第5单元 说明事物 单元拓展训练-【一本】小学五年级上册语文同步阅读（统编版）

第五单元 说明事物 单元拓展训 练 训练 非连续性文本 分钟 总分:11分得: 用时: 分) ×酸奶产品信息 【产品种类】巴氏杀菌热处理风味酸奶 【配 料】生牛孔、白沙糖、孔清蛋白粉、忙果浓缩汗、百香果浆、乙酷化二淀粉磷酸醋、果 胶、琼脂、双乙酷酒石酸单双甘油醋、结冷胶、食品用香精、保加利亚孔杆菌、嗜热链球菌。 【保质期】常温密闭条件下6个月 【生产日期】2021年9月1日 【温馨提示】 1.本产品含水果制品,如有少量沉淀属正常现象,请放心饮用 2.为保证产品风味,开盖后请在6小时内饮用完毕,饮用前请摇匀 3.勿带包装在微波炉内加热 4.开启前常温保存,开启后,请于0C~4C冷藏 5.存放于阴凉、干燥、无异味处,避免阳光直晒、高温。 6.本品不适用于对牛奶过敏的人群。 7.本产品中含有少量白沙糖成分,请糖尿病患者依自身状况参考饮用。 营养成分表 项 目 每100g 营养素参考值% 能量 387K 5% 蛋白质 3.1g 5% 3.3g 脂舫 6% 12.5g 碳水化合物 4% 60mg 3% 90mg 11% (仅供做题使用) 1.这款酸奶中营养素参考值占比最高的是什么?(2分) C _ A.钟 B. C.脂舫 D.碳水化合物 ( 2.妈妈在2021年10月1日买回的这款酸奶最迟要在什么日期前饮用完?(2分) ) A.2022年2月1日 B.2022年2月30日 C.2022年3月1日 D.2022年3月30日 069 一) 同步阅读 小学语文五年级上册 3.下列对“请糖尿病患者依自身状况参考饮用”的理解正确的是哪一项?(2分) A.糖尿病患者可以随意饮用这款酸奶,无须考虑其他因素。 B.糖尿病患者可以根据自已的喜好来决定是否要饮用这款酸奶。 C.糖尿病患者要根据身体状况和糖分摄人情况来决定能否饮用这款酸奶。 D.糖尿病患者只要自已没有感觉身体不舒服,就可以尽情饮用这款酸奶。 4.傍晚放学回来,小芳想喝这款酸奶,下列做法正确的请画“/”,错误的请画“×”。(2分) (1)发现有少量沉淀物,摇匀后再喝 (2)把未喝完的酸奶放入温度为2C的冰箱冷藏,饭后再喝。 5.小芳的爷爷昨晚打开了一瓶酸奶,没喝完,放在了室温下,今天想把这瓶酸奶带包装放到微 波炉内加热后再喝。如果你是小芳,你会如何劝说爷爷?(3分) 第 1题 2第2题 第4 题 第3 题 第5 题 获取信息 获取信息 能力层级 形成解释 创意运用 创意运用 从相关信息 对关键内容 找到指定 对应考点 中加工出新 作出符合文 解决问题 解决问题 信息 的信息 意的解释 l练2 对比阅读 用时: 分钟 总分:17分得: 分 选文一 植物会说话吗 宣金祥 ①植物的世界是寂静的,但是科学研究却发现,植物虽然没有动物那种发音内器官,却也 有自己的“语言”,有无声的,也有有声的,更有以类似无线电波的信号形式出现的。 ②农业昆虫学家研究发现,柳树的叶子遭受虫害时,就会改变吸收养分的种类,以求增强 抵抗力,同时能够分泌出一种挥发性化学物质,刺激邻近未受虫害的柳树,通知它们做好准备 做出同样的应急措施。 ③更有趣的是植物生理学家的实验,证实了植物在干旱缺水时,会从茶部和根部发出声音 来。其声音来自木质部的振动,木质部有许多输送水分的导管,水分通过导管从根部往上输 送。