第5单元 留心观察 单元要素训练-【一本】小学三年级上册语文同步阅读（统编版）

阅 读 有 好 方 法 体会作者是怎样留心观察周围事物的 一、为什么要留心观察周围的事物？ 1.留心观察周围的事物，我们会有新的发现。 2.细致的观察可以让我们对事物有更多、更深入的了解。 3.留心观察，可以帮我们积累写作素材。 二、怎样留心观察周围的事物呢？ 1.多角度细致观察。 (1)细致观察外形。 比如《搭船的鸟》中的“我看见一只彩色的小 鸟…它还有一张红色的长嘴”。作者通过观察翠鸟 的羽毛、翅膀和嘴的颜色，写出了翠鸟外形引人注目、 非常美丽的特点。 (2)细致观察动作 比如《搭船的鸟》中的“我正想着，它一下子冲进水 里…它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站 在船头，一口把小鱼吞了下去”，作者细致地观察了翠 鸟捕食时的动作变化，“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系 列动词，表现了翠鸟动作的敏捷。 (3)细致观察事物或场景的变化。 我在读《金色的草地》时发现：早上，草地是绿色 的，因为蒲公英的花合拢了；中午，草地是金色的，因为 蒲公英的花张开了；傍晚，草地又变成了绿色，因为蒲 公英的花再次合拢了。 2.调动多种感官来细致观察。 我们可以用“五感法”来观察事物： 视觉→用眼睛看形状、颜色… 味觉→用嘴巴尝味道 听觉→用耳朵听声音嗅觉→用鼻子闻气味 触觉→用手摸质地… @ 0H000A 第五单元丨留心观察 单元要素训练 训练 状物类 用时： 分钟 总分：14分得： 分 虾趣（节选） 对应课文◆⑤搭船的鸟 秦牧 虾，随着环境颜色的不同，它甲壳(kqiào)上 →原来虾的颜 的颜色是可以发生变化的。江河里淤泥地带的虾， 色会发生变化，你在 身上颜色黑些；沙底地带的虾，颜色洁白些。 生活中见过什么颜 活蹦(bèn beng)乱跳的虾，身体很透明，在它 色的虾？ 将要死亡的时候，透明程度就减轻了，逐渐转化为奶 白色。越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的 那一团黑色的东西越显著，那是它的脏腑和未曾消 化完的食物。活蹦乱跳的虾，我们完全可以看到它 →作者观察得 的头壳里器官的搏(b6fi)动。 十分细致，连头壳里 虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用 的器官在搏动都能 长钳钳着玩。 发现。 虾在前进游动的时候，伸直了两只钳足，而当它 遇险迅速后退的时候，两只长长的钳足就缩起来了。 虾吃食物时很小心。总是先用钳足去试探一 →这句话是本 下，然后赶紧后退，接着再试、再退，最后，它认定完 自然段的中心句，后 全没有危险了，就放胆大嚼。虾吃东西的时候，用脚 面的内容都是围绕 爪辅助，桡(r6o)足快乐地划(huàhud)动着。有 这句话来写的。 时，它仅仅用两只脚支地，其他的脚和整个身子都斜 翘起来了。 (选自《自然之美》，江苏凤凰文艺出版社，2017年版) 061 二本：同步阅读小学语文三年级上册 1.在文中加点字的正确读音下画“/”。(4分) 2.下列关于虾的说法，全部正确的一项是(2分)》 () ①虾的钳足像大钳子，它们在嬉戏时，会相互钳着玩。 ②在虾将要死亡的时候，身体会越来越透明。 ③作者观察到虾前进和后退时钳足的状态是不一样的，前进时，钳足是伸直 的，后退时，钳足是缩起来的。 A.①② B.②③ C.①③ D.①②③ 3.随着环境的变化，虾的甲壳上的颜色会出现哪些变化呢？从文中找出相关的 语句，用“ ”画出来。(2分) 4.仔细阅读文章，说说作者观察了虾的哪些方面，把它们填到方框中。(3分) 本题形式同课后题。 虾 颜色的变化 ① 5.“总是先用钳足去试探一下，然后赶紧后退，接着再试、再退，最后，它认定完全 没有危险了，就放胆大嚼”运用了什么修辞手法？