第2单元 金秋时节 单元要素训练-【一本】小学三年级上册语文同步阅读（统编版）

阅 读 有 好 方 法 运用多种方法理解难懂的词语 1.借助字典，理解难懂的词语。 这是最便捷的一种方法，直接利用字典这一工具书查找词语的意思。 通过查字典，我知道了《秋的原野》中的“苍茫”这 个词的意思是“空阔辽远，没有边际”。 2.联系上下文，理解难懂的词语。 这是理解词语含义最常用的一种方法。含义深刻的词语一般是在事件或情 节的推进中呈现在读者面前的，能够引起读者思考。联系上下文进行品读，词语 的含义就会迎刃而解。 比如《铺满金色巴掌的水泥道（节选）》中有“每一 片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖 地、平展地粘在水泥道上”，句中“熨帖”的意思就可以 联系其上文中的“便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了” 及这句话中的“平展”来理解，意思就是落叶与水泥道 贴合得很紧密。 3.联系生活，想象画面，理解难懂的词语。 有些词语与我们的生活密切相关，我们可以借助生活经验来理解词语的 意思。 哦！我明白了，比如理解《秋的原野》中的“缕缕炊 烟”这个词，就可以结合我们在农村看到的烧火做饭时 冒出的烟来理解。 4.用近义词替换，理解难懂的词语。 汉语的词汇极为丰富，几乎每个词语都会有一个或几个与它意思相近的词 语。根据这一特点，可以灵活地运用换词法来理解文中出现的新词，以联系旧的 知识来启迪新的知识，这样既能深刻地理解词义，又能体会到作者用词的准确性。 哈哈，这我就明白了，在读《秋天向我们微笑》时， 理解“走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀”中的“明丽”， 我可以把它换成“明媚”，这样我就知道“明丽”指阳光 很灿烂。 5.用拆拼法，理解难懂的词语。 词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词拆开，再把每个字的意思 合起来，就可以组合出词语的含义。 比如《秋天的味道》中的“在手上细细品玩了一番” 中的“品玩”就可拆开理解成“品评赏玩”。 @ 中单H000A 一本：同步阅读小学语文1三年级上册 单园要素训练 训练 古诗词 用时： 分钟 总分：13分得： 分 秋夕① 对应课文◆④古诗三首 [唐]杜牧 银烛”秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 注释：①秋夕：秋天的夜晚。②银烛：银色而精美的蜡烛。③画屏：画有图案 的屏风。④轻罗小扇：轻巧的丝质团扇。⑤流萤：飞动的萤火虫。⑥天阶：露天 的石阶。⑦坐看：坐着朝天看。⑧牵牛织女星：两个星座的名字，指牵牛星、织女 星。亦指古代神话中的人物牛郎和织女。 初秋 [唐]孟浩然 不觉初秋夜渐长，清风习习重凄凉。 炎炎暑退茅斋静，阶下丛莎有露光。 注释：①不觉：不知不觉。②重：再次。③凄凉：此处指凉爽之意。④茅斋： 茅草盖的房子。⑤莎：多年生草本植物。⑥露光：露珠。 1.给加点字注音。(4分) 冷画屏( 轻罗小扇()茅斋() 丛( )莎 2.这两首诗歌描写的季节是 。 (1分) 3.诗句“天阶夜色凉如水”运用了什么修辞手法？(2分) A.拟人 B.比喻 C.夸张 D.对比 4.阅读《初秋》，写一写诗歌中体现的这一季节的特点。(2分) 018 第二单元|金秋时节 5.结合注释，用自己的话写一写“炎炎暑退茅斋静，阶下丛 我会结合注释 莎有露光”的意思。(4分) 理解诗句的意思 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 基础知识 获取信息 基础知识 获取信息 形成解释 找到指定信 找到指定 判断修辞 息并把相关 理解诗句的 对应考点 辨析字音 信息 手法 信息加工成 意思 新的信息 训练 写景类 用时： 分钟 总分：13分得： 分 秋的原野 对应课文◆③铺满金色巴掌的水泥道 窗外飘来一片梧桐的落叶。我凝视着落叶，恍 然领悟到：这是大自然给人们的消息，秋天已经来 临了。 