第6单元 童年记趣 单元要素训练-【一本】小学四年级上册语文同步阅读（统编版）

好阅读 有方法 学习用批注的方法阅读 1.多种角度作批注 阅读时我们可以从多个角度作批注，比如，写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地 方…我们随时可以作批注。 比如《我们一起煮月亮（节选）》，在读到“会变成苹果吗？”“会 变成梨子吗？”“会变成西瓜吗？”时，这些小孩子的疑问，让我感受 到了他们的天真和可爱，我可以在相应的文章内容旁写下我的 感受。 2.多种方法作批注 批注的方法多种多样，如，可以对相应的词语进行批注，可以用不同的符号在相应的内容 上进行标画，也可以在旁边的空白处简单写写自己的感悟。 比如《稻花香里的迷藏（节选）》，当我读到描写泥鳅和青蛙的 片段时，我可以标画它们受到惊吓后不同的样子和反应，在旁边 写一写自己的体会。 3.同学之间交流批注 读完文章，作完批注，同学之间可以互相交流各自作的批注，了解别人对文章的想法，丰富 自己对文章的理解。 比如《推铁图（节选）》，在读到文中“我”和二战紧张又精彩的 推铁图比赛时，我会在旁边空白处写下自己的感受，并和小伙伴 一起分享自己喜欢玩的游戏。 A60606 Ei 第六单元【童年记趣 单元要素训练 训练了 散文 用时： 分钟 1总分：13分得： 分 稻花香里的迷藏（节选） 对应课文◆⑧牛和鹅 陈静 请问，你和泥鳅、青蛙玩过迷藏吗？ 我是玩过的。 那是穿着妈妈做的布鞋，背着妈妈缝的布书包，去我们村的小学当 学生的时候。那时没有双休日，只有星期天一天假。去小学，有两条道 可走，一是绕过水田的弯弯石板路，一是屋前田间直行的田坎路一我 走的就是这条路。这样，一个星期有六天，上学放学，我在田坎路上来 来去去。同时，来来去去的还有大地上的春种秋收、酷暑严寒，还有燕 子、蜻蜓，以及青草、黄叶…也就是说，过那么一些日子，田野便换一 幅图画，就像一个巨人更换一件衣裳。而在所有图画中，我最喜欢的是 那幅绿色的。在田坎上边走边看，禾苗青起来了、壮起来了、密起来了。 风儿拂过，禾叶起伏，寒窸窣室，荡着绿波，涌到远处的大山脚下。稻田 的水面上，浮萍点点。一团团细柔柔的青丝，大伙叫它青苔，这有那有， 静静生长，绿绿的颜色，绿绿的气味。往往这时候，清新的空气中，飘起 稻花香。刚抽出的稻穗上，沾满花粉。不用说，稻花香了，泥鳅肥了，青 蛙大了… 肥了大了的泥鳅、青蛙，很爱串门了。禾叶、青苔作掩护，大地、水田为舞台，开始了它们的 演出。青蛙一蹦一蹦，跳来跳去。要不，一头扎进水里，如潜艇潜伏。泥鳅精灵极了，溜来溜 去。要么，身子一弹，闪电般不见了… 我脚上榔硬的布鞋底，一步一步落在干硬的田坎路 上。田坎下长长的一线水沟，不知住了多少泥鳅，一条一 条，或大或小，悠闲地躺着。我肯定它们在做美梦。显然， 我的到来打破宁静，惊了它们的梦，吓得它们本能地躲藏， 纷纷遁入水下的泥中。随即开花似的，浑水陡地升起。我 的脚步声一路响过，一团团浑水伴着细细的击水声也一直 向前，形成长长的浑水阵，放烟幕弹一样…而那些青蛙 们，本来蹲在田坎上，等待伙伴们聚会，眼下，仓皇奔逃，躲 进禾田，撞动禾秆，震得稻花直落。瞧青蛙们急急忙忙的样子，可见也被我吓得不轻… ①这样来来去去，我一天便要打搅泥鳅、青蛙们两回，实在有些不忍心。但有时也故意顽 075 一南：同步园读小学语文四年级上册 皮地要和它们玩玩。看，我一溜小跑过去，逗得泥鳅们飞快逃避，水沟连连荡起浑水。