第6单元 童年记趣 单元拓展训练-【一本】小学四年级上册语文同步阅读（统编版）

二：同步阅读小学语文四年级上册 单园拓展训练 训训练 非连续性文本 用时： 分钟「 总分：13分得：分 甲骨文 材料一 ①河南安阳的中国文字博物馆里，4D影片《甲骨文》向观众展示了甲骨文的产生、发展和 演变历程。甲骨文多是刻在龟甲或牛肩胛骨上的文字，被誉为中国最早的“图书馆”和“档案 库”。它的发现，在中国史乃至世界史上，都是浓墨重彩的一笔。 ②殷商时期，上至国家大事，下至私人生活，都要占卜，预知吉凶，并将所问之事刻于甲骨。 这里用到的甲骨，多是乌龟的腹甲、背甲和牛的肩胛骨。刻字甲骨真实记录了殷商的历史。公 元前11世纪殷商灭亡，甲骨文开始了长达3000余年的沉寂。 ③19世纪中叶，安阳小屯村偶有农民耕地翻到了被刻画过的骨头。历经数千年，甲骨文终 于重见天日。最初，发现甲骨时只是作为中药使用，直到1899年才被有意识地作为甲骨文的 载体收藏。1899年被学术界定为“甲骨文发现年”。 ④1936年6月12日，考古人员在发掘过程中惊喜地发现了大量的刻字甲骨，这是殷墟发 掘以来收获最大的一次。经统计和研究，共发现刻字甲骨17096片，其中完整的有300多片， 内容极其丰富。 ⑤随着研究者们的不解努力，甲骨文的研究走过“草创时期”“发展时期”“继续发展时期” 和今天的“全面深人发展时期”，使甲骨学成为一门国际性学问。 ⑥在新的时代舞台上，甲骨文续写往日辉煌，中华文化焕发勃勃生机。 材料二 shui jing 共 甲骨文 批 井 小篆 水 井 隶书 水 井 楷书 图一 图二 082 第六单元|童年记趣 1.甲骨文多是刻在 上的文字。(2分) 2.根据【材料一】和【材料二】判断正误，正确的画“、/”，错误的画“×”。(4分) (1)甲骨文被誉为世界最早的“图书馆”和“档案库”。 (2)刻字甲骨真实记录了殷商的历史。 ( (3)1899年被学术界定为“甲骨文发现年”。 (4)现代汉字是由甲骨文演变而来的。 () 3.将下面这段文字资料插入【材料一】中，最合适的位置是哪里呢？(2分) () 从甲骨文已识别的约2000个单字来看，它已具备了“象形、会意、形声、指事”等造字方 法，展示了中国文字的独特魅力。 A.第①自然段后面 B.第②自然段后面 C.第③自然段后面 D.第④自然段后面 4.结合两则材料的内容，请你为中国文字博物馆的甲骨文陈列区拟写一句宣传语。(2分) 5.如果你是河南安阳的中国文字博物馆中的一名解说员，你会怎么为大家介绍甲骨文呢？请 结合材料简单说一说。(150字左右)(3分) 第↑题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 获取信息 整体感知 整体感知 创意运用 创意运用 找到指定 把握材料 把握材料 对应考点 语言表达 语言表达 信息 主要内容 内容和结构 083 二：同步园读小学语文四年级上册 训练2 对比阅读 用时： 分钟 总分：13分得： 分 选文一【放风筝 金波 我小时候，最喜欢玩的游戏就是放风筝。几十年来，我一直保留着美好的记忆，对放风筝 也格外留心。 在春天的郊外，在碧蓝如洗的晴空，常常会看到我们放飞的“沙燕儿”。慢慢地，我们也学 会了辨认“沙燕儿”的种类：有的叫“肥燕”，翅膀和尾巴都很肥大饱满：有的叫“瘦燕”，体态修长 窈窕：有的叫“维燕”，样子天真稚拙：还有一种叫“比翼燕”，是两只燕子并肩飞行。 记得我还放过一种叫“黑锅底”的风筝，它的色彩是单一的黑色，样子像“沙燕儿”。不知为 什么，见到“黑锅底”，我总会联想到京剧里包公的脸谱。与“黑锅底”相近的，还有“红锅底”“蓝 锅底”，色彩也单一，分别为红色和蓝色。它们的色彩虽然单一，但给人凝重简洁的印象，飞上 晴空，黑、红、蓝互相映衬，别有情趣。 我们那时放风筝，除了看谁的风筝飞得高远，还在放飞时，玩一种叫“送饭的”游戏。所谓 “送饭的”，就是选用彩色的纸片或纸环，把它套在风筝线的下端，借着风力把纸片或纸环，沿着 风筝线吹上去，或直达风筝。 我们常常望着“送饭的”，一面旋转着，一面直奔风筝，越飞越远。我们欢呼雀跃，好像真的 把“饭”送给天上的风筝吃了。 童年的风筝，一直在我记忆的天空里飞翔。 至今，在我家的墙上，还挂着一只风筝，它常常带着我飞回我的童年。 (有删改) 084 第六单元童年记递 选文二系在风筝线上的童年 周岩壁 时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望 晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际，使我蓦然忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春 烟”，正是放风筝的好时光。