在通常的情况下,导管内充满水分,而当受早缺水时,植物就尽力去吸取水分,木质部导管 070 第五单元1说明事物 经受不住张力便破裂,裂口里形成的空气小泡,致使木质部导管壁振动,产生声音。 ④科学研究还证明植物在进行光合作用时,会发出一种类似无线电电波的信号。即当叶 绿体将光能转化为电能时,有电子传递过程。人类如果能接收这种“电讯信号”,并将它破译出 来,就可以掌握植物生长发育的每一过程。人们不必涉足田间就可以知道农作物什么时候需 要灌溉、施肥、治虫,以及什么时候成熟,可以收获。据有关文献报道,俄罗斯科学院植物生理 研究所在这方面的研究已取得了突破性的进展,他们首次破译出植物的“电讯信号”,听懂了植 物的“语言”。 现在科学技术的发展使人类听懂植物的“语言”,实现人类和植物的“对话”。到那时候 “农民不出门,能知田间事”,人们可以最大限度地提高农作物产量 (摘自《光明日报》,有改动) 选文二 植物也“聊天” ①遇到家族亲属,会亲切地打个招呼,还会协调关系避免“窝里斗”;遇到竞争对手,则迅速 地发出威胁警告,并释放毒素抑制对方生长。 ②这是人还是某种动物?都不是。能做出这些反应的是那些我们平时看上去仿佛很安静 的植物。在看不见的地下,植物的世界远比我们想象中热闹 ③研究发现,相邻植物可以通过根部释放的化学物质,进行“对话”。这种由化学物质主导 的“交流”,可以改变植物生长的微环境,调节养分供给,甚至影响产量。以中国南方耕地经常 相邻种植的花生和木薯为例,我们来看看它们是怎么“交流”的。 ④木薯先从根部向土壤中释放出氛化物,而附近的花生接收到这种信号后,就释放相应的 乙 。在乙的影响下,花生会主动缩减地面植株的繁茂程度,优先保证果实的养分供给。同 时,乙 还能聚集土壤中的有益微生物到花生根部,提高花生对氢、磷等有效养分的吸收率,进 而提高花生果实的饱满程度和产量。 此外,植物还可以对外发送物理信号(声波信号、电信号等)进行“交流”。澳大利亚生物 学家的实验证明,将罗勒栽种到胡椒附近,胡椒的长势就会变得更好。即便用一层塑料布把二 者隔开,胡椒依然能保持这种变化,这是植物的声波信号在发挥作用 不同植物甚至可以在第三方的帮助下进行“交流”。菟丝 子就是一个热情的“送信使者”,比如当昆虫侵害某植物的时候 该植物就发出抗虫信号,并通过菟丝子将信号传输给其他植物 提醒它们提起戒备,增强抗虫能力。 除了进行“交流”,植物还能通过感知“邻居”发出的信号来 决定是“战”是“和”。如小麦一旦感知到相邻的不同植物达到一 定的密度,开始威胁到自已的水分和养分吸收,它就会开始大量 分泌一种物质抑制其生长,就像是拿起武器发动战争。随后,科 071 同步读小学语文 __: 1五年级上册 学家通过对水稻的研究进一步证实,有亲缘关系的水稻种植在一起,根系会尽量小心翼翼地避 开彼此,从而最大程度减少竞争;而非亲缘关系的水稻种植在一起则相反,它们的根系会扎得 更深,极力侵入和挤压对方的生存空间,抑制对方生长。科学家用确凿的证据表明,植物也有 亲属观念,并具备相应的辨识能力,对内相互协调,对外扩张领土 ⑧科学家通过关注植物的“聊天”,解开植物“交流”的密码,将适宜合种的植物相邻种植, 以便减少除草剂使用,增加农作物产量,促进农业生产。 (摘自《科技日报》,有删改) 1.《植物会说话吗》的说明对象是(2分) ) A.