专题07 记叙文阅读（附答案）2024—2025学年七年级语文上册期中测试专项训练（江苏版）

专题07 记叙文阅读 现代文阅读 在那颗星子下 舒婷 ①母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。 ②我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 ③初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有11门课。当然，包括体育和周会。仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了10门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作了读书。 ④学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆触犯校规，都没有被当场逮住。 ⑤英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串上另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。 ⑥电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。 ⑦在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。 ⑧第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯，守着一盏捻小了的灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有10分钟。 ⑨翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”“赶快，再背一个。”老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。 ⑩考卷发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长，以致我和她，说不准谁先扛不住，就那样背过气去。 ⑪成绩发下来，你猜多少分？113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠扣了七分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。 ⑫那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。 ⑬慢！ ⑭过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在50双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？47分。 ⑮课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。 ⑯她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？” ⑰还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。 1．活动一：与友共读，完成读书笔记。 （1）请帮助小吴完成以下情节梳理框架图。 英语考试前夕，“我”撺掇了三位同学一起去看电影→① →第二天考试，“我”临时抱佛脚→② →重考时竟然只得了47分→③ →老师对“我”的谆谆教诲令“我”难忘。 （2）小吴认为结尾段划线句中“纤细”和“沉甸甸”看似矛盾却含有深意，请结合句意说说你的理解。 （3）小吴认为标题“在那颗星子下”有两层含义，结合文意说说你的理解。 2．活动二：阅读研讨会的同学认为应该把第②段中的加点字“小铃”换成“警铃”。你认为该不该换？请说明理由。 等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 3．活动三：作者深情地回忆了对自己影响极深的林老师，并把她比做闪亮的星星。在你学习的道路上，哪位老师给你留下了深刻的印象？你把他（她）比做什么？说说你的理由。 阅读下面的文章，完成下面小题。 向阳而生的葵花 ①夏日的早上如同刚从树上采摘下来的新鲜李子，冉冉升起的朝阳与硬朗脆爽的果子交相辉映，给人一种整装待发的清新感。下午如同褪去了青涩的火龙果，只剩一颗丰盈多汁的红心，让人慵懒而又倍感舒适。而黄昏的乡村又是一派迷人的景象，一垄又一垄的向日葵铺天盖地，把金黄色的光晕延伸到一眼望不到边的尽头。 ②如果说初秋的向日葵如同母亲一样温润成熟，那么夏季的它就像小孩子一样蓬勃可爱，我曾经非常幼稚地问外婆，为什么向日葵总是迎着太阳绽放笑脸，难道它就没有垂头丧气的伤心事吗？它会不会在某天像追日的夸父一样死掉？这时的外婆总会笑我傻，说夸父逐日是由于他和太阳赛跑，耗尽能量干渴而逝，而向日葵吸吮大地之水，采太阳的光辉蓄力，最后结出丰硕之果。听了外婆的话，我忍不住想伸出小手去抚摸它，却又被外婆阻止了，她让我不要轻举妄动，因为葵花是很有灵性的花儿，摸了它以后，娇气的葵花宝宝会生气的，它一生气就不结葵花仁了，长个空壳。净是秕子，过年客人进门时没有葵花籽嗑，那岂不是少了许多乐趣？ ③后来“朵朵葵花向太阳”的秘密也被我在书中尽悉：清晨，太阳升起来了，向日葵花盘下面茎部里的植物生长素溜到背光一面去，因此，背着太阳的一面就长得稍微快一点儿，朝着太阳的一面就长得稍微慢一点儿，这样，花盘就会被牵引着一直朝向太阳。同时我也深谙了外婆不准我扒拉着花盘一探究竟的原因，那是因为向日葵头顶的那朵大花盘由近千万朵小花组成，每一朵小花都会结一粒籽，外婆担心我的莽撞会破坏那些微小的花朵相互授粉以及光合作用。随着每年夏季的来临，向日葵就会盛开成一片明艳的花海，朵朵葵花千娇百媚的俊俏模样自然很是招蜂引蝶，那些小蜜蜂简直是忙得不可开交。随着花朵的凋零，向日葵开始虚怀若谷起来，它渐渐地低下了头，在一个类似蜂巢状的大圆盘里开始酝酿果实。 ④犹记有一年夏天，我不知道从哪儿找来了一粒向日葵种子，轻轻地把它掩埋在一个大花盆里，眼巴巴地盼着两瓣月牙状的向日葵嫩苗破土而出。以后的日子里，我天天精心伺候着这株植物，渴盼着能早日吃上自己亲手种下的向日葵果实，想象着跟小时候一样，眼看着花柄里面的花粒籽一点一点地萎了，直至外面的花盘风干成褐色，深藏在里面的通体黑色白边的瓜籽壳就裸露了出来，摘下花盘，用手掰开，粒粒瓜籽就脱盘而出，享受着劳动创造出来的价值简直是人生莫大的欣喜。还没等完全成熟，我就迫不及待抠了几粒果实，可是剥开后没有一粒有果仁，完全是一场空欢喜。当我向外婆讨教时，外婆还像当年一样笑我傻，她说向日葵是异花授粉的农作物，单独种一株不说，而且还“金屋藏娇”放置于阳台，蜜蜂都会疑惑不解，为啥你只种一株向日葵？所以没有经过授粉的向日葵最终长成空壳也就不足为奇了。 ⑤如今又到了“青青园中葵，朝露待日晞”的夏季，我不禁缅怀起有向日葵相伴的童年时光。那时的外婆就是我心底里的“小太阳”，我则像是一枚小小的向日葵，一路撒着欢儿地去追随她忙碌的步伐。可惜的是年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，如今外婆已然驾鹤西去，仿若一起带走的还有她对我的叮嘱，每每念及时，心海里便激情澎湃。眼前的向日葵一排排、一株株盛放，一朵花就是一粒瓜籽的灵魂，脑海里蓦然想起“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的那些陈年旧事，难以言说的伤感顿时散落了一地…… ⑥如果时光允许，我情愿做回那个被外婆宠爱的单纯少年，一如既往地站在灶台旁观察她炒葵花籽时喜笑颜开的神情，只见她手执锅铲在一口大锅里翻来覆去，“翻手为云，覆手为雨”，直至把我的衣兜装成鼓鼓状，直至我心满意足一溜烟跑开，直至我找到院子里的小伙伴们把荷包里的幸福秘密尽情地分享出去。 （选自“江苏散文网”2022年8月8日，有删改） 4．请以“我”为叙述对象，结合文章梳理内容。 “我”问外婆“朵朵葵花向太阳”的原因→①→ ②→ “我”忆念外婆炒葵花籽等往事 5．作者为什么在第①段反复描写早上、下午、黄昏的阳光？ 6．第⑤段写“脑海里蓦然想起“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的那些陈年旧事”，此处的“柳絮因风起”与下面链接材料中的“柳絮因风起”表达意图有什么不同？ 链接材料：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”（节选自《咏雪》） 7．请赏析下面的句子。 （1）眼前的向日葵一排排、一株株盛放。一朵花就是一粒瓜籽的灵魂，脑海里蓦然想起“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的那些陈年旧事，难以言说的伤感顿时散落了一地……（从修辞手法的角度） （2）我不知道从哪儿找来了一粒向日葵种子，轻轻地把它掩埋在一个大花盆里，眼巴巴地盼着两瓣月牙状的向日葵嫩苗破土而出。（从词语使用的角度） 8．小语觉得文章用《朵朵葵花向太阳》做标题更好，而小文则认为《向阳而生的葵花》更好，你更赞同谁的观点？说说你的理由。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》2018年04月19日，有删改） 9．根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香 （1） 初夏的某天 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 （2） （3） 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 高兴（快乐） 一次放学回家时 （4） 心怦怦乱跳（紧张） 10．（1）品味赏析第⑤段画线的句子“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。”（从修辞角度赏析句子的表达效果。） （2）请根据你的理解，为第②段画波浪线的句子“金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。”做一个朗读设计，并说明你的设计理由。（从重音或停连的角度考虑） 11．怎样理解第⑧段划线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义。 12．下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（   ） A．选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。 B．第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。 C．阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。 D．文章以“开在心里的橘子花”为标题，暗示文章主旨，同时，“橘子花”是贯穿全文的线索，并且能够激发读者的阅读兴趣。 阅读下文，完成下面小题。 那一束光 李朝德 ①挂上电话，我立刻就后悔了。 ②车窗外，最后一抹余晖落下，远山只剩下黛色的模糊轮廓。 ③火车还有一个多小时才经过村里，那时天早就黑了，那么晚让母亲站在路口做什么呢？ ④火车在夜色中呼啸，望着车窗外的阑珊灯火，我一路忐忑。 ⑤那天，我从昆明乘火车去一个叫宣威的小城参加会议，这趟城际列车要穿过家乡的村庄。我家离铁路并不远，直线距离也就五六百米。 ⑥火车夜过家乡，最熟悉的景致与最亲近的人就在窗外一闪而过，兴奋激动转眼间成远离失落，那种感觉难以描述。 ⑦十多分钟前，我打电话告诉母亲我要坐火车去宣威，要路过村里。母亲很是高兴：“去宣威做什么？大概几点钟到？”我一一回答，但有些遗憾：“可惜村里没有站，不然可以回家看看。”母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”说完这句，电话里一阵沉默。 ⑧我理解这时的沉默，我与母亲都不太善于表达感情，大多数时候都是沉默。 ⑨父亲在世时，彼此都习惯这种沉默，即便一句话不说，却也温暖而坦然。但现在的沉默却让我内心紧缩，父亲过世后，母亲常说，时间过得慢，太阳总不落山，天黑后，天又总也不亮。 ⑩近些年，我隔三岔五总要打个电话问问，很多时候不为别的，就为听听母亲的声音。 ⑪即便电话里经常联系，但如果不是假期或者有特殊事情，我一般很少回家，原因在于，没个理由就跑回家去，每一次母亲都会责怪我。母亲总是说：“你哥你姐就住在村里，我身体好好的不用挂念，打个电话就行了，那么远，跑来跑去浪费车费！” ⑫我理解母亲的本意：儿子好不容易在城里立足，她希望我小心翼翼走好每一步路，不管是生活还是工作，都不要有半点闪失，因此，她不愿意耽搁儿子的时间，在母亲眼里，总是把孩子看得重于泰山，却把自己看得轻于鸿毛。 ⑬但是，车过村庄，母子相距几百米却不能相见，对我来说终究是一个大大的遗憾。于是，我打破沉默：“妈，要不火车快到的时候，我打电话给你，你去村里的铁路口等我，我在7号车厢的门口，会向你招手，你就可以看见我，我也可以看见你了。” ⑭这个突然的提议，我自己也觉得有点意外和为难，夜色中叫母亲在路口等着见我，算怎么一回事？但是母亲很高兴，一口答应下来。 ⑮我们都知道那个路口，那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口。近些年火车多次提速，由单线变成复线后，铁路沿线早在十多年前就全线封闭了。小米田路口虽然还在，但已被栅栏隔断，现在只剩下几米宽的道口。火车通过那个道口需要多长时间呢？估计就是一闪而过吧，我与母亲相互能看见吗？ ⑯火车一过沾益县城，我就给母亲打电话让她去道口等着。沾益县城离老家松林村不到二十公里，估计不到十分钟我就可以看见母亲。 ⑰此时一明一暗，车里车外仿佛两个世界。我把脸贴在7号车门的玻璃上，努力寻找熟悉的山川轮廓。 ⑱窗外模糊一片，夜色包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总不能看见熟悉的村庄。 ⑲焦躁中，却看见远远的公路上有车流的灯光，黑夜中流光溢彩。 ⑳正纳闷这是哪一条路呢，远远的路上放着光芒的“施家屯收费站”白色大字突然出现了。我心里一阵酸楚，“施家屯”已是隔壁村庄，火车刚在一分钟前驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄与站在路口的母亲。 ㉑我颓然地打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我还没等看见你，火车就已经到了施家屯了。” ㉒母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你，我想应该就是这趟火车，知道你坐在上面，就行了。” ㉓我为自己的粗心愧疚不已，说不出话来，年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我在明亮、温暖的车厢里坐着，本想让她看见我，我也看见她，却害得她在路边白白等待和空欢喜一场。 ㉔松林村的一草一木，我再熟悉不过，怎么会看不出来呢？ ㉕我不甘心，对母亲说：“妈，要不明晚我返回时，在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半个小时就到家了，住一晚再回昆明，方便得很。” ㉖电话里，母亲慌忙阻止，语气固执而又坚定，仿佛我如果这样做，都是因为她引起的。我没有办法，告诉母亲，那明晚还是在这个路口，到时候我会站在最后一个车厢的车门旁招手，我们一定可以看见对方。 ㉗翌日返程，我早早地走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火车如一条光带在铁轨上漂移，伏在玻璃上我把眼睛使劲睁大，可还是很难看清车窗外的任何景物。 ㉘这时候，我又看见了“施家屯”这几个字。 ㉙车内外温差大，窗户上起了一层薄薄的雾，我慌忙用手掌擦拭玻璃，用双手罩住眼眶，以遮挡车内的亮光，在微弱的光线下仔细搜寻外面的一景一物，我终于能看见车灯照出几米远模糊的路面轮廓，还看见了如萤火样的村庄里的昏黄灯光。 ㉚就在一个路口，我突然看见有束电筒光在黑暗中照着火车！我刚要摇手呼喊，火车却又过了！   ㉛我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：妈，我看见你在路口了。 ㉜母亲在电话里说：“我也看见你了。” ㉝两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。 ㉞我在夜色的火车中，不过是一晃而过的黑点，那个叫作小米田的道口，不过只有三四米宽，而站在路口等我的母亲，她还没有一米六高啊…… （略有改动） 13．围绕“见面”，请简要概括选文情节。 火车经过家乡，“我”与母亲约定招手见面。→① →“我”不甘心，与母亲约定返程再次“见面”。→② 。 14．文章第团段“火车在夜色中呼啸，望着车窗外的阑珊灯火，我一路忐忑。”作者“忐忑”的是什么？请用文中的原句回答。 15．结合语境，从人物描写的角度品析第㉙段划线句的表达效果。 我慌忙用手掌擦拭玻璃，用双手罩住眼眶，以遮挡车内的亮光，在微弱的光线下仔细搜寻外面的一景一物。 16．本文在选入《散文选刊》（2020年第2期）时用“黑夜的火车”为题，在选入《初中语文拓展阅读·七上》（南大出版社2021年7月第1版）时用“那一束光”为题，你觉得哪一个题目更好？请说明理由。 17．下列对《那一束光》有关内容的理解与赏析，不正确的一项是 （   ） A．第⑭段加点词感觉“意外”是因为“我”的建议有些突然，可母亲答应得很爽快。感到“为难”是因为体谅到母亲深夜见面的辛苦，却没办法再改变。 B．文章中的母亲是一个善良、勤劳、睿智、慈爱又不善言表的母亲。 C．文章善用对比手法增强表达效果，如母子所处环境的对比——“黑夜的冷风中”与“明亮、温暖的车厢”，突出了“我”的愧疚之情和对深沉母爱的感念。 D．当我提出让母亲在路口等我的要求时，内心很期盼与母亲在火车一闪而过时互看一眼，但因火车太快，夜色太深，我和母亲终究没能看见彼此。 阅读课外散文，完成下面小题。 母亲的夏天 江雪 ①我一直觉得，太行山的夏天是在觊觎成熟的小麦的香气里到来的。当沉甸甸的麦穗翻卷着犹如海浪一般扑向你时，瞬间就能感受到热浪扑面而来——夏天来了！ ②热辣辣的太阳被午后的黑云飞速遮挡，一阵风起，万木飘摇，天空传来隆隆雷声，一场瓢泼大雨瞬间而至。麦收时节总伴着这样的雷雨天气，所以故乡人称收麦为“龙口夺食”。我曾亲历过大雨连阴。一片一片被风吹倒的麦子歪七扭八倒伏着，弥漫着植物尸体的腐烂气息，麦秆早已沤黑发霉。雨过天晴，农人嘴角的惋惜含着欲哭无泪的无奈。 ③“鹏丽，鹏霞……拿上镰，跟我去割麦子。”母亲在院子里点将一样喊我们的名字。那是1984年的麦收时节，剪着短发穿着白底蓝碎花衬衣的母亲那年43岁。 ④春忙夏忙，坐家绣女下床。记忆里的母亲，总忙得像飞速旋转的陀螺。承包田里种上了玉茭、粟子，麦田里插种红豆、芸豆、豇豆，锄过玉茭地的草，间过粟田的苗，金黄的麦浪已经开水锅一样在夏风里翻滚。多少年，多少回，我们跟屁虫一样扯着扛着锄头回家的母亲的衣角，口里念经一样喊着“肚饥了”。母亲放下锄头，走进屋内，从墙上高挂的簸箩里拿出一个褐色的糠窝窝或者麸馍馍递给我们——僵硬的糠窝窝一咬一排白牙印，使劲嚼，粗糙的糠皮仿佛粘在了口里难以下咽。饥饿的我们掉着眼泪。如今，承包田里的麦子成熟了，那是雪白的馒头，是面条，是油果子，是我们不再跟着母亲喊饿。 ⑤二姐割麦没有我快。她单膝跪在地上，割一刀挪一下膝盖。她不习惯弯腰，觉得腰疼。母亲说，杀猪杀尾巴，个人有个人的拿法。好汉怕有个小帮手，只要二姐坚持不懈，也能出活儿。二姐干活不说话，咬着嘴唇，下的是狠劲。在姐妹几个中，二姐算最能吃苦的。 ⑥为了拉麦，父亲找木匠做了一辆小平车。父亲因为要上班，母亲成了小平车的唯一“驾驶员”。平车前面拴有一根核桃粗的麻绳，麻绳长过两个车把，一头挽一个环。母亲把胳膊从麻绳的环里穿过去，两手抓起车把，头低下去，脚使劲蹬地，比人还高的装满麦穗的平车开始向打麦场进发。满满一车麦子，从后面看，只能看到车，看不到并不高大的母亲，似乎是载着麦穗的车在自己跑。…… ⑦打下的麦子，一袋一袋堆积在堂屋内。麦子打下来，并不意味着麦收结束。那时候，因邻村有个造纸厂，他们每年夏收后会向四周的乡村收购麦秸作原料。村里的男人用平车拉了麦秸去卖，一车三毛钱。要强的母亲不愿意错过这个机会，于是喊了我：“走，跟妈去卖麦秸！” ⑧母亲不歇晌，她得抓紧时间。造纸厂收够了一年需要的量就会停止收购。母亲自己装车，自己用麻绳捆绑。不大的平车，被母亲装得高高的，像一个移动的方方正正的麦秸堆。母亲拉着平车，我跟在旁边，小跑步才能追上母亲。母亲低着头，像一头拉车的牛，绳索深深嵌进薄薄衬衣下的肉里。我看到汗水在母亲红黑的脸上流淌，看到母亲的衬衣被汗水打湿，看到母亲肩膀上血红的勒痕……43岁的母亲那时是多么有力量啊！ ⑨从村里的打麦场到那个村庄大约七八里路。记忆中那段路是那么长。我对母亲说：“妈，渴死了！”母亲气喘吁吁，听到我喊渴，从麦秸中偏过头看看我说：“等会儿卖了麦秸，给你买个冰棍吃。” ⑩卖秸秆的人很多，一车车秸秆排着队。我们在烈日下等着，跟着人流一点点挪动。终于等到我们入场时，母亲跟收麦秸的工作人员吵起来：“为什么男人一车三毛，而我一车是两毛？”收麦秸的人说，“你也不瞧瞧，你一个女人，也给你三毛？”“女的就拉得少？”母亲很想让收麦秸的人好好看看，她并没有偷工减料，并没有比男人拉的麦秸少，但收麦秸的人并不容母亲辩解，喊着：“不愿意卖就拉走，想卖的人多的是！下一位！”母亲在后面男人们的哄笑中接过两毛钱，用衣袖擦一把额头的汗，紧紧抿着嘴，低头去卸车。 ⑪我舔着干裂的嘴唇，紧紧跟着母亲，再没敢提让母亲买冰棍的事，尽管一个冰棍只有两分钱。 ⑫岁月多快啊，母亲如今已经81岁。现在母亲的头发雪花一样白，沟壑纵横的脸依旧像年轻时一样黑，格外黑的还有她鬓角的老年斑。雪白的馒头，如今母亲只能吃四分之一。母亲昔日强壮的身体，如今佝偻着，那么瘦小，仿佛谷田里吓唬鸟雀的假人，衣服空荡荡地飘。 ⑬已经有多少年没再割过小麦了？现在故乡的田野上，连小麦的影子几乎都找不到了。很少有人种麦子了。这个时节，到处是拔节的玉米。种玉米省事。如今的乡村，吃白面跟城里人一样，只需到粮店去卖。很多年轻人根本没见过小麦，分不清麦苗与韭菜。他们认为小麦生来就是白的，粮食似乎是从粮店里长出来的。 （选自《文艺报》2023年06月29日，有改动） 18．文中主要写了母亲带我们收麦的过程，具体内容为： ( )——( )——打麦——( ) 19．品味语言。 （1）当沉甸甸的麦穗翻卷着犹如海浪一般扑向你时，瞬间就能感受到热浪扑面而来——夏天来了！（从用词角度分析加点词） （2）母亲低着头，像一头拉车的牛，绳索深深嵌进薄薄衬衣下的肉里。（从修辞角度） 20．文章主要写母亲，第⑤自然段为什么写二姐呢？ 21．文章为什么取题为“母亲的夏天”？ 22．结合文章内容，分析母亲形象，体会作者表达的情感。 阅读《秋天的怀念》片段，完成下面小题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了。就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 23．课文中两次出现“好好儿活”这个关键句，联系上下文，请从心理、情感的角度分析。 24．请分析“菊花”的作用。 25．选文第⑥自然段中，母亲的话没有说完，请联想母亲会说什么？请说明理由。 26．史铁生的母亲就像《荷叶·母亲》中的大荷叶，倾侧覆盖在红莲上面，自己忍受着繁密的雨打。请你从日常生活中选取细小的物象作意象，拟写短诗，表现父母或长辈为晚辈忍痛的历程，以此表情达意。 阅读《梯子》，完成各题 梯子 王辉 ①大院里，住户已经换了一批又一批，可是放在走廊尽头的那两把竹梯始终都在。每天，它们默默地靠在墙边，随时听候使唤。如今，大家都忘了梯子的主人是谁，只是用完了以后，都会自觉地放回原处，然后说一声谢谢。 ②到了学校放寒暑假时，这两把梯子也成了孩子们的娱乐设施。他们搬来搬去，爬上爬下，掏鸟窝，逮知了，玩得好开心。孩子的父母大多为外来打工者，每天早出晚归，也无暇多顾及孩子，就任由他们玩。 ③忽然有一天，一个小男孩从梯子上掉下来，摔断了胳膊，送到医院花了一万多元。孩子的双亲都是残疾人，收入微薄，这笔钱对这个家庭来说简直不堪重负。院里大伙十分同情，纷纷捐钱物、想办法。也有人想到了梯子的主人，说，梯子放置不当，管理不善，也是酿成这起事故的原因之一，梯子的主人应该负点责任？ ④可谁又是梯子的主人呢？没人知道。经过居委会调查才知，梯子的主人是一位姓李的老人，当过小学老师，几年前曾在这大院住过。老人很热心，那时候家里有两把竹梯，经常有人来借，为了方便大家使用，就索性放了一把在院子里，不知不觉就成了公用梯子。后来，老人搬家时就没有带走这两把梯子。老人对老伴说，既然大伙还用得着，就留下吧。可老人怎么也不会想到，日后会发生这种事情。老人心里十分不安，买了东西去医院看望孩子。 ⑤老伴觉得很冤，说：“做了好事，啥也没得到，却反而惹了一身麻烦。”老人却摇摇头说：“话不能这么说。在这件事情上咱确实考虑欠缺，孩子们缺少照料啊。” ⑥从此，两把梯子便在院中消失了。 ⑦没过多久，老两口又回到大院里来，并在原来放梯子的地方放了一个竹制书架，摆满了各种精美书籍，都是儿童读物，上面挂了一个牌子，写着“免费阅览”四个字。老人每天过来，给孩子们讲故事、传知识，还教孩子们唱歌跳舞、做游戏，俨然成了孩儿王。家长们自然高兴，也能安心地工作了。有人问：“那两把梯子去哪儿了呢？”老人指了指书架，笑呵呵地说：“这不还在吗？”大伙先是一愣，接着恍然大悟，原来竹梯子已被改成了书架。老人说：“书是人类进步的阶梯，也是这世间最美最好的梯子。” （选自《思维与智慧》） 27．请仿照示例概括相应段落的内容，填写在下面横线上。 无主竹梯，方便大众—— ——找到主人，竹梯消失—— 28．请分析第⑤段画线句的表达效果。 29．请结合文章内容，分析老人的形象特点。 30．文章以“梯子”为题，有何作用？ 蝴蝶的金翅膀 ①只要略加观察，闪过我眉宇的慌张就会袒露无遗，我把一只不被察觉的小纸盒塞进书桌，那里，供奉着两条黑黝黝的毛毛虫。三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗?丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，转瞬即变，像魔术般，我守候的就是揭开谜底的时刻。然后，开始上课。可接下来的情况就恶劣了，只听我同桌以惊雷般的分贝和速率，“咔嚓”一声蹦起来。“她养两条毛毛虫！”他的脸色白垩纪的土壤般，神经也地震后的公路样扭曲。课堂顿时哗然一片。老师捧着书本，几乎袋鼠状跳过来道：“怎么回事?” ②千万万千，我没料到毛毛虫溜达出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的。身为学习委员的我，脸色在众目睽睽之下，腾地转换成红萝卜。我嗫嚅道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。” ③心里其实已哭得滂沱。老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来，仿佛展示：证据昭昭，你们都看到了吧。让我尤其痛苦的是，两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀。 ④完啦，十几岁的英名毁在两条爬行虫子爪下。我深埋头，恐怖地思忖。“把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。”天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗?我怔了一下才缓过神，这“批评”是对着我的吗?怎么闻不到硝烟味? ⑤我如约来到老师办公室，她表情依然平静似水。我可不敢出大气，嘤嘤着说，全世界大约有蝴蝶15000种，单台湾就有400多种。见老师没吱声，知道她不满意，赶紧补充道：“凤蝶最美呢，全世界有600多种。”老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不闲地忙活查资料，搞得老师没态度。我猛地仰起头，豁出去了，大声说，蝴蝶翅膀上的花纹，由鳞粉状的细末构成；产于美洲大陆的大桦斑蝶能迁徙2000到3000公里，集体过冬呢…… ⑥竹筒终于把豆子倒完了。老师问，你知道金翅膀的蝴蝶吗? ⑦当然，我不知道。 ⑧我回到家，再次开始搜寻。这一查真吓了一跳，单讲蝴蝶分类，学问就浩瀚。比如说凤蝶，就有碧凤蝶、麝香凤蝶，五花八门，使人眼花缭乱。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到。但我想：即使世间没有，老师的心里也装有。她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。 31．请用简洁的语言概括文章的内容。 32．联系上下文，请描绘出第③段中我“心里其实已哭得滂沱”时的心理活动。 33．请赏析第三段的划线句。 34．文章以“蝴蝶的金翅膀”为题，有何作用？ 35．请结合短文内容和你的理解，谈谈你对蝴蝶事件中老师教育方法的看法。 祖父与土地 黄紫萱 ①城市的玻璃窗户细窄，祖父却常常一个人站在窗边，透过它眺望着远方。窗外夕阳绚烂，晚霞染红了每一处云朵，若繁花盛开，绽放在天边每一寸角落。祖父总是沉默不言。唯有古铜色的脸上，雕满了岁月和风雨，似在诉说些什么。起初，我有些好奇，便顺着他眺望的方向望去，却被那些林立的反射着冰冷光泽的建筑高楼挡住了视线。 ②后来我才知道，祖父目光的尽头是故乡的土地。 ③祖父是一个地地道道的农人，围着土地辛苦了大半辈子。父母担心他在乡下生活条件没有城市那么好，便执意接他到了城里。祖父硬生生放下了手中的锄头，常常嘟嘟囔囔：“多好的地啊！能收多少好庄稼啊！没人管啦，地都荒着了，那群野孩子肯定到处撒泼……”祖父每每说到这话，浑浊的双眸总是低垂，有些黯淡和落寞。絮絮叨叨声中，满是对那几亩土地的牵挂。 ④儿时的记忆涌上心头。在群山环绕、烟岚浮动的故乡，祖父与我，守着那几亩土地过活。无论是柳亸莺娇①的初春，还是荷香蝉鸣的盛夏，祖父总是迎着屋外第一声鸡啼，踩着一地晨露微霜，赶到他的地里去。他熟练地挽起袖子，卷起裤脚，用力踩下铁锨，翻出松软的泥土，一下又一下……直到黄昏日落，炊烟袅袅，才迟迟归来。农闲时分，我便跟在祖父身后。祖父粗厚的大手牵着我稚嫩的小手，带我走过这里的每一寸土地。田垄、地埂、塘边、河畔，到处都留下了我们祖孙俩的足迹。 ⑤还记得老屋旁有一棵不知年龄的槐花树，枝枝丫丫蔓延在整个院子的上空。到了夏天，老槐树密密麻麻的树叶把日光揉碎成星星点点，铺满整个静谧的小院。祖父常搬一把摇椅，泡上一壶酽茶，悠悠坐在树下，听蛙声起伏，．蝉声嘶鸣。清风拂耳，祖父惬意地打量着一树的繁叶香槐，觑着眼睛，乐呵呵地笑道：“丫头，爷爷来年给你摘槐花吃。”我在一旁玩耍，听见了便总是高兴地应着。宁静的夏夜，弥漫着草木的清甜味道，那是儿时我和祖父在一起的时光。时至今日，脑海中当初那铃铃作响的笑语声，还像那芬芳馥郁的串串槐花一样，依然清晰。 ⑥来到城里的祖父终是闲不下来。不知从哪里，他买来了几包草莓种子，紧贴着花盆沿，一颗一颗，埋到土里。祖父又有了精气神，像是回到了从前在地里忙碌的日子，每天最重要的事情就是打理他的那几盆草莓苗，又是松土，又是施肥，又是浇水，小心翼翼地照顾着。我陪在祖父身边，看着他终于又咧着嘴，一下没一下地乐着，心里又是开心又是酸涩。 ⑦过了些日子，郁郁葱葱的草莓苗真的结出了小小的红红的果子。祖父急忙摘下一个，递给我尝鲜。小草莓又酸又涩，味道怪怪的。我假装味道不错，硬是吞了下去，可还是看见祖父盈满期待的目光黯淡了。父母担忧祖父伤心，从超市里买回来鲜红饱满的草莓，洗得干干净净的，垒在桌子上的果盘里。祖父盯着草莓，一声不吭，一颗也没有吃，转身回了屋。这边花盆里的土与祖父的土地相比，显然单薄许多。第二天，花盆里空空荡荡的，只留下那一抔薄土。同样空空荡荡的，还有祖父的房间。 ⑧祖父是那般的决绝，自己收拾打点好一切，回到了属于他的那片土地。“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，虽然辛苦，但祖父怡然自乐。那片他自己的田垄，他自己的沟渠，踩在上面，才觉得踏实。老屋旁多了几片荒叶，零落了些许砖瓦，唯有老槐树，守在那儿，肆意长出一串串晶莹剔透的槐花，满是馥郁的清香。它日渐粗壮，祖父却日渐佝偻。祖父越来越老了，却再也不愿离开那片土地。我一直知道，祖父的心愿是一直与他的这片土地在一起。听村子里的人说，总有上了年纪的老人在沉睡中遽然离去。