第1单元 万物有灵 单元要素训练-【一本】小学五年级上册语文同步阅读（统编版）

好阅读 有方法 初步了解文章借助具体事物抒发感情的方法 1.借助具体事物进行想象来抒发感情。 在写作时，作者经常通过丰富的联想和想象，运用比喻或拟人等修辞手法，将自己想要描 写的具体事物，写成另一种事物，将其特点生动形象地描写出来，以此来抒发自己的感情。阅 读文章时，可抓住关键语句，分析事物的特点，体会作者的情感。 比如《隔窗看雀》中，作者运用比喻的修辞手法，将麻雀比作“活 标点”，生动形象地写出了麻雀平凡而重要的特，点。意在表达它给人们 带来了乐趣，也表达出作者对生活的热爱 2.借助具体事物的特点比喻做人道理。 有一些文章表面上是在描写一种具体事物（如花、草等），赞扬它内在的一种精神或者品 质，实则借此来比喻做人，以抒发作者真实的情感。阅读时，首先要细细感受该事物的内在精 神品质，再体会作者借此想说明的哲理。 比如《紫藤萝瀑布》中，作者写道：“花和人都会過到各种各样的 不幸，但是生命的长河是无止境的。”作者借花儿自衰到盛，转悲为喜， 感悟到人生的美好和生命的永恒。这是比较典型的“借物喻人”的抒发 情感的方式。 3.借助具体事物的描写来寄托情感。 远离故乡的游子对家乡的某一道菜、某一处景念念不忘，为什么？并不是这一道菜真的特 别好吃，这一处景真的特别美好，而是因为这菜、这景包含着回忆，寄托着情感。“月是故乡明” 就是如此。 《老家的树（节选）》表面上表达的是作者对家乡院子里那几棵树 的怀念，背后不都是一段段剪不断的故乡情吗？ A60009 nR 第一单元|万物有灵 单园要素训练 训练 散文 用时： 分钟1 总分：21分得： 隔窗看雀 对应课文◆①白鹭 周涛 它总是栋那些最细的枝落，而且不停地跳，仿佛一个冻脚 →到底这个“在不 的人在不停地跺脚，也好像每一根刚落上的细枝都不是它要 停地跺脚”的“它”是 找的那枝。它跳来跳去，总在找，不知丢了什么。 谁呢？ 它不知道累。 除了跳，它的尾巴总在一翘一翘的，看起来一派骄傲的神 气，其实是为了保持身体的平衡。 它常常毫无缘由地噗的一声就飞走了，忽然又毫无缘由 地飞回来。飞回来的这只是不是原先飞走的那只，就不知道 了。看起来它们长得一模一样，像复制的。 它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的， 中途画着几起几落的弧线，仿佛不是飞鸟，而是一团被扔过去 的东西一一团揉过的纸或棉絮团什么的。 它不会翻翔，也不会盘旋，不能像大的飞禽那样顺着气 流，直上白云苍穹之间作大俯瞰。它从一棵树到另一棵树，从 一个檐台到另一个檐台，与人共存，生存于市井之间，忙碌而 不羞愧，平庸而不自卑。 它那么小，落在枝上就是一个黑点，低飞、跳跃、啄食、梳 →寥寥几笔，平凡、 理羽毛，发出水远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快， 可爱的麻雀便跃然纸上 有责任感地孵蛋和育雏… 了，它忙碌而有条不紊， 它是点缀在人类生活中的 渺小却又有责任感。 活标点：落在冬季枯枝上时，是 逗号；落在某一个墙头上时，是 句号；好几只一起落在电线上 时，是省略号；求偶的一对儿追 逐翻飞，累了落在上下枝时，就 是分号。 003 一本：同步阅读学语文五年级上册 它和人的生活最贴近，但始终保持着距离。 它经常被人伤害，却总也不远走高飞，不放弃贴近人 时的方便。 它们被人所起的名称，是麻雀，不知道它们彼此之间 →再次强调，麻雀就 是不是也认为对方是“麻雀”呢？ 是人类生活中的一个“逗 瞧，枝上的一个“逗号”飞走了。 号”，一个标点，意味着麻雀 瞍地又飞来了一个。 的平凡生活将继续演绎。 (有删改) 1.下列对文章的理解，表述全部正确的是哪一项？(2分) ①“隔窗看雀”这一行为，体现了作者对麻雀的喜爱和对生活的热爱。 ②人们熟悉的麻雀，在作者笔下却充满了灵性，它平凡又可爱。 ③文中将麻雀说成是“一个黑点”，写出了麻雀的渺小。 ④麻雀的尾巴总在一翘一翘的，这是它在炫耀自己的尾巴。 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 2.下列对文中画“”的句子理解正确的是哪一项？(2分) ) A.画线句运用了比喻的修辞手法，写出了麻雀不善于飞翔的特性。 B.画线句运用了对比的修辞手法，写出了麻雀不善于飞翔的特性。 C.画线句运用了比喻的修辞手法，写出了麻雀因为自己飞不高而自卑。 D.画线句运用了对比的修辞手法，写出了麻雀因为身材矮小而飞不高。 3.仔细阅读文章，说说你从哪些地方感受到麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。(6分) 本题形式同课后题。 我会借助关键词， 体会文章中蕴含的作 者对麻雀的情感 4.文章第8自然段运用了 和 的修辞手法，写出了麻雀的 ,突出了 和作者对麻雀的喜爱之情。(4分) 5.作者笔下的这样一只坚忍、有责任感、欢快地活着的麻雀，在生活中遇到困难时可能会怎么 做？请发挥想象，完成练习。(4分) 为了挺过漫长的冬天，麻雀会 面对强大的猎狗，麻雀会 004 第一单元|万物有灵 6.麻雀的平庸与忙碌，并不影响它对生活的热爱，它以积极乐观的态度面对着生活。现实生活 中也有许多这样的人，请举一例进行描写。(3分) 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第6题 能力层级 整体感知 评价鉴赏 形成解释 评价鉴赏 创意运用 创意运用 把握文章 评价语言 评价语言 对应考点 的主要内 说明原因 语言表达 语言表达 容及主旨 形式 形式 散文 用时： 分钟 1总分：23分得： 分 紫藤萝瀑布① 对应课文◆②落花生 宗璞 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像 一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅 浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵 紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的 就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接 着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ©每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉 淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。 船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上 005 二同步阅读小学语文五年级上册 去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在 我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑 惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神 的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀 落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也 