第3单元 观察有方 单元要素训练-【一本】小学四年级上册语文同步阅读（统编版）

好阅读 有方 法 体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察 1.不同的观察角度，观察的结果也会不同 观察角度不同，观察的结果和作者想要表达的意思也会不同。 《春雪》描写的是诗人因期盼春天，在自然界还没有春色时幻 化出一片春色，富有浓烈的浪漫主义色彩，把春雪刻画得多么美好 而有灵性：《三棵银杏树》则通过对银杏树不同部位，不同季节的细 致观察，生动地描绘出银杏树的美丽形象。 2.准确生动的语言源于连续细致的观察 任何事物都处在不断变化当中，有些变化更是微乎其微，需要我们以“蚂蚁之眼”去进行细 致且长时间的观察。 如：我们在阅读《蝉的音乐》一文时要重，点品读描写蝉的身体 构造和生活习性的语句，“蝉与我比邻相守，到现在已有十五年 了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声 也不离我的耳畔”“吸管插到树皮里，动也不动地狂饮树汁，夕阳 西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方”。这 样准确生动的描述离不开作者连续细致的观察。 000000 第三单元「观察有方 单元要素训练 训练 古诗词 用时： 分钟 总分：11分得： 分 春雪 对应课文◆@古诗三首 [唐]韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 注释：①新年：农历正月初一。②芳华：芬芳的花朵。芳，香草，泛指花卉。③初：刚刚。 ④故：故意。 1.这首诗描写的是什么时候的景色？(2分) A.秋末冬初 B.冬末春初C.春末夏初 D.夏末秋初 2.本诗用词精练传神，下列赏析有误的是哪一项？(2分) A.“惊”字极为精彩，写出了诗人突然发现春色的萌芽的惊恐。 B.一个“都”字透露出寒冬中人们久盼春色的急切心情。 C.“初”字饱含春来过晚、花开太迟的遗憾和惋惜的情绪。 D.“作飞花”翻静态为动态，把初春的冷落翻成仲春的热闹，使读者有应接不暇之感。 3.“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”这两句诗，运用了 的修辞手法，通过 ”“故穿”两处，把 刻画得美好而又有灵性，可谓神来之笔。(3分) 4.用优美生动的语言说一说第三、四句诗的意思。(2分) 本题形式同课后题。 5.韩愈在《早春呈水部张十八员外》中曾写道：“草色遥看近却无”“最是一年春好处”。诗人对 草芽特别多情，是因为他通过草芽看到了春的消息。除了草芽，你还能通过什么景物看到春 的消息？（写出两种）(2分) 的 第↑题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 整体感知 评价鉴赏 评价鉴赏 形成解释 创意运用 对重点句子 把握诗歌 评价诗歌 评价语言 对应考点 语言表达 内容 遣词造句 形式 作出符合文 意的解释 033 一本：同步阅读学语文四年级上册 练 状物类 用时： 分钟 总分：15分 得： 分 三棵银杏树 对应课文◆@爬山虎的脚 叶圣陶 →一幅构图有序的自 我家屋后有一片空地，前边和右 然风景画在我们脑海中生 边沿着河，左边是人家的墙。三裸银 成啦！ 杏树就站在那里。一棵靠着右边，把 影子投到河里。两棵在中央，像两个 亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩。 三棵银杏树有多大的年纪了，没有人知道。父亲说，他小 时候，树就这么高这么大了，经过了30年的岁月，似乎还是这 么高这么大。 三棵树的主干都很直，支干①也是直的多，偶然有几枝屈 曲得很古怪，像画上画的。每年冬天，赤裸的支干上生出无数 →运用比喻的修辞手 小粒。这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头 法，把银杏树支干上生出 到了春天，绿叶从奶头似的地方伸展出来。我们欢喜地 的“小粒”比作“牛的奶 说：“银杏树又穿上新衣裳了！”空地上有了这广大的绿荫，成 头”，生动形象地写出了银 了最好的游戏场所，我们在那里赛跑、唱歌、演戏。经过的船 杏树的绿叶最初的样子。 常常停泊在右边那一棵的绿荫下面，摇船的歇口气，吸一管 烟，或者煮一锅饭。这时候，一缕缕烟就袅袅地升起来了。 银杏树的花太小了，很容易被人忽略。去年秋天，我一边 →父亲为什么对“我” 拾银杏果，一边问父亲：“银杏树为什么不开花？”父亲笑着说： 的问题不直接回答，而是 “不开花哪儿来的果？待来春留心看吧。”今年春天，我看见银 让“我”自己去看呢？ 杏树的花了，那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花。 