然而过 那么一阵，四周又静悄悄，泥鳅们感到太平无事，又贼头贼脑地溜出来。②这时，我一阵风似 的，又返冲过来，惊得它们又是连连直躲。那急促、惊吓的模样，让我忍不住哈哈大笑。这个时 候，青蛙早吓破了胆，从田坎路上纷纷跳进扬花授粉的禾苗中，再也不出来。唯有泥鳅，不长记 性，等静下后，又连连钻出泥来，看天看地，静卧不动。我这下故意用力一步一步走，“咚咚”的 脚步声，犹如擂鼓。我想把泥鳅再吓回“家”，不敢再出来。但我想错了。待水一清，泥鳅呼朋 引伴一样，三三两两，探头探脑，还是出来了。即使藏起来的青蛙发出警告的叫声，也阻止 不了 我真是于心不忍了，不想再让它们惊惊惶惶，就干脆躲开它们，绕过水田，走上那条弯弯的 石板路回家了。 (有改动) 1.联系上下文理解词语的意思。(2分) (1)贼头贼脑： (2)呼朋引伴： 2.结合文章内容可知，在被“我”来来回回惊吓过几回后，青蛙们 ,然而泥 鳅们 。(2分) 3.画线句①中，“我”不忍心打搅泥鳅、青蛙们，却又故意顽皮地要和它们玩，这样是否矛盾？为 什么？(3分) 4.仔细阅读画线句②，这一部分是对“我”的 和 的描写，从这极具画 面感的文字中，你可以体会到 。(4分) 5.细细品读文章，给第3自然段中画波浪线的句子作批注。(2分) 本题形式同课后题。 第 1 题 第2题 第3 题 第 4 题 第5题 能力层级 形成解释 获取信息 评价鉴赏 评价鉴赏 评价鉴赏 对关键词语 找到指定 评价人物 评价语言 对应考点 作出符合文 评价语言 信息 行为 形式 形式 意的解释 076 第六单元「童年记趣 训练∠ 散文 用时： 分钟1 总分：13分得： 分 我们一起煮月亮（节选） 对应课文◆@一只窝囊的大老虎 张继楼 小时候做过很多和月亮有关的事情。其中最有趣的，莫过于煮月 亮了 大概是在一个月圆之夜，我们一群小孩子玩了捞月亮的游戏。最 小的那个孩子叫军停，他在最后，用手捞到了月亮，双手认真地捧着。 只要我不说话，他就要一直捧着。 就这样，军停就一直双手作圆圈状捧着那轮月亮。我们几个孩子 在前面跑，他就在后面跟着。他累了，对我说：“能不能把月亮再放回水 里？”我看着他累了，就说：“不行，还是放在一个盆子里比较好。” 在菜园的河边，我们找到一个搪瓷盆子，高兴地让军停把月亮放到 盆子里。军停把双手放到盆子里一会儿，那水就平静了，月亮果真就在 盆子里了。 “接下来呢？”赵四儿看着那盆子里的月亮问我。 “煮月亮吧。”我忽然有了一个好主意。我想，会不会在煮月亮的时 候有意外的收获，譬如可以把天上的嫦娥给煮下来呢？我这样想的时 候，就开始号召这些孩子去检拾柴火，我要生火煮月亮。 这一群孩子不知道，我到底会煮什么好东西给他们吃。我对他们 大声说，月亮煮熟了，大概会变成很多东西。 “会变成苹果吗？”我说，会的。“会变成梨子吗？”我说，会的。“会 变成西瓜吗？”我说，会的，因为月亮是圆的，只要是圆的都可以变出来。 于是，一群孩子就在那里看我表演。 那火在秋天里像一种语言，与盆子里的水交谈。赵四儿的兜里有 半块没有吃完的红薯，就问我：“能不能煮月亮的时候，顺便也煮一下这 半块红薯？”我答应了他。 等那红薯煮熟了以后，赵四儿让我先尝了一口，那红薯果然很甜， 一一一一-→”一一一一一一一一一 我就说：“甜，有月亮的味道。”于是，接下来，这些孩子吃过以后就都说 甜，仿佛这块红薯真的有月亮的味道一样。 077 二南：同步园读小学语文四年级上册 再后来，我们在煮月亮的时候，还煮过苹果、梨、李子橘子、芋头、 山药、胡萝卜、荸荠、藕、花生、大枣。