没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝 花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬 卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小 的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中 的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ①在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1982年5月6日 (有改动) 注释：①1982年5月，作者的小弟身患绝症，她非常悲痛，徘徊于院中，见一树盛开的紫藤 萝花，有感而作。 1,文章以紫藤萝花为线索，从三个角度对紫藤萝花进行描写，细腻且有层次感，体现了紫藤萝 花的生机勃勃；另外文中还体现了“我”看到紫藤萝花的心理变化。请根据图中提示，将下面 的思维导图填写完整。(5分) 石花前 2 5 看花时 紫藤萝花 形态 获得了生活的勇气和振奋向 前的动力 看花后 芳香 香气似乎也是浅紫色的 006 第一单元|万物有灵 2.判断下列对“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”的理解是否正确，正确的画 “/”,错误的画“×”。(3分) (1)将嗅觉化为视觉，把其中内在的和谐美表现得淋漓尽致。 (2)以梦幻般的淡紫色表现紫藤萝花淡淡的清香，显得十分传神。 ( (3)把嗅觉与视觉交织在一起，写出了紫藤萝花的香气的温馨和柔和。 ( 3.下列对第⑧自然段的记叙顺序和表达效果的判断，正确的是哪一项？(2分) A.插叙引出主旨 B插叙呼应上文 C.顺叙引出主旨 D.倒叙总结上文 4.“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极。”这句话运用 的修辞手法，将 比作 ,生动形象地写出了紫藤萝的 ,表现出了紫藤萝 (5分) 5.作者由紫藤萝花引发了对生命的思考，读了这篇文章，面对这些虽遭逢不幸却仍能开出一树 繁花的紫藤萝，你有什么感悟呢？请结合文章内容谈谈你的理 紫藤萝花的精神既 解。(4分) 鼓舞了作者，也给予现 实中的我们以迎难而上 的剪气。 6.紫藤萝花让作者联想到人应该坚忍不屈，看到下面的事物，你会想到什么呢？请选择其中一 个写一段话。(80字以上)(4分) →（本题形式同课后题 菊花 莲花 蜡烛 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第6题 能力层级 整体感知 评价鉴赏 评价鉴赏 评价鉴赏 评价鉴赏 创意运用 把握文章的 评价语言 评价表达 评价语言 评价文章 对应考点 语言表达 主要内容 形式 形式 形式 内容 007 二：同步园读小学语文五年级上册 训练心 散 文 用时： 分钟 总分：11分得： 分 老家的树（节选） 对应课文@桂花雨 郭枫 ①又是盛夏了，暖气渐渐浓了，不知杭州老家的那几棵小树怎样了？大概已经壮硕得足以 为人们遮蔽夏日的酷暑了吧！ ②那是尘封已久的往事。还在上小学的我，对任何新事物都感兴趣，更喜欢冒险，尤其随 着年龄的增长，喜欢翻过学校的高墙，爬上参天的大树，或许是亲近自然的天性使然。我尤其 喜欢贴近那葱葱郁郁的古树，感受它的绿意，它的木香。抚摸着粗壮的树干，褶皱的树纹，仿佛 触摸着一份古老，一份历史的凝结。一天，回到家里，看到几株微有绿芽的娇嫩的小树苗，一份 欣喜涌上心头。便欢喜地和父母将树苗栽种在门前屋后，并精心给每一棵幼苗浇灌甘甜的井 水，又做了小小的围栏保护起来，防止外界的伤害。 ③我开始天天盼着小树苗快快长大，经过精心呵护、细致照料，终于有了收获。