我走到郊外，在原野中漫步，享受着徐徐吹来的 凉风，感到一种说不出的舒畅。我贪婪地吸了几口 新鲜空气，不由自主地哼出一支轻快的小调。 天空被秋风擦拭得干 净而明亮，像一块蓝宝石。 →“睁着”“凝 村外的那个小塘，也睁着 望”运用拟人的修辞 绿莹莹的眼睛，凝望这美 手法，生动形象地写 好的天色。那开满白花的 出了小塘的静态美， 芦苇丛里，忽然钻出一对 突出了小塘可爱的 白鹅，悠闲地游着，在水面 特点。 019 二：同步园读小学语文三年级上册 →“平添”指自然而 上荡起一圈圈波纹：它俩显得天真烂漫，或许是 然地增添。描写小塘内 嫌这儿稍微有点儿寂寞吧，于是伸长脖子有节奏地 白鹅嬉戏的情景，体现 哦哦地叫着，为宁静的大自然平添了不少生气。 了小塘的动态美。 山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量的 →运用拟人和比喻 酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得 的修辞手法，生动地描 像一团火焰似的。 绘了秋天山谷里枫叶的 村前村后，等待收割的稻田，好似一片金色 红和枫树茂盛的样子。 的大海。一阵微风吹过，泛起一排排金色的波 浪。稻禾深处，不时传来村民的阵阵笑声。 当天边出现美丽的晚霞时，村里各家屋顶上 也升起了缕缕炊烟。骑在牛背上回家的牧童，吹 起了短笛，悠扬的笛声在晚风里飘得很远，很 远… 半空中飞过一队“人”字形的大雁。孩子们 举起手来，向它们挥舞。大雁们咿咿呀呀，好像 在说：“明年见，孩子们！”飞呀，飞呀，大雁们继续 向暮色苍茫的天边飞去。 (有删改) 1.“(白鹅)为宁静的大自然平添了不少生气”中的“生气”的近义词是(2分) ( A.发怒 B.生机 我会运用多种 方法理解词语。 C.气场 D.生动 2.“窗外飘来一片梧桐的落叶。我凝视着落叶，恍然领悟到：这是大自然给人们 的消息，秋天已经来临了”中的“消息”指 你理解这个词语运用的方法是 (2分) 3.“天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一块蓝宝石。”这句话作者把 比作 ,描绘了秋天的天空 的特点。(3分) 4.文中画横线的句子所描写的画面，可以用清代诗人袁枚《所见》中的诗句“ ”来形 容。(2分)》 020 第二单元|金秋时节 5.你还见过秋天哪些美丽的景象？把你看到过的美景写下来吧！（至少运用一 种修辞手法)(4分) 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 基础知识 形成解释 评价鉴赏 基础知识 创意运用 判断修辞手 理解词语的 对应考点 积累近义词 法并分析其 积累诗歌 语言表达 意思 表达效果 训练3 散文 用时： 分钟 总分：13分得： 分 秋天的味道 对应课文◆⊙秋天的雨 徐淙泉 秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的 季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜…堆满了菜店的棚子。有着特殊香味的秦 艽花，街上仍有人在卖。每到这个时候，我就想起乡下田野里那好闻的气味。 红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯 秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。村庄周围弥漫着煮新粮 而生成的炊烟，使你不禁产生一种亲切、幸福的感觉。 秋天是收获的季节。谷粟瓜果，都以成熟的姿态呈现在人们的眼前。秋与 冬，正暗暗地交接。 我想把院子里的葡萄架收拾一下以便过冬。忽 然，我在一堆半枯黄的藤叶片后面发现了一小串葡萄！ 中秋节前一个月，葡萄便成熟了，节日吃的几串还是特 意保护下来的呢！不知怎么竟遗漏了一小串在这里。 这串葡萄只有五粒，每粒都硕大无比，闪着鲜艳的紫红 色。我小心地摘下，在手上细细品玩了一番。那色、 香、态引你馋诞欲滴。