第4单元 爱国情怀 单元要素训练-【一本】小学五年级上册语文同步阅读（统编版）

学习借助资料体会文章表达的思想感情 1.借助注释了解作者的身世和文章的写作背景,体会文章蕴含的感情 诗歌和文言文的注释中,一般会带有对诗歌或文言文的写作背景的介绍,阅读时要仔细阅 读注释内容,了解写作背景,借助注释体会作者的感情。 比如杜牧的《泊秦淮》一诗,我们将注释①和注释结合起来,将 晚唐达官贵人不关心国事的现状与南朝陈叔宝沉涌美色的旧事联系起来 理解“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”真正要警示的是谁,体会作 者的感情。 比如《少年中国说(节选)》一文,我们通过注释①了解到戍戍变 法失败了,于是梁启超写了这篇文章。结合文中梁启超“少年中国”的 结论,体会梁启超对中国少年寄予的厚望,感受梁启超拳奉的爱国之情。 2.结合更多的资料丰富对文章写作背景的认识,体会作者的感情 作者写诗作文往往是在特定的环境下,特定的时间中的有感而发,抒发情感或表达志向, 而这种情感或志向是作者写作的动力。找不到作者感情的源头,便摸不清作者感情的脉搏,所 以要了解写作背景,领会作者独特的感受和丰富的感情,并与作者产生共鸣。 比如《“再见吧,我不幸的乡土哟!”》一文,通过阅读【链接材 料】,了解巴金为什么要与乡土说再见,了解为什么他觉得乡土是不幸 的;还可以通过查找资料,了解那时中国的现状,想象那时中国人民的 生活,来体会巴金的感情。 1 第四单元 爱国情怀 单元要素 训 练 训练 古诗词 用时: 总分:17分 得: 分钟 分) 泊秦淮^{①} 对应课文 2 古诗三首 [唐]杜牧 烟笼寒水月笼沙},夜泊秦淮近酒家。 商女①}不知亡国恨,隔江犹唱后庭花^{}。 注释:①秦淮:秦淮河。秦淮河流经的南京夫子庙一带,在六 朝时十分繁华。唐朝时常有达官贵人来此寻欢作乐。②杜 牧(803一852),字牧之,京兆万年(今陕西西安)人,唐代文学家。 ③沙:水边沙地。①商女:歌女。后庭花;曲名,《玉树后庭花》 的简称。南朝陈亡国之君陈叔宝所作,后世多称之为亡国之音。 、水、 和沙等,描写的人物是 1.这首诗中描写的景物有 。(3分) 2.玲玲读了“烟笼寒水月笼沙”这句诗产生了两个疑问,请你帮她解答下面的问题。(5分) (1)老师说这句诗中的两个“笼”字读音相同,意思也相同。那下列对“笼”的读音和意思判断 . 正确的是哪一项呢?(2分) ) A.lng 竹笼 B.lng 笼罩 C.lng 笼络 D.lng 牢笼 (2)这句诗描绘了一幅怎样的图景?(3分) 边读边借助关键词 语想象画面。 3.小组讨论的时候,玲玲和丽丽对“隔江犹唱后庭花”发表了自已的理解。请你判断她们的理 解是否正确,正确的画“/”,错误的画“×”。(2分) (1)玲玲:我认为“隔江犹唱后庭花”中的“犹”是“仍然”的意思。 (2)丽丽:我认为歌女是在诗人停船的河岸边唱《玉树后庭花》的。 4.这首诗的后两句是主旨句,请结合诗歌内容,写一写这两句诗表达了诗人怎样的思想情感。 (3分) 本题形式同课后题。 053 一) 同步阅读 小学语文 五年级上册 5.在平时的学习中,你一定积累了许多爱国的诗词。 比如课文《古诗三首》中,陆游发出了 ”的感叹;龚自珍发出了“ ”的呼喊。(4分) 第2题 第③题 第1题 第4题 第5 题 形成 创意 能力层级 获取信息 整体感知 整体感知 运用 基础知识 解释 找到指定 理解词语 语言 理解诗句 体会诗人 对应考点 诗词积累 信息 内容 的意思 表达 情感 训练 小古文 用时: 分钟 总分:14分 得: 分 少年中国说(节选)① 对应课文 1 少年中国说(节选) 梁启超 →开头,提出问题,吸 梁启超日:我中国其果老大矣乎}?是今日全地球之 引读者注意。 一大问题也。如其老大也,则是中国为过去之国,即地球 上昔本有此国,而今渐渐灭,他日之命运殆将尽也;如 其非老大也,则是中国为未来之国,即地球上昔未现此国 而今渐发达,他日之前程且方长也。