12 玩偶之家(节选)-【新课程能力培养】2024-2025学年高中语文选择性必修中册同步练习（统编版）

第四单元 丰富的心灵 单 元 解 析 本单元共 2 课， 有 1 部外国戏剧和 4 首 外国诗歌。 外国文学作品反映了不同地区、 国家和民族不同时期的社会风貌， 展示了 多种多样的文化现象， 表现了人类广阔而 丰富的心灵世界。 本单元属于 “外国作家 作品研习” 学习任务群， 主要学习的对象 是外国戏剧和诗歌经典作品。 我们要通过 研读外国文学作品， 扩展视野， 丰富人生 体验， 通过比较、 分析去感受和理解不同 时代和地区的文化， 主动吸收借鉴不同的 文化； 对阅读和表达交流中涉及的有关文 化现象展开讨论， 有依据、 有逻辑地阐明 自己的观点； 继续养成欣赏文学作品的兴 趣 ， 整体感受作品的语言 、 形象和情感 ， 展开合理的联想和想象； 并能对作品的内 容和形式作出自己的评价。 在文学的鉴赏 和语言表达中， 形成正确的价值观， 不断追 求高尚的审美情趣和审美品位。 单 元 学 习 任 务 1. 把握戏剧的矛盾冲突， 体会对话在推 动情节发展、 塑造人物形象、 揭示思想主题 等方面的作用。 2. 有感情地诵读诗歌， 感受诗歌的氛 围， 把握诗歌语言和情感的内在节奏， 体会 意象和隐喻。 3. 综合运用文本细读、 比较阅读、 了解 创作过程和相关社会文化背景等多种阅读方 法， 自主赏析外国诗歌作品， 探究作品的思 想和审美意蕴。 4. 基于本单元的学习内容和自己的思 考， 运用相关材料， 写作申论， 提高观察社 会现象、 分析和解决社会问题的能力。 单元学法指导 1. 收集资料 在研读作品时， 除了要针对文章进行各 个层面的细读分析外， 对与作品相关的传 记、 心理以及社会等方面的研究也有重要的 启发意义， 所以学会收集并研读相关资料， 认识作品产生时的社会状况对深入理解文本 意蕴有着十分重要的作用。 在收集资料时， 要强调 “具体性”， 我 们要学会从文章中找出具体的线索， 循此去 进行资料的收集和整理。 比如剧中娜拉有一 段非常痛彻的话， 说她对于 “社会” 一无所 知。 围绕这一线索， 就可以查找资料， 看看 当时像娜拉这样出身社会中层的女性都接受 了哪些教育， 婚后生活在怎样的狭小天地 中， 再将获得的认识与剧中的情节和所描绘 的环境相联系， 这样就能更好地理解娜拉的 话， 也能更好地理解为什么她的这些话在当 时会引起观众巨大的共鸣。 对于时代背景、 社会历史状况的探讨， 关键在于要与作品中的具体内容形成有机的 关联： 问题要从作品内部生成， 所获得的 “外部材料” 最终又要带回到作品中。 这样 第四单元 丰富的心灵 117 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 研 习 目 标 1. 了解作品产生时的社会状况。 2. 梳理主要的矛盾冲突。 3. 分析人物形象。 4. 赏析戏剧的艺术手法。 必 备 知 识 1. 作者介绍 易卜生 （ 1828 — 1906 ） 挪威剧作家。 挪 威文学四大家之一。 当过药店学徒。 青年时 参加挪威民族独立运动。 1848 年开始写作。 共写剧本 26 部。 早期剧作以挪威的民间传 说、 英雄传奇和中世纪历史为题材， 表现民 族统一的爱国思想和民主意识， 主要有 《英 格夫人》 《觊觎王位的人》 等。 1852 — 1862 年任剧院编剧、 导演， 倡导 挪威民族戏剧， 遭到保守势力攻击。 1864 年 出于对政府的不满而出国， 侨居国外 27 年。 先后发表有感于小市民庸俗愚昧的精神状态 的哲学诗剧 《布朗德 》 和 《培尔·金特 》。 1877 年后发表社会问题剧 《社会支柱》 《玩 偶之家》 《群鬼》 和 《人民公敌》， 以尖锐 的批判精神和写实技巧， 剖析社会弊端， 触 及法律、 宗教、 道德、 政党、 妇女地位等资 本主义社会问题， 主张通过道德的自我完善 和个人的 “精神反叛” 来改造社会。 这些作 品取材于资产阶级日常生活， 采用散文体写 作， 废除旁白与独白， 舞台指示明确而具 体 。 