第1单元 学校生活 单元要素训练-【一本】小学三年级上册语文同步阅读（统编版）

阅读 好 有方法 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子 1.关注陌生的词语。 文章中总会出现一些对同学们来说陌生的词语，面对这些陌生的词语，同学 们因为不知道、不熟悉、不了解而极易产生浓厚的兴趣，并想一探究竟。 比如《我们的学校》中的“晨曦”“谛听”“琅琅”“絮 语”等词，《金色花》中的“匿笑”“祷告”等词，《吴大为的 班长梦》中的“触目惊心”“弄巧成拙”等词，都能让人产 生浓厚的兴趣。 2.关注特别的语句。 一些句子因为与众不同的表达方式也让读者产生新鲜感。比如特别的句 式、把事物当成人来写的、充满奇特想象的语句等，都能让人产生新鲜感。 我在读《我们的学校》中的“山溪里，飘着歌声。竹 林间，荡着笑语”时，就觉得句子读起来朗朗上口，富有 节奏感。还有读到《花的学校》中的“一群一群的花从 无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”时， 我感受到了花儿的喜悦和无拘无束。 3.关注精妙的语言。 文章中有不少语句耐人寻味，需要细细揣摩、体会。有深刻内涵的，说明道 理的，或者与常理不符的语句，都是很有新鲜感的语句。 如《不懂就要问》中孙中山说的话：“学问学问，不 懂就要问”，语句通俗易懂，道理深刻；“为了弄清楚道 理，就是挨打也值得”，孙中山不同寻常的想法也让人 觉得很有新鲜感。 00000A 第一单元|学校生活 单元要素训练 训练 散文 用时： 分钟 总分：15分得： 分 我们的学校 对应课文◆①大青树下的小学 李先轶 我们的学校，坐落在 大山的怀抱里。一半在云 →“怀抱”一词 里，一半在雾里。从校门 体现了自然与学校 口铺出的石板路，弯弯曲 的水乳交融。 曲，伸到山脚平地。 我们的学校，坐落在 浓密的竹林里。白墙红 瓦，映照着东方的晨曦。门前，翠竹掩蔽；窗后，欢跳 →这是一个比 着山溪… 喻句，把孩子们比作 山溪里，飘着歌声。 喜鹊，写出了孩子们 竹林间，荡着笑语。 活泼可爱的样子，从 当清脆的上课铃响起，孩子们像喜鹊似的飞进 中可以看出孩子们 了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。 对课堂、对学习的浓 顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹 厚兴趣。 林絮语… 我们的学校，就建在山里，山里的孩子，成长在 ·这样的句子 学校里。 朗朗上口，表明山里 一阵东风吹到竹林里，青青的竹林，竿壮叶密， 的孩子们在学校学 青翠欲滴，春笋茁壮，拔地而起。林间闪闪的红领 习新知识，每天都在 巾，像飞动的旗！ 进步，就像新生的竹 山间的新笋，天天向上 笋，天天向上，茁壮 山里的孩子，幸福成长。 成长。 003 二本：同步阅读小学语文三年级上册 1.第1~2自然段写了哪些景物？请任选四个填人方框中。(4分) 我们的学校 2.用“”画出描写孩子们上课专心听讲的句子。(2分) 3.“当清脆的上课铃响起，孩子们像喜鹊似的飞进了教室。”这句话中的“飞”字表 现了孩子们的什么特点？(2分) 4.“山溪里，飘着歌声。竹林间，荡着笑语”实际上写的是(2分》 ( A.孩子们的欢歌笑语萦绕山间。 B.溪水和竹林发出的悦耳的声音。 C.山里的环境很美，山溪、竹林很高兴。 D.农民在山溪和竹林里边劳动边唱歌欢笑。 5.你的学校是什么样子的呢？你和同学们在学校里都做些什么呢？请你简单介 绍一下吧！