小树苗都 抽出了新芽，绿满了枝头，我高兴极了。有一天，我放学回家，看到几根残枝落在地上，似乎在 控诉着行人的残暴。我只觉一股怒气直冲脑门，气得哭了。哭了一会儿，我找来了布条，细细 地为小树包扎伤口，将布条缠在折断处。 ①小树苗终于渐渐长大了，有我两个高了。夏日，我在树荫下纳凉、读小说，思索着未来的 路：冬日，我在树旁练拳舞剑；春日，小树开满了白色的花朵，飘着淡淡的清香；秋日，小树枝条 上结满了累累果实…有一次，我和爸爸、妈妈，还有哥哥一起在树旁拍了许多照片。 ⑤一天，家中突然多出了好些人，忙忙碌碌地搬着东西，走来走去。搬家了，要搬到父亲工 作的哈尔滨市去了。我问妈妈：“树怎么办？”妈妈说：“我们去住楼，没有地方栽呀！” ⑥我的心很难过，默默地走到树前，轻轻地拍着它壮硕的躯干，跟它告别，对它说：“我会回 来看你的！” ⑦家已经搬到哈尔滨市好几年了，我也已经长大，并考上了大学，可对树的依恋却依然未 改。虽然远离老家，可依然怀着十分的眷恋，怀念老家，怀念老家院子里的那几棵树。 1.“我”和老家的树之间发生了许多事情，请根据文章内容，将其概括出来，填一填。(3分) 本题形式同课后题。 栽种树苗 “我”和老家的树 008 第一单元|万物有灵 2.联系上下文，解释下列词语。(2分) (1)壮硕： (2)尘封： 3.最后一个自然段中的“依恋”“眷恋”两个词能互换吗？为什么？(3分) 4.如果你是作者，请展开想象，写一写自己回到老家后和树重逢的场景。(3分) 的的 第1题 第2题 第3题 第4题 能力层级 整体感知 形成解释 评价鉴赏 创意运用 评价富有表现 对应考点 理解文章内容 理解词语的意思 语言表达 力的词语 训练 4 状物类 用时： 分钟 总分：15分 得： 分 兔子（节选） 对应课文◆④珍珠鸟 季羡林 童年在故乡里的时候，伏在别人的洞口上，羡慕人家的兔子，现在居然也有三只在我的床 下了。对我，这简直比童话还不可信。最初，才从笼里放出来的时候，立刻就有猫挤上来。兔 子仿佛很胆怯，伏在地上，不敢动。耳朵紧贴在头上，只有嘴颤动得更厉害。把猫赶走了，才慢 慢地试着跑。我一转眼，大的早领着两只小的躲在花盆后面了。再一转眼，早又跑到床下面去 了。有了兔子以后的第一个夜里，我躺在床上，辗转着睡不沉，听兔子在床下嚼着豆芽的声音， 我仿佛浮在云堆里。已经忘记了做过些什么样的梦了。 就这样，我的床下面便凭空添了三个小生命。每当我坐在靠窗的一张桌子的旁边读书的 时候，兔子便偷偷地从床下面踱出来，没有一点声音。我从书页上面屏息地看着它们。一先 是大的一探头，又缩回去：再一探头，走出来了，一溜黑烟似的。紧随着的是两只小的，都白得 像一团雪，眼睛红亮，像—我简直说不出像什么。像玛瑙么？比玛瑙还光莹。就用这小小的 009 二：同步阅读小学语文五年级上册 红亮的眼晴四面看着，走到从花盆里垂出的拂着地的草叶下面，嘴战栗似的颤动几下，停一停， 走到书架旁边：嘴战栗似的颤动儿下·停一停，走到小凳下面，嘴战栗似的颤动儿下，停一停。 忽然我觉得有软茸茸的东西靠上了我的脚了。我知道是小兔正伏在我的脚下。我忍耐着不敢 动。不知怎的，腿忽然一抽。我再看时，一溜黑烟，两溜白烟，兔子都藏到床下面去。伏下身子 去看，在床下面暗黑的角隅里，便只看见莹透的宝石似的一对对的眼睛了。 是秋天，我住的屋的窗外有一棵海棠树。以前常听人说，兔子是顶孱弱的，猫对它便是个 大的威胁。在兔子没来我床下面住以前，屋里也常有猫的踪迹。门关严了的时候，这棵海棠树 就成了猫来我屋里的路。自从有了兔子以后，在冷寂的秋的长夜里，我常常无所谓地蓦地醒转 来。一窗外风吹着落叶，寒窣地响，我疑心是猫从海棠树上爬上了窗子。连绵的夜雨击着落 叶，塞窣地响，我又疑心是猫爬上了窗子。我静静地等着，不见有猫进来。低头看时，兔子正在 地上来回地跑着，在微明的灯光里，更像一溜溜的黑烟和白烟了。