植物会说话吗 B.听懂植物“语言”对农业的作用 C.植物的“语言” D.植物的光合作用 2.《植物也“聊天”》向我们介绍了植物“交流”的三种方式,分别是 (3分) 3.选择合适的说明方法。(填序号)(2分 A.举例子 B.打比方 C.列数字 D.作比较 (1)澳大利亚生物学家的实验证明,将罗勒栽种到胡椒附近,胡椒的长势就会变得更好。 。。 ~~ (2)菟丝子就是一个热情的“送信使者”。 4.《植物也“聊天”》第自然段中的“极力”一词能不能删除?为什么?(3分) 5.通过阅读这两篇文章,我们进一步明白了听懂植物“语言”的利,《植物会说话吗》中,人类实 现和植物“对话”的利表现在 ;《植物也“聊天”》中,关注植物 “聊天”的利表现在 。(4分) 6.为了能听懂植物的“语言”,科学家们发明了植物活性翻译机、植物探测仪等先进的仪器。其 实,还有许多的发明创造也给我们的生活带来了很大的变化,请你联系生活实际举例说明 (举一例即可)(3分) 第2题 第3题 第1题 第4题 第5题 第6题 能力层级 整体感知 获取信息 评价鉴赏 评价鉴赏 获取信息 创意运用 评价语言 把握文章 找到指定 评价语言 找到指定 联系生活 对应考点 内容 信息 形式 形式 信息 实际举例 072 第五单元|说明事物 训练 古诗词 分钟 总分:13分 得: 用时: 分 如梦令 [宋]李清照 常记溪亭}日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花}深处。争渡},争渡,惊起一滩 {}。 注释:①常:常常,经常。②溪亭:溪边的亭子。③藕花:荷花。④争渡:奋力把船划出去。 鸭鹭:泛指水鸟。 1.词牌,就是词的调子的名称。这首词的词牌名是 .我还知道的词牌名有 。(3分) 2.通读全词,我们发现这首词回忆了一次愉快的郊游。郊游的时间是 ,地点在 ,当时的季节是 。(3分) 3.“兴尽晚回舟”中“兴”的意思是(2分 B.兴旺 C.兴奋 A.兴致 D.升起 4.读完这首词,我感受到词人 的情感。(2分) 5.请你发挥想象,试着描绘“争渡,争渡,惊起一滩鹭”所展现的画面。(3分) 第题 第2题 第3 题 第4 题 第5 题 能力层级 基础知识 获取信息 形成解释 整体感知 创意运用 掌握文学 找到指定 理解词语的 体会词人 对应考点 语言表达 常识 信息 意思 情感 练4 小古文 总分:17分得: 用时: 分钟 分{ 《枝图》序 唐]白居易 苏枝生巴峡间,树形团团如帷盖①}。叶如桂,冬青。华如橘,春荣^{①}。实如丹,夏熟。朵 如蒲萄,核如枇杷,壳如红,膜}如紫绡,瓢肉莹白如冰雪,浆液甘酸如醴雨。大略如彼 073 同步阅读 小学语文五年级上册 其实过之。若离本枝,一日而色变,二日而香变,三日而味变,四五日外,色香味尽去矣。元和 十五年夏,南宾守乐天命工吏图而书之,盖为不识者与识而不及一二三日者云。 注释:①雄盖:周围带有帷幕的伞盖,围在四周的部分叫“帷”,盖在上面的部分叫“盖”。 ②华如橘:蒸枝的花像橘树的花。华,花。③春荣:春天开花。①丹:朱红色,像丹吵一样。 蒲萄:葡萄。增(zēng):古代对丝织品的统称。膜:包在果肉表面的薄皮。⑧绡(xiāo):生 丝织成的薄绸。醴()略:甜酒和奶醉 1.联系上下文,理解加点词的意思。(2分) (1)团团如帷盖 (2)大略如彼 2.