(5分) →《本题形式同课后题 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 获取信息 获取信息 评价鉴赏 形成解释 创意运用 对关键语句 对应考点 找到指定信息找到指定信息评价形象特点 作出符合文 语言表达 意的解释 004 第一单元|学校生活 训练 2 散文诗 用时： 分钟总分：12分得： 分 金色花 对应课文②花的学校 泰戈尔 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地 在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫， 走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道 这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的 阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影 子在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩 子，求你讲个故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 (选自《泰戈尔诗选》) 1.根据意思，从文中找出相应的词语填在括号里。(2分) (1)偷偷地笑。 我要关注文章中 (2)向神祈求保佑。 ( 些有新鲜感的词语。 005 二：同步阅读小学语文三年级上册 2.“我”为妈妈做的事情是什么？(2分) () A.为妈妈奉献芬芳，为妈妈遮挡阳光。 B.在新叶上为妈妈跳舞，在风中摇摆。 C在妈妈工作时，寸步不离地守护妈妈。 D.突然出现在妈妈面前，给妈妈一个惊喜。 3.文中画横线的部分表明“我”是个怎样的孩子？(2分) A.古怪 B.贪玩 C.调皮 D.懂事 4.一边读一边体会，妈妈的两个问句分别表现了她的什么心理？(4分) ①“孩子，你在哪里呀？” ②“你到哪里去了，你这坏孩子？” 5.下列对文章理解不正确的是哪一项？(2分) A.文章把孩子比作金色花，是因为两者都是美丽的，表达了作者对孩子的 赞美。 B.文章借助孩子想变成金色花，表达了孩子想回报母亲无私的爱的心愿。 C.文章通过写“我”不想让妈妈找到，表现了作者对孩子这种做法的批判。 D.文章中的“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，是因为“我”沐浴着母爱。 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 形成解释 获取信息 评价鉴赏 形成解释 整体感知 体会作者的 理解词语的 找到指定评价文中 分析文中形 对应考点 思想感情，把 意思 信息 形象 象的心理 握文章内容 006 第一单元学校生活 训练3 记事类 用时： 分钟总分：15分得： 分 吴大为的班长梦 对应课文◆⊙不懂就要问 余今 吴大为想当班长，做梦都想。可是眼看就要上六年级了，吴大为还没有实现 这个梦想。大家一起帮吴大为梳理分析，最终得出一致观点一缺少民心。 现在的班委都兴竞聘上岗，民主投票，谁得民心，谁胜出的希望就大，得民心 最简单的方法就是做好事。吴大为决定了，他要助人为乐！ 第二天被闹钟闹醒后，吴大为就急急忙忙往学校跑。自从五年级重新划分 包干区后，包干区的卫生就成了班主任头疼的事，今天是周星星值日，每次她值 日都会被扣分。要是帮周星星弄干净了包干区，周星星就会传播是谁帮助她的， 大家就都知道吴大为做好事了。多好！ 吴大为赶到包干区时，里面没人，他有点傻眼，包干区由两个班承担清洁卫 生，一半是吴大为班，一半是隔壁班。但哪一半是自己班的呢？他聪明的头脑很 快就分析出来了，里面有垃圾的肯定就是自己班的，因为周星星干活不认真。于 是，他三下五除二把残留的垃圾清理了。就在吴大为准备往垃圾箱丢垃圾的时 候，早读的铃声响了。吴大为看了看远处的垃圾箱，又扫了眼隔壁干干净净的包 干区，突然冒出一个念头…然后，他一脸激动地跑进教室。 早读课上，检查卫生的大队委又来了，吴大为清楚地听见大队委和班主任 说：“于老师，今天你们班包干区又被扣分了。” 