但我想，与土地生生世世在一起，也算是一种美满。 ⑨夕阳仍跟往常一样，将绚烂的晚霞洒在这片厚重的土地上，照着田间的路，唤着归家的人。它默默守着岁月风霜，换取世间温饱与真情，迎来新的希望。 （选自《青春》2022年第5期，有删改） 【注】①柳亸（duǒ）莺娇：意思是柳丝垂，莺声娇。形容春景之美。 36．本文记叙了祖父进城后的几个生活片段，请用简洁的文字进行概括。 37．赏析文中画线的句子，按要求作答。 （1）我陪在祖父身边，看着他终于又咧着嘴，一下没一下地乐着，心里又是开心又是酸涩。（“开心”和“酸涩”是否矛盾？） （2）祖父是那般的决绝，自己收拾打点好一切，回到了属于他的那片土地。（祖父为何如此“决绝”？） 38．说说文章为什么取题为《祖父与土地》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。 好雨知时节 陈爱民 ①春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里。 ②春雨是赶着趟儿来的。连续几天，雨总是不紧不慢地飘着，开始是毛毛雨，看不见，拂在脸上，是丝丝的凉意。接着，雨下得大起来。雨滴落在水面，砸出好看的波纹。过些日子，枯瘦的河流丰腴起来，一座座山从苍翠转为碧翠，再过一阵，那就是葱葱茏茏的景象了。一场春雨一场暖，初春的天空是灰茫茫的神情，到清明时候，明亮的光芒就会四处闪烁。 ③雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊不甘落后。昨天，坡上还只是冒出草的短芽，毛茸茸的；今早，草的嫩绿就连成了片。勃勃的生机是挡不住的。 ④春雨中最美的风景，还是在田野。雨下得欢，下得勤，柳树的风姿就全在轻轻浅浅的烟雾里了，迷乱着人的眼。紫云英随风起伏，形成的波浪像跳着华尔兹，这是在踩着雨点的节奏。布谷在雨里的鸣叫有些低沉，但一直稳健，它们飞得快，一眨眼就到山那边了；白鹭喜欢做独行侠，翅膀抖落水珠，轻轻盈盈起落，仿佛在展示着天生丽质。站在高处望，感觉雨水像被精心设计的宏大背景：雨水摇一摇身段，眼前的水墨画就颤悠悠动一下；雨下得久，这轻灵的一幅画就成了大写意，洇①向四周，洇向远方。 ⑤一犁好雨伴春来。雨的好，还反映在农事农活上。春耕、春播、春种是一刻也耽误不起的。育秧的活儿完成得早，秧田被整理得熨帖光滑，隔成长方形的一块块，秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不深，过几天就蹿出了苗；为防寒潮，秧谷上铺了一层苔藓，再加盖薄膜。插秧也在加快，男女老少齐上阵，唱着山歌比着赛，几天工夫，山沟里亮光光的梯田就青了。 ⑥闹春耕，正在增加很多新内容，尤其是今年，农家有了更多“宝贝”，比如犁田机、旋耕机、插秧机等，大家总结得有些“牛气冲天”：过去春耕靠水牛、黄牛，累啊；现在舒服啦，“铁牛”“飞牛（无人机）”干活又好又顺溜，痛快！春雨沁润着田野，扑面而来的，还有滚滚的现代化气息。 ⑦雨不会闲着，地里也闲不着。菜园子已经被锄头翻弄了一遍，栽瓜种豆，每家每户忙得不亦乐乎。到谷雨时节，雨会下得很从容，黄瓜、茄子、辣椒、西红柿、豌豆等将纷纷挂果，它们较着劲，看谁飞快鼓起来、胖起来、靓起来，热闹得紧。 ⑧“立春三场雨，遍地都是米。”还等啥呢？抖擞抖擞筋骨，融入原野，干活去！ （选自《人民日报》2023年3月2日） 注：①洇（yīn）液体落在纸或其他物体上向四外散开或渗透。 39．阅读全文，谈一谈作者笔下的春雨为什么说是“好雨”。 40．有人认为文章第④段写柳树、紫云英、布谷、白鹭等动植物是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。 41．赏析文中画线的句子，按要求作答。 （1）春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里。（说说加点词语的表达效果） （2）昨天，坡上还只是冒出草的短芽，毛茸茸的；今早，草的嫩绿就连成了片。（标出语句中重音，并说明理由） 42．优美的写景散文往往是饱含感情的，体会文章结尾一段作者所抒发的感情。 阅读下面一篇文章，完成题目。 父亲送我上大学    杨丽丽 ①2002年那年的夏天，我经历了高考的“兵荒马乱”、填报志愿的犹豫不决以及等待的痛苦煎熬，最终在8月份收到了大学录取通知书，那是一所距离我家有着几千公里路途的大学。 ②父亲是一个乡村教师，他最远的出行也只是去市里参加过市教委的优秀教师表彰会，而我一直过着学校、家里两点一线的生活，千里之外的城市是我们遥不可及的梦想，千里之外的大学也充满了未知的悬念。 ③母亲担心，我自己也很忐忑。父亲多方打听，得知去北方那个城市要去市里的火车站坐火车，而且差不多要坐一天一夜的火车。听到消息，没有出过远门的母亲更是担心得厉害，而我心里也很忐忑，但是为了给父母宽心也为了节省开支，我还是小声地说：“我长大了，我自己可以去大学报到。”父亲沉默了半天，他看了看地图上家里到大学的距离，又看了看我，一拍桌子：“买两张票，我送你去报到。” ④听到父亲这句话，我的心陡然安定下来，潜意识里我是希望父亲陪我去报到的。决定了陪我去报到，父亲就忙碌起来，他先是带着我去市里火车站提前买好了两张卧铺票。其实我是想让父亲买硬座的，这样路费就能省下一半，可是父亲不同意，他听从了售票员的建议：“你们第一次坐火车，还是这么远的距离，买了卧铺，坐累了还能躺着休息一下。” ⑤父亲买完票就开始马不停蹄地忙活起地里的活，他起早贪黑地去收花生、掰玉米，就是想在去送我之前把地里的活干完。他也向学校领导请好了假，和母亲一起帮我准备起去大学的行囊。四季的衣物、洗漱用品、路上吃的小零食……满满当当给我塞了两大提包。要坐火车的那天父亲早早就起来了，他提前租好了一辆出租车，“大手笔”地让出租车直接送我们去了市里的火车站。我不知道父亲有没有心疼那付出去的百元大钞，父亲给出租车师傅付钱时，我心疼得厉害，那是父母干多少农活，流多少汗水才能挣出的百元大钞啊。 ⑥我和父亲都是第一次坐火车，父亲一路上都在认真地向别人讨教，去哪里检票，从哪里出站，火车上厕所在哪里，又要去哪里接热水，甚至还花10元“巨款”给我买了一份盒饭，而他自己却啃着从家里带来的母亲烙的糖饼。父亲把从别人那里请教来的知识一一说给我听，我知道父亲这是为我将来自己坐火车回家做铺垫。 ⑦经过一天一夜的颠簸，我们终于到了，父亲扛着行李找到接站的校车，他又急匆匆买了下午回程的车票。我看到那张无座车票，眼泪“唰”地盈满了眼眶。 ⑧父亲扛着行李先把我送到宿舍，他跟着学生会的人去给我办理了入学手续，回来时他带给我一份盒饭，并交给我一张电话卡、一张饭卡，“我回来时顺便去了你们学校的食堂、食堂就在你们宿舍的东南方，有上下两层，各种菜式都有，刷卡就餐很方便。这张电话卡是我在楼下小卖部办理的，里面充了100元钱，想家了就给家里打电话，我得抓紧走了，下午还得赶火车回家。”我拉着父亲的手又一次流下了眼泪，我担心父亲在这陌生的城市，如何去火车站坐车，父亲笑着拿出一张纸：“傻丫头，我刚才去报到处，都打听好了，在你们学校门口就有一趟去火车站的公交车，你看，这是我问学生会的学生要的公交车时刻表，你留着，以后用得上。我就送你到这里了，以后的大学生活还需要你自己去探索、希望我的女儿有一个完美的大学生活。” ⑨望着父亲离去的背影，我的泪再也抑制不住了，原来父亲什么都给我安排好了。父亲总是这样，不言不语却默默为儿女做好了一切，他的爱深沉而伟大。带着父亲的爱和期许，我开始了我的大学生活，也开启了我的崭新人生。 43．语文老师组织开展“编单元·学写作”活动，她让同学把上文编入下面单元，你认为可以编入哪个单元？请简述编入这个单元的理由。 A第一单元：  《春》《济南的冬天》 B第二单元 《秋天的怀念》  《散步》 44．请从描写方法的角度赏析文中画横线的句子。 父亲沉默了半天，他看了看地图上家里到大学的距离，又看了看我，一拍桌子：“买两张票，我送你去报到。” 45．最后一段在文中有什么作用？ 46．通读全文，结合文章内容，简析父亲的形象特点。 生命里的白发 冯骥才 ①人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答。偶尔摆一摆脑袋，笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。” ②就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。 ③对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时。那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发，忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去…… ④当妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发，我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？我瞥一眼她的头发，笑道：不过两三根白头发，也要这样小题大作？可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌中、侃侃而谈中，还是在不舍昼夜的埋头写作中？是那些年大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？ ⑤黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的、枯竭的颜色。我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？”我一怔。赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来。 ⑥一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再，就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情。不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它还是茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样顽强。挡不住的白发啊！ ⑦开始时精心细染，不肯漏掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任由它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。 ⑧这日，邻家一位老者来访。这老者阅历深，博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。他进屋，正坐在阳光里。一个画面令我震惊。他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白。在强光的照耀下，蓬松柔和，光明透澈，亮如银丝，竟没有一根灰黑色，真是美极了！我禁不住说：“将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。”老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季，春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，听其自然。对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？” ⑨我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。 47．本文以白发为线索，以“我”心理变化为写作思路，表达“我”对人生的感悟。请结合提示，简要概括其余两件事。 段落 内容概况 ③ “我”和母亲聊天时发现母亲的白发，感到凄然和无可奈何。 ④⑤ （1） ⑥⑦ “我”发现自己白发茬茬涌现，感到困惑和悲伤 ⑧ （2） 48．下面语句富有表现力，请赏析“扑”“抱”的表达效果。 我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去…… 49．结合全文，说说你对第⑧段划线句的理解。 50．结合全文，分析最后一段在内容和结构方面的作用。 阅读下面文章，完成下面小题。 拾穗的脚步 李良旭 ①迈着匆匆的脚步回到乡下，已是晌午时分，午后的阳光，火辣辣的，没有一丝阴凉。正是稻子收割的季节，空气中，散发着刚收割下来的稻谷的清香味，袅袅娜娜，沁人心脾。 ②路过一块田地，我忽然看见母亲还在收割好的稻田里拾稻穗。那一刻，我忽然僵住了，站在田埂上，直愣愣地看着稻田里正在拾稻穗的母亲。母亲的身上洒满了金色的阳光，泛着金色的光芒，斑斑驳驳的，很晃人眼。母亲70多岁了，可是她却在家呆不住，她牵挂的是收割好的稻田里那些散落的稻穗。那些黄澄澄的谷粒，在她心里，就像金子般地散发着眩目的光泽，熠熠生辉。 ③只见母亲挎着一只篮子，目光在地下仔细寻找着。母亲岁数大了，眼睛早已模糊了，可是，我不明白，为什么母亲到了田里，看到那些散落在田地里的稻穗，却一目了然，看得分外明亮。而我却看不见那些散落在稻田里的稻穗，看到的只是一簇簇稻茬。 ④我想起小时候，每当到了稻子收割的季节，母亲就会叫我到收割好的稻田里拾稻穗。我兴奋地撒着欢，在稻谷飘香的稻田里四处奔跑。说是到田里拾稻穗，可是，疯了一天，却没捡回几根稻穗，多的是身上被刮破的道道血痕和泥泞。 ⑤母亲拎着满满一篮子拾来的稻穗，看到这一幕，脸上总是露出一丝嗔怪和爱怜，说道：“你看看，稻穗没拾几根，身上倒刮破了这么多血痕，快让我帮你擦擦药水。” ⑥我睁着一双懵懂的眼睛，对母亲说道：“我怎么看不见稻田里有掉落的稻穗，您是怎么看见的？” ⑦母亲含嗔道：“你拾穗的脚步太慌乱了，只知道在稻田里疯跑，哪能拾到掉落的稻穗？” ⑧母亲的话，让我好生困惑：我拾穗的脚步太慌乱了？ ⑨此时，看着母亲顶着这么烈的太阳出来拾稻穗，我心里不禁有些埋怨。稻田里散落的这几根稻穗拾它干什么？现在生活比过去要好多了，家里米缸里，又不缺这几粒谷子，呆在家里休息多好。 ⑩母亲不经意地抬起头，发现我站在田埂上，脸上露出欣喜的神色，她大声地招呼道：“孩子，你什么时候回来的啊？” ⑪我答道：“刚回来，正在看您拾稻穗呢！” ⑫母亲笑道：“那你下来，和我一块拾稻穗！” ⑬听了母亲的话，我不由地抬头看了看天空，心里直犯嘀咕，在这么烈的太阳下拾稻穗，真是活受罪。可是，看着母亲那殷殷期待的目光，我踟躅了一会儿，才悻悻然走下田地里。 ⑭母亲笑着说道：“孩子，我们将剩下的一半稻田走完，就回家。” ⑮母亲边说，边弯下腰，拾起一根散落在稻田里的稻穗。我眼睛漫无目标地看着，似乎看不到一根稻穗。 ⑯母亲看着我眉头紧锁，心浮气躁的样子，说道：“孩子，不要急，拾穗的脚步不能慌乱，要将心沉下来，才能发现散落在田地里的那些稻穗，步伐总是急急躁躁，恨不得一下走到头，这哪能看到那些稻穗。” ⑰拾穗的脚步？母亲又一次说起这句话，让我心里微微一愣，恍如昨日。我不禁注意到母亲的脚步：只见母亲的脚步，始终不急不躁，有种踏实和稳健。尽管艳阳高照，口干舌躁，可母亲依然不受干扰，她的心全部沉浸在这拾穗中。如果用“心无旁骛”这句来形容，那是再恰当不过了。 ⑱我跟在母亲的身后，学着母亲拾穗的脚步。走着走着，我忽然感到，太阳，已不再那么火辣；口舌，也不再那么干燥；心情，也不再那么郁闷，似乎还有一丝清凉滋入心田，眼前变得明媚、清澈起来。 ⑲生活中，我的脚步早已变得匆忙、慌乱起来。一直在向前奔跑，须臾不敢停留，以为美景总是在前方。当再次体会到母亲拾穗的脚步，我忽然有了一种豁然开朗的美好。 ⑳我缺少的不是永往直前的勇气，缺少的是这种沉稳的脚步。母亲拾穗的脚步让我想到了母亲生活的脚步，这才是我人生最宝贵的财富。 51．通读全文，完成下面表格。 事情 “我”的内心变化 回乡下看母亲拾稻穗 埋怨 母亲要“我”拾稻穗 ② ① 豁然开朗 52．从修辞方法角度，赏析文中画横线的句子。 53．结合文章内容，说说文题“拾穗的脚步”的含义。 54．选出对本文分析错误的一项（   ） A．“我踟躅了一会儿，才悻悻然走下田地里。”中“踟躅”原意是徘徊不前，文中写出了我当时内心的犹豫。 B．文章第④-⑧段运用倒叙写了“我”对小时候拾稻穗的回忆，体现了母亲拾穗的脚步一贯如此，为后文“我”随母亲拴稻穗后顿生感悟作铺垫。 C．