晚期剧作 ， 自 1884 年的 《野鸭 》 至 12. 玩偶之家 （节选） 才能获得对作品更完整、 更深入、 更丰富的 认识， 对于今后进行文学阅读活动也有着重 要的意义。 2. 理解外国诗歌 （ 1 ） 融入情境， 沉浸阅读。 通常我们所 学的外国诗歌都是外语诗歌的汉译作品， 而 在翻译界早就有诗歌不译之说， “因为在诗 歌这一独特的体裁中， 高度精练的文学形式 与无限丰富的内容紧密地结合在一起。” 译 者往往 “保存了内容， 却破坏了形式， 照顾 了形式， 却又损伤了内容”， 很难达到形式、 意境、 神韵的完美统一。 所以我们在阅读诗 歌时， 并不要逐字逐句的翻译研究， 而是要 让自己进入到诗歌所创造的世界中去， 根据 自己的阅历和阅读积累去赏析和体验一首诗 歌， 享受诗歌带来的美感和乐趣。 （ 2 ） 掌握方法， 双管齐下。 大多数民族 最古老的文学形式都是诗歌， 而古今中外的 很多诗歌作品都表现了人类共同的生活经验 和理想， 所以我们 “以熟带生”， 通过比较 阅读中外诗歌， 加深对外国诗歌的理解。 也 可以试着从诗歌的意象入手， 诗歌以意象的 组合作为表达的核心元素， 有着情感发展变 化、 起伏跌宕的内在节奏， 这些既是诗歌的 重要特点， 同时也是欣赏诗歌的重要角度。 因为诗歌中的意象往往由于千百年来的重复 使用而被赋予特殊的文化内涵， 等等。 总而 言之， 我们要通过不断学习， 掌握鉴赏诗歌 的手法。 118 第四单元 丰富的心灵 1899 年的最后一部戏剧 《当我们死人醒来 时》， 偏重于个人的生活， 特别是人物内心 和精神世界的探索与刻画， 通过象征手段的 运用， 表现出对人类困境的深刻的洞察力和 人类精神层面上的哲理性反思。 作品对现代 戏剧的发展具有广泛而深刻的影响。 2. 写作背景 19 世纪 70 年代至 20 世纪初， 工业革 命进入了一个新的发展时期， 即第二次工 业革命时期。 第二次工业革命促进了生产 力的巨大发展 ， 企业的规模进一步扩大 。 在长期处于男权社会的挪威， 妇女解放的 呼声越来越高， “妇女解放的第一个先决 条件， 就是一切女性重新回到公共的劳动 中去”。 挪威强大的女权运动， 给易卜生以 巨大的鼓舞， 促使他以自己的作品去支持 妇女解放运动。 1879 年， 他以朋友劳拉的 一段真实遭遇创作了 《玩偶之家》。 易卜生 说， 女性的解放和人类的解放是同一个问 题， “妇女们为之奋斗的那个事业在我看 来是全人类的事业” （《 1898 年 5 月 26 日 在挪威保卫妇女权利协会的庆祝会上的讲 话》）。 3. 戏剧冲突 戏剧冲突主要是指剧本中人与人之间、 人物自身以及人与环境的矛盾冲突。 戏剧冲 突是构成戏剧情境的基础， 是展现人物性 格， 推动戏剧情节发展， 揭示作品主题的重 要手段。 4. 舞台说明 又叫舞台提示， 是剧本语言不可缺少的 一部分， 是剧本里的一些说明性文字。 舞台 说明包括人物、 时间、 地点、 布景的说明， 动作、 表情、 声调的说明， 幕起、 幕落的说 明。 这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情 节发展有一定的作用， 要求语言简练、 扼 要、 明确。 5. 西方社会问题剧 社会问题剧是指响应丹麦评论家勃兰兑 斯 “文学要有生气， 就必须提出问题来” 的 号召， 用现实主义方法描写现实生活的一系 列戏剧。 在西方戏剧发展史上， 易卜生的 “社会问题剧 ” 被公认是现代戏剧的最早 源头。 社会问题剧的特征： 提出某个社会问 题， 剖析某个社会问题， 最后是批判或谴责 某个社会问题。 在社会问题剧中， 人物并不 具有独立的审美价值， 而只是代表某个问题 或某种思想的符号。 剧作家正是通过这些符 号和问题来表现其作品的主题和战斗性。 比 如易卜生写的 《玩偶之家》 （《娜拉》）， 揭 示的是当时女性在社会、 家庭中的地位， 拉 开了女性解放运动的序幕。 故事的最后娜拉 离开了丈夫， 离开了她的家， 重重地摔了身 后的门， 有人形容 “娜拉身后的关门声比滑 铁卢大战的大炮还要响”。 