结合注释,下列对句子的意思的理解不正确的是(2分) ) A.若离本枝,一日而色变。(意思;如果果实离开了树的枝干,一天颜色就变了。) B.叶如桂,冬青。华如橘,春荣。(意思;叶像桂树的叶,冬季还是绿色的。华丽像橘树,在春 天繁茂。) C.浆液甘酸如醴略。(意思:浆液像甜酒和奶略那样甘酸可口。) D.命工吏图而书之。(意思:让画工画成一幅蒸枝图,并写上这篇序。) 3.这是一篇说明性的小古文,介绍了荡枝的 ,以及摘下后短期内 情况,表达了作者 之情。(5分) 4.读一读,选择朗读停顿恰当的句子,画上“”。(2分) A.苏枝/生巴峡间,树形/团团如帷盖。 (1 B.荡枝/生巴峡间,树形团团/如帷盖。( [A.盖/为不识者与识/而不及一二三日者云。( ) (2) B.盖/为不识者/与识而不及一二三日者云。( ) 5.全文主要运用了 的说明方法,作者拿生活中常见的帷盖、桂、橘等作比来介绍荡枝 这样写的好处是 。(3分) 6.请你模仿“叶如桂,冬青。华如橘,春荣。实如丹,夏熟”,写一种自已喜欢的植物。(3分) 第1题 第2题 第5题 第3题 第4题 第6题 能力层级 形成解释 形成解释 整体感知 整体感知 评价鉴赏 创意运用 把握文章内 理解句子 判断朗读 评价语言 理解词语 依文情想 对应考点 容及体会作 停顿 的意思 的意思 形式 象仿作 者情感 074单元拓展训练 训练 X×酸奶产品信息 考查联系生活实际举例的能力。 ②方法：根据题干设置的情境，联系生活实际 1.B 举例说明。 2.C ③思路：由为了听懂植物的“语言”而发明仪 3.C 器联想到其他给我们的生活带来变化的发明 4.(1)/ (2) 创造，比如手机移动支付、刷脸支付等，给我 5.解析 们的生活带来了很大的便利。可以根据自己 ①层次：第5级创意运用 的生活体验和观察，举例说明，重点说明方便 考查解决问题的能力。 之处。注意表达通顺连贯，语言准确清楚 ②方法：从材料中获取知识，应用到生活中， 答案（示例1）手机移动支付的出现改变了 解决实际问题。 我们的生活方式。它在很多场合中都得到应 ③思路：根据题干描述的情境，抓住关键信息 用和推广。比如我们外出旅行和购物时，可 “昨晚打开”“放在了室温下”“带包装放到微 以不用携带现金，减少了纸币的使用，既方便 波炉内加热”，结合【温暮提示】中的内容，可 又环保。 知这瓶酸奶可能已经不能喝了，更不能带包 (示例2)刷脸支付的出现，意味着继现金、银 装在微波炉内加热。围绕这些信息，合理地 行卡、手机支付之后，又多了一种新的支付方 劝说爷爷，注意说话时语言要得体，措辞要 式。它可以在短时间内完成付款，减少了消 婉转。 费者排队的时间，即便忘带钱包、手机没电， 答案（示例）爷爷，酸奶的【温馨提示】中提 也能进行支付，这是一种让消费者感受到真 到“勿带包装在微波炉内加热”，所以您不能 正便捷的支付方式。 将酸奶放在微波炉内加热。这瓶酸奶您是昨 训疏3如梦令 晚打开的，而且您没有将酸奶冷藏，这瓶酸奶 1.如梦令（示例）相见欢渔歌子 可能已经变质了。您还是不要喝了。 2.日暮溪亭夏季 训练2 植物会说话吗/植物也“聊天”… 3.解析 1.C ①层次：第3级形成解释 2.通过根部释放的化学物质“交流”对外发送 考查理解词语的意思的能力。 物理信号“交流”在第三方的帮助下“交流” ②方法：联系上下文，理解词语所在句子的意 3.