文中多次写到午后的“阳光”，交待了母亲拾穗的时间，环境；烘托了后文母亲拾穗脚步的心无旁骛。 D．文章最后一节，运用了议论的表达方式，总结全文并深化了文章的主题。 阅读散文，完成下面小题。 柔软的父亲 波佩 ①清晨，经过小区的池塘边时，见到一个穿着黑西装的中年壮汉趴在雨后潮湿的木栏杆上，执着一根简易的木勺费力地在水面上舀些什么。 ②原以为是小区的清洁工，走近一看，不是。不会有清洁工穿一身休闲西装来工作的。这人约莫40岁，面孔和身材都带着北方人的轮廓，显得很硬朗。他另一只手上提着东西——那是一次性塑料袋，灌了点水，里面游弋着一只黑蝌蚪。 ③这时，另一位好奇的老头儿也背着手凑了过来，开始给他提意见“这哪有蝌蚪哟，还早哩……”男子唯唯听着，也不辩解，仍旧兢兢业业地沿着栏杆观察。 ④其实我很想告诉他，在小区隔壁的政法大学，有一块大水塘，那里已经是蝌蚪成群了。上周我就带着孩子去过，孩子第一回见到那么多黑溜溜的蝌蚪，欢喜得不得了。但由于天生不善与陌生人搭讪，我并没说。 ⑤出了小区很久，我还在想，这个粗粝的男人适才捕捉蝌蚪时的那种神情，看起来竟是如此“柔软”。我当然也猜得出来，这位显然并不擅长捕捉蝌蚪的男人，之所以出现在池塘边，必然是为了某个孩子。准确地说，是为了孩子的愿望而来。没有喧哗，没有铺张，甚至于有些笨拙，但这就是父亲啊。父亲大多就是这样的。 ⑥他的神情让我想起了另一个人。 ⑦我读初中一年级时，有一位十分要好的同学。我经常去他家玩，很恣肆，但只要他父亲一回家，我就不自觉地收敛了。他父亲是一位拳师，满脸横肉，彪悍异常，我心底十分怕他，从不敢正眼看。然而，有一天，这种感觉被彻底改变了。那是在初夏，我在同学家耍到很晚，干脆留宿。至半夜酣然大睡时，一只手——那是一只非常粗糙强壮的手掌——把我跟同学从蚊帐里轻轻摇醒，我们半睡半醒睁开眼睛，一只手朝我们眼前伸了过来。就像变魔术那样，一个透明的玻璃瓶被放进了漆黑的蚊帐里，亮晶晶的，闪闪烁烁的——里面全是飞舞的萤火虫。 ⑧从此，我知道了，拳师跟我所见过的另一些父亲并无区别，在那令人畏惧的外貌下面，其实也藏有一颗慈爱而且浪漫的心，那是父亲的柔软之处。 ⑨年少时，当我们提起父亲，总觉得这是一个坚硬的词，抑或是一个沉默的形象，因为他们总是话不多，总是让你惧怕，让你觉得难以接近。 ⑩我跟父亲就是如此，从不交流。记得十岁那年的一个黄昏，父亲在后门口为我洗澡，他的手搓在我身上，就像砂纸摩擦在我皮肤上，我极力地压抑着，才没让自己叫出声，没让眼泪流出来。而疼痛其实并不是最重要的，被邻居们笑嘻嘻地围观，才是最令我痛苦的。但我没有告诉他这些，一直到四年前他去世，他也不知道我对这件小事有如此深刻的记忆。 ⑪很多年来，我总认为自己没有享受过“父爱”。然而，当他离世，当我自己也成了一个孩子的父亲，我终于明白，原来我不是没有得到过爱，而是那时的我根本理解不了——父亲的表达总是很隐晦，隐晦得让你无从察觉。 ⑫就像那个让我羞耻的黄昏，他可能早已预知到，这将是他最后一次给我洗澡，所以他把全部的不知来处的忧伤和酸楚都积聚在了手掌里。 ⑱那一种疼痛，现在想来也是一种无以言表的柔软。 （摘自《读者》201511） 55．文中写了三位父亲，请简要概括他们“柔软”的表现。 56．赏析句子。 （1）男子唯唯听着，也不辩解，仍旧兢兢业业地沿着栏杆观察。（从加点词语角度） （2）他的手搓在我身上，就像砂纸摩擦在我皮肤上，我极力地压抑着，才没让自己叫出声，没让眼泪流出来。（从修辞手法角度） 57．文章写了拳师父亲，主要用了什么写作手法？请结合文章内容简要分析这种写作手法的作用。 58．文中结尾写到“那一种疼痛，现在想来也是一种无以言表的柔软。”作者为什么认为“疼痛”是一种“柔软”？ 阅读短文，回答问题。 梧桐树 丰子恺 ①寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。 ②当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景，那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，有种种技巧，只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。叶子一生，全树显然变容。 ③在夏天，我又看见绿叶成荫的光景，那些团扇大的叶片，长得密密层层，好像一个大绿障；又好像图案画中的一座青山，令人喜爱。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了，那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低技上挂到树顶、窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在大多了，古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。 ④一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来；后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，回复了春初的面目。样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树、风吹叶落去、一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿、重还故枝，回复夏日的光景，也是不可能的事了！回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，因之悲哀也不深，叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！“无常”的象征，莫大于此了！ ⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景，他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。 59．阅读短文，完成下面的表格。 时节 春尽夏初 夏季时分 秋冬时节 梧桐树貌 ① ③绿叶成荫 ⑤ 作者情感 ②欣喜 ④ ⑥ 60．请选择合适的角度，赏析文中第②段画线句子。 那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气， 61．文中主要写梧桐叶，却在第③自然段中多次提到芭蕉叶，为什么？ 62．选文中梧桐树四季的经历和变化时时牵动作者的心，生活中一定也有一些事物的变化触动过你的心，请谈谈你的感悟。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1． 看电影时巧遇英语老师；    ②英语考试成绩得高分；    ③成绩单上仍然是叫人不敢正视的“优” “纤细”体现了林老师的手纤柔细小，分量轻；“沉甸甸”是写心理体验，这里指我在林老师的教导下，心里充满愧疚心情沉重；这句话写出了林老师的教诲深深触动了“我”，促“我”成长 一是写实，我和林老师告别时，星子从老师的身后川流成夜空；二是比喻，把林老师比作星子，照亮我前进的方向，我在林老师的星光照耀下茁壮成长。 2．不能。“小铃”是小小的铃铛，而“警铃”是用以警示的铃。林老师当初的话语令“我”感到亲切，令“我”感动，尽管是一次教训，但在记忆里却是温馨的，像一只“小铃”在轻风中轻轻摇响。 3．示例一：我的语文老师像春天的细雨，总是用爱和鼓励对待每个学生，用润物无声的力量维护每一个学生的自尊心。 示例二：我的班主任是我成长路上的指明灯，他用朴实的语言和身体力行的做法教会了我如何做一个真诚而积极向上的人。 【解析】1．（1）本题考查对故事情节的分析概括。 “英语考试前夕，‘我’撺掇了三位同学一起去看电影”对应第⑤段。 第一空，由“我们咂着冰棍东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友”可知，看电影遇到英语老师，可概括为：看电影时巧遇英语老师； “第二天考试，‘我’临时抱佛脚”对应第⑨段。 第二空，由⑪段“成绩发下来了，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加两题，每题十分，我全做出来了”可知，“我”得了高分，可概括为：英语考试成绩得高分； “重考时竟然只得了47分”对应第⑭段。 第三空，由第⑮段“放学后，林老师在教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的‘优’”可概括为：成绩单上仍然是叫人不敢正视的“优”。 （2）本题考查理解文章中的重要词句的含义。 这个句子在结尾段，写老师把手放在我肩上。“纤细”指纤柔，细小，意思是非常细，从触觉上写老师的手分量之轻，是实写。“沉甸甸”形容很沉重，形容了“我”当时的内心感受。老师的手是轻的，可放在“我”的肩头却是沉重的。由第⑫段“那一天，别提走路时抬得有多高”，第⑭段“把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐题考过。你猜，重打的分数是多少？47分”和第⑯段“要是你这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么”可知“我”对自己偶得的高分认识不足，沾沾自喜，被老师打回原形后，在林老师的教导下，心里充满愧疚，心情沉重，理解了老师的用心良苦，感受到肩上责任的沉重。这句话表现了林老师的教诲对“我”产生了深深的触动，促使“我”成长。 （3）本题考查理解标题含义。 根据文章第⑰段“星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中”，可知这是题目“在那颗星子下”的表层含义。 根据第⑯段“要是你这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么”的内容可知，“我”记忆力超强，英语考试前还和几个同学去看电影，第二天搞突击复习，却考了113分，“我”很兴奋，其实老师知道“我”是临时抱佛脚，虽然“我”记忆力强，但这次学习的知识并不牢固，所以林老师通过再考让“我”明白平时认真学习的重要性。题目“在那颗星子下”语义双关，这里将林老师比作“星子”运用了比喻的修辞，林老师的话深深触动了我，她在我心中像星星一样明亮，引导着我，促我成长。也表达了我对林老师的敬爱与感激之情。 2．本题考查词语分析。 首先回答：不能，然后分析原因。 从字面来看，“小铃”是小小的铃铛，而“警铃”是用以警示的铃。结合第⑯段“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的”“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么”分析，林老师当初的话语令“我”感到亲切，令“我”感动，尽管是一次教训，但在记忆里却是温馨的，像一只“小铃”在轻风中轻轻摇响。用“警铃”则体现不出温馨的味道。结合“星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师”分析，表达了“我”对林老师的感激和赞美之情。 3．本题考查语言表达。 联系自己的学习实际，写出一位给你留下深刻印象的老师，并说出这位老师给您留下的深刻印象。注意言简意赅，并运用比喻的修辞手法进行表达。 例如：我的数学老师是我成长路上的指明灯。她对待学生总是那么温柔、耐心，无论我们遇到什么困难，她都会第一时间伸出援手。她的教诲和关爱将永远铭记在我的心中，成为我人生旅途中宝贵的财富。 4． “我”探明“朵朵葵花向太阳”的秘密 “我”种单株向日葵却长成了空壳 5．营造温暖明亮的气氛；阳光的温暖象征着外婆对“我”的爱；引出了下文对向日葵的描写；呼应了葵花的向阳而生。 6．谢道韫以“柳絮因风起”作喻，描写雪花在空中飞舞的轻盈优美；文中写“柳絮因风起”，并无赞美雪花之意，只是衬托葵花迎着阳光开放、追随阳光的特点，表达了对给予“我”阳光般温暖的爱与呵护的外婆的怀念。 7．（1）示例：引用古诗，丰富了文章写作内容，增加文化格调，推进作者感情的丰富变化。（大意对即可） （2）示例1.“找、埋、盼”等动词准确的再现了我栽种向日葵的全过程，表现出我对于向日葵成长和收获的渴望。或者：2.“轻轻地、眼巴巴地”两个叠词音韵协调，生动的表现出我对于栽种向日葵的认真以及对向日葵成长的渴望。 8．示例1：我更赞同用《向阳而生的葵花》。“葵花”是贯穿全文的线索；“向阳而生”既表现了葵花追随阳光的特点，象征了外婆温暖的爱与引导，也象征了童年被爱呵护的“我”。题目包含“朵朵葵花向太阳”的意思更有丰富的意蕴，耐人寻味。 示例2：我更赞同用《朵朵葵花向太阳》。“向”字表现出葵花追随阳光的特点，表达了对外婆的爱、怀念和积极向上的人生态度：“朵朵葵花”由“我”推及到其他少年，更具广泛性；语言通俗形象，朗朗上口。 【解析】4．本题考查对文章内容的梳理。解答此题，要通读全文，结合题干，找出答题区域，再进行概括。注意本题要以“我”为叙述对象。 阅读第③段，结合第③段中“后来‘朵朵葵花向太阳’的秘密也被我在书中尽悉”等内容可概括，本段主要写“我”探明“朵朵葵花向太阳”的秘密； 结合第④段中“我不知道从哪儿找来了一粒向日葵种子，轻轻地把它掩埋在一个大花盆里，眼巴巴地盼着两瓣月牙状的向日葵嫩苗破土而出”“还没等完全成熟，我就迫不及待抠了几粒果实，可是剥开后没有一粒有果仁，完全是一场空欢喜”等内容可概括，本段主要写“我”种单株向日葵却长成了空壳（亲自实践种植向日葵的经历）； 5．本题考查对文章内容的分析。反复描写阳光的原因要从氛围营造、象征意义、结构作用等方面进行分析，并结合文章主题和情感表达来阐述阳光描写的作用。 营造气氛：通过对早上清新、下午舒适、黄昏迷人的阳光描写，结合第①段中“夏日的早上如同刚从树上采摘下来的新鲜李子，冉冉升起的朝阳与硬朗脆爽的果子交相辉映，给人一种整装待发的清新感”“让人慵懒而又倍感舒适”“而黄昏的乡村又是一派迷人的景象”等内容可知，对阳光的描写营造出温暖明亮的氛围，使读者感受到乡村的美好。 象征意义：结合文章第⑤段中“那时的外婆就是我心底里的“小太阳”，我则像是一枚小小的向日葵，一路撒着欢儿地去追随她忙碌的步伐”及结尾“如果时光允许，我情愿做回那个被外婆宠爱的单纯少年”可分析，阳光象征着外婆对 “我”的爱，不同时段的阳光就像外婆的爱始终围绕着“我”，给全文奠定了温暖的感情基调。 结构作用：因为文章的主题是向日葵，而向日葵与阳光密切相关，所以阳光的描写自然引出了对向日葵的相关描写。 呼应主题：结合标题分析，向日葵是向阳而生的，阳光的描写呼应了葵花的这一生长特点。 6．本题考查表达意图。作答时要分别分析链接材料和本文中“柳絮因风起” 的具体语境和作用，并结合文章的主题和情感表达来比较两者的不同。 链接材料中，谢道韫以“柳絮因风起”作喻，把雪花比作随风飘舞的柳絮，是为了描写雪花在空中飞舞的轻盈优美，重点在于对雪花形象的描绘。 本文中，“柳絮因风起”只是作为衬托，突出葵花迎着阳光开放、追随阳光的特点，同时表达对外婆的怀念之情。 这里的“柳絮因风起”只是作为一个衬托，结合文章第⑤段中“眼前的向日葵一排排、一株株盛放，一朵花就是一粒瓜籽的灵魂，脑海里蓦然想起“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的那些陈年旧事，难以言说的伤感顿时散落了一地……”可分析，这里引用的主要目的是通过与柳絮随风飘散的对比，突出葵花迎着阳光开放、始终追随阳光的特点。同时，由葵花联想到外婆，表达了对给予“我”阳光般温暖的爱与呵护的外婆的怀念之情。 7．本题考查赏析能力。答题要指出所运用的修辞手法，结合句子内容分析修辞手法的作用，阐述修辞手法对表达作者情感的效果。 （1）句中引用诗句“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”，丰富了文章写作内容，增加文学性；根据内容“眼前的向日葵一排排、一株株盛放。一朵花就是一粒瓜籽的灵魂，脑海里蓦然想起……”等分析，作者看到盛放的向日葵，由葵花联想到了外婆，引用的诗句推进了作者感情的丰富变化，从对葵花的描写过渡到对外婆的怀念，使情感更加深沉，同时也使文章更具感染力。 （2）动词使用：句中“找、埋、盼”这几个动词准确地描绘了“我”栽种向日葵的过程。“找”体现了种子的来源，“埋”展现了“我”小心翼翼的种植动作，“盼”则突出了“我”对向日葵嫩苗出土的期待。