第1单元 自然之美 单元要素训练-【一本】小学四年级上册语文同步阅读（统编版）

读 有 好 方 法 边读边想象画面，感受自然之美 1.抓关键词，渲染画面 文章中的一些关键词往往透露着作者丰富细腻的情感。我们可以通过先抓句子中的关键 词，然后在朗读、体会、想象中，提升自己对语言文字的感受力和体验力。 比如《潮魂（节选）》中，我们可以抓住“铺天盖地”“惊 湍跳沫”等关键词来体会潮来时排山倒海的气势。 2.链接生活，浮现画面 想象是思维的翅膀，而现实生活则是培植想象的土壤，我们可以联系自己已有的生活经 验，让画面自然浮现，从而拉近与文章的距离。 在读《天上的星星（节选）》时，我们可以借助平时对星星的观 察来想象作者笔下热闹的夜空，仿绵能看到满天星星在向人们挤 弄着眉眼，鬼鬼地笑。 3.调动感官，丰富画面 调动不同的感官想象画面，可以让我们感受从不同途径获取画面感的方法，同时将单调的 文字转化为丰富的画面。 读《倾听春天》，我仿佛听到了浙浙沥沥的春雨，雏鸟急切的 呼唤，啄木鸟咚咚敲着树干，脑海中浮现出一幕幕春天里美丽的 画面。 00000A 第一单元|自然之美 单元要素训练 训练 写景类 用时： 分钟 总分：15分1得： 分 潮魂（节选） 对应课文◆①观潮 乐维华 风平浪静，侧耳细听，千里大江没有一丝声息，举目跳望， 一江秋水呆呆地泛着白光。我呼吸着秋夜清凉的空气，穿过 嘈杂的人群，来到一座亭子前，这是观潮亭，早年孙中山先生 曾经在此观潮，吞吐天下风云，所以又名“中山亭”。我不由得 肃然起敬。这亭子虽然造型简朴，没有过分的修饰，却显得稳 健踏实，落落大方，长年来为观潮人遮风蔽雨，做尽了好事 我斟满一杯酒，一饮而尽。天地一色，水月互相弄影，幽静的 夜笼罩着幽静的江，也笼罩着幽静的亭子，这亭子没有半点夸 ·这一环境描写， 耀和表功，默默地陪人们等待着潮魂的到来。 渲染了潮水到来之前江 我又斟满一杯酒，送到嘴边又放下了，不知道该把这酒敬 面的静谧。 献给谁。 “来了！潮来了！…”人们惊叫起来，翘首东望，乱云飞 渡，白光微微地泛起，有细小的声音从远处传来，如同蚊蝇嗡 叫，是真的！人们左呼右喊，扶老携幼，跳的，跑的，滚的，爬 的，一起涌到江边。啊！黑蒙蒙的水天之间，一条雪白的素练 乍合乍散地横江而来，月碎云散，寒气逼人，人们惊叹未已，潮 头已经挟带着雷鸣般的 声响铺天盖地地来到眼 前。惊湍跳沫，大者如 瓜，小者如豆，似满江的 碎银在狂泻，后浪推着前 浪，前浪引着后浪，浪拍 着云，云吞着浪，云和浪 绞成一团，水和天相撞在 半空，沙鸥惊窜，鱼鳖哀号，好像千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱 跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水。 波涛连天，好像要和九天银河相汇：大浪淘沙，好像要淘尽人 间的污秽：潮水腾跃，好像要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。 →直抒胸臆，表现 天地间三分是水，三分是云，还有三分是阔大的气派！我解开 衣襟，让江风吹人胸膛，突然，我觉得我的身躯在散开，我的心 出大潮带给“我”的 胸在升华，大江冲进了我的胸膛… 震撼。 003 一本同步嚼读小学语文四年级上册 两岸的观潮人齐声叫好，许多人追着潮头狂奔，欢叫， 腾跃。有人点起了纸团，叉在芦秆上投入江中，火光随着流 水飞也似的去了，一会儿被抛向空中，一会儿又被沉下深 渊，黑漆漆的夜空中，点点火光跃跃沉沉，漂漂浮浮，好像江 底翻起了许多夜明珠。 →最后以潮去后平静的 潮头哗哗地过去了，它又匆匆地回首看顾，飞云已经在 景象收尾，使人回味无穷。 遥远的烟波中了，无情的流水，多情的潮魂，秋风飘拂，被洗 净了的月亮显得更白，飞云显得更轻，水影月色，清空疏淡。 (选自《西湖游记选》，浙江文艺出版社，有改动) 1.在文中找出相应的四字词语，填写在括号里。(2分) (1)没有风浪，水面很平静，形容平静无事。 ( ) (2)处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。 (3)形容天空和地表景色一致的情景。 (4)形容声势大，来势猛，到处都是。 2.第1自然段着重描写了 ,写它的幽静是为了与下文形成 (2分) 3.照样子填写表格，记录潮水来时的样子和声音的变化。(4分) 潮水的样子 潮水的声音 如素练横江而来 ① ② 如雷鸣般 ③ ④ 4.读文中画线句，回答问题。(4分) 这句话中，作者把浪潮比作 ,把潮声比作 ,生动形象地写出 了潮水来时的 和 5.细读下面这段话，你仿佛看到了怎样的画面？听到了怎样的声音？用自己的话写一写。 (3分) 本题形式同课后题。 004 第一单元|自然之美 湖头已经挟带着雷鸣般的声响铺天盖地地来到眼前。惊湍 我仿佛看到了浪花 跳沫，大者如瓜，小者如豆，似满江的碎银在狂泻。 活碗乱跳的样子，听到 了潮水需鸣般的声响 的 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 获取信息 评价鉴赏 获取信息 评价鉴赏 创意运用 找到指定 评价语言 找到指定 依文情 对应考点 评价语言 信息 形式 信息 形式 想象写作 训练 状物类 用时： 分钟 总分：14分「 得： 分 大理石 对应课文◆②走月亮 吴然 我在溪边打磨我的大理石。 溪水是清凉的、明净的。溪流来自有着许多传说的点苍山，来自埋藏着许多大理石的点苍 山。我抄起清凉的、明净的溪水，在一块呈现出暗绿色和白色水纹的光滑的石板上，磨着我的 大理石。溪边的一丛艳红的杜鹃，连同我的影子，一起映在溪流里。 我不知道我看见过多少美丽的大理石。我只知道，在我们这条有名的础石街上，我看见的 每一块石面，都是一幅美丽的图画一一有云海，有云海中的雪峰：有墨绿的、淡紫的青山，白得 发蓝的云雾填满山谷；有潮湿的、发亮的山崖，有崖畔的青松、绿树： 读到这里，我好像 有红的杜鹃、黄的杜鹃一一啊，也许是经霜的秋叶，也许是山火的火 看到了石面上多姿多彩 苗：有飞瀑，有溪流：有绿茸茸的山坡，有卵石闪亮的河滩：有野花摇 的图画 曳，有马群奔驰，有牛饮水，有羊吃草；有小鸟跳跃在枝头，有小狗和 小猫做游戏。啊，凡是天底下有的，在这些丰富的石面上都可以找到！ 我不知道用我们家乡的名字命名的这种石头，为什么这样美丽！ 我问阿奶，阿奶说是“玉姑娘”点化的。这是真的吗？大理石真的是“玉姑娘”驾着彩云飞 走后留下来的吗？我常常看着云遮雾绕的点苍山，看着传说中“玉姑娘”住过的三阳峰，想象着 能点化出大理石的仙女“玉姑娘”。 可是现在，我在溪边打磨我的大理石。这采自点苍山的石块，我要像石匠阿爸一样，使它 放射出光彩。我抄起清凉的、明净的溪水，在光滑的石板上磨着、磨着。当石块上显露出淡淡 的画面时，啊，在想象中，我突然明白了！大理石，你不是“玉姑娘”点化的，你的美丽就来自我 005 三：同步周读小学语文四年级上册 们的家乡！随着点苍山泉水的滋润，家乡的美景印在你的身上、你的心里：还有那许许多多神 奇美妙的故事、传说，也印在你的身上、你的心里。是你，大理石，你把家乡的美丽收藏！啊，我 也突然明白了，大理石，要使家乡更美丽，既要开掘，也要创造，如同打磨你一样，大理石！ 抄起清凉的、明净的溪水，我在溪边打磨我的大理石。啊，你以家乡的名字命名，大理石， 你的美丽和家乡连在一起。 (选自《吴然经典美文开花的季节》，有删改) 1.“我看见的每一块石面，都是一幅美丽的图画一”，其中破折号的作用是(2分) A.加强重点 B.表示递进 C.解释说明 D.转折 2.下列对文章内容的表述，正确的一项是(2分) ( A.因为家乡有许多美丽的大理石，所以作者怀念至今。 B.天底下所有的东西，大理石的石面上都可以找到。 C.“阿奶说是·玉姑娘’点化的。这是真的吗？”说明作者并不相信阿奶的话。 D.要使家乡更美丽，就要像打磨大理石一样，既要开掘，又要创造。 3.“我在溪边打磨我的大理石”在文中出现了 次，作者反复强调自己的这一行为，意在突 出自己 (情感)。(2分) 4.大理石的美丽真的是因为“玉姑娘”的点化吗？