皮薄得仿佛一碰就破，表面一层 白霜，任何翡翠玛瑙都不及这大自然的结晶真实鲜活！ 021 二本：同步阅读小学语文三年级上册 我迫不及待地摘下一粒送入口中，顿时，一股甘甜清香使我醉倒了！我尝过那么 多的果品，却从来没有享受过如此纯正、浓烈的滋味！那香、那甜久久不去，令人 脑清目明，为之一振…这时，我自然想到了“满足”这个词。 这一小串葡萄吸收了整个秋天的精华，当然就蕴含着浓浓的秋香。 (有删改) 注释：①秦艽(jiāo):一种草本植物，根可入药。 1.阅读文章，依据文章内容填空。(3分) )的气味 ( )的味道 )的感觉 ( )的季节 ( )的姿态 )的滋味 2.阅读文章，理解下列词语的意思。(2分) (1)“那色、香、态引你馋涎欲滴”中的“馋涎欲滴”的意思是 (2)“醉”在《新华字典》中有下列几种意思：①喝酒过 查字典是理解 多，神志不清：②沉迷，过分地爱好；③用酒泡制 词语意思的一种有 (食品)。根据以上的解释可知，“顿时，一股甘甜 效方法。 清香使我醉倒了”中的“醉”指 (填序号) 3.“忽然，我在一堆半枯黄的藤叶片后面发现了一小串葡萄！”这句话表达了作者 怎样的心情？(2分) A.懊恼 B.得意 C.悲伤 D.惊喜 4.第1自然段中，“我”想起了秋天家乡 的味道，是甘甜 好闻的：第3自然段中，“我”品尝到了蕴含着浓浓的秋香的 的味道，是 的。由此可知，秋天是有味道的，秋天的味道带给“我”的是 快乐和幸福。(3分) 5.你觉得秋天的味道是什么样的？你从哪种事物中能感受到？请写一写。 (3分) 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 获取信息 形成解释 整体感知 获取信息 创意运用 理解字词的 对应考点 找到指定信息 体会作者心情 找到指定信息 语言表达 意思 022 第二单元|金秋时节 训练 4 现代诗 用时： 分钟 总分：14分得： 分 秋天向我们微笑 对应课文◆⑦听听，秋的声音 王宜振 夏天走了， 脚印还留着。 秋风抓一把桂子的香气， 轻轻地把它们涂掉。 苹果嚷着冷了， 要穿红袄； 葡萄嚷着冷了， 要披紫袍。 玉米举着红缨乐了， 忘掉一个夏天的烦恼： 高粱红着脸儿笑了， 一曲酒歌在心窝酿造。 几只小小的鸟， 把快活的音符一路轻抛。 觅食的小蚂蚁看见了， 衔入小小的蚁巢。 满树的黄叶， 飘进大地妈妈的怀抱。 它们好像在对我们诉说 明年春天，我们会重新长满 树梢。 走在秋天， 023 二本：同步阅读小学语文三年级上册 头顶有明丽的阳光照耀。 检一片黄叶悄悄地珍藏， 秋天永远会向我们微笑。 1.给下列句子中加点的词语换个说法，不改变句子的意思。(2分) (1)把快活的音符一路轻抛。 (2)检一片黄叶悄悄地珍藏。 ) 2.本诗的第2节和第3节中，作者运用了 的修辞手法，描绘了一派 的景象。(2分) 3.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。(3分) (1)“满树的黄叶，飘进大地妈妈的怀抱”运用了夸张的修辞手法，写秋天来了， 树叶落了。 (2)“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉”中的“它们”指“夏天的脚印”。 ) (3)“我们会重新长满树梢”表明落光叶子的树木会重新长出叶子。 ( 4.这首诗歌通过描写 的成熟、 的活动、 的飘落，向我 们展示了秋天的多情和迷人，表达了作者对秋天的 之情。(4分) 5.想一想：秋天里还有哪些事物会发生变化？仿照诗歌的第2节或第3节写一 写。(3分) 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 基础知识 评价鉴赏 形成解释 整体感知 创意运用 把握诗歌主 判断修辞手 对关键内容 要内容，体 对应考点 积累近义词 法并分析其作出符合文 会作者的思 语言表达 表达效果 意的解释 想感情 0244.解析 们可从“汉人”的身上吸取教训,不能仅靠肤 ①层次:第4级评价鉴赏 浅的知识去生搬硬套而不认真学习真知。 答案 A 考查评价思想内容的能力 ②方法:通读全文,结合小古文中“汉人”的行 译文:有一个汉人到吴去。