这些动词连贯地再现了“我”的行为，生动地表现出“我”对于向日葵成长和收获的渴望。叠词使用：“轻轻地、眼巴巴地”两个叠词的使用也很精妙。从音韵上来说，它们协调优美，读起来朗朗上口。从内容上看，“轻轻地”表现出“我”在掩埋种子时的小心认真，“眼巴巴地”则生动地体现出 “我”对向日葵嫩苗破土而出的急切盼望之情，使“我”的形象更加生动。 8．本题考查对文章标题的分析。解答此题，要分别分析两个标题的特点和优势，结合文章内容、主题、情感表达等方面说明自己更赞同哪个标题的理由。 如更赞同《向阳而生的向日葵》，可从一下角度分析：线索作用：“葵花”是文章的核心元素，从“我”与外婆关于葵花的对话，到对葵花生长秘密的探索、种植葵花的经历以及对与葵花相关的童年往事的回忆，葵花贯穿了全文，是文章的线索。象征意义：“向阳而生”既描绘了葵花追随阳光的自然特点，又象征着外婆对“我”温暖的爱与引导。外婆就像阳光，而“我”像葵花一样追随着外婆。同时，也象征了童年时期在爱的呵护下快乐成长的“我”，使文章的内涵更加丰富。意蕴丰富：这个标题包含了“朵朵葵花向太阳”的含义，但比其更具深意，不仅仅是对葵花生长现象的简单描述，还蕴含了对亲情、成长、怀念等多种情感的表达，耐人寻味。 如更赞同《朵朵葵花向太阳》，可从一下角度分析：突出特点：“向”字生动地表现出葵花始终追随阳光的特点，体现了葵花积极向上的姿态。这种对葵花生长特性的强调，也与文中外婆对“我”的关爱以及“我”对生活的态度相呼应，表达了对外婆的爱与怀念。广泛性：“朵朵葵花”将视角从“我”个人的经历扩展到了所有的葵花，使主题更具普遍性，由个体推及到其他少年，暗示了这种在温暖与爱中成长的经历不是个例，具有一定的广泛性。语言风格：标题语言通俗形象，朗朗上口，容易让读者理解和记忆，能够直接传达出文章关于葵花与阳光关系的核心内容。 示例1：我更赞同用《向阳而生的葵花》：“葵花”是贯穿全文的线索，文章围绕葵花展开叙述，从对葵花现象的好奇到探索葵花的秘密，再到种葵花的经历和对葵花相关往事的回忆。“向阳而生”既表现了葵花追随阳光的特点，又象征着外婆温暖的爱与引导，同时也象征了童年被爱呵护的“我”，使文章的内涵更加丰富。题目包含“朵朵葵花向太阳”的意思，更有丰富的意蕴，耐人寻味。 示例2：我更赞同用《朵朵葵花向太阳》：“向” 字表现出葵花追随阳光的特点，与文章中葵花的生长特性相呼应，也表达了对外婆的爱与怀念以及积极向上的人生态度。“朵朵葵花”由“我”推及到其他少年，更具广泛性，使主题更有普遍意义。语言通俗形象，朗朗上口，容易让读者理解和记忆。 9． 感动 欢喜 橘子成熟时 路过橘林，偷摘橘子 10．（1）这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将红红的橘子比作晶莹的红灯笼，同时“笑红了脸”将树上的橘子人格化了，生动形象地写出了橘子成熟让人垂涎欲滴的情态，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。 （2）从停连或重音的角度分析均可。 示例1：我认为可以在“金黄的花蕊”“像”“调皮可爱的”后停，“一团团”后连。形象地写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。 示例2：我认为“一团团”“一簇簇”“肆意”读重音，强调了花蕊多而密集的特点，从而表达了作者的喜爱之情 11．对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起父亲的教导，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。它一直在我心里影响着我。抒发了我对父亲的感激和怀念之情。 12．B 【解析】9．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第一空：从第①段“周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山……隐隐闻到一股淡淡的清香……满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林”、第②段“我的心里充盈着满满的感动”可知，周日的清晨，前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香，这让“我”很感动； 第二空：从第③段“初夏的某天，似乎只一夜之问，你家的橘子花开了……我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑”可知，初夏的某天，和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑，这让“我”感到欢喜； 第三空：从第④段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦……家里来了客人才拿出来招待……”可知，橘子成熟时，帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦，“我”觉得很高兴、快乐； 第四空：从第⑤段“一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林……刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳……”可知，一次放学回家时，路过橘林，偷摘橘子，让“我”觉得紧张，心怦怦乱跳。 10．（1）本题考查对句子的赏析。由题干中“修辞手法”可知，该题要从修辞手法的角度对句子进行赏析。从“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾”可以看出，这句话既是景物描写，“笑红了脸”运用拟人修辞，把橘子拟人化，通过“笑红了脸”写出了句子的颜色，进而写出句子成熟的状态，同时“笑”字实际上写的是人的心情，写出了人的快乐；“像一个个晶莹的红灯笼”运用了比喻修辞，把橘子比成红灯笼，写出了橘子的颜色、形状，进而写出句子的成熟状态，表现了作者喜悦的心情，为下文“我”偷摘橘子埋下伏笔。 （2）本题考查朗读设计。语句“金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵”中“一团团，一簇簇，挤挤挨挨”，使用了叠词，应该重读；不仅让语言富有韵律感和节奏美，读起来让感到亲切和灵动；还可以在“金黄的花蕊”“像”“调皮可爱的”后停，“一团团”后连；“一团团，一簇簇，挤挤挨挨”生动写出了橘子花花蕊的样子，写出了其繁多、茂盛、密集。感情。“挤挤挨挨”用拟人化的词语写出了花蕊的可爱，表达了作者对这些花朵的喜爱之情。 11．本题考查句子含义。 结合第⑧段“不知道那老屋后的橘子花开了吗？”可知，作者并不知道家乡家中的橘子花是否开了，结合第⑧段“于我，它们一定开了，开在我的心里”可知，这里的“橘子花”并非是真正的橘子花，结合第⑦段“父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人”可知，这里的“橘子花”指的是父亲对“我”的教导，结合“芬芳着我生命的每一天”可知，父亲的教导对“我”的影响一直持续到今天，带给“我”整个生命的美好，进而表达了对父亲的感激和爱。 12．本题考查理解内容。 B.“比喻”有误。“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句是写父亲对果园橘子成熟的想象，没有使用比喻修辞手法。语句写出了父亲看到橘子花盛开时的喜悦，对丰收的期盼。故选B。 13． 天黑车快，“我”和母亲没有“见面” 母亲手电筒的那一束光让我们“相见” 14．火车还有一个多小时才经过村里，那时天早就黑了，那么晚让母亲站在路口做什么呢？ 15．动作描写，生动形象地写出了“我”努力想要看清窗外景物的样子，表现出“我”渴望看到母亲的急切心情。 16．“那一束光”更好。 “那一束光”意蕴丰富，既是手电筒发出的光，同时也指母亲对“我”的爱像一束光，照亮了“我”前行的路，不会迷失人生方向；含蓄地表达了主旨，表现了“我”对母亲及家乡深深的思念，而“黑夜的火车”没有这样的含义和效果。。 17．B 【解析】13．本题考查对文章内容的梳理。 结合第⑳段“火车刚在一分钟前驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄与站在路口的母亲”，第㉑段“我颓然地打电话告诉母亲：‘妈，天太黑了，我还没等看见你，火车就已经到了施家屯了’”，第㉒段“ 母亲也说：‘刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你，我想应该就是这趟火车，知道你坐在上面，就行了’”可知，在去的路上，快经过家乡时，“我”打电话给母亲，约母亲隔窗相见，天黑了，窗外一片模糊，车速很快一闪而过，“我”和母亲就这样错过了，没有“见面”。故可概括为：天黑车快，“我”和母亲没有“见面”； 结合第㉚段“就在一个路口，我突然看见有束电筒光在黑暗中照着火车！我刚要摇手呼喊，火车却又过了”，第㉛段“我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：妈，我看见你在路口了”可知，在返程的火车上，“我”看见有束电筒光在黑暗中照着火车，“我”知道那是母亲。母亲用手电筒发出的一束光让“我”在黑暗中看见了她，虽然只是短暂的“相见”，但也算实现了母子的约定。故可概括为：母亲手电筒的那一束光让我们“相见”。 14．本题考查对文章内容的理解。 “忐忑”的意思是“心神不定，心神极为不安”，结合语境分析，阅读上文③段“火车还有一个多小时才经过村里，那时天早就黑了，那么晚让母亲站在路口做什么呢”可知，“我”为天黑了，并且火车一个多小时才经过村里却让母亲去路口等“我”的做法感到心神不定。据此作答即可。 15．本题考查对句子的赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行赏析即可。 通过㉙段句子 “我慌忙用手掌擦拭玻璃，用双手罩住眼眶，以遮挡车内的亮光，在微弱的光线下仔细搜寻外面的一景一物” 中“擦”“罩住”“遮挡”“搜寻”等一系列动词的使用，表明划线句子运用了动作描写。“擦拭”描述了主人公用手掌去除窗户上可能阻碍视线的薄雾或污渍的动作，显示了他对清晰视野的渴望。“罩住”和“遮挡”则表明他使用双手来阻挡车内过亮的光线，以防其干扰他对外部昏暗环境中母亲身影的观察。而“搜寻”则强调了他在微弱光线下仔细寻找母亲的认真态度和急切心情。结合以上分析，这一系列动词生动形象地写出了“我”十分努力想要看清窗外景物的模样，表达了主人公对母亲的深厚情感以及希望能在火车上看到她的强烈愿望，凸显了“我”渴望看到母亲的急切心情。 16．本题考查理解标题的含义和作用。理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义，作答时要整体感知，结合文章内容及主旨进行分析。 本文主要写孤独的母亲为了见出差的“我”而在路口等待，却错过了见面的一瞬间；返回时，母亲在路口用手电的光让“我们”感受到了彼此。题目一语双关，它既指母亲在铁道口等“我”时，手里拿的手电筒发出的光亮，表明“我”在黑暗中看到了母亲的身影；也暗示母亲无私、包容的爱是一束光，尽管“我在夜色的火车中，不过是一晃而过的黑点”，母亲依然站在故乡的铁路口给“我”点亮一束光，照亮了“我”前行的路，不会迷失人生方向，表达了母亲对“我”的牵挂和深深的爱以及“我”对母亲及家乡的深深思念之情。“那一束光”揭示了文章的思想情感，且意蕴深刻，引人思考。 而“黑夜的火车”表意较为单一， 仅明确了故事发生的特定环境，且不能像“那一束光”那样直接指向母子之间的情感。它无法直观地传达出文章中深沉的母子之情，在引发读者情感共鸣方面有所欠缺；“黑夜的火车”较为平实和客观，在艺术表现力上不够突出。没有“那一束光”那样具有诗意和画面感，难以给读者留下深刻的印象。 17．本题考查对文章内容的理解。 B.文章中并没有体现母亲“勤劳”的具体故事情节； 故选B。 18． ①割麦 ②拉麦 ③卖秸秆 19．①“沉甸甸的”运用叠词，具体细致地描写了小麦成熟的情景，表现了“我”对于小麦丰收的喜悦之情。 ②运用比喻的修辞方法，形象生动地表现了母亲用力拉车的辛苦，表达了母亲吃苦耐劳的特点，抒发了“我”对母亲的疼爱之情。 20．描写二姐割麦的情景和吃苦耐劳的特点，侧面表现了母亲的辛劳和对孩子潜移默化的影响，更加突出了母亲的形象。 21．点明了本文的主人公事“母亲”，也交代了事情发生的时间是“夏天”，暗示了文章的主要内容；结构上，作为线索贯穿全文，使文章结构严谨；表达效果上，新颖生动，能激发读者的阅读兴趣。 22．从每天都很忙可知，母亲勤劳：从许诺给“我”买冰棍可知，母亲疼爱孩子：从母亲拉麦、卖秸秆可知，母亲吃苦耐劳、坚强能干；从跟收麦秸的工作人员争吵可知，母亲自尊自强。表达了作者对母亲的敬佩、热爱之情。 【解析】18．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合③段中“‘鹏丽，鹏霞……拿上镰，跟我去割麦子。’母亲在院子里点将一样喊我们的名字。那是1984年的麦收时节，剪着短发穿着白底蓝碎花衬衣的母亲那年43岁”，④段中“春忙夏忙，坐家绣女下床。记忆里的母亲，总忙得像飞速旋转的陀螺。承包田里种上了玉茭、粟子，麦田里插种红豆、芸豆、豇豆，锄过玉茭地的草，间过粟田的苗，金黄的麦浪已经开水锅一样在夏风里翻滚……”可知，描述了母亲在1984年的麦收时节，召唤孩子们（包括“我”）去割麦子的场景。据此可概括为：割麦。 第二空，结合⑥段中“为了拉麦，父亲找木匠做了一辆小平车。父亲因为要上班，母亲成了小平车的唯一‘驾驶员’。平车前面拴有一根核桃粗的麻绳，麻绳长过两个车把，一头挽一个环。母亲把胳膊从麻绳的环里穿过去，两手抓起车把，头低下去，脚使劲蹬地，比人还高的装满麦穗的平车开始向打麦场进发。满满一车麦子，从后面看，只能看到车，看不到并不高大的母亲，似乎是载着麦穗的车在自己跑。……”可知，第⑥段详细描述了母亲如何用小平车拉麦子的情景。母亲成为小平车的唯一“驾驶员”，她用尽全身力气，拉着装满麦穗的平车向打麦场进发。据此可概括为：拉麦； 第三空，结合⑦段中“打下的麦子，一袋一袋堆积在堂屋内。麦子打下来，并不意味着麦收结束。那时候，因邻村有个造纸厂，他们每年夏收后会向四周的乡村收购麦秸作原料。村里的男人用平车拉了麦秸去卖”，⑧段中“母亲不歇晌，她得抓紧时间。造纸厂收够了一年需要的量就会停止收购。母亲自己装车，自己用麻绳捆绑。不大的平车，被母亲装得高高的，像一个移动的方方正正的麦秸堆”，⑩段中“卖秸秆的人很多，一车车秸秆排着队。我们在烈日下等着，跟着人流一点点挪动。终于等到我们入场时，母亲跟收麦秸的工作人员吵起来”可知，从第⑦段开始，文章描述了母亲为了增加家庭收入，决定去卖麦秸的过程。她不仅自己装车、捆绑，还拉着沉重的平车到造纸厂去卖麦秸。然而，在卖麦秸的过程中，母亲遭遇了不公平的待遇，但她仍然坚持完成了任务。据此可概括为：卖秸秆。 19．本题考查词句赏析。 （1）分析“沉甸甸的”这一加点词，我们可以看到它作为叠词在句子中发挥了重要作用。叠词“沉甸甸”不仅增强了语言的韵律感，还具体细致地描绘了小麦成熟时沉甸甸、饱满丰盈的状态。这种形象的描绘让人仿佛能亲手触摸到那份沉甸甸的麦穗，感受到小麦丰收的喜悦之情。同时，“沉甸甸”也暗含了农民们辛勤劳动后收获的满足感和成就感，为整个句子增添了一层深厚的情感色彩。 （2）从修辞角度来看，这句话“母亲低着头，像一头拉车的牛，绳索深深嵌进薄薄衬衣下的肉里”运用了比喻的修辞方法。将“母亲”比作“一头拉车的牛”，这一比喻既形象又生动，准确地捕捉到了母亲在拉车时那种埋头苦干、任劳任怨的形象。同时，“绳索深深嵌进薄薄衬衣下的肉里”这一细节描写，更是将母亲用力拉车的辛苦和不易展现得淋漓尽致。这样的修辞手法不仅让读者能够更加深刻地感受到母亲的辛劳和坚韧，也表达了作者对母亲深深的敬爱和疼惜之情。 20．本题考查内容理解和次要人物的作用。 结合⑤段中“二姐割麦没有我快。她单膝跪在地上，割一刀挪一下膝盖。她不习惯弯腰，觉得腰疼。母亲说，杀猪杀尾巴，个人有个人的拿法。好汉怕有个小帮手，只要二姐坚持不懈，也能出活儿。二姐干活不说话，咬着嘴唇，下的是狠劲。在姐妹几个中，二姐算最能吃苦的”可知，通过描写二姐割麦的情景，文章展现了二姐吃苦耐劳的特点。二姐单膝跪地，割一刀挪一下膝盖，虽然不习惯弯腰，但她仍然坚持不懈，咬着嘴唇下狠劲。