6.1 生物的命名 教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

第6章 第1节 生物的命名

 

一、教学目标

1. 通过对生物俗名优缺点的分析，说出生物命名的双名法规则，讨论正确命名的意义，发展学生结构与功能观的生命观念素养，比较与分类、分析和综合的科学思维素养。

2. 通过校园植物调查、制作校园植物地图等跨学科实践活动，发展学生科学观察的探究实践素养，同时培养学生的态度责任素养。

二、教学重点、难点

1. 教学重点：生物命名的双名法规则。

2. 教学难点：生物俗名和学名的比较和分析。

三、教学过程设计

1. 新课导入

教师活动：展示一组校园植物图片。提出问题：同学们，你们认识这些植物吗？认识植物从什么开始呢？

学生活动：欣赏图片，说出其中认识的植物，发现校园中还有很多不认识的植物，体会认识植物从命名开始。

2. 新课教学

（1）生物的俗名

教师活动：组织小组活动，写名字。

活动材料：红薯、土豆、番茄、杜鹃（花）、杜鹃（鸟）、海马、鳄鱼等生物的图片。

活动要求：在每张图片下方写出你知道的这种生物的各类名称。

分析讨论：

①每种生物的俗名是唯一的吗？一个俗名只能命名一种生物吗？

②俗名所产生的“同物异名”“同名异物”“读音误解”等问题会给我们带来哪些不便？

③如何避免俗名给我们带来的麻烦呢？

学生活动：充分交流，在图片下方尽可能多的写出这种生物的各种名称。从以下3个方面开展讨论：

①：红薯、土豆、番茄、杜鹃（花）、杜鹃（鸟）这几种生物都有多个名字。杜鹃既