我们这些孩子，每一次煮完东西以 后，都会向别人夸耀，那些食物有月亮的味道。 究竞月亮是一种什么味道，我已经无法想起和描述了，总之，那是 一种十分美妙的修饰词语，仿佛这尘世间的味道中，加了月亮的味道， 一定是最美好的了。 (有删改) 阅读这篇文章，在你喜欢的地方作批注，并写上喜欢的理由。 1.下列选项中，对文章内容的理解正确的是哪一项？(2分) A.军停用手捞到了月亮，很珍惜，所以一直捧着。 B.军停把月亮放在盆子里后提出了“煮月亮”的好主意。 C.“我”对其他人说只要是圆的东西都可以变出来，大家并不相信“我”说的话。 D.在“我”心里，仿佛尘世间的东西中只要加了月亮的味道，就是最美好的。 2.根据提示，完成表格。(2分) 本题形式同课后题。 句子 描写方法 人物内心 他在最后，用手捞到了月亮，双手认真地捧 ① 非常谨慎 着。只要我不说话，他就要一直捧着 “会变成苹果吗？”我说，会的。“会变成梨子 吗？”我说，会的。“会变成西瓜吗？”我说，会 语言描写 ② 的，因为月亮是图的，只要是圆的都可以变 出来 078 第六单元「童年记趣 3.从修辞手法的角度赏析下面的句子。(3分)》 那火在秋天里像一种语言，与盆子里的水交谈。 4.月亮是捞不起来的，更别说煮了。为什么大家还会煮得这么兴致勃勃呢？(3分)》 5.“我想，会不会在煮月亮的时候有意外的收获，譬如可以把天上的嫦娥给煮下来呢？”这句话 是作者的奇思，读到这里，你会有怎样的妙想呢？(3分) 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 整体感知 整体感知 评价鉴赏 形成解释 创意运用 判断描写 把握文章 依文情想象 对应考点 方法并体会 评价语言 说明原因 主要内容 人物的内心 形式 写作 训练3 散文 用时： 分钟 1总分：15分得： 推铁圈（节选） 对应课文◆@陀螺 王山根 我的童年和现在的孩子相比有着天壤之别，玩的游戏也非常简单，多是就地取材，如甩泥 蛋、抓棋子、自制小手枪、老鹰抓小鸡…成本很低，非常环保，充满乡村野性，常常令我们极度 投入、流连忘返 推铁圈也是我们喜欢玩的游戏之一。玩这种游戏，首先要找上一个直径三十多公分的铁 圈，然后准备一根铁条，将前头弯成一个小钩（相当于卡槽），后面弯成一个握手，做成推杆。两 者准备妥当后，就可以推着玩了。 推铁圈大都选择在冬天，主要是运动起来暖和，锻炼身体。那时候，一放学，操场上、打麦 079 二南：同步园读小学语文四年级上册 场，到处都是男孩子推铁圈的矫健身影。①即使北风凛洌、雪花飞舞， 也难挡我们推铁圈的热情和执着。大家累得满头大汗、气喘吁吁，仍然 是忘我玩耍。 农村的生活生产条件比较落后，基本上都是土路。推铁圈最怕遇 到坑注不平的道路、场地，或上坡下坡。坑洼不平的道路和场地，容易 引起铁圈上下蹦跳、失去平衡；上坡下坡很难控制铁圈的速度，特别是 下坡时一旦失控，铁圈就会像脱缰的野马，一路奔跑，弄不好还会撞到墙头，导致铁圈断裂。这 时候还得拿着断裂的铁圈到公社修配厂找关系焊接。 勤能补拙，熟能生巧。推铁圈时间长了，就能熟练掌 握其中的诀窍，不但可以麻利地推着铁圈走成直线，还可以 潇洒地穿越障碍、随意拐弯，甚至上坡下坡都如履平地： 我和小伙伴们在一起推铁圈，十有八九要开展比赛。 有一次，同班的二战主动叫喊着要和我比赛推铁圈，条件是 在规定的时间内围绕操场推5圈，以先到为胜，且不能在推 动过程中让铁圈歪倒，败者直接把自己的铁圈送给胜者。 主裁判是我们班的女班长。