这样的描写不仅让二姐的形象更加鲜活，也凸显了她面对困难不屈不挠的精神。这种吃苦耐劳的品质，正是母亲在日常生活中对孩子们潜移默化的影响所致。其次，二姐的描写从侧面反映了母亲的辛劳。在母亲的带领下，孩子们都学会了勤劳和坚韧。二姐作为家中的一份子，她的努力与付出，正是母亲辛勤教育的结果。通过二姐的形象，读者可以更加深刻地感受到母亲为了家庭所付出的艰辛与努力。最后，二姐的描写更加突出了母亲的形象。母亲不仅是家中的顶梁柱，更是孩子们心中的榜样。她用自己的行动影响着孩子们，让他们学会了勤劳、坚韧和面对困难不屈不挠的精神。二姐的描写，正是对母亲这种教育方式的最好诠释，也让读者更加敬佩和尊重这位伟大的母亲。 据此作答即可。 21．本题考查标题作用。本文主要内容可以概括为：文章通过回忆1984年麦收时节的情景，详细描述了母亲在农忙季节中的辛勤劳动和无私奉献。母亲不仅自己忙碌于割麦、拉麦等重体力活，还带动孩子们一起参与，展现了她的坚韧和勤劳。同时，文章也通过描写二姐割麦的情景，侧面表现了母亲的辛劳和对孩子潜移默化的影响。此外，文章还提到了母亲为了增加家庭收入，去卖麦秸的经历，进一步展现了她的勤劳和能干。最后，文章通过对比今昔，感叹岁月流逝，母亲已年迈，而乡村的种植结构也发生了变化，但母亲的形象和精神却永远留在了作者的心中。 从内容上来看，标题直接点明了本文的主人公是“母亲”，同时交代了事情发生的时间是“夏天”。这既为读者提供了文章的基本信息，也暗示了文章将围绕母亲在夏天的活动展开，使读者能够迅速抓住文章的核心。“母亲的夏天”不仅指时间上的夏天，更象征着母亲辛勤劳动、无私奉献的“季节”。夏天是农忙时节，母亲在这个季节里最为忙碌，她的勤劳、坚韧和对家庭的责任感在这个季节得到了最充分的展现。因此，标题也暗示了文章将主要讲述母亲在夏天里的辛勤劳动和无私奉献。 从结构上看，“母亲的夏天”作为线索贯穿全文，使得文章各部分内容紧密相连，结构严谨。无论是割麦、拉麦还是卖秸秆等具体情节，都是围绕“母亲的夏天”这一主题展开的，形成了有机的整体。 标题“母亲的夏天”新颖生动，富有诗意和画面感。它不仅仅是一个简单的时间和人物的组合，更蕴含了深厚的情感和丰富的内涵。这样的标题能够激发读者的阅读兴趣，引导读者深入阅读文章，感受母亲在夏天里的辛勤与伟大。 据此概括作答即可。 22．本题考查人物形象分析和情感把握。 结合④段中“春忙夏忙，坐家绣女下床。记忆里的母亲，总忙得像飞速旋转的陀螺”可知，“记忆里的母亲，总忙得像飞速旋转的陀螺。”这句话生动地描绘了母亲在农忙季节的辛勤劳动，无论是田间地头的劳作，还是家中的琐事，母亲总是忙碌不停，从无怨言。她的勤劳不仅支撑起了家庭的生计，更为孩子们的成长提供了坚实的后盾。 结合⑨段中“母亲气喘吁吁，听到我喊渴，从麦秸中偏过头看看我说：‘等会儿卖了麦秸，给你买个冰棍吃。’”可知，这简单的几句话，却透露出母亲对孩子深深的疼爱。尽管自己辛苦劳作，汗流浃背，但当孩子喊渴时，她立刻许诺给孩子买冰棍，这种细微之处的关怀，让人感受到母爱的温暖与伟大。 结合⑥、⑧段中“母亲成了小平车的唯一‘驾驶员’”“母亲自己装车，自己用麻绳捆绑……母亲低着头，像一头拉车的牛，绳索深深嵌进薄薄衬衣下的肉里。”可知，这些描述展现了母亲在拉麦、卖秸秆等重体力劳动中的坚韧与能干。她不仅承担了本该由男性完成的体力活，还展现出了超乎常人的毅力和力量，这种吃苦耐劳的精神令人敬佩。 结合⑩段中“为什么男人一车三毛，而我一车是两毛？”可知，母亲在与收麦秸工作人员的争吵中，坚持自己的权益，不容许他人因性别而轻视自己。她用自己的行动证明，女性同样可以胜任艰苦的工作，并应得到应有的尊重和报酬。这种自尊自强的精神，是母亲形象中最为闪耀的部分。 综上所述，作者通过细腻的笔触和生动的情节，为我们塑造了一位勤劳、疼爱孩子、吃苦耐劳、坚强能干且自尊自强的母亲形象。在表达对母亲深深敬意的同时，也流露出对往昔岁月的怀念和对母爱的无限感激。 23．第①段中母亲说“好好儿活”，是为了鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再感叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。 24．母亲央求“我”看菊花是希望“我”早日摆脱瘫痪带来的阴影，使“我”重新鼓起生活的勇气和希望，结尾写“我”去看菊花，说明“我”已重新振作起来，开始新的生活，并完成了母亲的遗愿。是“我”开始新生活的象征。反复写“菊花”，表达了“我”对母亲的怀念。 25．示例：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿可怎么办啊，真希望他们能够好好的。 理由：因为母亲深爱自己的孩子，所以在临终之前还在牵挂和担心他们的未来生活。 26．示例：母爱是温暖的太阳/奉献着七色光芒/母爱是一瓶镇静剂/让烦躁的儿女变得安静/母爱是一艘帆船/载着漂泊的游子归来 【解析】23．本题考查重点句子的含义。 “语句的含义”一般指句子的弦外之音、蕴含的道理、寄托的情感等，有时还包括句子的作用；要结合上下文乃至全文、结合写作背景和自己的生活经验等分析。 结合第①段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，当“我”在命运的重创中痛苦、绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能地急切地说出“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，她的言外之意是恳求儿子坚强起来，珍惜生命。“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。 结合第⑥段“邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，临终前，母亲最放心不下的是双腿瘫痪后对生命感到绝望的儿子和没有成年的女儿，对他们充满了牵挂和担忧。结合第⑦段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话，理解了母亲的牵挂和担忧。“我俩在一块儿，要好好儿活……”表达了“我”对母亲深深的怀念和愧疚，也写出了“我”对生活的态度和对母亲的承诺：无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。 24．本题考查文章内容的理解。 根据第①段“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”、第③段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”可知，母亲两次央求“我”看去菊花，是希望“我”早日摆脱瘫痪带来的阴影，使“我”重新鼓起生活的勇气和希望，“看菊花”是母爱的体现。 根据第⑦段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，结尾写“我”去看菊花，从菊花中获得了生命的启示，说明“我”已重新振作起来，开始新的生活。“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”说明“我”完成了母亲的遗愿。 可见“菊花”是本文的中心事件，也是本文的叙事线索，也是“我”开始新生活的象征。母亲生前爱花，反复写“菊花”，表达了“我”对母亲的怀念。 25．本题考查语言的运用。 母亲未说完的话可能是希望儿子能坚强地面对困难，勇敢地生活。因为母亲已经知道自己病重，她放心不下的是自己的孩子，尤其是那个有病的儿子和还未成年的女儿。她希望儿子能够代替自己照顾好妹妹，让她们能够坚强地生活下去。主要围绕“爱”“牵挂”“担心”等内容进行解答即可。 示例：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，一定要好好的活着啊，妈妈放心不下你们啊！理由：母亲知道自己的病已无法医治，因此临终前最惦记的是儿女们，想让儿女们勇敢地面对艰难的生活。 26．本题考查拟写诗歌。 要求从日常生活中选取细小的物象作意象，拟写短诗，表现父母或长辈为晚辈忍痛的历程，以此表情达意。我们可以选择“白发”“皱纹”“手”等意象，来体现母亲的无私奉献以及忍辱负重，由此表达对我们的爱。 示例：母爱是一把火/点燃了熄灭的灯/母爱是一盏灯/照亮儿女夜行的路/母爱是一条路，领着儿女走向黎明 27． 竹梯惹祸，孩子摔伤；（竹梯“不当”，孩子摔伤）； 竹梯改装（变装或改架），传播文明。 28．运用动作、语言描写；写出老人在孩子摔伤后，没有推卸责任，而是换位思考，自我反省；突出老人勇于担当的高尚品质；表达作者对老人的赞美之情。 29．（1）善于为他人着想。把梯子留给有需要的邻里。 （2）勇于担当责任。在孩子因爬梯子摔伤后，反思自身过失，主动去医院看望，并改装梯子。 （3）有博爱情怀。关爱下一代成长，为邻里分忧。梯子改为书架后，主动担起引领孩子读书教育孩子的责任。 （4）乐于奉献，甘为人梯。主动改装书架，提供精美图书，免费供孩子们阅读，并坚持引领孩子读书。 （5）不忘教师职责，善于引导，智慧教育。 （6）有洞察力，能够抓住问题关键，解决问题。孩子因为爬梯摔伤后，第一时间找到问题所在，改造竹梯，承担起孩子的管理教育职责，解决邻居的后顾之忧。 30．（1）作为全文的线索，文章围绕“梯子”选材，表现中心。 （2）一语多关，既指给邻人以方便的竹梯，又指改装后传播文明的书架，更突出老人的甘为人梯、乐于奉献的精神。 （3）表达作者对老人高风亮节的赞美。 （4）设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 【解析】27．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据题干“无主竹梯，方便大众”的提示，找到②段“到了学校放寒暑假时，这两把梯子也成了孩子们的娱乐设施”和第③段“忽然有一天，一个小男孩从梯子上掉下来，摔断了胳膊，送到医院花了一万多元”可知，放寒暑假时孩子们把梯子当娱乐设施，因无人看管，有孩子从梯子上掉下来摔伤了，可概括为：竹梯惹祸，孩子摔伤； （2）根据题干“找到主人，竹梯消失”的提示，找到⑦段“没过多久，老两口又回到大院里来，并在原来放梯子的地方放了一个竹制书架，摆满了各种精美书籍，都是儿童读物”“老人指了指书架，笑呵呵地说：“这不还在吗？”大伙先是一愣，接着恍然大悟，原来竹梯子已被改成了书架”梯子主人——当过教师的姓李的老人，将梯子改成书架，不仅放满了书，供孩子们“免费阅览”，还人每天过来，给孩子们讲故事、传知识，还教孩子们唱歌跳舞、做游戏等，可概括为：竹梯改装，传播文明。 28．本题考查语句赏析。 第⑤段画线句“老人却摇摇头说：‘话不能这么说。在这件事情上咱确实考虑欠缺，孩子们缺少照料啊。’”中“摇摇头”是动作描写，“话不能这么说。在这件事情上咱确实考虑欠缺，孩子们缺少照料啊。”是老人的话，属于语言描写；结合③段“也有人想到了梯子的主人，说，梯子放置不当，管理不善，也是酿成这起事故的原因之一，梯子的主人应该负点责任？”可知，生动想象地写出了老人在孩子摔伤后，没有推卸责任，而是换位思考，自我反省的情形，表现了老人勇于担当的高尚品质；蕴含着作者对老人的赞美之情。 29．本题考查人物形象理解。 根据④段“老人很热心，那时候家里有两把竹梯，经常有人来借，为了方便大家使用，就索性放了一把在院子里，不知不觉就成了公用梯子。后来，老人搬家时就没有带走这两把梯子。老人对老伴说，既然大伙还用得着，就留下吧”老人很热心，搬家时把梯子留给有需要的邻里，可知，老人善于为他人着想； 根据④段“老人心里十分不安，买了东西去医院看望孩子”和⑤段“老人却摇摇头说：‘话不能这么说。在这件事情上咱确实考虑欠缺，孩子们缺少照料啊。’”在得知孩子摔伤后，老人主动到医院看望，并进行自我反思，可知，老人勇于担当责任； 根据⑦段“没过多久，老两口又回到大院里来，并在原来放梯子的地方放了一个竹制书架，摆满了各种精美书籍，都是儿童读物，上面挂了一个牌子，写着‘免费阅览’四个字”老人有会到大院，在原来放梯子的地方放了一个竹制书架，摆满了各种精美书籍，供孩子们“免费阅览”，可知，老人有博爱情怀 根据⑦段“老人每天过来，给孩子们讲故事、传知识，还教孩子们唱歌跳舞、做游戏，俨然成了孩儿王。家长们自然高兴，也能安心地工作了”老人免费为孩子们讲故事、传知识、唱歌跳舞、做游戏，让家长们没有了后顾之忧，可知，老人乐于奉献，甘为人梯。 根据⑤段“话不能这么说。在这件事情上咱确实考虑欠缺，孩子们缺少照料啊”和⑦段“老人说：‘书是人类进步的阶梯，也是这世间最美最好的梯子。’”，结合②段“到了学校放寒暑假时，这两把梯子也成了孩子们的娱乐设施”老人将梯子改为书架，引导孩子们看书，不再像以前一样只知游戏玩乐，可知，老人不忘教师职责，善于引导，智慧教育 根据③段“梯子放置不当，管理不善，也是酿成这起事故的原因之一”和⑤段“话不能这么说。在这件事情上咱确实考虑欠缺，孩子们缺少照料啊”和⑦段“老人每天过来，给孩子们讲故事、传知识，还教孩子们唱歌跳舞、做游戏，俨然成了孩儿王。家长们自然高兴，也能安心地工作了”老人从事故中看到了问题的本质，是因为孩子们没有人照料，而非“梯子放置不当，管理不善”，因而将梯子改成书架，并每天来照料孩子们，可知，老人有洞察力，能够抓住问题关键，解决问题。 30．本题考查标题的作用。 本剧题目本身“梯子”能引起人们的疑问——梯子有何特别之处或有什么故事，可知，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 根据情节“无主竹梯，方便大众——竹梯惹祸，孩子摔伤——找到主人，竹梯消失——竹梯改装，传播文明”可知，全文围绕“梯子”展开情节，“梯子”贯穿全文，是行文线索，同时，表现了文章中心。 根据⑦段“书是人类进步的阶梯，也是这世间最美最好的梯子”，结合老人将梯子改为书架可知，一语多关，既指给邻人以方便的竹梯，又指改装后传播文明的书架； 根据⑦段“没过多久，老两口又回到大院里来，并在原来放梯子的地方放了一个竹制书架，摆满了各种精美书籍，都是儿童读物，上面挂了一个牌子，写着‘免费阅览’四个字。老人每天过来，给孩子们讲故事、传知识，还教孩子们唱歌跳舞、做游戏，俨然成了孩儿王。家长们自然高兴，也能安心地工作了”老人将梯子改为书架后，不仅摆满了各种精美书籍，供孩子们“免费阅览”，还免费为孩子们讲故事、传知识、唱歌跳舞、做游戏，可知，标题还突出老人的甘为人梯、乐于奉献的精神，表达作者对老人高风亮节的赞美。 31．老师没有因我把毛毛虫带入教室引起混乱而大发雷霆，而是引导我探究知识。 32．围绕“后悔”，“自责”，“害怕”“丢脸”描绘。 33．拟人的手法，形象地写出毛毛虫的姿态，反衬我此时心里的痛苦之情。 34．（1）蝴蝶是贯穿全文的线索。 （2）设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 （3）“蝴蝶的金翅膀”形象地喻指老师对“我”的教育帮助，呵护我的好奇心，引导“我”学会学习，伴随我成长。 （4）暗示知识是无止境的，人要不断地学习探索。 35．看法：例1：我很敬佩老师，她没有简单粗暴地批评犯错的学生，而是引导学生去学会学习，保护了学生的好奇心。 例2：我不同意老师的做法，她对违反纪律的同学没有严格地批评，引导学生学一些与考试无关的东西。 【解析】31．本题考查文章内容概括。 根据第①段“我把一只不被察觉的小纸盒塞进书桌，那里，供奉着两条黑黝黝的毛毛虫”第②段“千万万千，我没料到毛毛虫溜达出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的”第④段“‘把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。’……这‘批评’是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？”第⑧段“即使世间没有，老师的心里也装有。她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找”可知，文章讲述了“我”在课堂上因为养了两条毛毛虫观察它们变蝴蝶的过程，而引发了课堂骚动。面对老师的询问，“我”解释了自己的初衷。事后，老师让“我”研究蝴蝶的种类和相关知识，并在与老师的交流中，“我”逐渐理解了老师通过这件事教会“我”的观察与探索精神，即便世界上没有金翅膀的蝴蝶，但老师的心中充满了对美好事物的想象与追求。