亲 ①层次：第5级创意运用 为自己买橘子攀爬月台不便，流下了感动的 考查语言表达的能力。 泪水：第二次，作者看到父亲离开时，又流下 ②方法：根据题干要求，联系自己的生活经验 了离别感伤的泪水：第三次，作者看到父亲来 作答。 的书信，又流下了思念的泪水。 ③思路：家风家训涉及方方面面，范围比较 训练3邹孟轲母（节选） 4+。4.4。。+。年。4。e。 广，比如：人生观、性格特征、道德素养、为人 1.解析 处世及生活习惯等方面。结合自己家的生活 ①层次：第3级形成解释 实际，概括出自己家的优良家风。 考查理解词语的意思的能力。 答案（示例）父母要求我站要有站相，吃要 ②方法：联系上下文或语境，理解词语所在句 有吃相，时刻注意行为举止；全家人都尊老爱 子的意思，以句意推测词义。 幼、礼让客人、待人谦逊 ③思路：(1)“嬉游为墓间之事”是说孟子小时 练2 背影（节选） 候，游戏玩耍的都是埋葬、祭扫一类的事。因 1.(1)踌躇(2)颓唐 此，“嬉游”的意思是“游戏，玩耍”。(2)“遂 2.外貌描写动作描写语言描写 居”在文章结尾，联系上文，孟母搬家到了学 3.肥胖、行动不方便 月台的高以及父亲的吃 宫旁边，孟子学会了打躬作楫、进退朝堂等礼 力艰难爱 仪，孟母认为这里适合孩子居住，于是就在这 168 里住了下来。所以，“遂”的意思是“于 3.①市旁 ②学宫旁③此非吾所以居处子 是，就”。 ④真可以居吾子矣这些地方不适合教育 答案(1)游戏，玩要(2)于是，就 孩子 2.解析 4.B ①层次：第3级形成解释 5.昔孟母，择邻处 考查理解文言句子的意思的能力。 译文：邹人孟轲的母亲，被称作孟母。她的家 ②方法：联系上下文或语境，结合日常积累， 靠近墓地。孟子小的时候，游戏玩耍的都是 进行理解。 埋葬、祭扫一类的事，特别喜爱造墓埋坟。孟 ③思路：联系上文中的孟母因为居住的地方 母说：“这个地方不是我要带孩子住的地方。” 离墓地很近，孟子学了祭拜之类的事，玩的都 于是就离开了，把家搬到了集市旁。孟子又 是造墓埋坟的游戏，所以孟母认为墓地旁不 开始游戏玩起商贩大声吆喝买卖那一类的 适合安顿儿子，于是要搬家。所以“乃去”的 事。孟母又说：“这个地方也不是我要带孩子 意思是“于是就离开了”。联系下文中的“贾 住的地方。”于是又撒到了学官旁边。孟子于 人炫卖之事”和注释④，可知孟母把家搬到了 是开始玩俎、豆这些礼器，学着打躬作揖、鞠 集市旁，所以“舍市旁”的意思是“把家搬到了 躬行礼以及进退的礼节。孟母说：“这才是孩 集市旁”。 子可以居住的地方。”于是就在这里定居 答案B 下来。 第七单元 自然之趣 单元要素训练 训练1月夜 都已横斜。 1.春今夜偏知春气暖 虫声新透绿窗纱 5.解析 2.C ①层次：第4级评价鉴赏 3.B 考查评价语言形式的能力 ②方法：先理解诗歌的意思，在此基础上明确 4.解析 如何运用动静结合的写法；再联系整首诗体 ①层次：第5级创意运用 会其作用。 考查描绘诗歌画面的能力。 ③思路：这首诗前两句描绘了静谧的月夜美 ②方法：先理解诗句的意思：再联系自己的生 景，是静景：后两句则写了在这夜深人静、万 活实际，抓住关键景物，展开想象，进行描写。 籁俱寂之际，响起了小虫的叫声，是动景。小 ③思路：这两句诗说的是在夜深时分，院子的 虫的叫声和夜晚的宁静相交融，运用了动静 一半笼罩在月光下，天上的北斗星和南斗星 结合的写法。这一写法让人从静谧的月夜中 都已横斜了。据此展开想象，围绕月光笼罩 感受到了春天生命的萌动、万物的复苏，也表 下的院子，及天上的星星来写，将画面写 现了诗人面对春天来临时无比喜悦的心情。 具体。 答案诗人在静谧的月夜听到了清脆的虫 答案（示例）夜深人静，朦胧的斜月映照着 鸣，从中感受到春天生命的萌动、万物的复 家家户户，庭院一半沉浸在月光下，另一半则 苏，表现了诗人面对春天来临时无比喜悦的 笼罩在夜的暗影中。天上，北斗星和南斗星 心情。 169