请结合文章内容说明。(3分) 5.“要使家乡更美丽，既要开掘，也要创造，如同打磨你一样，大理石！”结合实际，谈谈你的体 会。(3分) 6.读文章第3自然段，作者在大理石石面上看到了一幅幅美丽的画面，请任选一两处展开想 象，用生动的语言描绘出来。(2分) 本题形式同课后题 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第6题 能力层级 基础知识 整体感知 整体感知 形成解释 评价鉴赏 创意运用 对关键内容 对文章内 辨别标点 把握文章 体会作者 依文情 对应考点 作出符合文 容能有自 符号的作用 主要内容 的情感 想象写作 意的解释 己的感受 006 第一单元|自然之美 训练3 现代诗 用时： 分钟「 总分：12分得： 分 倾听春天 对应课文◆①现代诗二首 金波 房檐上的积雪化了， 春姑娘摇响了雨铃。 天空飞过雁阵， 湖水睁开了亮眼睛。 我听见蚯蚓在耕耘， 我听见蒲公英在播种。 蛋壳裂开了， 小鸟呼唤着母亲。 树枝上绽开新芽， 远远近近一片绿蒙蒙， 啄木鸟飞来飞去： 在为每一棵大树叩诊。 在热闹中，在宁静中， 我听见春天已经来临。 (选自《天上的街市最美的现代童诗》) 1.这首诗歌描绘了春天的 等景物。(3分) 2.“树枝上绽开新芽，远远近近一片绿蒙蒙”，从“绿蒙蒙”一词中，我感受到了新芽的 。(1分) 3.从修辞手法的角度赏析诗歌第3节中画波浪线的内容。(3分) 007 三：简步周读小学语文四年级上册 4.这首诗歌表达了诗人对春天怎样的感情？(2分) () A.喜爱 B.怀念 C.厌烦 D.憎恨 5.想象诗歌的第1节描绘了什么样的画面，用自己的话说一说。(100字左右)(3分) 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 获取信息 评价鉴赏 评价鉴赏 整体感知 创意运用 对文章内 找到指定 体会诗人 对应考点 信息 容能有自 评价语言 依文情 形式 的情感 想象写作 己的感受 训练4 散文 用时： 分钟 总分：14分 得： 分 天上的星星（节选） 对应课文◆④繁是 贾平凹 “星星！”妹妹突然叫了一声。 我们都拾起头来，原本是无聊得没事可做，随便看看罢了。 但是，就在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮，分明 看出是有无数个光角儿的。我们就好奇起来，数着那是四个光角 儿呢，还是五个光角儿，但就在这个时候，那星的周围又出现了几 颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮亮地出现了。 啊，两颗，三颗…不对，十颗，十五颗…奇迹是这般迅速地出 现，愈数愈多，再数亦不可数。一时间，漫天星空，一片闪亮。 夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的， 也有的高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑… 我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼， 鬼鬼地笑。 008 第一单元|自然之美 过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。它总是从那儿出来，冷不丁地， 常要惊飞了树上的鸟儿。先是玫瑰色的红，像是喝醉了酒，刚刚睡 读这段话。我仿 了起来，蹒跚地走。接着，就黄了脸，才要看那黄中的青紫颜色，它 佛能看到月光朦胧、 料星霜淡的景象。 就又白了，极白极白的，夜空里就笼上了一层淡淡的乳白色。我们 都不知道这月亮是怎么了，却发现星星少了许多，留下的也淡了许多，原是灿灿的亮，变成了弱 弱的光。这使我们大吃了一惊。 “这是怎么了？”妹妹慌慌地说。 “月亮出来了。”我说。 “月亮出来了为什么星星就少了呢？” 