据此可概括文章内容为：老师没有因我把毛毛虫带入教室引起混乱而大发雷霆，而是引导我探究知识。 32．本题考查文章内容理解。 根据第②段“千万万千，我没料到毛毛虫溜达出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的。身为学习委员的我，脸色在众目睽睽之下，腾地转换成红萝卜”可知，我作为一个学习委员，把毛毛虫带到了学校还引起了轩然大波，肯定会让老师和同学对我这个学习委员的形象大打折扣，由此可能产生一些后悔、自责、尴尬等心理，据此描写心理活动即可。 示例：那一刻，我的心像被重锤击中，沉甸甸地往下坠。周围的嘈杂声、同学们的窃笑、老师的询问，都像潮水般涌来，将我淹没。我紧紧咬住嘴唇，生怕一不小心，那份藏在心底的羞愧和委屈就会化作泪水决堤而出。我懊悔自己的粗心大意，更害怕因此失去老师和同学们的信任与尊重。那一刻，我仿佛听见了心碎的声音，泪水在眼眶里打转，却只能强忍着，不让任何人察觉。 33．本题考查赏析句子。 画线句中“不知羞耻”“炫耀”等词语的运用，赋予了毛毛虫以人的情态和心理，属于拟人的修辞手法。生动形象地描绘了毛毛虫在众人注视下的行为状态，“扭着身子炫耀”中“炫耀”一词也加剧了作者的尴尬和羞愧感，因为她作为这些毛毛虫的主人，此刻正面临着来自同学和老师的质疑和压力。由此反衬出作者当时心理的痛苦之情。 34．本题考查标题作用。 标题设置悬念，吸引读者兴趣，激发读者的好奇心，想要一探究竟蝴蝶为何会有金翅膀，以及这个题目背后隐藏的故事。 根据第⑧段“即使世间没有，老师的心里也装有。她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找”可知，我带毛毛虫到学校引起轩然大波，老师并没有直接惩罚我，而是以找蝴蝶分类的方式引导我学习，呵护了我的好奇心，保护了我的金翅膀，促进我的成长，所以标题也喻指我在成长过程中，通过老师的引导和自己的努力，逐渐打开视野，看到更广阔的世界。 在文章的结构上，“蝴蝶的金翅膀”也起到了贯穿全文线索的作用。从我对毛毛虫变蝴蝶的期待，到在课堂上因毛毛虫引发的尴尬，再到老师提出关于蝴蝶种类的问题，最后到我主动搜寻金翅膀蝴蝶的信息，整个过程都围绕着“蝴蝶的金翅膀”这一线索展开。 从主旨上看，本文通过写老师让我查询蝴蝶的种类引导我学习，进而教会我仔细观察不断探索的学习方法，告诉我们，知识是无止境的，但只要我们保持对美好事物的追求和对知识的渴望，用心去观察、去寻找，就一定能够找到属于自己的“金翅膀”，实现自我成长和蜕变。 35．本题考查意见看法。 根据文章第④段“‘把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。’……这‘批评’是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？”第⑧段“即使世间没有，老师的心里也装有。她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找”可知，老师面对我违反纪律的行为并没有严厉批评，而是让我去查找蝴蝶的分类，引导我学习，他呵护了我的好奇心，保护了我的“金翅膀”。老师的教育方法展现出了极大的智慧和人文关怀，值得我们赞赏。可据此赞同老师的做法。 示例：我赞同老师的做法。老师面对突发情况，没有直接批评或惩罚学生，而是以一种平和的方式引导学生关注知识本身，通过询问蝴蝶的种类，激发学生的求知欲和探索欲。老师的做法既保护了学生的自尊心，又让学生意识到自己的不当行为，并主动寻找答案。这种以引导为主、寓教于乐的教育方法，值得称赞和推广。 36．祖父经常一个人窗边沉默远眺；唠叨（牵挂）乡下无人耕种的几亩地；祖父在花盆里种草莓；祖父打点行装决绝地回到乡下。 37．（1）不矛盾，看到祖父在城市里能做自己喜欢的事情，实现他的自我价值，为他感到开心；因为祖父不得已离开故乡去适应新环境的无奈，所以又感到酸涩。 （2）因为祖父不适应城市的环境和生活方式，他对乡下的农村生活的热爱和思念，他有叶落归根的心愿，所以如此决绝地离开。 38．现在的题目概括文章中心，文章紧紧围绕祖父和土地间关系的深厚，表现了祖父对故土的热爱。如果换个角度，我会以“黄土地的牵挂”为题，一是设置悬念，二是突出了土地与祖父间的互相牵绊和吸引。（其他标题言之有理即可） 【解析】36．本题考查内容分析概括。 依据第①段“城市的玻璃窗户细窄，祖父却常常一个人站在窗边，透过它眺望着远方”可知，来到成立后，祖父经常一个站在窗边，向远方眺望着。据此，可概括为：祖父经常一个人窗边沉默远眺。 依据第③段“祖父硬生生放下了手中的锄头，常常嘟嘟囔囔：‘多好的地啊！能收多少好庄稼啊！没人管啦，地都荒着了，那群野孩子肯定到处撒泼……’祖父每每说到这话，浑浊的双眸总是低垂，有些黯淡和落寞。絮絮叨叨声中，满是对那几亩土地的牵挂”可知，祖父对乡下几亩地无人耕种感到担忧，因而经常叨咕，显出牵挂、担忧的神情。据此，可以概括为：牵挂乡下无人耕种的几亩地。 依据第⑥段“来到城里的祖父终是闲不下来。不知从哪里，他买来了几包草莓种子，紧贴着花盆沿，一颗一颗，埋到土里”，“每天最重要的事情就是打理他的那几盆草莓苗，又是松土，又是施肥，又是浇水，小心翼翼地照顾着”可知，祖父买来了几包草莓种子种在花盆里，并精心侍候。据此，可以概括为：祖父在花盆里种草莓。 依据第⑦段“第二天，花盆里空空荡荡的，只留下那一抔薄土。同样空空荡荡的，还有祖父的房间”，⑧段“祖父是那般的决绝，自己收拾打点好一切，回到了属于他的那片土地”可知，祖父终于收拾打点好一切，回到了乡下。据此，可以概括为：祖父打点行装决绝地回到乡下。 37．本题考查赏析语句。 （1）不矛盾。 依据第⑥段“不知从哪里，他买来了几包草莓种子，紧贴着花盆沿，一颗一颗，埋到土里。祖父又有了精气神，像是回到了从前在地里忙碌的日子，每天最重要的事情就是打理他的那几盆草莓苗，又是松土，又是施肥，又是浇水，小心翼翼地照顾着”可知，祖父每天忙碌侍候花盆里的草莓，且又有了精神。我看到这样的情景，内心里为他感到开心快乐； 依据第③段“父母担心他在乡下生活条件没有城市那么好，便执意接他到了城里。祖父硬生生放下了手中的锄头，常常嘟嘟囔囔：‘多好的地啊！能收多少好庄稼啊！没人管啦，地都荒着了，那群野孩子肯定到处撒泼……’祖父每每说到这话，浑浊的双眸总是低垂，有些黯淡和落寞”可知，祖父被父母接到城里来，离开了他心爱的土地和家乡，来到城里。祖父对此很无奈。但我看到祖父这种表现的时候，心理就有酸涩之感。 （2）依据②段“后来我才知道，祖父目光的尽头是故乡的土地”，⑧段“自己收拾打点好一切，回到了属于他的那片土地”“我一直知道，祖父的心愿是一直与他的这片土地在一起。听村子里的人说，总有上了年纪的老人在沉睡中遽然离去。但我想，与土地生生世世在一起，也算是一种美满”可知，祖父一直热爱着故乡的土地，即使进城生活以后，依旧没有失去对农村生活的热爱和思念。“决绝”表现出祖父回到乡下的态度很坚决，表现出他对城市环境和城市生活方式的不适应，他渴望回家乡耕种土地，也渴望日后葬身与家乡的土地里。 38．本题考查理解标题内容。 第一问：依据第①段“城市的玻璃窗户细窄，祖父却常常一个人站在窗边，透过它眺望着远方”，第②段“后来我才知道，祖父目光的尽头是故乡的土地”，第③段“祖父硬生生放下了手中的锄头，常常嘟嘟囔囔：‘多好的地啊！能收多少好庄稼啊！没人管啦，地都荒着了，那群野孩子肯定到处撒泼……’祖父每每说到这话，浑浊的双眸总是低垂，有些黯淡和落寞。絮絮叨叨声中，满是对那几亩土地的牵挂”第⑥段“来到城里的祖父终是闲不下来。不知从哪里，他买来了几包草莓种子，紧贴着花盆沿，一颗一颗，埋到土里。祖父又有了精气神，像是回到了从前在地里忙碌的日子，每天最重要的事情就是打理他的那几盆草莓苗，又是松土，又是施肥，又是浇水，小心翼翼地照顾着”，第⑧段“祖父是那般的决绝，自己收拾打点好一切，回到了属于他的那片土地”可知，祖父虽然生活在城市，却与土地难以割舍，‌表现了土地对于祖父生活的重要性，同时，通过侍弄那几盆草莓苗这一行为，强调了祖父对农村土地的热爱之情，并通过劳动获得的满足感和成就感。 第二问：如果换个角度，我会以“爷爷的土地”为题。依据第②段“后来我才知道，祖父目光的尽头是故乡的土地”，第③段“祖父是一个地地道道的农人，围着土地辛苦了大半辈子。父母担心他在乡下生活条件没有城市那么好，便执意接他到了城里。祖父硬生生放下了手中的锄头，常常嘟嘟囔囔：‘多好的地啊！能收多少好庄稼啊！没人管啦，地都荒着了，那群野孩子肯定到处撒泼……’”祖父每每说到这话，浑浊的双眸总是低垂，有些黯淡和落寞”可知，故乡的土地对爷爷是多么的重要，更突出了爷爷对土地的依赖性。‌这样的题目不仅能够吸引读者的注意，‌还能够引导读者深入思考人与土地的关系，使文章的主题更深刻。 39．春雨适应时节；滋润万物，颇有力量：带来美丽的风景；有利于农事农活，为农家带来活力和希望。 40．不同意。通过对这些动植物在雨中的美丽姿态的描写，侧面体现了春雨中最美的风景在田野，表现春雨可以滋润万物，让大地充满生机的特点。 41．（1）连用三个叠词，增强语言的韵律感，读来朗朗上口，更强调了春雨之多、连绵不断。 （2）重读“还”“就”（或“昨天”“今早”），强调草生长速度之快，侧面体现春雨滋润万物，带来旺盛的生命力。 42．表达了春天来临万物复苏的喜悦之情，对春雨的喜爱之情，以及要抓住宝贵的时机去拼搏奋斗的急切心情。 【解析】39．本题考查文章内容的理解和分析 文章第①段“春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒”，这里“春天来了”与“春雨”的到来紧密相连，说明春雨正是在春天这个万物复苏、生长的季节里适时降临，体现了其适应时节的特性，据此概括为：春雨适应时节； 文章第③段“雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊不甘落后”直接描述了春雨对万物的滋润作用，以及这种滋润带来的生长力量，以及第③段“昨天，坡上还只是冒出草的短芽，毛茸茸的；今早，草的嫩绿就连成了片”可知，通过对比昨天和今早的景象，生动展现了春雨滋润下草木迅速生长的力量，据此可概括为：滋润万物，颇有力量； 文章第④段“春雨中最美的风景，还是在田野。雨下得欢，下得勤，柳树的风姿就全在轻轻浅浅的烟雾里了，迷乱着人的眼”，这句话描绘了春雨中田野的迷人景象，柳树在雨中更显风姿，营造出一种朦胧而美丽的氛围。“紫云英随风起伏，形成的波浪像跳着华尔兹，这是在踩着雨点的节奏”则通过比喻和拟人手法，生动展现了紫云英在春雨中的动态美，进一步强调了春雨带来的美丽风景。可概括为：带来美丽的风景。 文章第⑤段“一犁好雨伴春来。雨的好，还反映在农事农活上”这句话直接点出了春雨对农事农活的重要性。“春耕、春播、春种是一刻也耽误不起的。育秧的活儿完成得早，秧田被整理得熨帖光滑……插秧也在加快，男女老少齐上阵，唱着山歌比着赛，几天工夫，山沟里亮光光的梯田就青了”，这段详细描述了春雨滋润下农人们忙碌而充满希望的春耕景象，展现了春雨为农家带来的活力和希望。第⑥段“闹春耕，正在增加很多新内容，尤其是今年，农家有了更多‘宝贝’，比如犁田机、旋耕机、插秧机等……”，这里还提到了现代化农具的应用，进一步强调了春雨不仅滋润了大地，也推动了农业生产的现代化进程，可概括为：有利于农事农活，为农家带来活力和希望。 40．本题考查句段作用。 首先回答不同意，第④段“春雨中最美的风景，还是在田野”这句话直接点出了本段的主题，即田野是春雨中最美的风景所在。随后，通过对柳树、紫云英、布谷、白鹭等动植物的细致描绘，作者从侧面展现了田野在春雨中的独特魅力，柳树在雨中更显风姿，“柳树的风姿就全在轻轻浅浅的烟雾里了，迷乱着人的眼”，这种朦胧美是春雨赋予的；紫云英随风起伏，“形成的波浪像跳着华尔兹”，生动展现了紫云英在雨中的动态美；布谷鸟和白鹭的加入，则为这幅画面增添了生机与活力。 再根据第③段提到“雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊不甘落后。”可知，第④段中柳树、紫云英等植物在春雨的滋润下更加茁壮成长，布谷鸟和白鹭等动物也在雨中找到了自己的乐趣，这一切都体现了春雨可以滋润万物，让大地充满生机的特点。 如果去掉这些动植物的描写，文章将失去一部分生动性和形象性。通过对动植物在雨中的美丽姿态的描绘，作者不仅丰富了文章的内容，还增强了文章的表现力，使读者能够更加直观地感受到春雨带来的美丽与生机。 41．本题考查词句的理解和赏析。 （1）题干要求从加点词语的表达效果赏析。句中加点叠词“淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒”的使用使得句子在读音上更加和谐，节奏感强，读来朗朗上口，给人一种音乐般的美感。不仅描绘了春雨的声音（淅淅沥沥、沙沙绵绵），还展现了春雨的广泛分布和连绵不断的态势（洋洋洒洒），还通过反复强调，突出了春雨之多和连绵不断的特点。这样的描写，让读者仿佛置身于春雨绵绵的江南水乡之中，感受到了春雨带来的清新与生机。 （2）题干要求设计朗读并说明理由。“还”和“就”是表达时间变化和生长速度的关键词。昨天坡上还只是有短小的草芽冒出，而今天早晨，这些草芽已经迅速生长，连成了一片嫩绿。这种变化之快，让人不禁对春雨的滋润作用产生赞叹。重读“还”可以强调昨天草的生长状态之初，与后文的“今早”形成鲜明对比；而重读“就”则可以突出时间上的迅速转换和生长速度的惊人。这种重音处理，使得句子在朗读时更加有力量感，能够更好地传达出作者对春雨滋润万物、带来旺盛生命力的赞叹之情。 重读“昨天”和“今早”，这两个时间词同样能够强调草生长速度之快。通过对比这两个时间点上的草的生长状态，读者可以更加直观地感受到春雨的神奇力量。 42．本题考查文章内容的理解和分析。 本文主要描绘了春天的江南在春雨的滋润下展现出的生机勃勃的景象，以及春雨对农事活动的积极影响。文章从春雨的特点出发，描绘了春雨如何使河流丰盈、山川翠绿、花草茂盛，展现了春天的盎然生机。接着，文章聚焦于春雨中的田野风光，描绘了柳树、紫云英、布谷鸟、白鹭等自然元素在春雨中的美丽景象。随后，文章转而讲述春雨对农事活动的重要性，包括春耕、春播、春种等农事活动的忙碌场景，以及现代农业机械在春雨中的高效运作。最后，文章以春雨的持续和人们的积极劳动为结尾，强调了春天的希望和活力。 结合①段中“春天来了，春雨淅淅沥沥，沙沙绵绵，洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里”可知，文章开篇即以“春天来了，春雨淅淅沥沥，沙沙绵绵，洋洋洒洒”的细腻描绘，展现了春雨的柔和与连绵，同时也暗示了春天的到来。作者通过对春雨的描绘，表达了对春天万物复苏、生机勃勃景象的热爱与期盼。 结合②段中内容，“春雨是赶着趟儿来的”一句，生动地描绘了春雨的及时与频繁。接着，作者通过描述春雨如何使河流丰盈、山川翠绿，以及花草在春雨的滋润下不甘落后地生长，表达了对春雨的喜爱和赞美。 结尾段中“‘立春三场雨，遍地都是米。’还等啥呢？抖擞抖擞精神，融入原野，干活去！”运用引用、反问等修辞手法，表达了作者呼吁人们抓住宝贵的时机去拼搏、奋斗的急切心情，抒发了作者热爱生活、积极向上的情感。 43．编入第二单元。理由：这三篇文章都从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，写的都是“亲情”。 44．运用动作描写和语言描写，刻画出父亲做出决定的艰难和对女儿无限的疼爱。 45．结构上，总结全文，点明文章的标题，与开头部分相呼应；内容上，表达了对父亲的敬佩与感激之情，点明了文章的主旨。 46．①生活节俭：父亲吃从家里带来的母亲烙的糖饼，买回程票时为了省钱买无座车票；②做事周全：父亲送孩子上学时了解各种情况，为孩子将来自己坐火车回家做铺垫；③疼爱孩子：父亲专门请假送孩子上学，给孩子租车、买盒饭等都表现了对孩子无私的关爱。（写出任意两点即可） 【解析】43．本题考查对文章内容主旨的理解。 文章写父亲坚决要送“我”去上大学。出发前，父亲坚决买卧铺车票，“我”看到父亲买的回程无座车票而流泪。父亲返程之前，默默为“我”做好了一切，体现了父亲对“我”深沉的爱。 第一单元的文章分别写的是春天、冬天的美景，主旨是对美景的热爱赞美之情。   第二单元中《秋天的怀念》是史铁生写的，内容是表现母爱的伟大无私，表达对母亲的感激赞美之情；《散步》是写家庭中三代人互相关爱互相体谅，表现天伦之乐的人情美；这篇文章的内容是写父亲的一些往事，表达父子之间的深情挚爱，所以放到这个单元，还是比较合适的。 44．此题考查句子赏析。 