吴人用竹笋来招 为表现,联系生活,得出道理。 待他,他问是什么东西,吴地人说:“这是竹 ③思路:文中的“汉人”满足于一知半解,不知 子。”他回家后拿着床上的竹席去煮,却煮不 道竹笋和竹席的区别,不调查清楚便鲁莽行 烂,于是对他妻子说:“吴地人真狡诈,竟然这 事,碰了钉子反而埋怨“吴人”欺骗了他。我 么欺骗我!” 第二单元 金秋时节 单元要素训练 训练1 秋夕/初秋 考查理解诗句的意思的能力。 .............................. ②方法:熟读诗歌,先根据注释理解关键词语 1. ping shàn zhāi cong 的意思;再连词成句,理解诗句的意思 2.秋季(或“秋”) 3.B ③思路:根据注释可知,“茅斋”是茅草盖的房 子,“莎”是多年生草本植物,“露光”是露珠。 4.解析 据此连词成句,理解诗句的意思。 ①层次:第2级获取信息 答案 酷热的夏天热气终于消退,房子里也 考查找到指定信息并把相关信息加工成新的 安静了,台阶下的草丛也有了点点露珠 信息的能力。 诗意: ②方法:根据题干所指,阅读诗歌,定位相关 《秋夕》 银色而精美的蜡烛的光映着清冷的 诗句,概括出答案。 画有图案的屏风,手拿轻巧的丝质团扇扑打 ③思路:阅读《初秋》这首诗歌,可找出其中表 飞动的萤火虫。夜色里露天的石阶清凉如冷 现季节特点的诗句是“不觉初秋夜渐长,清风 水,坐着朝天看牵牛星和织女星。 习习重凄凉。炎炎暑退茅斋静”。分析这三 《初秋》不知不觉就初秋了,夜也渐渐长了, 句诗可知,“不觉初秋夜渐长”是说秋季来临, 清凉的风缓缓地吹着,再次感到了凉爽。酷 不知不觉夜变长了;“清风习习重凄凉,炎炎 热的夏天热气终于消退,房子里也安静了,台 暑退茅斋静”是说清凉的风缓缓地吹着,天气 阶下的草丛也有了点点露珠。 又渐渐凉爽了,暑气消退,房屋也安静了。综 上可概括出答案为“夜渐渐变长,天气变得 练2 秋的原野 凉”。 .............................. 1.B 答案 夜渐渐变长,天气变得凉爽。 2.窗外飘来一片梧桐的落叶 联系上下文 分 3.天空 蓝宝石 (示例)湛蓝纯净 写出一个特点,得1分,共2分。 4.解析 ①层次:基础知识 5.解析 ②方法:根据题干信息,结合文章内容,并联 ①层次:第3级形成解释 系自己的知识储备,找出与画横线的句子所 140 描绘画面最相符的诗句. ③思路:题干中的句子出现在第3自然段,联 ③思路:根据题干信息,阅读文中画横线的句 系上文可知,作者以为葡萄藤上已经没有葡 子,并回忆袁枚的《所见》这首诗。文中画横 萄了,已经打算收拾一下葡萄架准备过冬了 线的句子所描绘的画面是牧童骑在牛背上吹 由句子中的“忽然”一词,可以体会出作者发 笛子,笛声在晚风中飘荡得很远。由此可知 现这一小串葡萄时的惊喜。句末的叹号也透 《所见》中与此画面对应的诗句是“牧童骑黄 露出了作者的惊喜。故答案为D 牛,歌声振林越”。 答案 D 答案 牧童骑黄牛 歌声振林越 4.田野里红薯秧 葡萄 纯正、浓烈 5.解析 5.解析 ①层次:第5级创意运用 ①层次:第5级创意运用 考查语言表达的能力。 考查语言表达的能力。 ②方法:联系生活实际,想一想你看过的秋天 ②方法:结合文章内容,联系生活实际,用流 美景,至少运用一种修辞手法,用流畅的语句 畅的语句表达出来。 表达出来。 ③思路:解答本题,要建立在平时仔细观察、 ③思路:解答本题,要建立在平时仔细观察。 感受生活及热爱阅读的基础上,调动自己关 感受生活的基础上,回想自己见到过的秋天 于秋天的味道的记忆,选择一种秋天的事物, 的景象,并结合秋天景物的特点,运用比喻。 组织语言写出来 拟人、排比等修辞手法,写出秋天的美景。 答案 (示例1)秋天的味道是甜的。果园里; 答案(示例1)在一望无际的稻田里,放眼望 苹果红着小脸儿,像一个个害羞的小姑娘,抓 去,金灿灿的稻谷就像金色的海洋。沉甸甸 开绿叶向外张望,散发出醉人的甜甜的味道。 的稻谷笑弯了腰,仿佛在说:“今年又是一个 (示例2)秋天的味道是香的。野菊花开了,香 丰收年!” 遍整条小路,香味顺着风钻入人们的鼻孔,让 (示例2)果园里,苹果的脸涨得通红,石咧 人心旷神怡。 