我们面面相觑，闷闷不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月 亮的，它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气，嫌星星们不安分，在吓唬它们哩。 “哦，月亮是天上的大人。”妹妹说。 我们都没有了话说。我们深深懂得大人的威严，又深深可怜起星星了：月亮不在的时候， 它们是多么有精光灵气：月亮出现了，它们就变得这般猥琐了。 我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，要去洗洗手脸。 溪水浅浅地流着，我们探手下去，才要掬起一坏来，但是，我们差不多全看见了，就在那水 底，有着无数的星星。 “啊，它们藏在这儿了！”妹妹大声地说。 我们赶忙下溪去捞，但无论如何也捞不上来，看那哗哗的水流，也依然冲不走它们。我们 明白了，那一定是星星不能在天上，就偷偷躲藏在这里了。我们就不再声张，不让大人们知道， 让它们静静地躲在这里好了。 (有改动) 1.本文围绕“星星”，写了“我们”的哪些相关活动？(3分) 议论星星 发现星星 009 三：同步周读小学语文四年级上册 2.判断下列说法是否正确，正确的画“/”，错误的画“×”。(2分》 (1)“我们”富有好奇心，星星出现引起“我们”惊呼，“我们”很想知道有多少星星、星星有多少 光角儿、它们有怎样的去向。 () (2)孩子们发现星星藏在水里，不告诉大人，表现出他们富有同情心。 () 3.文中画横线的句子，作者主要运用了 和 的修辞方法，写出了星空的热闹， 表达了作者 之情。(3分) 4.结合生活实际，说说对“月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气：月亮出现了，它们就变得 这般猥琐了”的理解。(3分) 5.这里的星星又多又亮，呈现出不同的姿态。你看到的繁星又是怎么样的呢？请试着用比喻 的修辞手法写一写。(3分) 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 整体感知 整体感知 评价鉴赏 形成解释 创意运用 对关键内 把握文章 把握文章 评价语言 对应考点 容作出符合 语言表达 主要内容 主要内容 形式 文意的解释 010第一单元！自然之美 单元要素训练 训练1潮魂（节选） 训练 大理石 444444400444440“ 1.(1)风平浪静(2)居高临下(3)天地一色 1.C (4)铺天盖地 2.D 2.中山亭（或“观潮亭”）对比 3.3对大理石、对家乡的热爱 3.解析 4.解析 ①层次：第2级获取信息 ①层次：第3级形成解释 考查找到指定信息的能力。 考查对关键内容作出符合文意的解释的 ②方法：根据题干所指，定位到文章中相关段 能力。 落，找到相应信息。 ②方法：根据题干所指，找到文中的相应内 ③思路：根据题千中的“潮水的样子”和“潮水 的声音”，定位到第3自然段。“如素练横江 容，理解分析作答。 而来”描写的是潮水还在远处时的样子，据此 ③思路：文中关于大理石是不是“玉姑娘”点 可从上文找出此时潮水的声音是“如同蚊蝇 化的内容出现在第5~6自然段，第6自然段 嗡叫”。“如雷鸣般”描写的是潮水来到眼前 明确指出“大理石，你不是‘玉姑娘’点化的”。 时的声音，据此可从下文找出此时潮水的样 联系下文内容可知，大理石的美丽来自作者 子是“惊湍跳沫，大者如瓜，小者如豆，似满江 的家乡，“随着点苍山泉水的滋润，家乡的美 的碎银在狂泻”。接下来对潮水的描写是“像 景印在你的身上、你的心里：还有那许许多多 千万头雪狮踏江怒吼”，其中“像千万头雪狮 神奇美妙的故事、传说，也印在你的身上、你 踏江”是潮水的样子，“像千万头雪狮怒吼”则 的心里”，这些才使得大理石如此美丽。 是潮水的声音。 答案大理石不是“玉姑娘”点化的。大理石 答案①如同蚊蝇嗡叫②惊湍跳沫（如瓜如 的美丽来自作者的家乡一点苍山泉水的滋 豆、似碎银狂泻)③像千万头雪狮踏江④像 润，家乡的美景，神奇美妙的故事、传说，都使 千万头雪狮怒吼 得大理石变得美丽。 