有什么作用？(3分) 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 基础知识 获取信息 获取信息 整体感知 评价鉴赏 把握文章的 对应考点 找到指定 找到指定 评价语言 辨析字音 信息 信息 主要内容 形式 062 第五单元」留心观察 训练 状物类 用时： 分钟总分：10分得： 分 小草 对应课文⑥金色的草地 春天到了，大地复苏了。花儿在开放，鸟儿在歌唱，整个大自然充满了生机。 我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。 我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有（生机生命），春天 一到，一下子就铺开了一片绿色的天地，没有半点杂色。细看，它们是嫩绿色的 水灵灵的，多么喜人！ 一阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时 而舒展双臂，时而弯腰触地，时而左右摇摆，像 一群活泼的小女孩尽情地跳舞嬉戏。这时你如 果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而 忘返！ 你别看小草这样（软弱柔弱），可它永远 不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突 如其来地下了一场大雨，那雨滴简直比黄豆粒 还要大。风雨过后，我赶紧去看那些小草。呀！ 小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们 是不会在暴风雨中屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹 的泪珠！它们好像骄傲地对我说：“你看，我们是多么顽强啊！” 是啊，小草没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么（挺拔挺立），可是它的生命 力是多么顽强啊！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。 1.用“/”画出文中括号里用得恰当的词语。(3分) 2.“疾风知劲草”中的“疾”是什么意思？(2分) A.疾病 B.疼痛 C.迅速，猛烈 D.痛恨 我可以先理解词语的意 思，再理解这个字的意思。 063 二：同步园读小学语文三年级上册 3.阅读文章，填写下面的内容，体会作者观察的细致。(2分)→本题形式同课后题。 经历风雨之前的小草： 经历风雨之后的小草： 4.文中的小草有什么特点？(3分) 给商 第1题 第2题 第3题 第4题 能力层级 基础知识 形成解释 获取信息 评价鉴赏 对应考点 辨析词语 理解字的意思 找到指定信息 评价文中形象 064到达了终点。 译文：乌龟跟兔子赛跑，兔子跑得很快，却在 伊分规则 中途睡觉，乌龟跑得慢，却努力不停地跑。等 预测合理，语言流畅，即可得满分。 到兔子醒来，乌龟早就到达终点了。 第五单元 留心观察 单元要素训练 训练1 虾趣（节选） 象地写出了虾吃食时的小心谨慎。 1.qiao beng bo hua 评分现则 答出“拟人”的修辞手法，得1分：结合文章内容 2.解析 说出作用，得2分。 ①层次：第2级获取信息 考查找到指定信息的能力。 ②方法：根据题干的表述，在文中找到与之相 训练2小 草 关的内容，比对后判断正误。 1.生机柔弱挺拔 ③思路：根据题千定位到文章第2自然段，由 2.解析 “活蹦乱跳的虾，身体很透明，在它将要死亡 ①层次：第3级形成解释 的时候，透明程度就减轻了，逐渐转化为奶白 考查理解字的意思的能力。 色”可知，虾在将要死亡的时候，身体的透明 ②方法：结合文章内容，先理解“疾风知劲草” 程度会减轻，故②说法错误。 