开嘴笑,红彤彤的枣在微风吹拂下跳起了美 m题则 丽的舞蹈,葡萄架上挂满了一串串熟透的紫 写出秋天的味道,得1分;写出从哪种事物感受 葡萄......秋天的果园五光十色,美丽极了。 到的,得1分;语句通顺流畅,得1分。 评则 写出秋天的景物,得1分;运用修辞手法,得2分; l练 秋天向我们微笑 ..................... 语句通顺流畅,得1分。 1.(1)(示例)欢乐 (2)(示例)收藏 D3 2.拟人 秋天丰收 秋天的味道 ....................... 3.(1)×(2)/(3) 1.好闻 甘甜 幸福(或“亲切”) 收获 成熟 4.果实 动物 黄叶 喜爱 纯正(或“浓烈”) 5.解析 2.(1)饶得口水都要流下来 (2)② ①层次:第5级创意运用 3.解析 考查语言表达的能力。 ①层次:第1级整体感知 ②方法:根据题干所指,结合诗歌写法,联系 考查体会作者心情的能力 生活实际,进行仿写。 ②方法:定位题干中的句子在文中的位置,联 ③思路:阅读诗歌的第2节和第3节,可知作 系上下文,抓住句子中的关键词,体会作者的 者运用了拟人的修辞手法,写出了事物在秋 心情。 天里的变化。据此展开合理想象,选取秋天 141 里的典型事物,组织语言进行仿写。注意要 笑弯了腰,向人们诉说着感谢。 运用拟人的修辞手法。 评则 答案(示例1)橘子嚷着冷了,要换黄秋;桃 能仿照诗歌的第2节或第3节进行写作,得2分; 子"着冷了,要穿粉袍。 语句通顺流畅,得1分。 (示例2)棉花叶絮了,露出洁白的笑脸;稻子 单元拓展训练 红路上的行人。它最爱和路两旁的玻璃窗 玩要,只要它们相遇,夕阳总是会反射出灿烂 晶般的早晨(节选) ................................ 的颜色。我爱这放学路上调皮的夕阳 1.闪闪发光(或“彩色”) 金色 棕红色 纤细 温暖 光溜溜 2.①头戴成千上万的小降落伞,神气威武 写出上学或放学路上看过的景色,得3分;语句 通顺流畅,得1分。 ②脑袋破了 ③一身毛茸茸的,顶着光溜溜 的小脑袋,充满生机 练2我们一起去秋游 3.(1)排列不规则,没有秩序 (2)(示例)舒适 ..................... (3)心情舒畅,精神愉快 1.为了让同学们丰富生活、拓宽视野、亲近大自 4.(示例)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个 然、体验集体同游的快乐 金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道 2.快乐农场 生活体验小达人 上。 梧桐落叶 小巴掌 3.(1)× (2)× (3)× (4) 5.解析 4.解析 ①层次:第5级创意运用 ①层次:第5级创意运用 考查语言表达的能力。 考查语言表达的能力。 ②方法:结合选文写法,联系生活实际,用流 ②方法:根据题干信息,结合材料内容,联系 畅的语句表达出来。 生活实际,用流畅的语句表达出来。 ③思路:解答本题,需要平时对身边的事物认 ③思路:由题干信息可知,是三年级小学生要 真观察,感受上学、放学路上的美,并组织语 去参加秋游。结合【材料二】中的“注意事项” 言作答。 的第①~③条,可知应该穿运动装或校服和 答案(示例1)我背着书包去上学时,太阳慢 便于运动的鞋子,还可以带少量零食、水果, 慢从东边升起来了,温暖的阳光照在身上,暖 据此联系自己的生活实际组织语言作答。 洋洋的。清晨的天空非常明朗,蓝蓝的天,白 答案(示例)我打算穿运动装或校服,穿最 白的云,这时的空气也格外清新。道路两边 轻便的运动鞋。我还要带一些水果和零食 的树,有粗壮的枝干,那碧绿的叶子在清晨的 微风中随风摆动,好像在和路边的人们打招 答出正确着装,得1分;答出携带的合适的物 呼。花坛里可爱的花儿们,穿着五颜六色的 品,得1分。 衣服,在风中翩翩起舞。 5.解析 (示例2)几乎每天放学的路上,陪伴我的都是 那调皮的夕阳。夕阳很调皮,它总是到处乱 ①层次:第5级创意运用 涂颜色。它不仅会染红天边的云彩,还会染 考查语言表达的能力。 142