欲断今日之中国为老 →你认为国家到底是 大耶?为少年耶?则不可不先明国字之意义。夫}国也 什么呢? 者何物也?有土地;有人民;以居于其土地之人民而治其 所居之土地之事;自制法律而自守之,有主权,有服从,人 人皆主权者,人人皆服从者。夫如是斯谓之完全成立之 国。地球上之有完全成立之国也,自百年以来也。完全成 立者,壮年之事也:未能完全成立而渐进于完全成立者,少 →得出“少年中国”的 年之事也。故吾得一言以断之日:欧洲列邦在今日为壮年 结论。 国,而我中国在今日为少年国。 注释:①本文写于戍戍变法失败后。戍戍变法是晚清时期梁启超等人为挽救中国,倡导学 习西方,提倡科学文化,改革政治、教育制度,发展农、工、商业等的资产阶级性质的改良运动, 以失败告终。②矣乎:语气词,可译为“....了吗”。③渐渐:逐渐。④殆(dài):大概,恐怕。 夫:句首的语气助词,表示要发表议论,起到引起下文的作用,没有实际意义。 054 第四单元1爱围情怀 C 1.在作者看来,他所处的时代,全地球的一大问题是什么?(2分) ) A.夫国也者何物也? B.我中国其果老大矣乎? C.欧洲列邦在今日为壮年国。 D.欲断今日之中国为老大耶? 2.“之”在文言文中有很多意思,请为下列句子中的“之”选择对应的意思。(3分 ①到.....去 ②这 ③第三人称代词 ④助词,的 (1)中国为过去之国 (2)自制法律而自守之 (3)壮年之事也 3.梁启超认为“国”包括哪些方面?(2分) ( ) ①有土地,有人民 ②人民有序地治理国家 ③有成熟的工、商业支撑经济 ④有法律并且人人守法 人人享有主权 A.①②③④ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 4.在朗读本文的时候要用什么语气?(2分) A.激昂 B.轻快 C.严肃 D.悲愤 5.这篇文章主要讲了什么内容?请概括作答。(不超过15个字)(2分) 6.结合我们学过的课文《少年中国说(节选)》和本文的内容,写一写“中国少年”和“少年中国” 的关系。(3分) 本题形式同课后题。 第3题 第4题 第1题 第2题 第5题 第题 能力层级 获取信息 形成解释 获取信息 整体感知 整体感知 创意运用 找到指定 理解词语 找到指定 判断朗读 把握文章 对应考点 语言表达 信息 信息 语气 的意思 内容 055 一 同步阅读 小学语文 五年级上册 训练3 .散 文 分钟 总分:17分 得: 用时: 分 “再见吧,我不幸的乡土哟!”} 对应课文 圆明园的毁灭 巴 金 踏上了轮船的甲板以后,我便和中国的土地暂别了,心里自 然装满了悲哀和离愁。开船的时候我站在甲板上,望着船慢慢地 往后退,离开了岸,一直到我看不见岸上高大的建筑物和黄浦江 □ 中的外国兵舰,我才掉过头来。我的眼里装满了热泪,我低声说 了一句:“再见吧,我不幸的乡土哟!” 再见吧,我不幸的乡土哟,这二十二年来你养育了我。我无 日不在你的怀抱中,我无目不受你的扶持。我的衣食取给于你。 我的苦乐也是你的赐予。我的亲人生长在这里,我的朋友也散布 在这里。在幼年时代你曾使我享受种种的幸福;可是在我有了知识以后你又成了我的痛苦的 源泉了。 在这里我看见了种种人间的悲剧,在这里我认识了我们所处的时代,在这里我身受了各种 的痛苦。我挣扎,我苦斗,我几次临灭亡,我带了遍体的鳞伤。我用了眼泪和叹息埋葬了我 的一些亲人,他们是被旧礼教杀了的 这里有美丽的山水,肥沃的田畴,同时又有黑暗的监狱和刑场。 在这里坏人得志、好人受 苦,正义受到摧残。在这里人们为了争取自由,不得不从事残酷的斗争。在这里人们在吃他的 同类的人--那许多的惨酷的景象,那许多的悲痛的回忆 哟,雄伟的黄河,神秘的扬子江哟,你们的伟大的历史在哪里去了?这样的国土!这样的 人民!我的心怎么能够离开你们! 再见吧,我不幸的乡土哟!我恨你,我又不得不爱你 (选自《巴金全集》,人民文学出版社,有改动) 注释:①这是一首叫作《断头台上》的歌曲的第一句,这首歌在旧俄(俄罗斯帝国)时代西伯 利亚的监狱里流行过,据说是旧政治犯米拉科夫所作。 