易卜生的社会问 题剧立足生活实际， 反映挪威社会的家庭、 婚姻和民主政治等重大问题。 并关注人的精 神和心灵。 对传统戏剧既继承又革新。 他把 “讨论” 带入戏剧， “讨论” 与剧情和人物 形象塑造紧密联系； 调动多种舞台元素细腻 刻划人物心理， 并使多种表现手法互相作 用， 既增强了戏剧的思想性， 又强化了戏剧 效果。 119 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 自 主 预 学 积累·梳理·探究 1. 朗读下列词语， 注意加点字的读音并积累 其释义。 2. 积累本课中出现的四字词语 （尤其是 成语）。 3. 结合教材课下注释 ， 回顾 《玩偶之家 》 （节选 ） 的前情 ， 阅读课文 ， 完成下面 表格。 4. 阅读课文， 划分层次， 完成下面表格。 5. 阅读课文， 思考娜拉与海尔茂之间的冲突 是什么。 文中词语 加点字注音 词语释义 按 捺 e 捺 撺 捺 掇 勉 捺 强 捺 绷着脸 捺 攒 文中词语 词语释义 装腔作势 故意做作， 装出某种情态 划分层次 情节概括 开端 舞会结束 ， 海尔茂甜言蜜语赞美娜 拉， 老朋友阮克前来诀别 发展 高潮 / 结局 ③ ① ② 《玩偶之家》 情节 概括 第一幕 开端 通过娜拉与林丹太太的 谈话， 回顾了 8 年前的 借债事件 第二幕 发展 柯洛克斯泰为保住自己 的职位， 以娜拉仿冒签 名的事情威胁她 第三幕 ① ② 120 第四单元 丰富的心灵 预学自检 1. 下列各组词语中， 字音与字形书写全都正 确的一项是 （ ） A． 威胁 绕恕 撺 :掇 （ cuān ） 不知好歹 B． 委屈 寂寞 香 撺 槟 （ bīn ） 装腔作势 C． 牺牲 兴致 勉 撺 强 （ qiáng ） 颠扑不破 D． 噩梦 报应 按 撺 捺 （ nài ） 莫明其妙 2． 依次填入横线上的成语， 全都恰当的一项 是 （ ） ① 他说话喜欢 ， 摆出一副领导的 架势。 ② 适者生存、 优胜劣汰， 是自然界中 的准则。 ③ 学习要专心致志， 切不可 。 A. 装腔作势 不堪一击 心不在焉 B. 虚张声势 颠扑不破 三心二意 C. 虚张声势 不堪一击 三心二意 D. 装腔作势 颠扑不破 心不在焉 3． 作为 “一家之长” “社会中坚” 的海尔 茂， 是 “男权社会主导信念” 的化身， 也 成为这部剧作主要的批判对象， 请结合课 文， 分析海尔茂的人物形象。 4. 娜拉是 《玩偶之家》 这部剧作的灵魂， 是 易卜生戏剧世界中最光彩照人的形象之 一。 一百多年来， 娜拉和她的 “出走”， 一直吸引着人们的关注和讨论。 鲁迅在 《娜拉走后怎样》 一文中说： “娜拉或者 也实在只有两条路： 不是堕落， 就是回 来。” 对此你怎么看？ 能 力 提 升 一、 阅读下面 《玩偶之家》 的节选， 完成后 面的问题。 娜拉 照我现在这样子， 我不能跟你做 夫妻。 海尔茂 我有勇气重新再做人。 娜拉 在你的泥娃娃离开你以后——也 许有。 海尔茂 要我跟你分手！ 不， 娜拉， 不 行！ 这是不能设想的事情。 娜拉 （走进右边屋子） 要是你不能设 想， 咱们更应该分开。 （拿着外套、 帽子和 旅行小提包又走出来， 把东西搁在桌子旁边 椅子上） 海尔茂 娜拉， 娜拉， 现在别走， 明天 再走。 娜拉 （穿外套） 我不能在陌生人家里 121 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 过夜。 海尔茂 难道咱们不能像哥哥妹妹那么 过日子？ 娜拉 （戴帽子） 你知道那种日子长不 了。 （围披肩） 托伐， 再见。 我不去看孩子 了。 我知道现在照管他们的人比我强得多。 照我现在这样子， 我对他们一点儿用处都 没有。 海尔茂 可是 ， 娜拉 ， 将来总有一 天—— 娜拉 那就难说了。 我不知道我以后会 怎么样。 海尔茂 无论怎么样， 你还是我的老婆。 娜拉 托伐， 我告诉你。 我听人说， 要 是一个女人像我这样从她丈夫家里走出去， 按法律说， 她就解除了丈夫对她的一切义 务。 