3.2 生态系统中不同生物之间的食物关系（第1课时）课件-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

第3章 第2节 生态系统中不同生物之间的食物（第1课时） 苏科版生物学 七年级上册 鹬蚌相争，渔翁得利 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 羊入虎口 饿虎扑食 …… 做中学——建立食物链的概念 你还能说出类似的成语或实例吗?　 做中学——建立食物链的概念 谁吃谁 分析农田中生物之间的食物关系并写出多条完整的食物关系图。 活动要求： 1. 将写有生物名称的卡片和箭头，按照吃与被吃的关系，将被吃的生物排在前面，吃它的动物排在后面。 2. 箭头必须指向后面的动物。例如，田鼠→猫头鹰。 用时3分钟。 小组合作： 做中学——建立食物链的概念 青 草 蚱 蜢 青 蛙 蛇 鹰 思考： 1. 生物之间的食物关系连在一起，像什么？ 2. 用你自己的话说一说，什么是食物链？ 做中学——建立食物链的概念 食物链 在一定的地域内，不同生物之间由于吃与被吃的食物关系所形成的链状结构，叫作食物链。 做中学——建立食物链的概念 观察教科书第63页中的图，练习书写几条食物链。 青 菜 菜青虫 鸡 黄鼠狼 狐 狸 做中学——建立食物链的概念 质疑与归纳： 观察所写的食物链，回答下列问题： （1）在食物链中连接各种生物的“ →”表示什么意思？ （2）你所写的食物链各有几个环节？ （3）每条食物链中的起点生物是什么？这类生物属于生态系统的什么成分？ （4）食物链中的动物属于生态系统的什么成分？不同环节的动物食性有何不同？ （查阅教科书第75页的“信息库”，了解动物的食性。） 做中学——建立食物链的概念 肉食性动物 植食性动物 杂食性动物 归纳小结 食物链的特点： 食物链的特点： （1）食物链一般包括 个环节。 （2）食物链通常是由一种 开始的。 （3）位于食物链中第二个环节的生物通常是 。 （4）位于食物链中其他环节的生物大多是 。 3～5 绿色植物 植食性动物 肉食性动物 做中学——建立食物链的概念 请判断下列食物链是否正确，并说明原因。 （1）阳光→草→鼠→蛇（ ） （2）草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰（ ） （3）蘑菇→草→鹰（ ） （4）树←虫←鸟←鹰（ ） （5）蝉→螳螂→黄雀（ ） × 树→蝉→ 螳螂→黄雀 × × 做中学——建立食物链的概念 √ × 我们人类也是生态系统中的一份子，作为食物链中的一环，人类哪些行为是在利用和保护食物链？哪些行为是在破坏食物链？ 请以小组为单位选取一个角度进行举例说明。 学中用——食物链的利用和保护 1. 从正面举例 稻田养鱼 果园养鸡 生物防治 学中用——食物链的利用和保护 2. 从反面举例 学中用——食物链的利用和保护 据统计，我们人类每年要吃掉1000 t蛇，如果每条蛇重0.5 kg，人类大约吃掉200万条蛇。如果一条蛇一年可以吃掉60只老鼠，一只老鼠一年吃掉约5 kg粮食。那么一年下来，人类损失了约6亿千克粮食。 学中用——食物链的利用和保护 保护食物链，保护生态系统，就是保护人类自己! 课后探究： 设计生物防治方案 食物链的 概念 食物链的 利用和保护 食物链 食物链的 特点 归纳总结 $$