我知道二战眼馋我的铁圈很久，想通过这种方式把我的铁圈据为 己有。我接受了挑战，把我的铁圈和推杆拾掇得利利索索。为了方便比赛，班长专门挑选了一 个星期天上午作为比赛日。那天去了16位同学，并安排四位同学作为监督员把守住操场的四 个拐角，防止我们比赛走捷径。 比赛开始后，我和二战展开了激烈角逐。②我充分发挥平时练就 的本领，一路高歌猛进，顺利到达终点。二战则求胜心切，产生了心理 波动，在第四圈时，铁圈就歪倒了。比赛结束后，班长爽快地兑现规则， 把二战的铁圈要过来给了我。我掂了掂铁圈，随手还给了二战：“你拿 着吧，我不要你的铁圈。”二战惊诧地看着我，班长和同学们使劲地鼓起 掌… 那个年代，我和小伙伴们在这种原始的游戏中无忧无虑地成长，推出了一个个健壮的体 魄，推出了一个个精彩的故事。 (有删改) 1.根据上下文或语境，解释下列词语。(2分) (1)天壤之别： (2)据为己有： 080 第六单元【童年记趣 2.品读文中两处画线的句子，体会人物当时的心情，并在一旁作批注。(4分) 本题形式同课后题。 3.本文围绕“推铁圈”，写了铁圈制作的材料，即 推铁圈的担忧—掌握推 铁圈的诀窍 ,告诉我们在那个年代，这个原始游戏推出了一个个 ,推出了一个个 。(4分) 4.“勤能补拙，熟能生巧。”结合文章内容分析这句话的意思。(2分) 5.这篇文章介绍了“推铁圈”这项童年游戏。相信在你的生活中，也玩过许多既有趣又能锻炼 身体的游戏，请你介绍一项自己喜欢的游戏。(150字左右)(3分) 的商 第题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 形成解释 评价鉴赏 整体感知 形成解释 创意运用 对关键词语 对重点句子 评价语言 把握文章 对应考点 作出符合文 作出符合文 语言表达 形式 主要内容 意的解释 意的解释 0815.解析 他射箭能把箭头射进石头里，可见其射箭本 ①层次：第4级评价鉴赏 领高强：他亲自面对凶恶的老虎，并能把老虎 考查评价人物形象的能力。 射杀，可见其胆量大。 ②方法：通读全文，根据文中的故事情节以及 译文：李广出门打猎时，看见草丛中的一块大石 人物的举止，分析人物形象。 头，以为是老虎就一箭射去，射中了石头，石头 ③思路：根据“中石没镞”可以看出李广射箭 吞没了箭头，近看才发现是石头。于是李广在原 本领高。根据“广所居郡闻有虎，尝自射之” 地多次重复射箭，但是箭没有能够再次射进石头 “虎腾伤广，广亦竟射杀之”可以看出李广胆 里。李广居住过的郡里听说有老虎，李广曾经亲 识过人。据此组织语言作答。 自射杀了它。等李广到了右北平射老虎时，老虎 答案李广是一个有胆量、本领高强的人。 跳起来伤了李广，李广也还是最终把它射死了。 第六单元 童年记趣 单元要累训练 训练1 神态“我”在与泥鳅、青蛙们玩耍时 稻花香里的迷藏（节选） 4.动作 的开心 1.(1)文中指泥鳅们偷偷地探出脑袋的样子。 (2)文中指泥鳅们招呼自己的同伴出来。 评分想则 前两空各1分，第三空2分。 2.跳进禾苗中，不再出来等静下后，又连连钻 出泥来 5.解析 3.解析 ①层次：第4级评价鉴赏 ①层次：第4级评价鉴赏 考查评价语言形式的能力。 考查评价人物行为的能力。 ②方法：根据题干所指，找到相应的文章内 ②方法：根据题干所指，找到相应的文章内 容，赏析并作批注。 容，联系上下文进行分析。 ③思路：“风儿拂过，禾叶起伏，窸寒容容”描 ③思路：首先表明观点，然后结合上下文作 写了禾叶在风儿吹拂下时起时伏的样子，“荡 答。