那长长的、轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯 了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心 熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的、有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹 篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心地用细绳子细线系好， 就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，各出心裁地 用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦 绣相媲美。然后用大团大团的线当作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。 好了，拾起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。嗬！风筝！全是风筝！这些大大小小 造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、潋滟的堤塘边冉冉升起一被底下幼稚的欢声笑语吹着， 腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 (有删改) 1.风筝是我们童年记忆中的玩伴。【选文一】主要为我们介绍了风筝的很多种类，【选文二】则 着重为我们讲述做风筝的过程。请阅读两篇选文，进行回答。（⑤分） 085 二：同步园读小学语文四年级上册 (1) ① ② 沙燕儿 雏燕 放风筝 黑锅底、红锅底、蓝锅底 (2)系在风筝线上的童年 烤竹篾、做骨架—画图案 2.【选文一】中加点的“欢呼雀跃”表现了 【选文二】中的“风筝！全 是风筝！”运用了 的修辞手法，这两篇文章都表达了 。(3分) 3.仔细阅读【选文二】，在【选文二】中找到与选文一】的画线部分意思相近的内容，用“一一” 画下来。(2分) 4.放风筝是许多人关于童年难忘的回忆，相信你也一定有关于风筝的有趣经历，请你选择一段 经历，简要介绍一下。（不少于90字）(3分) 第1题 第2题 第3题 第4题 能力层级 整体感知 评价鉴赏 获取信息 创意运用 把握文章 对应考点 评价语言形式 找到指定信息 语言表达 主要内容 086 第六单元|童年记趣 训练3 小古文阅读 用时： 分钟总分：12分得： 分 司马光好学 司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，治能 倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马 上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” (选自《三朝名臣言行录》) 注释： ①司马温公：司马光死后被追封温国公的称号，故称司马温公。 ②下帷：原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外这件事。这里借指读书专心。 ③绝编：原指孔子读《易经》时，反复翻阅多次，将穿木简的牛皮绳子翻断这件事。这里借此指 读书勤奋。 ④书：读书。 1.解释下列句中加点的词。(2分) (1)患记问不若人 (2)迨能倍诵乃止 (3)温公尝言 (4)或中夜不寝时 2.用自己的话说说下列句子的意思。(4分) (1)用力多者收功远。 (2)书不可不成诵。 087 二：同步阅读小学语文四年级上册 3.下列选项中，哪一项能概括文章的主旨？(2分) () A.用力多者收功远 B.其所精诵，乃终身不忘也。 C.书不可不成诵。 D.咏其文，思其义，所得多矣。 4.本文讲了一个什么故事？你从中能获得哪些学习的经验？(4分) 可马光读书的故事， 给我今后的学习带来很大 的启发 的的 第1题 第2题 第3题 第4题 能力层级 形成解释 形成解释 整体感知 评价鉴赏 对关键词语 对重点句子 对文章内容 把握文章 对应考点 作出符合文 作出符合文 能有自已的 主要内容 意的解释 意的解释 感受 088答案这句话的意思是，只要能勤学苦练，即 能锻炼身体”的要求。 便是不擅长推铁圈的人，也能熟练地掌握其 答案（示例）我最喜欢的游戏是扔沙包。沙 中的诀窍，变得擅长。 包的制作很简单，一般先在用厚布织成的小 5.解析 袋中填入干黄沙，再将小袋缝好就可以了。 ①层次：第5级创意运用 游戏的规则是，在规定场地内，两边的人用同 考查语言表达的能力。 一个沙包投掷站在中间的人，中间的人若被 ②方法：在理解题干内容的基础上，联系生活 沙包打中就会下场换人。这个游戏运动量特 实际作答。 ③思路：介绍游戏时，可以学习文中介绍游戏 别大，既要能抗击打，还要有猴子一样灵巧的 的方法，从自己喜欢的游戏中选出一项来介 身手，更重要的是得眼观六路、耳听八方，练 绍。注意游戏内容要符合题干中“既有趣又 就腾挪躲闪的功夫。 单元拓展训练 训练1 甲骨文 ③思路：根据【材料一】的内容可知，甲骨文的 1.龟甲或牛肩胛骨 发掘和研究有助于我们探究古代历史，了解 古代文化，将中华文明获得的成就展现给世 2.解析 人。