【链接材料】 1927年,中国政局剧烈动荡,中国革命处于低潮。1927年1月,李尧棠(即巴金,1929年, 李尧棠第一次以“巴金”的笔名发表小说)离开祖国,赴法国留学。在船上,他想到了自己的家 人因封建礼教遭受残害,想到多少年轻的生命牺牲在腐朽垂死的封建制度的压迫下,又有多少 无辜的劳苦大众穷困一生,于是写下这篇文章。 056 第四单元爱国情怀 ( 1.下列表述正确的是哪一项?(2分) ) A.作者是乘飞机离开故土的。 B.作者看到疮病满目的祖国,眼含热泪,内心悲苦。 C.作者在写这篇文章的时候,就已经用到了“巴金”这个笔名 D.作者多次写到“再见吧,我不幸的乡土哟”,只是单纯的重复,没有特别的意义。 2.判断下列说法是否正确,正确的画“/”,错误的画“×”。(2分) (1)文章中的“乡土”指当时的中国。 ) (2)作者之所以离开乡土,是因为看不惯当时所处时代的黑暗,想要逃离这片伤心之地 _ _。 3.联系上下文,解释下列词语。(4分) ()临: (2)摧残; 4.阅读文章和【链接材料】,作者说乡土是不幸的,是因为 联系【链接材料】. 我们可以更深刻地理解 。(2分) 本题形式同课后题。 文章内容。 5.阅读下面的句子,从修辞手法的角度分析句子的表达效果。(3分) 在这里我看见了种种人间的悲剧,在这里我认识了我们所处的时代,在这里我身受了各 种的痛苦。 6.在文章最后,作者对乡土说:“我恨你,我又不得不爱你。”作者为什么这么说?这句话表达了 作者怎样的思想感情?(4分) 第1题 第2题 第③题 第4题 第5题 第题 获取信息 能力层级 整体感知 形成解释 形成解释 评价鉴赏 形成解释 理解句子 找到指定 把握文章 理解词语 评价语言 说明原因 对应考点 及体会作 内容 信息 的意思 形式 者情感 057 同步阅读 小学语文五年级上册 训练4 .散 文 分钟 总分:17分 得: 用时: 分 彩色的翅膀 对应课文 小岛 陈慧瑛 一场暴雨刚刚过去,碧空如洗,海面上波涛起伏。船有节奏地前后晃荡着。陪我同船前往 宝石岛的,是个矮墩(dūn)墩的战士,宝石岛观察通讯站的信号兵,姓高,刚从黑龙江回来。 小高在码头上有说有笑,这时候不吭声了,紧闭着嘴唇,两眼直发愣。他把他的大提包扔 在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 为了调节一下沉闷的气氛,我有意地同他开玩笑:“我猜这只纸箱里,一定装着好吃的东 西。从家乡带来的吧?” 小高淡淡地一笑:“不,不能吃。” “我才不信呢!”我一副认真的样子,“快公开吧,让我也尝尝。” 小高有点急了:“真不能吃。里面装的是一些小昆虫,蝴蝶呀什么的,一打开就飞跑了。” 从没听说过战士探亲回来带这种东西的。我正想问个水落石出,可是小高的嘴唇又闭紧 了,脸色比先前还难看。我知道晕船是什么滋味,便打住了 傍晚,船把我们送到宝石岛。当岛顶的灯塔放射出雪亮的光芒的时候,观察通讯站站长拉 着我,说:“走,参加我们的晚会去。” 这真是个特别的晚会。黑板上用仿宋体写着“尝瓜会”三个大字,小讲台上的白瓷盘里放 着一个大西爪。站长右手托起那个大西瓜,笑呵呵地说:“同志们,这是我们岛上结的第一个西 瓜。今晚,我们开个尝瓜会表示庆祝,大家来分享自已的劳动果实。” 在一片欢笑声中,我了解到这个西瓜不平常的来历 两年前,战士们来到宝石岛上,建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁,垒出一块块 “海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自已建岛爱岛的深情一起播种下去。去年,站长和 战士们撒下了几颗西瓜子。瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季 节,竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了,撅(j)着嘴巴,说:“西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在 这里安家。” 