【跨学科实践】设计并制作生态瓶 课件-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

跨学科实践活动 ——设计并制作生态瓶 苏科版生物学 七年级上册 生态瓶属于微型生态系统。它并不像森林生态系统等大型生态系统那样具有很强的稳定性，生态瓶中的环境发生微小的变化，都可能引起瓶内生物死亡，甚至导致生态瓶中的生态系统崩溃。 配制合理的封闭生态瓶可以实现碳-氧及其他物质的循环，并使瓶内的动物、植物等生物能存活较长时间。 你会制作吗？ 1. 设计并制作一个生态瓶，建立一个能较长时间维持平衡的微型生态系统。 2. 在活动中反思和改进生态瓶的设计方案，并将解决问题的想法或创意付诸实践，形成团队合作意识。 设计生态瓶 活动目标 1. 无色透明的玻璃瓶（或塑料瓶） 2. 水（如河水、池塘水等） 3. 植物（金鱼藻、黑藻等） 4. 动物（如鱼、虾等） 5. 塘泥 6. 洗净的沙 7. 温度计 8. 凡士林 9. …… 选择材料用具 设计生态瓶 1. 设计方案 （1）组建活动小组，4人一组（组长、操作员、记录员、汇报员），合理分工。 （2）查阅资料，了解适宜制作生态瓶的材料、生物种类及制作生态瓶的注意事项。 （3）小组内进行讨论，设计生态瓶的制作方案。 1. 生态瓶中的生物应选择适应性、生活力较强的物种。 2. 加入的生物种类要合适，以能够形成相对稳定的食物链为宜。 3. 无色透明的玻璃瓶（或塑料瓶）的容积要合适，加入的各种生物的数量、比例要适宜，投放的动物宜小而少。 4. 要设计实验对照组。在水质、植物数量、动物数量、见光与否等方面可以设计多组对照实验，最终找出较好的设计方案。 设计生态瓶 活动步骤 注意事项 某同学制作生态瓶时，首先在广口瓶底部铺一层10 mm厚的塘泥，再铺上一层薄的洗净的沙，然后沿瓶壁加入大半瓶水，并放入一些水生植物和小鱼、 蜗牛等动物，最后将广口瓶密封。经过一段时间，该生态瓶成了相对稳定的生态系统。请据此回答问题。 （1）生态瓶内的哪种生物所含能量最多?此生态系统中的分解者可能在哪里? （2）为了保证该生态系统有源源不断的能量供应，应将该生态瓶放在何处? （3）如果要探究该生态系统中生产者的作用，可以怎样设计实验? 能力提升 例如：在水中加入某种污染物（如不同浓度的洗衣液等），观察其对生态瓶中的植物和动物的影响；然后查阅资料，进一步分析这种污染物会对生物及其生存环境造成哪些危害。 探究环境污染对生态瓶中生物的影响 拓展研究 2. 制作生态瓶，观察并记录 各小组根据设计方案制作生态瓶，并将制作好的生态瓶放在没有阳光直射的明亮处。设计记录表，在一段时间内，每天观察和记录生态瓶的变化。 在观察的过程中需要注意以下事项： （1） 当生态瓶内有雾气时，需将其移至阴凉处。移动后要及时观察和记录瓶中生物的生活情况。 （2）发现生态瓶中有生物死亡时，要及时清理并终止实验。 设计生态瓶 活动步骤 展示生态瓶 活动步骤 3. 展示交流与评价 （1）各小组运用实物、图片、视频等，展示方案设计、实践过程，以及实践结果；依据水生生态系统组成的相关知识，探讨生态瓶能较长时间维持平衡的原因。 （2）从生态瓶材料的选择、生物种类和数量的配比、生态瓶维持平衡时间的长短、生态瓶的美观性等方面，进行自评及互评，提出合理的修改建议。 A组方案 第1天 第4天 第9天 A组的观察 A组的记录 B组的方案 第1天 第4天 第9天 B组的观察 B组的记录 C组的方案 第1天 第4天 第9天 C组的观察 C组的记录 D组的方案 第1天 第4天 第9天 D组的观察 D组的记录 4. 优化设计方案 各小组在评价的基础上，反思研究中的不足，讨论并改进生态瓶的设计方案。 展示生态瓶 活动步骤 $$