不管法律是不是这样， 我现在把你对我 的义务全部解除。 你不受我拘束， 我也不受 你拘束。 双方都有绝对的自由。 拿去， 这是 你的戒指。 把我的也还我。 海尔茂 连戒指都要还？ 娜拉 要还。 海尔茂 拿去。 娜拉 好。 现在事情完了。 我把钥匙都 搁在这儿。 家里的事， 用人都知道——她们 比我更熟悉。 明天我动身之后， 克里斯蒂纳 会来给我收拾我从家里带来的东西。 我会叫 她把东西寄给我。 海尔茂 完了！ 完了！ 娜拉， 你永远不 会再想我了吧？ 娜拉 喔， 我会时常想到你， 想到孩子 们， 想到这个家。 海尔茂 我可以给你写信吗？ 娜拉 不， 千万别写信。 海尔茂 可是我总得给你寄点儿—— 娜拉 什么都不用寄。 海尔茂 你手头不方便的时候我得帮点 儿忙。 娜拉 不必， 我不接受陌生人的帮助。 海尔茂 娜拉 ， 难道我永远只是个陌 生人？ 娜拉 （拿起手提包） 托伐， 那就要等 奇迹中的奇迹发生了。 海尔茂 什么叫奇迹中的奇迹？ 娜拉 那就是说 ， 咱们俩都得改变 到——喔， 托伐， 我现在不信世界上有奇 迹了。 海尔茂 可是我信。 你说下去！ 咱们俩 都得改变到什么样子——？ 娜拉 改变到咱们在一块儿过日子真正 像夫妻。 再见。 （她从门厅走出去） 海尔茂 （倒在靠门的一张椅子里， 双 手蒙着脸） 娜拉！ 娜拉！ （四面望望， 站起 身来） 屋子空了。 她走了。 （心里闪出一个 新希望） 啊！ 奇迹中的奇迹—— 楼下砰的一响传来关大门的声音。 1. 舞台说明作为戏剧语言不可缺少的组成部 分， 对刻画人物性格有重要作用， 请从节 选部分中选择两处加以分析。 122 第四单元 丰富的心灵 2. 娜拉说 “奇迹中的奇迹” 指的是什么？ 为 什么她不相信世界上有奇迹？ 二、 阅读下面的文字， 完成后面的问题。 安娜之死 ［俄］ 列夫·托尔斯泰 ① 在火车进站的时候， 安娜夹在一群乘 客中间下了车。 她想着， 如果没有回信就准 备再乘车往前走， 她拦住一个挑夫， 打听 有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的 车夫。 ② 她正询问时， 那个面色红润、 神情愉 快、 穿着一件挂着表链的时髦外套、 显然很 得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊 尔， 走上来交给她一封信。 她撕开信， 还没 有看， 她的心就绞痛起来。 ③ “很抱歉， 那封信没有交到我手里。 十点钟我就回来 。” 渥伦斯基字迹潦草地 写道。 ④ “是的， 果然不出我所料 ! ” 她含着 恶意的微笑自言自语。 ⑤ “好， 你回家去吧。” 她轻轻地对米 哈伊尔说。 她说得很轻， 因为她的心脏的急 促跳动使她透不过气来。 “不， 我不让你折 磨我了。” 她想， 既不是威胁他， 也不是威 胁她自己， 而是威胁什么迫使她受苦的人。 她顺着月台走过去， 走过了车站。 ⑥ 几个年轻人盯住她的脸， 怪声怪气地 又笑又叫， 从她旁边走过。 站长走过来， 问 她乘车不乘车。 一个卖汽水的男孩目不转睛 地望着她。 “天哪， 我这是到哪里去呀？” 她想， 沿着月台越走越远了。 她在月台尽头 停下来， 几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜 的绅士， 高声谈笑着， 在她走过来的时候沉 默下来， 紧盯着她。 她加快脚步， 从他们身 边走到月台边上。 一辆货车驶近了， 月台震 撼起来， 她觉得自己好像又坐在火车里了。 ⑦ 突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢 那一天被火车轧死的那个人， 她醒悟到她该 怎么办了。 她迈着迅速而轻盈的步伐走下从 水塔通到铁轨的台阶， 直到匆匆开过来的火 车那儿才停下来。 她凝视着车厢下面， 凝视 着螺旋推进器、 锁链和缓缓开来的第一节车 的大铁轮， 试着衡量前轮和后轮的中心点， 估计中心点对着她的时间。 ⑧ “到那里去 ! ” 她自言自语， 望着投 到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。 “到那里去， 投到正中间， 我要惩罚他， 摆 脱所有的人， 摆脱我自己 ! ” ⑨ 她想倒在开到她身边的第一节车厢的 车轮中间。 但是她因为从臂上往下取小红皮 包而耽搁了， 已经太晚了； 车厢中心开过 去。 她不得不等待下一节车厢。 一种仿佛她 准备入浴时所体会到的心情袭上了她的心 头， 于是她画了个十字。 这种熟悉的画十字 的姿势在她心中唤起了一系列少女时代和童 年时代的回忆， 笼罩着一切的黑暗突然破裂 123 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 了， 转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐 呈现在她面前。 但是她目不转睛地盯着开过 来的第二节车厢的车轮， 车轮与车轮之间的 中心点刚一和她对正了， 她就抛掉红皮包， 缩着脖子， 两手着地投到车厢下面， 她微微 地动了一动， 好像准备马上又站起来一样， 但又扑通跪了下去。 就在这一刹那， 一想到 自己在做什么， 她吓得毛骨悚然。 “我这是 在哪里？ 我这是在做什么？ 为了什么呀？” 她想站起来， 闪开身子， 但是什么巨大的无 情的东西撞在她的头上， 从她的背上碾过去 了。 “上帝， 饶恕我的一切 ! ” 她说， 觉得 无力挣扎。 一个正在铁轨上干活的矮小的农 民， 咕噜了句什么。 ⑩ 一支蜡烛， 她曾借着它的烛光浏览过 充满了苦难、 虚伪、 悲哀和罪恶的书籍， 比 以往更加明亮地闪烁起来， 为她照亮了以前 笼罩在黑暗中的一切， 哔剥响起来， 开始昏 暗下去， 永远熄灭了。 （选自 《安娜·卡列尼娜》， 有删改） 1. 本文前五段写出了安娜的绝望， 请简析其 具体内容。 2. 第 ⑥ 段中对在安娜周围的人的描写， 具有 什么特点和作用？ 3. 安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活 动？ 这样写有什么意义？ 124 第四单元 丰富的心灵 4. 请探究作品结尾画线句的意蕴。 素 养 巩 固 阅读下面的文字， 回答后面的问题。 柯洛克斯泰 （换一副口气） 海尔茂太 太， 你肯不肯用你的力量帮我点儿忙？ 娜拉 什么？ 这话怎么讲？ 柯洛克斯泰 你肯不肯想办法帮我保全 我在银行里的小位置？ 娜拉 这话我不懂。 谁想抢你的位置？ 柯洛克斯泰 喔， 你不用装糊涂。 我知 道你的朋友躲着不肯见我。 我也知道把我开 除了谁补我的缺。 娜拉 可是我实在—— 柯洛克斯泰 也许你真不知道。 干脆一 句话， 趁着现在还来得及， 我劝你赶紧用你 的力量挡住这件事。 娜拉 柯洛克斯泰先生， 我没力量挡住 这件事——一点儿力量都没有。 柯洛克斯泰 （耐着性子） 海尔茂太 太， 你听我说。 到了必要的时候， 我会为我 银行的小位置跟人家拼命。 娜拉 不错， 我看你会。 柯洛克斯泰 我并不专为那薪水， 那 个我最不放在心上。 我为的是别的事。 嗯， 我索性老实都对你说了吧。 我想， 你跟别 人一样， 一定听说过好些年前我闹了点小 乱子。 娜拉 我好像听说有那么一回事。 柯洛克斯泰 事情虽然没闹到法院去， 可是从此以后我的路全让人家堵住了。 后来 我就干了你知道的那个行业。 我总得抓点事 情做， 在那个行业里我不能算是最狠心的 人。 现在我想洗手不干了。 我的儿子都长大 了， 为了他们的前途， 我必须尽力恢复我自 己的名誉， 好好儿爬上去， 重新再做人。 我 在那银行里的小位置是我往上爬的第一步， 想不到你丈夫要把我一脚踢下来， 叫我再跌 到泥坑里。 娜拉 柯洛克斯泰先生， 老实告诉你， 我真没力量帮助你。 柯洛克斯泰 那是因为你不愿意帮忙。 可是我有法子硬逼你。 娜拉 你是不是要把借钱的事告诉我 丈夫？ 柯洛克斯泰 唔， 要是我真告诉他又怎 么样？ 娜拉 那我就太丢人了。 （带着哭声） 想想， 我这件又高兴又得意的秘密事要用这 么不漂亮的方式告诉他——并且还是从你嘴 里说出来。 