的意思，再理解“疾”的意思。 答案C ③思路：结合文章内容可知，“疾风知劲草”是 3.江河里淤泥地带的虾，身上颜色黑些；沙底地 用来描述小草的，小草在狂风暴雨之后，仍然 带的虾，颜色洁白些 顽强地活了下来。因此“疾风知劲草”的意思 4.①头部的特点②嬉戏和游动时的动作 是“在猛烈的大风中才看得出什么草最坚韧 ③吃食时的样子 不会被吹倒”，故“疾”的意思是“迅速，猛烈”。 5.解析 答案C ①层次：第4级评价鉴赏 3.(经历风雨之前的小草：)时而舒展双臂，时而 考查评价语言形式的能力。 弯腰触地，时而左右摇摆。 ②方法：阅读题干中的句子，抓住关键词，判 (经历风雨之后的小草：)一开始奄奄一息，歪 断其运用的修辞手法并分析这样写的作用。 歪斜斜，身子贴地，后来又挺直了腰。 ③思路：阅读题千中的句子，由句子中的关键 4.解析 词“试探”“认定”“放胆”等可知，这里赋予了 ①层次：第4级评价鉴赏 虾以人的动作和心理，这句话运用了拟人的 考查评价文中形象的能力。 修辞手法，生动形象地写出了虾吃食时的小 ②方法：阅读文章，抓住关键语句进行分析， 心谨慎。 概括小草的特点。 答案运用了拟人的修辞手法。“试探”“认 ③思路：阅读文章，由第2自然段中的“它们 定”等词赋予了虾以人的动作和心理，生动形 是那样富有生机”“它们是嫩绿色的，水灵灵 149 的，多么喜人”和第3自然段中的“小草… “小草慢慢地又挺直了腰”可以概括出，小草 像一群活泼的小女孩尽情地跳舞嬉戏”可以 具有顽强的生命力。 提取概括出，小草富有生机与活力。由第 答案小草富有生机与活力，还具有顽强的 4自然段中的“可它永远不会向暴风雨低头” 生命力。 单元拓展训练 训练 了解标识 训练∠ 小麻雀（节选）/小动物们（鸽）续（节选） 1.都是温馨提示的标语 1.解析 2.图一图三图二图四 ①层次：第2级获取信息 3.解析 考查找到指定信息的能力。 ①层次：第5级创意运用 ②方法：通读选项，在文中找到与选项相关的 考查语言表达的能力。 内容，比对后判断选项正误。 ②方法：根据图中标识，结合生活实际，进行 ③思路：根据【选文一】中的“所以它不十分怕 劝说。 人”可知，A项表述错误。根据【选文二】中的 ③思路：根据温馨提示的内容“请勿靠近攀爬 “‘鸦虎子’是一种小鹰”可知，B项表述错误。 采摘”，结合生活实际，从植物园中的植物是 根据【选文一】中的“它只一扑，把小鸟擒住” 供大家观赏的，不能采摘的方面进行劝说。 “尾与爪在猫嘴旁奔拉着，和死去差不多”可 注意语气。 知，C项表述正确。根据【选文二】中的“鸦虎 答案（示例）小明，你看到旁边牌子上的温 子捉鸽的方法是把鸽群·托'到顶高，高得几 馨提示了吗？这里是不让采摘的哦。而且水 乎像燕子那么小了，它才绕上去，单捉一只” 仙花这么好看，应该让大家一起观赏啊！ 可知，D项表述错误。 4.解析 答案C ①层次：第5级创意运用 2.解析 考查语言表达的能力。 ①层次：第1级整体感知 ②方法：结合日常积累，回忆生活中见到过的 考查体会作者思想感情的能力。 温馨提示，写下来。 ②方法：阅读选文，抓住关键语句，体会作者 ③思路：联系生活实际，回想自己见到过的温 馨提示，如图书馆里有“请不要大声喧哗”的 的思想感情。 温馨提示，台阶上有“小心台阶”的温馨提示。 ③思路：阅读【选文一】，抓住“想到这个，我忽 答案（示例1）我在学校的草坪旁边看到过 然很难过”“一个飞禽失去翅膀是多么可怜”， “停止您的一小步，校园文明一大步”。 由其中的“难过”“可怜”可以感受到作者对小 (示例2)我在很多公共场所都看到过“请勿随 麻雀的同情怜悯之情。 地乱扔垃圾”。 答案（示例）怜悯同情 评分想则 3.鸦虎子捉鸽的方法是把鸽群“托”到顶高，高 写出一个“温馨提示”，得1分：写出对应的地 得几乎像燕子那么小了，它才绕上去，单捉一 点，得1分。 只。它不忙，在鸽群下打旋，鸽们只好往高处 飞了。越飞越高，越飞越乏：然后鸦虎猛地往 150