为什么瓜秧开了花不结瓜?是水浇得不够,是肥施得不足,还是土壤根本不行?一位雷达 兵懂一些农业知识,他找到了答案;西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的 昆虫。西瓜花没授粉,当然结不了瓜。经他一说,大家明白了。今年瓜秧开了花,他们仔仔细 细地给每一朵雌花都进行了人工授粉。小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。谁料一阵 暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了。后来一检查,只有大石头后边的一根瓜秧 上,还残存着一个小瓜。他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜,浇水,施肥,一点也不敢马虎。 奇迹终干出现了,这个岛上成熟了第一个西瓜。 站长把大西瓜( )成薄薄的小片,( )在白瓷盘里,送到每一个战士跟前。战士们都 笑着,用两个指头( )起一小片来,细细地( )着,轻轻地( )着,慢慢地( )着,不 住发出晴晴的赞叹声。好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田。 058 四单元1爱国精怀 我推推坐在身旁的小高,笑着说:“你那个纸箱的秘密,现在该公开了。” 小高说:“你早就明白了嘛。” “这么说,你真想让那些蝴蝶呀什么的在这里安家?” 小高点点头告诉我,晚饭以前,他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说:“我就不 相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。” 第二天我醒来时,天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃外停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动 着它那彩色的翅膀。 1.文章第1自然段画横线的句子是一处环境描写,它的作用是什么?(2分) A.通过环境描写渲染“我”对去宝石岛期待的心情。 B.通过环境描写突出“我”面对海岛环境时无奈的心情 C.暗示岛上环境恶劣,为下文写暴雨过后海浪将瓜打掉做铺垫。 D.通过环境描写表达“我”对暴雨过后美丽景色的喜爱之情。 2.仔细阅读文章第13自然段,回答下面的问题。(5分) (1)在文中的括号内填上合适的动词。(3分) (2)这段话写出了战士们收获西瓜时 的心情。(2分) 3.品读句子,回答问题。(3分) 我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。 句子中的“小精灵”指 ,“安居乐业”在句子中的意思是 这句话的含意是 4.阅读句子,从人物描写方法的角度赏析下面这句话。(3分) 他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 可以结合关键词语 来赏析哦! 5.文章为什么以“彩色的翅膀”为标题?(4分) 第 题 第2题 第3 题 第 4 题 第5 题 评价鉴赏 评价鉴赏 能力层级 整体感知 形成解释 评价鉴赏 评价语言体会人物理解词语和评价语言 评价文章 对应考点 形式 形式 心情 句子的意思 标题 059但最终只有不超过七十二条黄鲤鱼能变成龙 译文：龙门山在黄河东边的地界。大禹凿平 的故事。虽然这些黄鲤鱼跳过龙门的概率很 龙门山，又开辟龙门，有一里多宽，黄河从中 小，但它们从不放弃，就算要经历云雨、天火 间流下去，两岸的车马不能通行。每年的暮 的考验，也依然执着地追求自己的理想。据 春有黄鲤鱼，从大海和各条大河中争着来到 此可从“唯有经历磨难才能取得成功”的角度 龙门。