他知道了这件事会给我惹许多 烦恼。 125 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 柯洛克斯泰 仅仅是烦恼？ 娜拉 要是我丈夫知道了， 他当然会把 我欠你的钱马上都还清， 从此以后我们跟你 就再也不相干了。 柯洛克斯泰 （走近一步） 海尔茂太 太， 听我告诉你。 不是你记性太坏， 就是你 不大懂得做生意的规矩。 我一定要把事情的 底细跟你说一说。 娜拉 你究竟是怎么回事？ 柯洛克斯泰 你父亲是九月二十九死 的。 可是你看， 他签字的日子是十月二号！ 海尔茂太太， 你说古怪不古怪？ （娜拉不作 声） 你能说出这是什么道理吗？ （娜拉还是 不作声） 另外还有一点古怪的地方， “十月 二号” 跟年份那几个字不是你父亲的亲笔， 是别人代写的， 我认识那笔迹。 不过这一点 还有法子解释。 也许你父亲签了字忘了填日 子， 别人不知道他死了， 胡乱替他填了个日 子。 这也算不了什么。 问题都在签名上头。 海尔茂太太， 不用说， 签名一定是真的喽？ 真是你父亲的亲笔喽？ 娜拉 （等了会儿， 把头往后一仰， 狠 狠地瞧着柯洛克斯泰） 不， 不是他的亲笔。 是我签的父亲的名字。 柯洛克斯泰 啊！ 夫人， 你知道不知道 承认这件事非常危险？ 娜拉 怎么见得？ 反正我欠你的钱都快 还清了。 柯洛克斯泰 我再请问一句话， 为什么 那时候你不把借据寄给你父亲？ 娜拉 我不能寄给他。 那时候我父亲病 得很厉害。 要是我要他在借据上签字， 那我 就一定得告诉他， 我为什么需要那笔钱。 他 病得正厉害， 我不能告诉他， 我丈夫的病很 危险。 那万万使不得。 柯洛克斯泰 既然使不得， 当时你就不 如取消你们出国旅行的计划。 娜拉 那也使不得， 不出门养病， 我丈 夫一定活不成， 我不能取消那计划。 柯洛克斯泰 可是难道你没想到你是欺 骗我？ 娜拉 这事当时我并没放在心上。 我一 点儿都没顾到你。 那时候你虽然明知我丈夫 病得那么厉害， 可是还千方百计刁难我， 我 简直把你恨透了。 柯洛克斯泰 海尔茂太太， 你好像还不 知道自己犯了什么罪。 老实告诉你， 从前我 犯的正是那么一桩罪， 那桩罪弄得我身败名 裂， 在社会上到处难以站脚。 娜拉 我不信。 难道法律不许女儿想法 子让病得快死的父亲少受些烦恼吗？ 难道法 律不许老婆搭救丈夫的性命吗？ 我不大懂法 律， 可是我想法律上总该有那样的条文允许 人家做这些事。 你， 你是个律师， 难道不懂 得？ 看起来你一定是个坏律师， 柯洛克斯泰 先生。 柯洛克斯泰 也许是。 可是像咱们眼前 这种事我懂得。 你信不信？ 好， 信不信由 你。 不过我得告诉你一句话， 要是有人二次 把我推到沟里去， 我要拉你做伴儿。 （鞠 躬， 从门厅走出去） 娜拉 （站着想了会儿 ， 把头一扬 ） 喔， 没有的事！ 他想吓唬我。 我也不会那么 傻。 （动手整理孩子们刚才脱下来的衣服。 住手） 可是——？ 不会， 不会！ 我干那件事 是为我丈夫。 126 第四单元 丰富的心灵 ［节选自易卜生 《玩偶之家 》 （第一 幕）， 有删改］ 1. 下列对本文内容的理解， 不正确的一项是 （ ） A. 娜拉冒着身败名裂的风险去救自己的 丈夫， 为了不让丈夫感到不安和羞耻， 独自保守秘密， 可以看出娜拉的善良 和对丈夫深深的爱。 B. 柯洛克斯泰曾经犯过罪， 事情虽然没 闹到法院去 ， 可此后他却处处碰壁 ， 所以为了恢复自己的名誉， 他威胁娜 拉也是情有可原的。 C. 柯洛克斯泰的台词中多次出现问句 ， 这种个性化语言既符合其人物形象特 点， 又加深了对娜拉逼迫的意味， 从 而达到威胁的目的。 D. “我会为我银行的小位置跟人家拼命” “我要拉你做伴儿” 等话语， 表现了柯 洛克斯泰当生存受到威胁时不择手段 的丑恶嘴脸。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏， 不正确 的一项是 （ ） A. 柯洛克斯泰要挟娜拉是戏剧冲突的导 火索， 为教材第三幕中海尔茂知道真 相后的表现埋下伏笔 ， 推动戏剧的 发展。 