(1)A(2)B 思，以句意推词义。 4.不能。因为“极力”是“用尽一切力量”的意 ③思路：反复诵读，结合注释理解这首词的大 思，准确说明了非亲缘关系的水稻之间竞争 意，联系词句的内容推断词语的意思。“兴尽 很激烈，去掉后，句子表达的意思就减弱了， 晚回舟”的意思是“一直玩到没了兴致才乘 与实际情况不符。“极力”体现了说明文语言 返回”。据此可以推断“兴”的意思是“兴致”。 的准确性和严谨性。 答案A 5.人们可以最大限度地提高农作物产量将适 4.热爱生活、热爱自然 宜合种的植物相邻种植，增加农作物产量，促 5.解析 进农业生产 ①层次：第5级创意运用 6.解析 考查语言表达的能力。 ①层次：第5级创意运用 ②方法：结合注释理解句子大意，发挥想象， 163 用自己的话将画面描绘出来 ③思路：结合注释把握文章的主要内容，梳理 ③思路：结合注释，先理解句子的意思。然后 介绍层次。文中介绍了荔枝的产地—“荔 结合上文所写的“误入藕花深处”一句，体会 枝生巴峡间”，介绍了荔枝的外形—“朵如 词人急着回家却“误入”荷花深处而找不到出 蒲萄”，还写了荔枝的味道一“浆液甘酸”， 路时的焦急心情，想象词人当时会做些什么， 最后介绍了荔枝摘下后短期内的色、香、味的 看到了什么，又听到了什么。最后抓住“鸥 变化，观察如此细腻，描写如此生动，说明作 鹭”一词，展开想象，描写它们被惊起时的动 者是非常喜欢荔枝的。 态画而。 答案产地外形味道 色、香、味的变化 答案（示例）暮色中船不小心进入了荷塘深 对荔枝的喜爱和赞美 处，词人不由得惊呼：怎么把船划出去？桨声 4.(1)B(2)B 惊起了栖息在水中的鸥鹭，它们惊慌地飞向 5.解析 天空。霎时，桨声、水声、鸟声交织在宁静的 ①层次：第4级评价鉴赏 水面上。 考查评价语言形式的能力。 诗意：经常回忆起以前到溪边的亭子游玩至 ②方法：根据题干的内容所指，探究文章运用 日暮时分，因醉意渐深而忘记回去的路。一 的说明方法，体会表达效果。 直玩到没了兴致才乘舟返回，却不小心进入 ③思路：作者在介绍荔枝的树冠、枝叶、花及 了荷花池的深处。奋力把船划出去，奋力把 外形、核、壳、膜、瓢肉和浆液的味道时，充分 船划出去，划船声惊起了栖息在水中的鸥鹭。 调动了当时的人们能够见到的葡萄、桃把、红 训练4《荔枝图》序 缯、紫销、冰雪及所能尝到的醴酪等作比，运 用打比方的说明方法，生动地猫摹出荔枝诱 1.解析 人的形态，让荔枝集众美于一身，让我们如见 ①层次：第3级形成解释 其形、如闻其香、如尝其味。 考查理解词语的意思的能力。 答案打比方使未见过荔枝的人对荔枝有 ②方法：联系上下文或具体的语境，结合注释 具体形象的感受，如见其形、如闻其香、如尝 理解词语所在句子的意思，以句意推词义。 其味 ③思路：根据“树形团团如帷盖”，可知“团团” 6.解析 是形容树的形状。结合注释①的意思，可以 ①层次：第5级创意运用 推测“团团”的意思是“圆圆的样子”。“彼”的 考查依文情想象仿作的能力。 意思是“那”，“大略如彼，其实过之”的意思是 ②方法：根据题干要求，分析题干句子的特 “(关于荔枝的情况)大概也就如同前面所说 点，结合生活实际进行仿写。 的情形，那实际的情况比介绍的这些还要 ③思路：品读题千例句，不难发现，例句运用 好”，据此可知“彼”在这里指前面说到的 了打比方的说明方法来表现荔枝的叶、花、果 情形。 