“我”不忍心是出于对泥鳅、青蛙们的喜 着绿波，涌到远处的大山脚下”是把起起伏伏 爱，不希望惊了它们的美梦，让它们担惊受 的禾叶比作了绿色的波浪，“涌”字把禾叶形 怕。然而泥鳅、青蛙们慌乱逃窜时可爱的样 成的绿色波浪的气势描写得生动形象。据此 子，又让“我”忍不住哈哈大笑，故意顽皮地要 组织语言作答。 答案运用比喻的修辞手法，把风儿吹拂下 和它们玩。无论是不忍心，还是故意顽皮，都 表达了“我”对它们的喜爱，表现出儿童才有 起伏的禾叶比作荡漾的绿波，优美而有诗意。 的天真和快乐。因此并不矛盾。 四练2我们一起煮月亮（节选） 答案不矛盾。因为“我”不忍心打搅泥鳅、 1.解析 青蛙们是因为喜爱它们，“我”忍不住要和它 ①层次：第1级整体感知 们玩也是因为喜爱它们，充分表达了“我”童 考查把握文章主要内容的能力。 年时简单的快乐，以及对泥鳅、青蛙们的喜爱 ②方法：根据题干所指，定位文中相关内容 之情。 比对后分析判断正误 155 ③思路：A.由第2自然段中的“他在最后，用 发辉想象力，煮月亮的时候还会发生什么意 手捞到了月亮，双手认真地捧着。只要我不 想不到的事呢，大胆地写一下自己的想法。 说话，他就要一直捧着”可知，军停一直捧着 答案（示例1）可能会把玉兔煮下来，玉兔下 月亮是因为“我”还没有说话，故本项说法错 来后会发现人间有很多美味的胡萝卜，会带 误。B.由第6自然段中的“·煮月亮吧。’我忽 到天宫慢慢享用。 然有了一个好主意”可知，“煮月亮”的主意是 (示例2)会把月亮煮得融化了，我们可以把月 “我”提出的，不是军停，故本项说法错误。C由 亮捏成其他的形状，重新摆放在天上。 第8自然段中的“于是，一群孩子就在那里看 我表演”可知，孩子们相信“我”说的话并很期 训练3推铁国（节选） .................... 待“我”的表演，故本项说法错误。D.由第12 1.(1)这里指“我”的童年和现在孩子的童年差 自然段中的“仿佛这尘世间的味道中，加了月 距非常大 亮的味道，一定是最美好的了”可知，本项说 (2)这里指二战想通过赢得推铁圈比赛的方 法正确。 式把“我”的铁圈占据下来归他所有。 答案D 2解析 2.①动作描写②好奇 ①层次：第4级评价鉴赏 3.解析 考查评价语言形式的能力。 ①层次：第4级评价鉴赏 ②方法：根据题干所指，找到相应的文章内 考查评价语言形式的能力 容，赏析并作批注。 ②方法：抓住句子中的关键信息，判断运用的 ③思路：句子①通过环境描写，衬托了“我们” 修辞手法，结合语境分析其表达效果。 推铁圈时的热情和执着，表现了“我们”内心 ③思路：阅读题干中的句子，抓住“像”这一关 的快乐。句子②中的“充分发挥平时练就的 键词，可知这句话运用了比喻的修辞手法，把 本领”“高歌猛进”表现了“我”领先并获得胜 火比喻成了一种语言。“交谈”一般是人的行 利时内心的自豪。据此组织语言作答。 为，这里说火在与水交谈，赋予火以人的行 答案寒冷的环境更能衬托出玩游戏时场面 为，运用了拟人的修辞手法。运用这两种修 的热烈和“我们”内心的快乐。 辞手法把火煮水发出的声音写成是二者在交 用“高歌猛进”来形容“我”在比赛中的状态， 谈，写出了煮月亮时火把盆子里的水煮沸腾 将“我”昂扬的斗志和自信表现得淋漓尽致。 的情景。 3.铁条、铁圈赢得推铁圈的比赛健壮的体 答案运用比喻和拟人的修辞手法，生动形 魄精彩的故事 象地写出了煮月亮时火把水煮沸腾的情景。 4.因为孩子的世界是天真单纯的，也是充满神 4.解析 奇的，月亮可以映在水中，就可以煮。