B. 恰切的舞台说明与人物语言相得益彰， 如 “带着哭声 ” “恶狠狠地瞧 ” 等 ， 将娜拉当时的无助与痛苦表现得淋漓 尽致。 C. 本文将邪恶、 冷酷的柯洛克斯泰与单 纯、 善良的娜拉作类比， 不仅突出了 娜拉的人物形象， 而且丰富了戏剧主题。 D. 文章将之前海尔茂生病、 娜拉借钱并 伪造签名等情节通过 “回溯法” 展现 在读者面前， 突显了戏剧冲突和人物 性格。 3. 戏剧 《玩偶之家》 的最后是娜拉与海尔茂 决裂， 请简要分析选文为二人的决裂作了 哪些铺垫。 127 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 第四单元 丰富的心灵 12.玩偶之家 （节选） 自主预学 积累·梳理·探究 1. 2. 3. ① 高潮 （结局） ② 海尔茂知情后的反应， 娜拉 断然出走， 与海尔茂决裂 4. ① 海尔茂翻看信箱， 得知真相， 怒骂娜拉 ② 再 次收到来信， 海尔茂态度逆转 ③ 娜拉与海尔茂决裂， 并出走 5. 娜拉与海尔茂的冲突， 展现了前者 “自然的情感 和认识” 与后者维护的 “社会的主导观念” 之间的根本 对立 （易卜生 《〈玩偶之家〉 创作札记》）。 海尔茂把妻 子看作自己的附属品， 拒绝给予妻子平等的尊重和应有 的权利； 而娜拉不甘心当丈夫的玩偶， 想要争得自己的 权利， 所以二者之间爆发了激烈的矛盾冲突， 而这一冲 突也揭示了主题。 预学自检 1. B 【解析 】 A 项饶恕 ； C 项 “ qiǎng ” ； D 项捺 “ nà ”， 莫名其妙。 2. D 【解析】 装腔作势， 指故意做作， 装出某种情 态； 虚张声势， 指大声造势， 借以吓人。 颠扑不破， 指 无论怎样摔打都不会破裂 ， 比喻言论 、 学说等牢固可 靠， 经得起检验； 不堪一击， 形容力量薄弱， 经不起一 击， 或论点不严密， 经不起反驳。 三心二意， 指意志不 坚定， 犹豫不决； 心不在焉， 指心思不在这里， 指思想 不集中。 3. ① 极度自私 ， 当收到柯洛克斯泰第一封信 ， 得 知娜拉当年伪造父亲签名的真相时 ， 海尔茂唯一想到 的是自己大祸临头 ； 等柯洛克斯泰寄来第二封信并归 还借据， 马上换了面孔 。 ② 无情 ， 海尔茂的言行充分 说明他对娜拉并没有什么真正的感情 ， 他对剧中其他 人物也同样如此 。 阮克大夫和海尔茂交往多年 ， 当海 尔茂得知阮克即将死去时 ， 对他的悲惨命运也同样毫 无同情 ， 甚至说 “想起死人真扫兴 ” “咱们得想法子 撇开这些念头 ”。 ③ 虚伪 ， 他匆忙烧掉柯洛克斯泰归 还的借据 ， 宣布从此 “饶恕 ” 娜拉 ， 幻想这样一来 “一切都会恢复老样子 ”。 这一连串行动表明 ， 海尔茂 虽然总是高谈阔论法律的崇高 、 道德的威严 、 “男 子汉 ” 的 “责任 ” 和 “荣誉 ”， 实际上却是说一套做 一套。 4. 观点一： 娜拉的出走可能以失败而告终。 ① 结合当时的社会环境， 我们知道妇女的社会地位 还没有得到充分认可， 所以娜拉出走之后很可能难以得 到工作的机会来保障自己的生活。 ② 从娜拉自身性格来看 ， 她热情 、 善良 ， 不乏刚 文中词语 加点字注音 词语释义 按 捺 “ nà 控制， 强忍 捺 撺 捺 掇 cuān duo 在一旁鼓动人做某事 勉 捺 强 qiǎng 能力不够还尽力做； 使人做 他不愿意做的事 捺 绷着脸 běng 板着脸， 表示不高兴 捺 攒 zǎn 聚拢起来， 收集 文中词语 词语释义 装腔作势 故意做作， 装出某种情态 不知好歹 多指不能领会别人的好意 心不在焉 心思不在这里， 指思想不集中 斩钉截铁 形容说话或行动坚决果断 颠扑不破 无论怎样摔打都不会破裂， 比喻言论、 学 说等牢固可靠， 经得起检验 之心， 驾驭熊罴之勇， 挟持天子来使得国家顺遂， 扶持 幼主而彰显至公， 功业显赫， 霸业就完成了。 第三单元写作指导 三、 情境写作 本作文为任务驱动型材料作文。 本文由材料、 引导语、 要求三部分构成。 材料概述 了苏武、 文天祥、 鲁迅等爱国英雄事迹。 