文章第③段“父亲沉默了半天，他看了看地图上家里到大学的距离，又看了看我，一拍桌子：‘买两张票，我送你去报到。’”，“沉默了半天”是神态描写，“看了看”“又看了看”“一拍桌子”是动作描写，“买两张票，我送你去报到”是语言描写，刻画出父亲做出决定的艰难。结合第③段“母亲担心，我自己也很忐忑。父亲多方打听，得知去北方那个城市要去市里的火车站坐火车，而且差不多要坐一天一夜的火车”“但是为了给父母宽心也为了节省开支，我还是小声地说：‘我长大了，我自己可以去大学报到。’”可知：“我”要到远方的大城市读书，心里很紧张，但为了给父母宽心也为了节省开支，我决定自己到大学报到，父亲因为担心“我”，决定亲自送“我”上学，由此可见，父亲对女儿无限的疼爱。 45．此题考查段落作用。段落作用一般要从结构和内容两方面来作答。 结构上：联系第④段父亲买了卧铺票，第⑤段“和母亲一起帮我准备起去大学的行囊”，第⑥段“父亲把从别人那里请教来的知识一一说给我听，我知道父亲这是为我将来自己坐火车回家做铺垫”，第⑧段“他跟着学生会的人去给我办理了入学手续，回来时他带给我一份盒饭，并交给我一张电话卡、一张饭卡……”等内容可知，文章最后一段中“父亲什么都给我安排好了。父亲总是这样，不言不语却默默为儿女做好了一切”对全文做了总结，点明文章的标题“父亲送我上大学”，与开头部分相呼应； 内容上：“他的爱深沉而伟大。带着父亲的爱和期许，我开始了我的大学生活……”表现“我”对无微不至的父爱怀有崇敬之情，表达了对父亲的敬佩与感激之情，点明了文章的主旨。 46．此题考查人物形象。 由文章第⑥段“他自己却啃着从家里带来的母亲烙的糖饼”，第⑦段“他又急匆匆买了下午回程的车票。我看到那张无座车票……”等内容可以看出：父亲送“我”上学时，啃着从家里带来的食物，返程时的买无座车票。由此可见父亲是个省吃俭用的人； 由文章第⑥段“父亲把从别人那里请教来的知识一一说给我听，我知道父亲这是为我将来自己坐火车回家做铺垫”，第⑧段“他跟着学生会的人去给我办理了入学手续，回来时他带给我一份盒饭，并交给我一张电话卡、一张饭卡……”等内容可以看出：父亲为“我”顺利入学做好一切的准备，也为“我”自己坐火车回家做铺垫，由此可见父亲是个思虑周全，做事细致的人。 由文章第③段“买两张票，我送你去报到”，第⑤段“他提前租好了一辆出租车”，第⑥段“花10元‘巨款’给我买了一份盒饭”等内容都表现了父亲对孩子无私的关爱，可以看出：父亲亲自送“我”到学校报到，为“我”租车、买盒饭给“我”吃，由此可见，父亲是个关爱孩子的人。 47． 我帮妻子染发时发现妻子的白发，感到惊讶、难过、愧疚 我看到邻家老者满头白发熠熠生辉，心里释然、快活 48．动作描写。“扑”、“抱”生动写出了“我”动作迅速，表现了“我”突然发现母亲老去，生怕母亲离去，表达对母亲深深地依恋和担心。 49．大自然的四季各有各的美感，人生也如四季各有各的优势，无论到哪一个自然阶段还是人生阶段，都可以体悟和享受当下的美与优势。 50．运用比喻修辞，写出了自己听完老者的开导后，认识到生命的流逝是一个自然过程，每个阶段都有独特的魅力，无须忧虑和悲伤，顺其自然，对白发的认识变得积极乐观和豁达开朗。结构上照应开头，深化文章中心。 【解析】47．本题考查文章内容的概括。 根据第④段“可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌中、侃侃而谈中，还是在不舍昼夜的埋头写作中？是那些年大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的”，第⑤段“我一怔。赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来”可概括为：我帮妻子染发时发现妻子的白发，感到惊讶、难过、愧疚； 根据第⑧段“这日，邻家一位老者来访。这老者阅历深，博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。他进屋，正坐在阳光里。一个画面令我震惊”“孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季，春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，听其自然”可概括为：我看到邻家老者满头白发熠熠生辉，心里释然、快活。 48．本题考查句子的赏析。 “扑”字形象而生动地表现出“我”动作的急切和冲动，凸显了“我”看到母亲白发时内心的震惊和情感的瞬间爆发，那种想要立刻寻求母亲安慰和依靠的迫切心情，“抱”字则强调了“我”拥抱母亲的力度和坚决，生动地展现出“我”对母亲深深的依赖和不舍，生怕失去母亲的那种紧张和恐惧，这两个动词，运用动作描写，通过简洁而有力的描写，把“我”在那一刻复杂而强烈的情感淋漓尽致地展现了出来，让读者能够深切感受到“我”对母亲深厚的爱以及对母亲即将老去的恐慌和无助。 49．本题考查句子的理解。 联系第⑧段“孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季，春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，听其自然”可知，在童年，有稚嫩纯真的美；青年时，有充满活力和朝气的美；中年时，有成熟稳重的美；老年时，有淡泊从容的美，因此，我们不必因时光的流逝和年龄的增长而焦虑或抗拒，而应该以平和的心态去感受和欣赏每个阶段特有的魅力，就像在不同的季节里，我们欣赏春天的生机、夏天的繁茂、秋天的多彩和冬天的宁静一样，对于人生的不同阶段，也要坦然接受，珍惜当下，享受每个季节所赋予的独特礼物，人生就如同四季，每个阶段都有其独特的美和价值。我们应该顺应生命的自然规律，接受并享受每个阶段所带来的不同体验和美好。 50．本题考查句段作用。 联系第⑧段“孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来冲淡自如的美。这就像大自然的四季，春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，听其自然。对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟”可知，最后一段作者“摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花”这一动作描写，生动地展现出作者在听了老者的话后心情变得轻松、愉悦，也表现出作者已不再为白发而烦恼，坦然接受生命的自然状态，体现了作者受老者启发后，对人生有了更豁达的认识，表达了作者内心的释怀与坦然，深化了文章的主旨，即顺应自然，享受人生不同阶段的美； 联系第①段“人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：‘呀，你怎么也有白发了？’听罢笑而不答。偶尔摆一摆脑袋，笑答一句：‘因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。’”可知，最后一段与文章开头相呼应，使文章结构完整，以这样一个充满画面感的动作结尾，给读者留下想象和回味的空间，增强了文章的感染力。 51．①悻悻然（或不情愿，犹豫）  ②“我”学着母亲拾稻穗 52．三个“不再”用了排比的修辞手法，增强语势或者气势磅礴，强调了“我”学着母亲拾穗后的变化，写出了“我”由心浮气躁到豁然开朗的变化。 53．第一层含义指的是母亲与“我”拾穗时不急不躁、踏实和稳健的脚步；第二层含义是指生活的脚步，即从容或淡定或心态平和的人生态度。 54．B 【解析】51．本题考查文章内容的概括。 根据题干提示“‘我’的内心变化：豁然开朗”找到第⑱段“我跟在母亲的身后，学着母亲拾穗的脚步。走着走着，我忽然感到，太阳，已不再那么火辣；口舌，也不再那么干燥；心情，也不再那么郁闷，似乎还有一丝清凉滋入心田，眼前变得明媚、清澈起来”可知，①可概括为：“我”学着母亲拾稻穗； 根据题干提示“事情：母亲要‘我’拾稻穗”找到第⑬段“听了母亲的话，我不由地抬头看了看天空，心里直犯嘀咕，在这么烈的太阳下拾稻穗，真是活受罪。可是，看着母亲那殷殷期待的目光，我踟躅了一会儿，才悻悻然走下田地里”可知，②可概括为：悻悻然（或不情愿，犹豫）。 52．本题考查句子赏析。 画线句中“太阳，已不再那么火辣；口舌，也不再那么干燥；心情，也不再那么郁闷”，三个“不再”，运用了排比的修手法，增强了语势，节奏鲜明地展现了“我”在跟随母亲拾穗的过程中，身体和心理上逐渐发生的一系列积极变化，突出了“我”心境的逐渐转变，从最初的烦躁、抵触变得平和、舒畅，使读者能更强烈地感受到这种变化带来的美好感受。 53．本题考查文题的含义。 “拾穗的脚步”最直接的理解就是字面上母亲和“我”在稻田里拾稻穗时所表现出的脚步姿态，根据第⑰段“只见母亲的脚步，始终不急不躁，有种踏实和稳健”可知，文中描述母亲拾穗的脚步不急不躁，有种踏实和稳健，这种具体的脚步动作是其第一层含义； 从更深层次来看，“拾穗的脚步”象征着一种生活态度和人生方式。母亲拾穗时的沉稳、专注，反映出她在生活中面对各种情况都能保持从容、淡定、心态平和，根据第⑲段“生活中，我的脚步早已变得匆忙、慌乱起来。一直在向前奔跑，须臾不敢停留，以为美景总是在前方。当再次体会到母亲拾穗的脚步，我忽然有了一种豁然开朗的美好”可知，“我”通过学习母亲拾穗的脚步，领悟到生活中不能总是匆忙、慌乱，而应该像母亲那样有沉稳的心态，所以，“拾穗的脚步”隐喻了一种积极、健康、有智慧的生活态度，这便是其第二层含义。 54．本题考查文章内容的理解。 B.根据第④段“我想起小时候，每当到了稻子收割的季节，母亲就会叫我到收割好的稻田里拾稻穗”可知，文章第④-⑧段运用的是插叙，而非倒叙，插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，因此本项中“文章第④-⑧段运用倒叙写了‘我’对小时候拾稻穗的回忆”有误； 故选B。 55．中年壮汉为孩子在池塘费力捕捉蝌蚪；拳师父亲为孩子捉萤火虫；“我”的父亲给“我”洗澡。 56．（1）“兢兢业业”一般形容小心谨慎、认真踏实的工作态度，在这里大词小用，形象生动地表现了中年壮汉给孩子捕捉蝌蚪时小心认真的样子，表现了父亲对孩子的爱。 （2）比喻，把父亲的手比作砂纸，写出了父亲手的粗糙，尽管他的手很粗糙，但他对“我”的疼爱是柔软的，表现了父亲对“我”的爱（同时写出当时我对父亲“爱”的不理解不珍惜）。 57．对比，将拳师父亲“满脸横肉，彪悍异常”的形象和他为孩子捉萤火虫的慈爱浪漫之心形成对比，突出表现了父亲的“柔软”。（从“欲扬先抑”写法的角度回答亦可） 58．“我”和父亲从不交流 ，那一次洗澡可能就是父子之间难得的近距离接触的机会，父亲把全部的不知来处的忧伤和酸楚都积聚在了手掌里为儿子搓澡，他用这种方式来表达自己对孩子的爱，那种刻骨铭心的疼痛成了父亲隐晦的爱的表现，正是父爱的“柔软”所在。 【解析】55．本题考查概括事件。 根据首段中的“见到一个穿着黑西装的中年壮汉趴在雨后潮湿的木栏杆上，执着一根简易的木勺费力地在水面上舀些什么”，第⑤段中的“这位显然并不擅长捕捉蝌蚪的男人，之所以出现在池塘边，必然是为了某个孩子。准确地说，是为了孩子的愿望而”可得：中年壮汉为孩子在池塘费力捕捉蝌蚪； 根据第⑦段中的“他父亲是一位拳师，满脸横肉，彪悍异常”“一个透明的玻璃瓶被放进了漆黑的蚊帐里，亮晶晶的，闪闪烁烁的——里面全是飞舞的萤火虫”可得：拳师父亲为孩子捉萤火虫； 根据第⑩段中的“我跟父亲就是如此，从不交流。记得十岁那年的一个黄昏，父亲在后门口为我洗澡”可得：“我”的父亲给“我”洗澡。 56．本题考查词句赏析。 （1）兢兢业业：形容做事小心谨慎；认真踏实。一般用来形容对待工作的态度，此处用来形容中年壮汉给孩子捕捉蝌蚪时小心翼翼的样子，明显是大词小用。联系人物情感可知，他的这种行为表现了他对孩子的爱。 （2）“就像砂纸摩擦在我皮肤上”运用了比喻的修辞手法。把父亲的手比作砂纸。砂纸非常粗糙，以此为喻，生动形象地表现了父亲手的粗糙。联系后段中的“我终于明白，原来我不是没有得到过爱，而是那时的我根本理解不了——父亲的表达总是很隐晦，隐晦得让你无从察觉”可知，我当时并不理想虽然父亲的手是粗糙的，但他给我洗澡的行为却包含着温柔的父爱。联系人物情感可知，父亲为我洗澡的行为表现了他对我的爱。 57．本题考查写作手法。 联系本段中的“父亲是一位拳师，满脸横肉，彪悍异常，我心底十分怕他，从不敢正眼看”和后段中的“在那令人畏惧的外貌下面，其实也藏有一颗慈爱而且浪漫的心，那是父亲的柔软之处”可知，这位拳师父亲外表的彪悍与他为为孩子捉萤火虫的慈爱浪漫之心形成对比。此处对比是为了突出这位父亲对待孩子时的慈爱与浪漫，突出他的内心的柔软。当然，也可理解为欲扬先抑的手法，先写其外表的彪悍，后写其内心的浪漫慈爱。 58．本题考查语句赏析。 根据第⑩段中的“我跟父亲就是如此，从不交流”，第⑫段中的“就像那个让我羞耻的黄昏，他可能早已预知到，这将是他最后一次给我洗澡，所以他把全部的不知来处的忧伤和酸楚都积聚在了手掌里”可知，“我”和父亲从不交流 ，那一次洗澡可能就是父子之间难得的近距离接触的机会，父亲把全部的不知来处的忧伤和酸楚都积聚在了手掌里为儿子搓澡。联系第⑪段中的“我终于明白，原来我不是没有得到过爱，而是那时的我根本理解不了——父亲的表达总是很隐晦，隐晦得让你无从察觉”可知，父亲在用这种隐晦的方式来表达对孩子的爱。联系末段中的“那一种疼痛，现在想来也是一种无以言表的柔软”可知，那种父亲为我搓澡时的疼痛正是父亲表现爱的一种形式，体现了父爱的“柔软”。综合表述即可。 59． 新桐初乳 梧桐叶落 喜爱 悲哀、无奈、伤感 60．运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了梧桐嫩叶长在秃枝头上的样子，表现出梧桐嫩叶的勃勃生机和作者的喜爱之情。 61．通过对比衬托出梧桐绿意多的特点。 62．示例：形式的拥有并不是真正的拥有。我们要做有心人，用心去发现、感受、体验生活中的点点滴滴，对事物充分地理解和欣赏，才能为自己所拥有。（言之有理即可） 【解析】59．本题考查信息的筛选。解答此题了解全文大意，在表格中给出的信息提示下，找到对应的段落，然后从中筛选合适的词语作答。 春尽夏初是文章第②段所写的内容，根据“我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气”。可用其中的“新桐初乳”作为第一空的答案。 根据第④段的内容，“一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景”筛选出“梧桐叶落”作为第二空的答案。 “回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤填是梧桐的落叶”一句可筛选出“悲哀”作为第三空的答案。 根据第③段“在夏天，我又看见绿叶成荫的光景，那些团扇大的叶片，长得密密层层，好像一个大绿障；又好像图案画中的一座青山，令人喜爱”得出第四空：喜爱。 60．本题考查赏析语句。 “好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案”将“叶子”比作“一堂树灯”“小学生的剪贴图案”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了梧桐嫩叶长到秃枝头的情态，表现梧桐嫩叶的旺盛生命力，表达作者的喜爱和赞美之情。 61．本题考查写法理解。 根据③段“在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多”可知，芭蕉与梧桐形成了对比，突出了梧桐梧桐树叶小，绿意多的特点。结合“若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见‘梧桐分绿上窗纱’了”可知，蕴含着作者对梧桐的喜爱之情。 62．本题考查感悟。结合文章主题，联系生活，谈出感悟即可。根据⑤段“可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的”可知，本文主题是：拥有的东西未必能理解和欣赏，自然和艺术都是这样。 示例：生活需要去感受、体验，用心去发现，你才可以说是真正拥有了生活。就像我们的游学，如果你没有用心去发现、感受和体验，只是走马观花地看了某些景物，实际上并没有什么收获。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$