一年之中，登上龙门的黄鲤鱼，不超过 来谈启示。 七十二条。（黄鲤鱼）刚刚登上龙门，就有云 答案（示例）只有经历磨难和艰辛，才能取 雨跟随着它，天降大火从后面烧它的尾巴，于 得成功。 是（黄鲤鱼）就变成了龙。 第四单元！ 爱国情怀 单元要素训练 训练1 泊秦淮 一幅朦胧的水边夜景图，渲染出一种凄清的 1.烟月商女（或“歌女”） 气氛。据此发挥想象，用优美的语言描述 画面。 2.(1)解析 答案在迷离的月色下，轻烟笼罩着秦淮河 ①层次：第3级形成解释 水和水边的沙地，安静又凄清。 考查理解词语的意思的能力。 3.(1)/(2)× ②方法：在大致理解诗句意思的基础上，将选 4.解析 项中的意思代人诗句中，判断意思是否正确， ①层次：第1级整体感知 从而判断读音。 考查体会诗人情感的能力。 ③思路：“烟笼寒水月笼沙”是说月色下，轻烟 ②方法：从诗句的意思出发，领悟诗歌主旨 笼罩着寒水和水边沙地。此处的“笼”若是 体会诗人的情感。 “竹笼”“牢笼”的意思，与句子整体意思不符： ③思路：诗的后两句的意思是“歌女不懂得什 若是“笼络”的意思，“烟”和“月”不是人，无法 么叫亡国之恨，隔着江水仍然在高唱着《玉树 笼络什么东西，且与整句诗意思不符，所以此 后庭花》”。诗人借陈叔宝因荒淫享乐终至亡 处“笼”是“笼罩”的意思，读“1ǒng”。 国的历史，讽刺那些不从中汲取教训却醉生 答案B 梦死的达官贵人，表现了诗人对国家命运的 (2)解析 无比关心和深切忧虑。 ①层次：第5级创意运用 答案歌女仿佛无法体会亡国的愤恨，隔着 考查语言表达的能力。 江还在吟唱《玉树后庭花》。这两句诗表达了 ②方法：在理解诗句意思的基础上，抓住其中 诗人对国家前途命运的担忧和关心，以及对 的主要景物，想象画面，并用恰当的语言描绘 达官贵人贪图享乐的批判。 出来。 5.死去元知万事空但悲不见九州同我劝天 ③思路：“烟笼寒水月笼沙”中出现了烟、寒 公重抖擞不拘一格降人材 水、月、沙四种景物；联系诗题“泊秦淮”和注 诗意：迷离的月色下，轻烟笼罩着寒水和水边 释①可知，这首诗写的是晚上诗人在秦淮河 的沙地，小船夜晚泊在秦淮河边，靠近岸边的 边看到的景象。由此可知，夜晚的秦淮河畔， 酒家。歌女不懂得什么叫亡国之恨，隔着江 月光与轻烟笼罩着寒水和水边沙地，呈现出 水仍然在高唱着《玉树后庭花》。 157 训练 少年中国说（节选） 国的重任，表达了般切期望祖国繁荣富强的 强烈愿望和积极进取的精神。所以“中国少 1.B 2.(1)④① (2)③ 年”和“少年中国”是息息相关的，只有“中国 (3)④ 3.B 少年”努力、图强，“少年中国”才能明智、富 足、强盛、独立、自由、进步。 4.解析 答案（示例）“少年中国”就像“中国少年”一 ①层次：第1级整体感知 样，生机勃勃，充满活力，正处于蓬勃发展之 考查判断朗读语气的能力 中，拥有光辉的未来；“中国少年”也像发展中 ②方法：在理解文章内容的基础上，体会作者 的“少年中国”一样，敢想敢做，前途无限。 的情感，判断朗读语气。 “中国少年”只有不断努力上进，“少年中国” ③思路：文章对中国是不是老大的国家的问 才能明智、富足、强盛、独立、自由、进步。 题进行了辩证分析，最终得出结论，中国是 译文：梁启超说：我们中国果真是老大了吗？ “少年国”。文章具有强烈的鼓励性与感染 这是今天地球上的一大问题。如果是老大， 力，寄托了作者渴望祖国繁荣昌盛的爱国情 那么中国就是过去的国家，即地球上原来就 感，表现了作者积极乐观的民族自信心，因此 有这个国家，而今逐渐消灭了，以后的命运大 在读的时候要用慷慨激昂的语气来读。 概也快完结了：如果不是老大，那么中国就是 答案A 未来的国家，即地球上过去从未出现这个国 5.解析 家，而今逐渐发达起来，以后的前程正长。要 ①层次：第1级整体感知 想判断今日的中国是老大还是少年？就不可 考查把握文章内容的能力。 不先弄明白“国”字的含义。所谓国家，到底 ②方法：整体阅读文章，在理解文章内容的基 是什么呢？