引导语限定了 作文具体任务： 作者、 场景、 内容、 体式。 作者是班级 学生， 场景是 “人生的选择” 主题升旗仪式， 内容是对 爱国英雄的认识和理解， 体式是发言稿。 98 参考答案与解析 毅， 追求独立、 平等， 这样一位年轻女子， 也许很难适 应当时的男权社会。 观点二： 娜拉的出走有重要意义。 ① 当时的社会， 妇女解放运动高涨， 正需要更多的 妇女走出家庭， 也许当时倡导女权运动的人或者组织能 够给娜拉提供帮助。 ② 娜拉的出走正是她勇敢追求独立的表现， 这决定 了她有面对困难、 战胜困难的勇气和决心。 （言之成理即可） 能力提升 一、 1. ① “拿着外套 、 帽子和旅行小提包又走出 来， 把东西搁在桌子旁边椅子上 ” “穿外套 ” “戴帽 子” “围披肩 ” 等动作， 与人物的台词共同表明娜拉 在与海尔茂交谈中一直在做出走的准备 ， 表明她出走 的决心坚定。 ② 在海尔茂 “心里闪出一个新希望” 时， 楼下大门关上了， 这暗示海尔茂 “新希望 ” 的彻底破 灭， 暗示娜拉为追求人格 、 独立、 尊严而迈出了勇敢 的一步。 2. “奇迹中的奇迹” 指两人都要改变自己， 相互尊 重， 平等相待。 娜拉已经不相信与海尔茂之间的婚姻能有美好的结 果， 建立真正平等的夫妻关系只是一种幻想， 而现在幻 想已经破灭。 二、 1. 尽管期待渥伦斯基的回信， 但先已绝望； 看 信后对两个人情感的彻底绝望； 由此推及对生存背景 （人生、 世界、 命运等） 的绝望。 2. 特点 ： 既是客观描写 ， 又体现出安娜主观的感 受。 作用： 从侧面写出了安娜恍惚、 敏感、 神经质的心 理状态。 3. 内心活动： 恐惧、 迷惑、 悔恨。 意义： 表现了安 娜之死的偶然性， 增强了悲剧意味。 4. “蜡烛” 的比喻， 写出了安娜死亡前意识从异常 清醒到渐趋模糊直至消失的过程。 这句话表现了安娜临 终前的内心感受 ， 又可以理解为作者对安娜之死的总 结。 画龙点睛， 暗含着作者的喟叹、 同情。 素养巩固 1. B 【解析】 通过二人的对话可知， 柯洛克斯泰在 借给娜拉钱的时候 ， 虽然明知她丈夫病得厉害 ， 却还 是千方百计刁难她 ， 可见柯洛克斯泰并不是一个品性 善良的人， 而且为达目的不择手段 ， 并不能说是情有 可原。 2. C 【解析】 “类比” 属于比喻的范畴， 这里很显 然是将二者的形象作对比。 3. ① 柯洛克斯泰无耻的威胁让原本稳定的家庭陡 生波澜 ， 如果不是他的威胁 ， 娜拉也不会认清现实 ， 认清自己在丈夫心中的地位 ， 就不会选择与其决裂 。 ② 欲抑先扬 。 选文通过娜拉与海尔茂的对话 ， 展现了 一个单纯善良 ， 对爱情忠贞不渝的形象 ， 娜拉一心为 丈夫着想， 并且认为丈夫也深爱着自己 ， 如果丈夫知 道了事情的真相 ， 一定会替她偿还所有债务 。 也正 因如此 ， 海尔茂得知真相的反应和态度更让娜拉觉 得无比痛苦， 难以接受 ， 最终选择与曾经深爱的丈夫 决裂。 13.迷娘 （之一） 致大海 * 自己之歌 （节选） * 树和天空 自主预学 积累·梳理·探究 1. 宜  （ yí ） 人 宜 梢 （ shāo ） 头 山 宜 冈 （ gāng ） 宜 觅 （ mì ） 路 行 宜 藏 （ cáng ） 宜 絮 （ xù ） 语 宜 吐 （ tǔ ） 诉 迷 宜 惘 （ wǎng ） 宜 徘 （ pái ） 宜 徊 （ huái ） 宜 喑 （ yīn ） 宜 哑 （ yǎ ） 宜 覆 （ fù ） 宜 没 （ mò ） 宜 塑 （ sù ） 成 宜 倔 （ jué ） 强 宜 鹪 （ jiāo ） 宜 鹩 （ liáo ） 藤 宜 蔓 （ wàn ） 宜 啮 （ niè ） 草 宜 混 （ hùn ） 合 畏 宜 怯 （ qiè ） 宜 偃 （ yǎn ） 卧 宜 罅 （ xià ） 隙 黑 宜 鹂 （ lí ） 2. 3. 略 文中词语 词语释义 行藏 指出处或行止 絮语 连续不断地低声说话 桂冠 古代希腊人授予杰出诗人或竞技优胜者以 桂冠， 后指某种光荣称号， 也用来指竞赛 中的冠军 罅隙 缝隙， 裂缝 99