眼晴也更红亮得像宝石了。 当我正要蒙胧睡去的时候，恍惚听到“咪”的一声，看窗子上破了一个洞的地方，正有两颗灯似 的眼睛向里瞅着 第二天早晨起来，第一件要做的事情，就是伏下头去看，兔子丢了没有。看到两只小兔两 团白絮似的偎在大的身旁熟睡的时候，心里仿佛得到点安慰。过了一会儿，再回到屋里来读书 的时候，又可以看到它们在脚下来回地跑了。其实并没有什么声息，屋里总仿佛充满了生气与 欢腾似的。周围的空气，也软浓浓地变得甜美了。兔子也渐渐不胆怯起来。看见我也不很躲 避了。第一次一只小兔很驯顺地让我抚摸的时候，我简直欢喜得流泪呢。 (有删改) 1.根据文章内容，概括“我”和兔子相处的过程。(4分) 伏地不动，躲在花 2 驯顺地让“我 兔子 盆后，跑到床下 抚摸 ③ 屏息看若，忍若 无所谓地蓦地 ④ “我” 不动 醒转来 2.下列对文中画横线的内容的理解正确的是哪一项？(2分) A.夜晚，兔子在床下嚼豆芽的声音影响“我”入睡。 B.夜晚，“我”辗转着睡不沉，是因为不断地做梦。 010 第一单元|万物有灵 C.“我”得到兔子后内心满足，激动得不能入眠。 D.“我”得到兔子后内心沉重，担心得不能入眠。 3.读第4自然段，下列对作者的情感理解不正确的是哪一项？(2分) ( A.兔子给“我”的生活带来了生机，“我”满心愉悦。 B.有了兔子的陪伴，“我”的内心十分满足。 C兔子和“我”越来越亲近，“我”无比激动。 D.经常要关注兔子丢没丢，“我”十分担心。 4.读第2自然段中画波浪线的句子，注意反复出现的部分，分析这样写的好处。(3分) 5.文章最后一个自然段中说“兔子也渐渐不胆怯起来。看见我也不很躲避了”，想象一下，兔子 会做些什么？“我”会怎么做？请你联系文章发挥想象，试着写一写，写出兔子对“我”的亲近 和“我”对兔子的情感。(4分) 的 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 获取信息 形成解释 整体感知 评价鉴赏 创意运用 对关键内容 找到指定 把握作者 评价遣词造 对应考点 信息 作出符合文 语言表达 情感 句的效果 意的解释 011第一单元！万物有灵 单元要素训练 训练 减少伤亡；可能在自己的孩子落到地上，马上 隔窗看雀 要被猎狗吃掉时，直面猎狗，保护孩子。 1.A 答案（示例1）不知疲倦地到处找食物吃 2.B 3.①从麻雀不停地跳来跳去，可以感受到麻雀 赶紧飞离这可怕的敌人 很“忙碌”：②从麻雀没有杰出的飞行本领，可 (示例2)与小伙伴分享食物，抱团取暖勇敢 地保护自己落在地上无法飞翔的孩子 以感受到麻雀很“平庸”：③从麻雀生存于市 井之间，有责任感地履行自己的职责，自得其 6.(示例1)炎炎夏日，外卖小哥仍旧穿梭在大街 乐，可以感受到麻雀“不羞愧”“不自卑”。 小巷，只为将消费者购买的货品按时送达。 虽然偶有差评，但当手机里又传出“请接外卖 4.解析 订单”的声音时，他们的脸上就会浮现出一丝 ①层次：第4级评价鉴赏 笑容，为又接了一单业务而开心。 考查评价语言形式的能力。 (示例2)环卫工人双手紧紧地握着扫帚，面带 ②方法：阅读相关段落，抓住关键语句分析其 微笑，静静地低着头，一下一下地将地面的垃 运用的修辞手法，以及这样写产生的表达 圾扫成一堆，远远地看着，是那么的认真，那 效果。 么的执着，似乎地面没扫干净，他就会永远不 ③思路：第8自然段把麻雀比作各种标点符 停地重复着那个动作！ 号，运用的是比喻的修辞手法：这一段落连用 四个“…时，是…”的句式，运用的是排比的 训练2紫藤萝瀑布 修辞手法。这两种修辞手法的运用，写出了麻 1.①压着关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚 雀的不同姿态及它对人们生活的点缀，突出了 ②获得了精神的宁静和生的喜悦③颜色 麻雀的活泼可爱和作者对麻雀的喜爱之情。 ④淡紫色、深深浅浅的紫⑤像是一个小小 答案比喻排比不同姿态及它对人们生 的张满了的帆，帆下带着鼓鼓的尖底的舱 活的点级麻雀的活泼可爱 2.(1)/(2)/(3)/ 5.解析 3.A ①层次：第5级创意运用 4.解析 考查语言表达的能力 ①层次：第4级评价鉴赏 ②方法：阅读文章，抓住作者所描绘的麻雀的 考查评价语言形式的能力。 特点，联系生活实际，发挥想象，写出麻雀的 ②方法：先根据句子中的标志性词语，判断其 行为。 运用的修辞手法：再结合上下文或语境，分析 ③思路：因为作者描绘的是一只坚忍、有责任 其表达效果。 感、欢快地活着的麻雀，因此在生活中遇到困 ③思路：根据句子中的“像”“瀑布”可知，题千 难时麻雀一定会勇敢面对。为了挺过漫长的 中的句子将一树的紫藤萝花比作瀑布，运用 冬天，麻雀可能会在雪地里不知疲倦地飞来 了比喻的修辞手法，生动形象地写出了紫藤 飞去找食物吃：可能会与小伙伴们分享各自 萝极其茂盛，气势非凡，有着旺盛的生命力。 的食物：可能会挤在一起取暖等。面对强大 答案比喻一树的紫藤萝花瀑布繁密 的猎狗，麻雀可能会赶紧飞离这可怕的敌人， 茂盛旺盛的生命力 145 5.解析 致地呵护、照料树苗，并举了一个实例，可概 ①层次：第4级评价鉴赏 括为“呵护树苗”：第④自然段重，点描写了不 考查评价文章内容的能力。 同的季节中“我”和小树的关联，可以看出 ②方法：联系作者的经历，了解作者所要表达 “我”和小树在一起成长，因此可概括为“陪伴 的感情，并联系生活实际作答。 成长”；第⑤一⑥自然段写“我”要搬家去哈尔 ③思路：根据注释可知，文章写于1982年 滨市，不得已与树告别，可概括为“与树 5月，当时作者的弟弟身患绝症，她非常悲 告别”。 痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花 答案呵护树苗陪伴成长与树告别 睹物释怀。阅读第⑩自然段可知，花和人都 2.(1)家乡的树高大茂盛。 会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是 (2)“我”和老家的树之间的事情已经过去很 无止境的。花儿曾因长势不好被拔除，但此 长时间了，再也没有被提起过 时却充满着旺盛的生命力，人更不能深陷在 3.解析 伤痛与焦虑中，停下前进的脚步。每个人都 ①层次：第4级评价鉴赏 应该像紫藤萝的花朵一样，振作起精神，投身 考查评价富有表现力的词语的能力。 到生命的长河中去。 ②方法：从词语的含义出发，探索它在文中所 答案（示例）我认为不能让昨天的不幸把今 达到的效果 天的人压垮，每个人都应该像紫藤萝花一样， ③思路：首先，要理解词义。“依恋”是“留恋， 振作起来，以饱满的精神状态，投身到生命的 舍不得离开”的意思。“眷恋”是“深切地留 长河中去。 恋”的意思，“养恋”的程度比“依恋”更深。结 6.(示例1)“采菊东篱下，悠然见南山。”菊花是 合文章内容可知，作者对于树一直有一种特 花中隐逸的君子。陶渊明不为五斗米折腰， 别的感情，从小到大心里都十分留恋树，而老 甘愿身穿粗布衣裳，扛着锄头，在田间地头， 家，作者虽阔别已久，这种感情却是更深的， 与农为乐；“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜 应该用“眷恋”，因此两个词语不能互换位置。 枝”，菊花一身傲骨。赵一曼如一朵傲菊，宁 答案不能。“依恋”是“留恋，舍不得离开” 死不屈，自是中华好儿女！ 的意思；“眷恋”是“深切地留恋”的意思。“眷 (示例2)蜡烛是人们生活中再平常不过的一 恋”的程度比“依恋”更深。树和老家相比，显 个事物，却蕴含着平凡而伟大的力量。“春蚕 然作者对老家的留恋程度更深，因此两个词 到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，人民教师就 语不能互换。