说起银杏果，不由得想起“烫手啰，热白果”的叫卖声来。 白果是银杏树的种子，炒熟了，剥掉壳，去了衣，就是绿玉一般 的果仁，虽然不甜，却有一种特别的清香味，我们都喜欢吃。 秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上 的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”等到 黄叶落尽，三棵老树又赤裸裸的了。屈曲得很古怪的支干上 偶然有一两只鹰停在那里，好久好久不动一动，衬着天空的背 景，正像一幅古画。 注释：①支于：此处指银杏树的枝子。下文同。 034 第三单元|观察有方 1.第1自然段是按 顺序写的，表示这一顺序的词语有 等。（答出三个）(2分) 2.认真读文章第3~7自然段，把下面的图表填写完整。(4分) 本题形式同课后题。 干 ◆> 主干都很直；支干直的多，偶有几枝屈曲 银杏树 白里带点儿淡黄，很小 果 3.文中画“ ”的句子中，“黄蝴蝶”指 ,这是用了 的修辞手法，描 绘出一幅 的图景，表达了作者 之情。 (4分) 4.三棵银杏树给“我们”带来了哪些欢乐？（写出两点）(2分) 5.“父亲笑着说：‘不开花哪儿来的果？待来春留心看吧。”从父亲的话中你能了解到什么信 息？他为什么不直接回答“我”的问题？(3分) 第↑题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 整体感知 获取信息 评价鉴赏 整体感知 形成解释 对关键内容 把握文章 找到指定 评价语言 把握文章 对应考点 写作顺序 信息 形式 主要内容 作出符合文 意的解释 035 二：同步园读小学语文四年级上册 训练3 状物类 用时： 分钟 总分：16分得： 分 蝉的音乐 对应课文◆@蟋蟀的住宅 ①蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐 器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。因为有 这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小 的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置 乐器了。 ②但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴 趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同 伴，然而事实明显，这个猜想是错误的。 ③蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我 的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在树的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的 伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮树汁，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且 稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。 ④所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会 费掉整月的工夫叫喊他们吧！ ⑤其实，照我想，便是蝉自己也听不见所唱的歌曲。不过是想用这种强硬的方法，强迫他 人去听而已。 ⑥它有非常清晰的视觉。只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却 不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、撞石子，这镇定的蝉却仍然继续发 声，好像没事儿人一样。 ⑦有一回，我借来两支乡下人办喜事用的土枪，里面装满火药，将它放在门外的树下。我 们很小心地把窗打开，以防玻璃被震破。 ⑧我们六个人等在下面，热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响。“砰！”枪放出去，声如 霹雷。 ⑨一点儿没有受到影响，它仍然继续歌唱。它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状，声音的 质与量也没有一点轻微的改变。第二枪和第一枪一样，也没有发生影响。 ⑩我想，经过这次实验，我们可以确定，蝉是听不见的，好像一个极聋的聋子，它对自己所 发的声音是一点也感觉不到的！ (有删改) 036 第三单元|观察有方 1.