4.素练雷鸣迅猛壮观 5.解析 5.解析 ①层次：第4级评价鉴赏 ①层次：第5级创意运用 考查对文章内容能有自己的感受的能力。 考查依文情想象写作的能力。 ②方法：在理解句意的基础上，结合生活实 ②方法：根据给出的句子，抓住关键信息进行 想象。 际，谈谈自己的体会。 ③思路：根据“雷鸣般的声响”“惊湍跳沫”“似 ③思路：题干中的内容表明要使家乡更美丽， 满江的碎银在狂泻”等信息展开想象，想象依 就要像打磨大理石一样，首先要开掘，然后要 据这些信息脑海里浮现的画面，出现的声音。 不断创造。结合当下生活实际，用流畅的语 答案（示例）我仿佛看到了一片银白色的潮 言说出自己的体会即可。 水从远处狂奔而来，伴随着轰隆隆的声音，越 答案我们要像作者一样学会发现自己家乡 来越近，越来越大。水流湍急，激起满天大大 的美，发扬它的长处，同时也要加入建设美好 小小的泡沫。 家乡的队伍，为自己的家乡建设出一份力。 137 6.解析 答案（示例）房檐上的积雪融化了，细密的 ①层次：第5级创意运用 雨丝洒在树叶上、小草上，沙沙作响，像是敲 考查依文情想象写作的能力。 响了春天到来的铃铛。天空中，大雁排着 ②方法：结合文章内容，发挥自己的想象，用 “人”字形的队伍北归。雨水、雪水汇入湖泊， 恰当的语言描绘出来。 湖泊睁开了明亮的眼睛，像一面明晃晃的大 ③思路：结合文章第3自然段中作者所描述 镜子。 的画面，从中选取一到两个画面，结合自己的 训练4 天上的星星（节选） 生活实际大胆联想，用自己的语言描绘出来。 1.数星星 欣赏星星 捞星星 答案（示例）山巅翻涌着浩瀚的云海，好似 2.(1)/ (2)/ 翻腾的江河，入眼皆是白茫茫一片。山顶上 3.解析 覆盖着常年不化的积雪，在明媚的阳光下，亮 ①层次：第4级评价鉴赏 光闪闪，美丽壮观。 考查评价语言形式的能力。 I练3倾听春天 ②方法：抓住画线句子中的关键词语，判断使 1.(示例)春雨雁阵湖水 用的修辞手法，体会作者的情感。 2.生机勃勃 ③思路：根据“有装熊的，有学狗的，有操勺 3.解析 的，有挑担的”，可知句子运用了排比的修辞 手法：根据“高兴极了”“一阵风似的跑”，可知 ①层次：第4级评价鉴赏 句子运用了拟人的修辞手法。作者这样写星 考查评价语言形式的能力。 星，生动形象地表达了对星星的喜爱。 ②方法：在掌握修辞手法的基础上，抓住关键 答案排比拟人对星星的喜爱 词判断画线内容所运用的修辞手法，联系上 4.解析 下文或语境，分析其表达效果。 ①层次：第3级形成解释 ③思路：从“叩诊”一词可知画线内容运用了 考查对关键内容作出符合文意的解释的 拟人的修辞手法，将啄木鸟给树捉虫写成啄 能力。 木鸟为大树治病，啄木鸟活脱脱变成了一位 ②方法：结合文章内容和生活实际，谈谈自己 医生，生动形象地写出了春天到来后啄木鸟 的理解。 的勤奋，更写出了春天里万物的生机与活力。 ③思路：文中把月亮比作天上的大人，把星星 答案这一内容运用了拟人的修辞手法，把 比作小孩子，月亮不在的时候，星星才会散发 啄木鸟拟人化，生动形象地写出了啄木鸟的 出灵光，月亮一出现，星星的光就微弱了。在 勤奋，以及春天到来后一派生机勃勃的景象。 我们的生活中也是这样，大人不在的时候，孩 4.A 子会释放天性；大人在的时候，迫于大人的威 5.解析 严或者管束，孩子往往会变得安稳甚至沉默。 ①层次：第5级创意运用 从这一角度出发作答即可。 考查依文情想象写作的能力。 答案（示例）月亮是天上的大人，月亮和星 ②方法：根据题干要求，定位到诗歌中的相关 星就像我们生活中的大人和孩子一样，大人 内容，联系其中的景物想象画面。 不在的时候，孩子会尽情玩闹，活泼好动：大 ③思路：诗歌的第1节主要写了积雪、春雨、 人在的时候，孩子会受到约束，会变得沉默。 雁阵、湖水等景象，据此可围绕“积雪融化” 5.(示例)天上的繁星像点点灯光，点缀在天空 “大雁北归”“春雨绵绵”等展开想象，用生动 中，一眨一眨的，像天空的眼睛：又像破碎的 的语言描绘出画面。 玻璃，散落在天空，反射出明亮的光辉 138