如果互换，无法准确地体现作 像蜡烛，燃烧了自己，为学生照亮了前行的 者对树和老家的情感程度的不同。 道路！ 4.(示例)我终于回到了老家，迫不及待地去看 训练3： 老家的树（节选） 我亲手栽种的树。树更加壮硕了，两只手都 1.解析 抱不过来，树叶郁郁葱葱。抚摸着粗糙的树 皮，深嗅着醉人的树香，我对它说：“我回来看 ①层次：第1级整体感知 你了，我一刻都没有忘记过你。” 考查理解文章内容的能力」 ②方法：通读全文，找到重点段落和关键词 训练4兔子（节选） 句，进行概括。 1.①从床下踱出，伏在“我”脚下②在地上来 ③思路：根据题干可知，所填内容应该是“我” 回地跑着 ③赶走猫，睡不沉④欢喜得 和老家的树之间的事。根据“栽种树苗”可定 流泪 位到第②自然段，那么另外三件事应当在第 2.C ③⑦自然段。第③自然段写了“我”精心细 3.D 146 4.解析 5.解析 ①层次：第4级评价鉴赏 ①层次：第5级创意运用 考查评价遗词造句的效果的能力。 考查语言表达的能力。 ②方法：结合文章内容，体会反复出现的部分 ②方法：根据题干要求，展开合理的想象，并 在文中的作用，分析这样写的好处。 用流畅的语言表达出来。 ③思路：画波浪线的句子描写了三只兔子走 ③思路：联系文章内容，想象兔子和“我”还会 到“我”脚边的过程，“嘴战栗似的颤动几下， 有哪些互动，比如：兔子蹭“我”的脚，兔子跳 停一停”出现了三次，由此可知，这是运用了 到“我”的腿上，“我”用青莱、胡萝卜喂免子， 反复的修辞手法。联系上文中的“兔子便偷 偷地从床下面踱出来”“一探头，又缩回去” “我”带着兔子去院子里散步，等等。想象合 可知兔子很胆小。兔子的这一行为也激发了 理，语言流畅即可。 作者对它们的保护欲，从中可以感受到作者 答案（示例）一天，我在读书的时候，兔子们 对兔子的喜爱之情。 从床底下跑了出来。只见大的兔子先张望了 答案句中“嘴战栗似的颤动几下，停一停” 一下，然后伏在我脚边。我弯下腰轻轻抚摸 出现了三次，这是运用了反复的修辞手法，突 它的两只长耳朵，它乖巧地伏着不动。两只 出了兔子的胆小。这也体现了作者对兔子的 小兔子则围着我的脚原地跳跃，好像在向我 观察细致，表现了作者对兔子的喜爱之情。 撒娇似的，十分可爱。 单元拓展训练 训练15G,让生活更便利… 化学实验，既有趣又安全。 1.(1)×(2)/(3) 训练2养竹记（节选） 4444**4** 2.B 1.解析 3.5G,是第五代移动通信技术。5G并不是单一 ①层次：第3级形成解释 或全新的无线接人技术，而是多种新型无线 考查理解词语的意思的能力。 接入技术和现有无线技术优化集成后解决方 ②方法：首先理解词语所在句子的意思，然后 案的总称。 根据句子的意思推测词语的意思 4.解析 ③思路：A.“竹似贤”的意思是“竹子像贤能 ①层次：第5级创意运用 的人”，所以“贤”的意思是“贤能的人”。 考查语言表达的能力。 B.“何哉”的意思是“（这是）为什么呢”，所以 ②方法：根据材料内容，联系生活实际，表达 “何”的意思是“为什么”。C.“竹性直”的意思 自己的想法。 是“竹子的秉性正直”，所以“直”的意思是“正 ③思路：通读材料，我们可以知道5G技术的 直”。D.“故君子人多树之”的意思是“正因为 发展和广泛应用，可以使人们的生活更加智 如此，所以君子大都喜欢种竹”，所以“之”指 能。因此，我们可以结合自己生活中的所见 竹子。综上，C项正确。 所闻，想象5G技术在交通、学习、购物等方面 答案C 带来的便利。 2.①竹本固②中立不倚③竹心空 ④砥砺 答案（示例）学校打造了“5G+VR”虚拟仿 名行 真实验平台，你戴上VR头盔，操作手柄，就 3.托物言志 高尚德行的仰慕和追求 能控制试管、烧杯、酒精灯等仪器，完成整个 4.(1)/(2)/(3)× 147