文章选自 国著名的昆虫学家 创作的科普巨著《昆虫记》，这部巨著又被人们 誉为“ ”。(3分) 2.蝉喜欢唱歌，源于 的身体构造。(2分) 3.第③自然段画线的部分运用了 的修辞手法，作者将细致的观察与诙谐的笔调相融 合，赋子蝉 和漫步行走等动作，生动地描写出了 (4分) 本题形式同深后题。 4.阅读文章，判断下列说法的正误，正确的画“/”，错误的画“×”。(4分) (1)蝉从没停止过歌唱，因为它的歌唱是为了叫喊同伴。 (2)蝉是有听觉的，可以听到自己的歌声，也强迫他人去听它的歌唱。 (3)当蝉看见有谁跑过来的时候，它就悄然飞去，说明它的视觉很好。 ( (4)蝉能唱歌是因为它的内腔里安置了能唱歌的乐器—钹。 5.阅读第⑤~⑩自然段，回答下列问题。(3分) (1)为了证实自己的猜测，作者做了一项什么实验？从中得出了什么结论？(2分) 实验： 结论： (2)由此我们可以看出作者具有怎样的治学态度？(1分) 的商 第1 题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 基础知识 获取信息 评价鉴赏 整体感知 评价鉴赏 文学常识 找到指定 对应考点 评价语言 把握文章 评价人物 积累 信息 形式 主要内容 形象 037答案 (示例1)月球上没有任何生命,宇航员 友,提升自己的生命价值。 在上面是怎么生存的 答案 夏洛认为威尔伯是自己的朋友,朋友 (示例2)月球是把太阳的光全部反射到地球 之间应该互相帮助,帮助朋友是一件了不起 上,还是有一部分也反射到了其他星球上? 的事情。而且,生命不是无意义地活着,而是 l练 夏洛的网(节选) ..................... 应该去做一些有意义的事情,比如帮助朋友 1.友情 威尔伯 夏洛 提升自己的生命价值。 2.① 5.解析 3.③ ①层次:第4级评价鉴赏 4.解析 考查评价文中形象的能力。 ①层次:第3级形成解释 ②方法:根据文中形象的行为和语言,评价其 特点。 考查说明原因的能力。 ③思路:根据文中威尔伯说愿意为夏洛献出 ②方法:依据题干所指,找到文章的相关内 生命可知,威尔伯知恩图报;根据威尔伯说 容,概括分析作答。 “重新回到谷仓,又和那些羊和鹅聚在一起, ③思路:文章中涉及夏洛救威尔伯的原因的 这不是好极了吗”可知,威尔伯重视友情。根 内容在第8自然段,由“你一直是我的朋友” “这件事本身就是一件了不起的事情”可知, 据文章中讲述的夏洛救过威尔伯可知,夏洛 热衷于帮助朋友;根据第8自然段夏洛说的 夏洛认为威尔伯是自己的朋友,帮助朋友是 一件了不起的事情。由“生命到底是什么啊 话可知,夏洛无私奉献,富有智慧,懂得思考 生命的意义。 我们出生......谁都知道活着该做一点有意义 答案 威尔伯知恩图报,重视友情。夏洛乐 的事情”可知,夏洛认为生命不应无意义地活 于助人,富有智慧,懂得思考生命的意义。 着,而应做一些有意义的事情,比如帮助朋 第!三!单元 观察有方 单元要素训练 练1 雪 春 考查评价诗歌遣词造句的能力。 ................................. 1.解析 ②方法:联系上下文或语境,将字词置于句中 分析理解。 ①层次:第1级整体感知 ③思路;新年已经到了,但还没有芬芳的鲜 考查把握诗歌内容的能力。 ②方法:通读全诗,抓住诗中关键信息分析 花,使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外 作答。 焦急。二月刚刚到来,诗人在焦急的期待中突 ③思路:通读全诗,找到与季节有关联的内 然发现了草芽这一春色的萌动,不免有惊讶、 容,由“二月初”“草芽”“白雪”可知,这首诗描 欣喜之情,并非惊恐之感,所以A项理解有误。 写的是冬末春初的景色 答案 A 答案 B 3.拟人 却嫌 春雪(或“白雪”) 2.解析 4.白雪似乎不满这春天的珊珊来迟,故意纷纷 ①层次:第4级评价鉴赏 扬扬,在庭前的树木间洒下一片片飞花。 143 5.(示例)候鸟从南方飞回北方,柳树抽出新芽 考查评价语言形式的能力。 河面的冰慢慢融化。(写出两种即可) ②方法:根据关键词语,判断句子所运用的修 诗意:新年到了都还没有看见芬芳的花朵,二月 辞手法,并分析表达效果。 里才刚刚看见草芽。白雪似乎不满这春天的娥 ③思路:根据“歌唱者”“伴侣”“比肩而坐”“狂 婿来迟,故意纷纷扬扬,在庭前的树木间酒下一 饮”“脚步”等词语可知,作者赋予蝉以人的情 片片飞花。 态,运用的是拟人的修辞手法。作者用诙谐 l练 _三棵银杏树 .......................... 的笔调,赋予蝉“比肩而坐”“狂饮树汗”“漫 1.空间(或“方位”) 屋后、前边、右边、左边、中 步”等动作,生动形象地写出了蝉的生活 央(任选三个) 习性。 答案 拟人 2.叶 春天绿,很茂盛;秋天黄,落叶像黄蝴蝶 比肩而坐 狂饮树汗 蝉的生 花 绿玉一般的果仁;有特别的清香味 活习性 3.