大队委把大家带到一处矮黄杨边，拨开树枝，一团垃圾触目惊心地出现了。 “咦，这，这是哪来的？”周星星和毛丫丫惊讶极了。 “我们的包干区不是那一半吗？”吴大为小心地问。 “那一半是隔壁班的！”毛丫丫没好气地说。 吴大为赶紧捡起地上的那团垃圾，借口扔垃圾跑掉了。 007 二：同步阅读小学语文三年级上册 吴大为的心情坏到了极点，没想到，助人为乐的结果是弄巧成拙。一整天， 他都如坐针毡，想说说不出，不说又憋得难受。 晚上妈妈做了一桌好菜，可吴大为磨叽了半天也咽不下。 “怎么了？” “我…”吴大为欲言又止。 “吴大为，像个男子汉的样子嘛！”老爸吴小用忍不住提高声音说。 “像个男子汉的样子！”吴大为好像被当头敲了一棒。 吴大为鼓起勇气，一五一十地把自己早上做的事说了出来。 听完后，吴小用意味深长地看了吴大为一眼，问：“你认为自己是男子汉吗？” 吴大为摇摇头。 妈妈连忙说：“其实能不能当班长不是最重要的，重要的是你要像个男子汉！” 什么样的人才是男子汉？这一夜好漫长，吴大为翻来覆去地回想着爸爸妈 妈的话，设想了无数种男子汉的样子。最终他做出了决定，那就是在成为班长之 前，先成为一个男子汉，敢作敢当的那种！ 1.文章主要写了吴大为想当 ,决定通过 得民心。他帮助周星 星打扫 ,结果弄巧成拙，反而让班级 ,经过爸爸妈妈的教育， 他决定当一个 的男子汉。(5分) 2.根据意思，从文中找出相应的词语填在括号里。(3分) (1)好像坐在插了针的毡子上。形容心神不宁，坐立不安。 (2)看到某种严重的情况引起内心的震动： ) (3)本想耍弄巧妙的手段，结果做了蠢事。 ( ) 我要关注文章中 一些有新鲜感的词语。 008 第一单元|学校生活 3.读一读文中画线的句子，并联系上下文，想一想吴大为冒出了什么念头。 (2分) 4.为什么“晚上妈妈做了一桌好菜，可吴大为磨叽了半天也咽不下”？(2分) () A.因为他觉得自己没帮到周星星，没希望做班长了，难过得吃不下饭了。 B.因为他想把包干区扣分的原委告诉大家，可又不敢说，心里很矛盾。 C.因为妈妈烧的饭菜太难吃了，他怎么也咽不下去。 D.因为他身体不舒服，没有胃口，吃不下饭。 5.你觉得吴大为以后能当上班长吗？为什么？(3分) 的 第题 第2题 第3题 第4题 第5题 能力层级 获取信息 形成解释 形成解释 形成解释 创意运用 理解词语 对应考点 找到指定信息 推论 说明原因 语言表达 的意思 009第一单元学校生活 单元要素训练 训练1_我们的学校 楼在北面，升旗台在东面，操场在西面。我们 1.(示例)大山云雾石板路竹林（或“翠 在学校里学知识、参加各种活动，我们在这里 茁壮成长。 竹”)晨曦山溪（任意写出四个即可） 2.一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。 评分规则 写出学校的样子，得2分：写出“我们”在学校里 3.解析 做什么，得2分：语句通顺流畅，得1分。 ①层次：第4级评价鉴赏 考查评价形象特点的能力。 ②方法：根据题干所指，结合语境理解字词在 训练∠ 金色花 句子中的含义，分析形象特点。 1.(1)匿笑 (2)祷告 ③思路：“孩子们像喜鹊似的飞进了教室”把 2.A 孩子们比作喜鹊，并说像喜鹊一样“飞”进教 3解析 室，从中体会出山里孩子的轻松快乐和可爱， ①层次：第4级评价鉴赏 故“飞”字能体现出孩子们像小鸟一样灵动可 考查评价文中形象的能力 爱、轻松快乐的特点 ②方法：根据题干所指，阅读相关语句，抓住 答案表现了孩子们像小鸟一样灵动可爱、 关键字进行分析，评价文中的形象 轻松快乐的特点。 ③思路：阅读文中画横线的部分，联系上文可 4.A 知，“我”变成了一朵花和妈妈捉迷藏，当“我” 5.解析 想象妈妈找不到“我”并呼唤“我”的时候，“我 ①层次：第5级创意运用 暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”。