有土地：有人民：居住生长在这片 础上，抓住关键语句，概括文章的主要内容。 土地上的人民治理他们这块土地上的事情： ③思路：作者首先提出疑问“我中国其果老大 自己制定法律而自己莲守它，有主权，有服 矣乎”，然后从“如其老大也”和“如其非老大 从，人人是有主权的人，人人又是服从的人。 也”两个角度辩证地分析中国是不是“老大”， 如果做到这样，就可以称之为名副其实的国 进而延伸到“‘国’字之意义”，最后分析得出 家。地球上开始有名副其实的国家，只是近 结论：欧洲列邦在今日为壮年国，中国为少年 百年以来的事。完全名副其实的，是壮年的 国。据此可知文章主要讲了国家有少年国家 事情：未能完全合格而渐渐演进成名副其实 和壮年国家之分。 的，是少年的事情。所以我可以用一句话判 答案国家有少年国家和壮年国家之分。 断他们所说：欧洲列国现在是壮年国，而我们 6.解析 中国现在是少年国。 ①层次：第5级创意运用 考查语言表达的能力。 训练3“再见吧，我不幸的乡士哟1”… ②方法：结合文章内容和生活实际，用语言文 1.B 字表达自己的思考结果 2.(1)/ (2)× ③思路：我们学过的课文《少年中国说（节 3.(1)紧接，临近。文中形容作者因承受太多痛 选)》热情讴歌了中国少年创建“少年中国”的 苦而绝望。 英雄姿态和“少年中国”的光辉未来：本文对 (2)使蒙受严重损害。文中指正义得不到 国家有少年国家和壮年国家之分进行了论 伸张。 证，最终得出结论，中国是“少年中国”。两篇 4.解析 文章借此鼓励少年奋发图强，肩负起建设祖 ①层次：第3级形成解释 158 考查说明原因的能力。 暗的监狱和刑场…那许多的悲痛的回忆” ②方法：抓住文章和【链接材料】中的关键语 等内容可知，“我根你”是因为这里有种种人 句，提取原因，概括作答。 间悲剧，这里有残酷的斗争，有许多残酷的景 ③思路：先找到文章和【链接材料】中关于“乡 象和许多悲痛的回忆：根据第2自然段中的 土是不幸的”的内容。由【链接材料】中的 “这二十二年来你养育了我…在幼年时代 “1927年，中国政局刷烈动荡，中国革命处于 你曾使我享受种种的幸福”、第4自然段中的 低潮。1927年1月，李尧棠离开祖国”可知， “这里有美丽的山水，肥沃的田畴”和第5自 作者离开家乡的时候，乡土正遭受战乱，是不 然段等可知，乡土养育了“我”，给了“我”幸福 幸的。由文章第3自然段中的“我用了眼泪 的童年，乡土有美丽的山水，肥沃的田畴，伟 和叹息埋葬了我的一些亲人，他们是被旧礼 大的历史和人民，所以“我又不得不爱你”。 教杀了的”和【链接材料】中的“多少年轻的生 结合文章可知，这句话表达了作者对乡土浓 命牺牲在腐朽垂死的封建制度的压迫下，又 浓的热爱与不舍之情。 有多少无辜的劳苦大众穷困一生”可知，乡土 答案作者因为乡土这里有许多残酷的景象 遭受封建制度的摧残，是不幸的。据此组织 和许多悲痛的回忆而“恨”：又因为乡土养育 答案。 了自己，乡土有美丽的山水和肥沃的田畴，有 答案乡土遭受着战乱，遭受着封建制度的 伟大的历史和人民而“爱”。这句话表达了作 摧残 者对乡土浓浓的热爱与不舍之情。 5.解析 训练4 彩色的翅膀 ①层次：第4级评价鉴赏 1.解析 考查评价语言形式的能力。 ②方法：先抓住句子中的关键词语，判断句子 ①层次：第4级评价鉴赏 运用的修辞手法：再联系上下文或语境，分析 考查评价语言形式的能力。 其表达效果。 ②方法：在掌握环境描写的作用的基础上，联 ③思路：首先根据三个“在这里我…”可知， 系上下文或语境，进行分析。 这句话运用了排比的修辞手法：再结合下文 ③思路：画横线的句子写暴雨过后，海面波涛 中的“我挣扎，我苦斗，我几次濒临灭亡，我带 起伏。联系下文第12自然段中的“谁料一阵 了遍体的鳞伤。我用了眼泪和叹息埋葬了我 暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打 的一些亲人，他们是被旧礼教杀了的”可知，作 掉了”可知，这处环境描写表明海岛的环境恶 者倾诉了自己遭受的苦难，真挚而强烈地表达 劣，为下文写暴雨过后海浪将瓜打掉做铺垫。 