银杏叶 比喻 银杏叶被秋风吹得漫天飞舞 4.解析 对银查树的喜爱、欣赏 ①层次:第1级整体感知 4.解析 考查把握文章主要内容的能力 ①层次:第1级整体感知 ②方法:阅读文章,找到文章中与题干相关的 考查把握文章主要内容的能力。 内容,逐一比对分析,判断正误 ②方法:根据题干要求,阅读文章,抓住关键 ③思路:根据文章第③~④自然段中的“无论 信息作答。 在饮水或行动时,它们从未停止过歌唱”“所 ③思路:文中涉及银杏树带给“我们”快乐的 以这样看起来,它们并不是叫喊同伴”可知, 内容在第4~7自然段。通过第4自然段可 (1)的表述错误。根据第自然段中的“蝉是 知,银杏树的绿荫成了最好的游戏场所,“我 听不见的......它对自已所发的声音是一点也 们”在那里赛跑、唱歌、演戏:第5自然段写 “我”观赏可爱的银杏花;第6自然段讲的是 感觉不到的”可知,(2)的表述错误。根据第 “我们”食用银杏果,银杏果有一种特别的清 自然段中的“它有非常清晰的视觉.....悄 香味,大家都很喜欢吃;第7自然段写秋天的 然飞去”可知,(3)的表述正确。根据第①自 银杏叶像飞舞的黄蝴蝶,非常美丽,给“我们” 然段中的“它翼后的空腔里带有一种像一 带来了快乐。 样的乐器”可知,(4)的表述错误。 答案 银杏树带来了绿荫,成了“我们”最好 答案(1)×(2)×(3)(4)× 的游戏场所,“我们”在那里赛跑、唱歌、演戏; 5.(1)解析 “我”观赏银杏树可爱的小花;“我们”喜欢吃 ①层次:第2级获取信息 味道清香的银杏果;“我们”在秋天欣赏像黄 考查找到指定信息的能力 蝴蝶一样美的银查叶。(写出两点即可) ②方法:根据题干所指,找到相应段落,提取 5.“我”从父亲的话中了解到了银杏树有花,并 关键信息作答。 且是在春天开花。他不直接回答“我”的问题 ③思路:作者说蝉有非常清晰的视觉,“然而 是想让“我”留心观察。 3蝉的音乐 喧哗却不足以惊扰它”,为了证实自己的猜 .............................. 测,作者把装满火药的土枪放在树下,用放枪 1.法 法布尔 昆虫的史诗 后发出的巨大声响测试蝉会受到什么影响。 2.空腔里带有乐器 胸部有响板 结果蝉“一点儿没有受到影响,它仍然继续歌 3.解析 唱”,经过这次实验,作者可以确定“蝉是听不 ①层次:第4级评价鉴赏 见的”。 144 答案 (实验;)把装满火药的土枪放在树下, 点或品质。 用放枪后发出的巨大声响测试蝉会受到什么 ③思路:文中作者为了验证蝉是否有听觉,用 影响。 装满火药的土枪对蝉进行听觉测试,结果证 (结论:)蝉是听不见的 明“蝉是听不见的”。作者有疑惑并亲身实验 (2)解析 的行为,体现了他科学严谨,勇于探索的治学 ①层次:第4级评价鉴赏 态度。 答案 考查评价人物形象的能力。 由此我们可以看出作者具有科学严 ②方法:根据人物的行为,分析其所具有的特 谨、勇于探索的治学态度 单元拓展训练 l练 5.解析 醒牌开胃颗粒说明书 ............... 1.A ①层次:第5级创意运用 2.解析 考查利用材料提供的信息解决问题的能力。 ②方法:根据题干要求,从材料中找到相关表 ①层次:第2级获取信息 述,联系实际作答。 考查找到指定信息的能力 ②方法:根据题干要求,从材料中找到相关 ③思路:由【注意事项】第1条可知,服用这种 信息。 药时“忌食生冷油腻不易消化食物”,据此联 系生活实际,写出3种具有这类特征的食物 ③思路:由【注意事项】第4条可知,孕妇及糖 即可,例如;冰激凌、红烧肉、糯米、烧烤、炸 尿病患者要慎用。由【注意事项】第5条可 鸡等。 知,药品性状发生改变时禁止使用。 答案 答案 孕妇及糖尿病患者 药品性状发生 (示例)冰激凌、红烧肉、糯米 改变 3.解析 1.藤蔓 脚 细致入微 2.细丝的头上变成小圆片,巴住墙 ①层次:第2级获取信息 细丝由直 考查找到指定信息的能力 变弯,使嫩茎紧贴住墙 ②方法:根据题干中的说法,从材料中找到对 3.解析 应信息,通过比对判断正误 ①层次:第2级获取信息 ③思路:由【用法用量】可知,成人是一次 考查找到指定信息的能力。 14克,一日2次,不包括儿童和老人,故(1)错 ②方法;根据题干所指,找到、找齐相关信息。 误。由【注意事项】中的第8条可知,正在使用 ③思路:题干要求找出说明作者进行了连续 其他药品时,使用本品前需要咨询医师或药 观察的词语,【选文一】中第2自然段详细写 师,故(2)正确。由【贮藏】可知,本品需要密 了作者观察牵牛花,其中“早上”“前一晚”“早 封,故(3)正确。由【剂型】可知,本品是颗粒 起”“明晨”等词语,说明作者接连几天对牵牛 剂,不是口服液,故(4)错误。 花进行了观察。【选文二】第3自然段中的 答案(1)×(2)(3) (4)X “不几天”“后来”“逐渐”等词语,也说明作者 4.D 进行了连续观察。 145