第三单元课外古诗词诵读《赠从弟（其二）》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册

赠从弟（其二） 解 题： 赠从弟 题意：这是诗人刘桢写给堂弟的诗，以松咏志，寄寓了无限期望。 赠：就是送，给予的意思。 从弟：堂弟。古人称共曾祖父不共父亲（属平辈）的亲属中年幼于己的男性为从弟，即堂弟。 古体诗 咏物诗 刘桢(?—217)　东汉末诗人。字公干,东平宁阳(今山东宁阳北)人。为曹操丞相掾属,后为五官中郎将文学。性亢直。其五言诗在当时负有重名。他为 “建安七子”这一。后人以他与曹植并举,称为“曹刘”。曹丕称其“五言诗之善者，妙绝时人”。但作品流传很少,内容多为酬答亲朋,抒写个人抱负。原有集,已散佚,明人集有《刘公干集》。 诗人简介 建安七子，是汉建安年间（196-220)七位文学家的合称，包括孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。这七人大体上代表了建安时期除曹氏父子（即曹操、曹丕、曹植）外的文学成就。他们对于诗、赋、散文的发展，都曾做出过贡献。 背景链接 刘祯因战乱离开家乡， 漂泊到中原的许（今河南许昌）一带。在世积乱离、风衰俗怨的政治社会中，他不仅没有产生对人生、前途的厌倦空幻之感，作品中还充分表现出积极进取的理想因素。《赠从弟》 诗三首便写于此时。 《赠从弟》共三首，分别用蓣藻、松柏、凤凰作喻，“初言茹藻可充荐羞之用，次言松柏能持节操之坚，而末章复以仪凤期之，则其望愈深而言愈重也”（元代刘履《选诗补注》卷二）。此为其二，作者勉励他的堂弟要具有像松柏一样坚贞高洁的品性，同时也是作者的自勉。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 sè jìng shèng sè lí bǎi 诵读诗歌 读准字音，读出节奏，读出感情。 断句：五言古诗一般采用“二三”拍，有“二二一”和“二一二”两种节拍。 押韵：本诗阅读时要注意平声韵要拖长音，如“松”“风”；仄声韵要急促而短，如“盛”“劲”“正”等。 语气：诗歌赞扬松柏凌寒的气魄，因而朗读时应读出坚定的语气。 诵读指导 赠从弟 刘桢 亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。 风声/一何/盛，松枝/一何/劲！ 冰霜/正/惨凄，终岁/常/端正。 岂不/罹/凝寒？松柏/有/本性。 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 挺拔的样子 形容风声 译文：高山上挺拔耸立的松柏，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。 读懂诗意 风声一何盛，松枝一何劲。 多么 突出谷中风的迅疾凶猛 突出松柏的刚劲雄健挺拔 译文：风声是多么猛烈，松枝是多么刚劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 凛冽，严酷。 译文：冰与霜猛烈严酷，而松柏整年长久端正挺立。 “本性”指什么？ 岂不罹 凝寒，松柏有本性。 遭受 严寒 挺立风中不倒，历经严寒不凋（或刚正坚贞，不屈不挠） 译文：难道松柏就没有遭受严寒吗？它们能够在冰雪中傲然挺立（是因为）天生有着耐寒的本性。 1.找出相关诗句，说说松柏的“本性”有哪些表现？ “亭亭”写出了松柏的傲然姿态，形象表现了青松的傲骨。 “一何劲”突出青松的挺拔坚韧。 “终岁常”突出青松一年四季岁寒不凋的特性，表现其正直不移的品格。 亭亭山上松， 瑟瑟谷中风。 风声一何盛， 松枝一何劲！ 冰霜正凄惨， 终岁常端正。 岂不罹凝寒？ 松柏有本性。 傲骨 坚韧 端正 赏诗悟情 2.结合相关诗句，分析诗中是如何通过其他景物侧面衬托松柏的。 “瑟瑟”写出了刺骨的风声，对比突出了青松的傲骨。 “一何盛”谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。 “凄惨”突出了环境的严酷，反衬了松柏岁寒不凋的特性，表现其正直不移的品格。 亭亭山上松， 瑟瑟谷中风。 风声一何盛， 松枝一何劲！ 冰霜正凄惨， 终岁常端正。 岂不罹凝寒？ 松柏有本性。 反 衬 运用对比手法，用谷中风的迅疾凶猛衬托出松枝的刚劲、坚韧不拔;突出松树不畏寒风冰雪、不惧外在压力的高贵品格。 3.请赏析“风声一何盛，松枝一何劲”。 4.赏析“冰霜正惨凄，终岁常端正”。 通过残酷的冰雪环境的描写，再一次衬反了松树不畏严寒的精神与高尚纯洁的傲骨。 刘祯以松柏为喻，勉励他的堂弟遭遇磨难时要坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，要有坚定的人格追求。 5.请赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”。 6.松柏是一个怎样的形象？ 塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，本性高洁、内心坚劲的松柏形象。 本诗以松柏为喻，赞颂了松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强的生命力，表达了作者对品德的坚守及对从弟的劝勉，勉励他的堂弟要坚守节操，做一个坚强不屈的人。托物言志。 7.本诗的题目是“赠从弟”，却描写了一种景物，你认为作者目的是什么？这种写法叫什么？ 这首诗托物言志，通篇以松柏而喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。诗人将此诗赠与他的堂弟，目的是为了让堂弟像松一样，不畏严寒，屹立不倒，做一个坚强不屈的人，同时自喻高洁、坚贞的情怀。 课堂小结 赠从弟（其一） 泛泛东流水，磷磷水中石。 蘋藻生其涯，华叶纷扰溺。 采之荐宗庙，可以羞嘉客。 岂无园中葵？懿此出深泽。 拓展阅读 赠从弟（其三） 凤皇集南岳，徘徊孤竹根。 于心有不厌，奋翅凌紫氛。 岂不常勤苦？羞与黄雀群。 何时当来仪？将须圣明君。 阅读下面诗歌，完成下面小题 《赠从弟》(其二) 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 （1）诗中用“亭亭”和“瑟瑟”分别描绘了 和 ，请说说这组意象寄托了作者怎样的情怀。 （2）这首诗运用什么表现手法？题目为“赠从弟”，全诗关于兄弟情谊却“不着一字”，如何理解诗人这样的安排。请简要分析。 课堂练习 答案： （1）“亭亭”标示松的傲岸姿态，“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。表达了自己对松树所具有的高风亮节的赞美和追求。 （2）诗人运用了象征手法（或托物言志），用松树象征自己的志趣、情操和希望。诗人用多情的目光注入山水树木、风霜雷电，与自然界中某些同人类相通的特征一撞击，便会爆发出动人的火花。这种象征手法的运用，刘桢之前有屈原的桔颂，刘桢之后，则更是屡见不鲜，且形成中国古典诗歌的传统特征之一。借松树的高洁来暗示情怀，以此自勉，也借以勉励从弟。全诗关于兄弟情谊虽“不着一字”，但味外之旨却更耐人品尝。 赠从弟 谷中风 （强盛） 凌霜傲雪志向坚贞 山上松 （刚劲） 冰霜严寒（环境严酷） 松柏 （岁寒不凋） 对比 反衬 板书设计 $$