根据【材料二】的内容可知，现代汉字是 ①层次：第1级整体感知 由甲骨文演变而来，对甲骨文的研究有助于 考查把握材料主要内容的能力。 我们探究汉字发展的历史，更清楚地了解我 ②方法：先在材料中找到相关内容，再将材料 们使用的文字。结合这些信息拟写宣传语。 内容与题干内容进行比对后判断正误。 答案（示例）一片甲骨，承载中华古老文化。 ③思路：根据【材料一】第①自然段中的“甲骨 5.解析 文多是…被誉为中国最早的‘图书馆’和‘档 ①层次：第5级创意运用 案库”可知，(1)的说法错误：根据【材料一】第 考查语言表达的能力。 ②自然段中的“刻字甲骨真实记录了般商的 ②方法：先根据题干要求把握材料内容，再联 历史”可知，(2)的说法正确：根据【材料一】第 系生活实际作答。 ③自然段中的“1899年被学术界定为·甲骨 ③思路：从材料信息中提取讲解的重，点，联系 文发现年”可知，(3)的说法正确：根据【材料 生活中见过的讲解员的讲解方式作答。注意 二】中的图二的内容可以发现，甲骨文经过历 讲解内容要符合博物馆解说员的语气。 史演变，逐渐变为我们熟悉的楷体字，因此 答案（示例）殷商时期，人们习惯用龟甲或 (4)的说法正确。 牛肩胛骨来进行占卜，并将所问之事刻于甲 答案(1)×(2)√/(3)/(4) 骨，这就是我们现在所说的甲骨文。公元前 3.D 11世纪殷商灭亡后，甲骨文便被埋藏了数千 4.解析 年之久。直到今天，甲骨文重见天日，以其记 ①层次：第5级创意运用 载的古代历史文化知识，被誉为中国最早的 考查语言表达的能力。 “图书馆”和“档案库”，为我们讲述几千年之 ②方法：在理解材料的主要内容的基础上，拟 前的中国古代文化，也向世界展现了中国古 写宣传语 代文明的辉煌。 157 训陈乙放风筝/系在风筝线上的童年 3.解析 1.(1)①肥燕 ②瘦燕③比翼燕 ①层次：第1级整体感知 (2)解析 考查把握文章主要内容的能力。 ①层次：第1级整体感知 ②方法：在理解文章大意的基础上，抓住关键 考查把握文章主要内容的能力。 内容作答。 ②方法：先根据题干提示阅读相关段落，再抓 ③思路：这篇文章讲述了司马光读书时，一定 住关键内容进行概括。 要把书背熟的习惯，强调了读书时背诵的重 ③思路：根据【选文二】第3自然段的内容来 要性。据此从选项中找出意思相符的选项。 概括做风筝的过程。由“要那种绿皮的、有韧 答案C 性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细”可知， 4.解析 这里介绍了挑选竹篾；由“用大团大团的线当 作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个 ①层次：第4级评价鉴赏 线拐子上”可知，这里介绍了系风筝线的过 考查对文章内容能有自己的感受的能力。 程。据此概括作答。 ②方法：通读全文，结合文中人物的行为和语 答案挑竹篾系风筝线 言，体会文章的主旨，写出自己从中获得的 2.“我们”放风筝时开心快乐的样子反复对 经验」 风筝的喜爱之情 ③思路：这篇文章讲了司马光幼年读书时，其 3.那长长的、轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵 他人学完就去玩了，只有他坚持背诵，直到把 出了我的童年。 书背得烂熟于心才停止的故事。文中司马光 4.解析 说的“书不可不成诵”揭示了文章的主旨，因 ①层次：第5级创意运用 此回答收获的经验时，应围绕这一主旨来 考查语言表达的能力。 作答。 ②方法：结合文章内容，回想自己放风筝的有 答案这篇文章讲了司马光小时候读书，一 趣经历，用流畅的语言表达出来。 定要把书背熟的故事。我从中明白了学习时 ③思路：选取记忆中的一段经历作答，既可以 写放风筝的经历，也可以写制作风筝的经历。 背诵的重要性，在学会书中的知识后，一定要 注意讲述时要语句通顺、详略得当。 把知识背熟。 答案（示例）每到春天，我经常会和妈妈一 译文：司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应 起去广场上放风筝。妈妈拿着线轴，我举着 答的能力不如别人。大家在一起学习讨论时， 风筝跑，然后把手一松，风筝就飞起来了，飞 别的兄弟会背诵了，就去玩要休息；（司马光却） 得很高，它飞到了树顶，飞到了旗杆上，飞到 独自留下来，专心刻苦地读书，直到能够背得烂 了小鸟身旁。我望着风筝，就像自己飞到了 熟于心才停止。（因为）读书时下的功夫多，收 那么高一样，心情特别舒畅。 获（就）大，（所以）他所精读和背诵过的书，就能 训练3司马光好学 终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵。 1.(1)担心(2)才(3)曾经(4)睡觉 当你在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时 2.(1)读书时下的功夫多，收获（就）大。 候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就会 (2)读书不能不背诵。 非常大！” 158