由此可 考查语言表达的能力。 以看出“我”是个调皮可爱的孩子。 ②方法：结合文章内容，联系生活实际，用流 答案C 畅的语句表达出来。 4.解析 ③思路：解答本题，要建立在平时能仔细观 ①层次：第3级形成解释 察、感受生活及热爱阅读的基础上，调动自己 考查分析文中形象的心理的能力。 关于学校的记忆，可以运用比喻、拟人、排比 ②方法：阅读文章，定位题干中的语句在文中 等修辞手法来进行描写。 的位置，联系上下文分析人物的心理。 答案（示例1）我的学校的教室是一排排瓦 ③思路：阅读文章，①句出现在第2自然段， 房，瓦房的四周是高大的围墙，围墙内是站得 联系上文可知，妈妈找不到“我”后，开始呼唤 笔直的、好像卫兵一样的一排排杨树，还有各 “我”，故这句语体现了妈妈的着急。②句出 种各样的花。平时我们在学校里上课，学习 现在第8自然段，联系上文可知，“我”突然出 各种知识，老师偶尔会在课下带领我们给花 现在妈妈面前，可以推断出妈妈见到“我”后 草树木浇浇水。我爱我的学校。 肯定会很开心，但不免因找不到“我”而稍有 (示例2)一走进我的校园，可以看到茂盛的梧 责备，故这句话体现了妈妈看到“我”后的欣 桐树，半粉半白的教学楼，美丽的升旗台，课 喜以及对“我”调皮的责备。 间玩耍的同学们。学校的大门在南面，教学 答案①句表现了妈妈找不到“我”时的着 137 急；②句表现了妈妈看到“我”后的欣喜以及 区上，结果班级被扣了分，这件事他想说又不 对“我”调皮的责备。 敢说，心里很矛盾，导致他吃不下饭。所以答 5.解析 案应选B。 ①层次：第1级整体感知 答案B 考查体会作者的思想感情，把握文章内容的 5.解析 能力。 ①层次：第5级创意运用 ②方法：阅读文章，对文章内容建立整体感 考查语言表达的能力。 知，体会作者的思想感情，分析选项，运用排 ②方法：根据题干提出的问题，联系文章内容 除法得出答案。 和日常积累，组织语言进行表达。 ③思路：文章刻画了一个天真淘气的孩子的 ③思路：这是一道开放性的题。若回答“能当 形象，含蓄而巧妙地表达了孩子对妈妈的爱。 上班长”，可从吴大为已经决定做个敢作敢当 据此分析选项，C项中的“表现了作者对孩子 的男子汉，相信他以后一定会得到同学们的 这种做法的批判”，和作者的写作意图相违 支持，当上班长这一角度说明理由。若回答 “当不上班长”，可从吴大为犯了错误，虽然认 背。故答案应选C。 识到错误并改正了，但会失去不少民心，同学 答案C 们不会选他当班长这一角度说明理由。言之 有理即可。 训陈3吴大为的班长梦 +tt, 答案（示例1）我觉得吴大为以后能当上班 1.班长做好事包干区扣分敢作敢当 长。因为吴大为已经决定做个敢作敢当的男 2.(1)如坐针毡(2)触目惊心(3)弄巧成拙 子汉，他会把这件事告诉同学们并做更多真 3.把垃圾丢到隔壁班的包干区。 正能够助人为乐的事，同学们也会原谅他，支 4.解析 持他做班长。 ①层次：第3级形成解释 (示例2)我觉得吴大为以后当不上班长。因 考查说明原因的能力。 为他做了这种损人不利己的事，这会让同学 们不信任他，不会选他做班长。 ②方法：根据题干中的关键信息，定位相关内 评分规厕 容，联系上下文分析原因，确定答案。 只表明观点，不得分；表明观点并结合吴大为 ③思路：题千中的语句出现在第12自然段， 的行为说明理由，得2分：理由合理，语言表达 联系上文第11自然段可知，吴大为为了助人 清渐，得1分。 为乐，弄巧成拙把垃圾扔在了自己班的包干 单元拓展训练 训练 活动海报 ③思路：联系日常积累，可知“即日”是“当天” 1.B 的意思。阅读材料，可知海报是“2021年6月 2.解析 20日”拟写的，故“即日”在这里指2021年 6月20日这一天。 ①层次：第3级形成解释 答案A 考查理解词语的意思的能力。 ②方法：联系日常积累，在理解词语的意思的 3.不能 基础上，结合材料内容作答。 4.(1)健康与欢乐同行玩出健康玩出精彩 138