煮月亮 ①层次：第3级形成解释 表现了孩子天真并且美好的心灵。 考查对重点句子作出符合文意的解释的 5.解析 能力。 ①层次：第5级创意运用 ②方法：根据题干信息找到文中相关内容，联 考查依文情想象写作的能力。 系上下文，分析作答。 ②方法：根据文章内容，发挥想象，写一下自 ③思路：题千中的内容位于第5自然段，根 己的奇思妙想。 据下文中的“推铁圈时间长了，就能熟练掌 ③思路：文章讲述了一群孩子煮月亮的童年 握其中的诀窍”可知，这句话在文中指经过 趣事，煮月亮时或许会把嫦娥煮下来，那会不 勤学苦练，即便是不擅长推铁图的人，也能 会把天宫里的玉兔也煮下来？围绕“月亮”， 熟练掌握技巧。 156 答案这句话的意思是，只要能勤学苦练，即 能镀炼身体”的要求。 便是不擅长推铁圈的人，也能熟练地掌握其 答案（示例）我最喜欢的游戏是扔沙包。沙 中的诀窍，变得擅长。 包的制作很简单，一般先在用厚布织成的小 5.解析 袋中填入干黄沙，再将小袋缝好就可以了。 ①层次：第5级创意运用 游戏的规则是，在规定场地内，两边的人用同 考查语言表达的能力。 一个沙包投掷站在中间的人，中间的人若被 ②方法：在理解题干内容的基础上，联系生活 沙包打中就会下场换人。这个游戏运动量特 实际作答。 ③思路：介绍游戏时，可以学习文中介绍游戏 别大，既要能抗击打，还要有猴子一样灵巧的 的方法，从自己喜欢的游戏中选出一项来介 身手，更重要的是得眼观六路、耳听八方，练 绍。注意游戏内容要符合题干中“既有趣又 就腾挪躲闪的功夫。 单元拓展训练 训练1 甲骨文 ③思路：根据【材料一】的内容可知，甲骨文的 发掘和研究有助于我们探究古代历史，了解 1.龟甲或牛肩胛骨 古代文化，将中华文明获得的成就展现给世 2.解析 人。根据【材料二】的内容可知，现代汉字是 ①层次：第1级整体感知 由甲骨文演变而来，对甲骨文的研究有助于 考查把握材料主要内容的能力。 我们探究汉字发展的历史，更清楚地了解我 ②方法：先在材料中找到相关内容，再将材料 们使用的文字。结合这些信息拟写宣传语。 内容与题干内容进行比对后判断正误。 答案（示例）一片甲骨，承载中华古老文化。 ③思路：根据【材料一】第①自然段中的“甲骨 5.解析 文多是…被誉为中国最早的‘图书馆’和·档 ①层次：第5级创意运用 案库”可知，(1)的说法错误：根据【材料一】第 考查语言表达的能力。 ②自然段中的“刻字甲骨真实记录了般商的 ②方法：先根据题干要求把握材料内容，再联 历史”可知，(2)的说法正确：根据【材料一】第 系生活实际作答。 ③自然段中的“1899年被学术界定为·甲骨 ③思路：从材料信息中提取讲解的重，点，联系 文发现年”可知，(3)的说法正确：根据【材料 生活中见过的讲解员的讲解方式作答。注意 二】中的图二的内容可以发现，甲骨文经过历 讲解内容要符合博物馆解说员的语气。 史演变，逐渐变为我们熟悉的楷体字，因此 答案（示例）殷商时期，人们习惯用龟甲或 (4)的说法正确。 牛肩胛骨来进行占卜，并将所问之事刻于甲 答案(1)×(2)√/(3)/(4) 骨，这就是我们现在所说的甲骨文。公元前 3.D 11世纪殷商灭亡后，甲骨文便被埋藏了数千 4.解析 年之久。直到今天，甲骨文重见天日，以其记 ①层次：第5级创意运用 载的古代历史文化知识，被誉为中国最早的 考查语言表达的能力。 “图书馆”和“档案库”，为我们讲述几千年之 ②方法：在理解材料的主要内容的基础上，拟 前的中国古代文化，也向世界展现了中国古 写宣传语 代文明的辉煌。 157