实的特点。据此我们可以挑选一种熟悉的植 答案(1)圆圆的样子 (2)那，指前面说到 物，仿照例句的表达方式来说明事物不同方 的情形 面的特点。 2.B 答案（示例）叶如荷，春绿。花如钟，夏鸣。 3.解析 实如球，秋熟。（南瓜） ①层次：第1级整体感知 译文：荔枝生长在巴州和峡州之间，它的树形 考查把握文章内容及体会作者情感的能力。 呈圆的形状，很像用来遮蔽东西的“帷盖”。 ②方法：结合注释，理解句意，把握文章介绍 叶像桂树的叶，冬季还是绿色的。花像橘树 的要点，体会作者的思想感情。 的花，在春天开放。果实的颜色像丹砂那样 164 红，夏季成熟。成朵的果实像葡萄，核像枇杷 色就变了，两天香味就变了，三天味道就变 的核，壳像红绸，膜像紫色的薄绸，瓢肉晶莹 了，四五天以后，色香味就全消失了。元和十 洁白像冰雪一样，浆液像甜酒和奶酪那样甘 五年的夏天，南宾的太守乐天，让画工画成一 酸可口。（关于荔枝的情况）大概也就如同前 幅荔枝图，并写上这篇序，这是为了告诉没有 面所说的情形，那实际的情况比介绍的这些 见过（荔枝）的人以及虽然见过却不知道摘下 还要好。如果果实离开了树的枝干，一天颜 它一天、二天、三天后的变化情况的人。 第六单元 舐犊情深 单园要素训练 训练1荔枝 吃到了荔枝，这让“我”感到欣慰。 1.①“我”给母亲买荔枝②母亲剥荔枝③母 答案(1)形容器物精致，孔穴明晰，结构奇 亲把荔枝让给小孙子吃 巧。文中指荔枝精致而好看 2.解析 (2)安慰。文中指母亲临终前吃到了荔枝，让 “我”感到欣慰 ①层次：第2级获取信息 4.解析 考查找到指定信息的能力。 ②方法：根据题干要求，定位相关内容所在位 ①层次：第4级评价鉴赏 置，联系上下文，确定“这般模样”的具体 考查评价语言形式的能力。 所指。 ②方法：在掌握人物描写方法的基础上，联系 ③思路：阅读第②自然段，定位题千中引用的 文中具体内容，进行赏析。 句子，联系上文，可知“这般模样”指上文描写 ③思路：“笑了”“爱怜地望着”是对母亲的神 的沙果洗后的样子，找出相关语句即可。 态描写，“抚摸”“划破”“剥开”“托着”等词语 答案每个沙果都沾着晶莹的水珠，果皮上 是对母亲的动作描写，母亲说的话则是对母 红的纹络显得格外清晰。 亲的语言描写。从母亲的神态、动作和语言 3.解析 中可以看出母亲剥荔枝时的小心翼翼，以及 ①层次：第3级形成解释 母亲第一次吃荔枝时的新奇。 考查理解词语的意思的能力。 答案运用神态、动作、语言描写，写出了母 ②方法：根据日常积累，先理解词语的本义， 亲第一次吃荔枝时的新奇以及对荔枝的 再联系上下文或语境分析其在文中的意思。 珍视。 ③思路：(1)“玲珑剔透”的本义是形容器物精 5.我从母亲顺手端走让作者觉得尴尬的沙果， 致，孔穴明晰，结构奇巧，其出现在第④自然 让客人尝珍贵的荔枝中能感受到母亲的“善 段的“一盘沙果伤痕累累，一盘荔枝玲珑剔 良忠厚”。 透”中，联系上文对沙果的“伤痕累累”的描 6.解析 写，可知“玲珑别透”指荔枝非常精致、好看。 ①层次：第5级创意运用 (2)“慰藉”的本义是安慰，其出现在第⑥自然 考查语言表达的能力。 段的“我感到慰籍的是，母亲临终前一天还吃 ②方法：先表明观点，再结合文章内容说明 到了水灵灵的荔枝”一句中。母亲在临终前 理由。 165