了因乡土处于这样糟糕的时代而悲痛的情感。 所以C项正确。 答案运用排比的修辞手法，作者倾诉了自 答案C 己所遭受的苦难，真挚而强烈地表达了因为 2.(1)(示例)切盛捏端详闻咬 乡土处于这样糟糕的时代而悲痛的情感。 (2)喜悦 6.解析 3.解析 ①层次：第3级形成解释 ①层次：第3级形成解释 考查理解句子及体会作者情感的能力。 考查理解词语和句子的意思的能力。 ②方法：根据题干定位到相关段落，结合上下 ②方法：首先锁定题干中的句子所在的位置， 文或语境，理解句子的含意，分析作者的思想 联系上下文或语境，确定词语所指和成语的 情感。 意思：然后理解句子的含意。 ③思路：根据题千定位到文章最后一句话，联 ③思路：这句话是倒数第2自然段中小高说 系上文第3自然段和第4自然段中的“有黑 的话，联系上文“他已经把纸箱里的小昆虫全 159 放了”可知，“小精灵”指“小昆虫”。“安居乐 的重视，体现出他的用心和对海岛的热爱。 业”的本义是“安定地生活，愉快地工作”，此 5.解析 处指小昆虫在海岛上生活，为海岛上的植物 ①层次：第4级评价鉴赏 进行授粉。这句话的含意是小高相信这些小 考查评价文章标题的能力。 昆虫一定会在海岛上扎根，在这里生活下去。 ②方法：结合文章内容分析标题的内涵，并分 答案小昆虫小昆虫在海岛上安定地生 析使用这一标题的好处。 活，为海岛上的植物进行授粉小高相信这 ③思路：阅读文章可知，海岛远离大陆，没有 些小昆虫会在这里生活下去，为岛上的植物 昆虫的授粉，植株无法结果，所以小高从家乡 进行授粉 带来了昆虫，希望通过昆虫帮助植物进行授 4.解析 粉，成功种植出瓜果蔬菜，玫造海岛的环境 ①层次：第4级评价鉴赏 文章最后一个自然段提到“我”第二天看到了 考查评价语言形式的能力。 蝴蝶扇动着彩色的翅膀，说明这些昆虫已经 ②方法：首先在掌握人物描写方法的基础上， 在海岛上生存了下来，有希望改造海岛的环 通过关键词判断句子所运用的描写方法；然 境。而改造海岛环境的战士们，就像这些昆 后联系上下文或语境，分析其表达效果。 虫，他们一直在为改造海岛艰苦的生活环境 ③思路：根据“扔”“抱”可知，本句运用了动作 而坚持不解地努力着。所以“彩色的翅膀”一 描写。定位到文章第2自然段，联系上下文 方面指海岛上的昆虫，一方面指海岛上努力 可知，小高晕船，然而晕船的时候他把自己的 改造生活环境的战士们，突出了昆虫和战士 大提包放到一边，唯独紧抱着纸箱子，由此可 们为改造海岛环境所作出的贡献。 以看出他对纸箱子的重视，对小昆虫的重视。 答案一方面“彩色的翅膀”指蝴蝶等昆虫， “扔”和“抱”两个动作形成鲜明的对比，写出 强调了它们在改造海岛环境、丰富战士们的 了小高的用心，以及他对海岛的热爱。 生活方面起到的作用：另一方面以“彩色的翅 答案这句话运用动作描写，“扔”和“抱”两 膀”代表战士们，突出了他们为改造海岛环境 个动作形成鲜明对比，表现出小高对小昆虫 所作出的贡献。 单元拓展训练 训练 爱国主义教育 “摆放山寨文物”则要查证历史，保证展品的 1.(1)/(2)× 真实性；针对“有的爱国主义教育仅停留在参 2.B 观旧址，观看实物和照片及其他文件资料，跟 3.加强了爱国主义情怀学习了爱国精神 他 不上时代脚步，缺乏深层次的文化探索，很难 人介绍学校组织参观媒体宣传 具备时代感”等问题，可以创新爱国主义教育 4.解析 形式，用动漫、电影等形式讲述爱国故事：针 ①层次：第5级创意运用 对“有的爱国主义教育简单拼凑，打造不出品 考查解决问题的能力。 牌特色”的问题，可串联爱国故事，创造品牌 ②方法：阅读材料，根据题干要求，结合具体 特色。 实际回答。 答案（示例）①及时更换展品；②查证历史， ③思路：“展览多年不变”可采取及时更换展 保证展品的真实性：③创新爱国主义教育形 品的措施，“解说艰涩难懂”要请专业人士写 式，用动漫、电影等形式讲述爱国故事：④串 出通俗易懂又为大众所喜闻乐见的解说稿： 联爱国故事，创造品牌特色。 160