8 荷花淀&小二黑结婚(节选)&党费-【新课程能力培养】2024-2025学年高中语文选择性必修中册同步练习（统编版）

高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 研 习 目 标 1. 了解三篇小说的人物、 情节、 主题， 把握主要内容， 体会小说 “虚构” 的特点。 2. 以战争与诗意的矛盾为突破口， 体会 “荷花淀派” 清新优美、 富有诗情画意的写 作风格。 3. 研读 《小二黑结婚》， 理解通俗生动、 乡土气息浓烈的 “山药蛋派” 特点。 4. 把握 《党费》 简约明了、 节奏紧张的 创作风格， 通过阅读重构革命斗争图景。 必 备 知 识 1. 诗化小说 是一种追求诗美效果的小说， 是小说和 诗融合、 渗透后出现的一种边缘体裁。 诗化 小说具有诗的审美目标， 它或表现为整体构 思上寓于诗情， 或表现为局部的描写充满诗 意。 它是作家经过精心提炼而创造的某个独 特形象、 细节、 特定氛围、 场景的描写， 充 满浓郁的抒情气息， 凝聚丰蕴的哲理意味。 这类小说不注重叙事功能， 不以情节冲突来 塑造人物性格， 而是重视创造意境。 如汪曾 祺的 《受戒》 《大淖纪事》， 铁凝的 《哦， 香雪》， 史铁生的 《奶奶的星星》 等， 都是 诗化小说， 它们或有震撼心魄的激情， 或漾 动性灵的抒情， 充满了诗的基调、 诗的韵 致、 诗的醇味， 是作家心灵同客观世界契合 的升华。 2. 荷花淀派 又称 “白洋淀派”， 以孙犁为代表， 主 要作家还有刘绍棠、 从维熙、 韩映山等。 代 表作品为孙犁的 《荷花淀》。 该派作品， 一 般都充满浪漫主义气息和乐观精神， 情节生 动， 语言清新、 朴素， 富有节奏感， 描写逼 真， 心理刻画细腻， 抒情味浓， 富有诗情画 意， 有 “诗体小说” 之称。 这一派作家的共同特色是着力追求诗情 画意之美， 早期作品都展现出华北的泥土和 水乡的清新气息。 孙犁及其影响下的 “白洋 淀派” 作家， 虽然相互间有许多不同的地 方， 但其创作乡土小说在风格特征上有不少 共同点， 简要归纳起来， 至少有这样几点： 其一， 诗意地描绘河北乡村生活， 在风 景画、 风俗画和风情画的彩笔精绘中， 渲染 出浓郁的河北 “地方色彩” 与 “异域情调”。 其二， 在即时性的政治意识形态话语 中， 灌注和张扬具有恒久魅力的人性与人 情。 而其内在精神蕴含， 既有传统美德的传 承， 又有现代意义上的人道主义精神。 这使 得 “白洋淀派” 乡土小说在单纯明快中， 显 露出思想蕴含的复杂性， 在和谐中隐含着不 和谐的内在裂隙与冲突。 其三， 崇尚女性美， 擅长青年女性形象 的塑造。 所塑造的女性形象， 其文化人格既 有传统的良善， 也有特定的时代色彩。 女性 形象的外在容貌与内在的复杂情感相互映衬， 相得益彰， 是作者理想的寄寓者或象征。 其四， 以现实主义张目， 但艺术的质地 却是浪漫主义的， 具有亲切可人的浪漫气息。 8. 荷花淀 * 小二黑结婚 （节选） * 党费 70 第二单元 苦难与新生 其五， 上承废名、 沈从文的乡土抒情小 说传统， 擅以诗为小说、 以散文为小说， 在 诗化、 散文化的小说中， 创造清新明丽的意 境， 形成 “白洋淀派” 独特的优美、 婉约的 艺术风格。 3. 山药蛋派 山药蛋派是中国当代小说流派之一， 形 成于 20 世纪 50 年代至 60 年代中期， 指以 赵树理为代表的一个当代的文学流派， 又称 为 “赵树理派” “山西派” 或 “火花派”， 主要作家还有马烽、 西戎、 李束为、 孙谦、 胡正等， 人称 “西李马胡孙”， 他们都是山 西农村土生土长的作家， 有比较深厚的农村 生活基础。 山药蛋派继承和发展了我国古典 小说和说唱文学的传统， 以叙述故事为主， 人物情景的描写融化在故事叙述之中， 结构 顺当， 层次分明， 人物性格主要通过语言和 行动来展示， 善于选择和运用内涵丰富的细 节描写， 语言朴素、 凝练， 作品通俗易懂， 具有浓厚的民族风格和地方色彩。 代表作品 有 《小二黑结婚》 《吕梁英雄传》 《三里 湾》 等。 这一流派的作品坚持现实主义的创 作方法和口语化的写作特点， 追求生活的真 实， 反映生活中的矛盾和问题。 文学史上认 为， 现实主义是 “山药蛋派” 的本质特征和 灵魂。 自 主 预 学 积累·梳理·探究 1. 文学作品中使用方言的作用 （ １ ） 方言蕴含着古朴的民俗风情和悠久 的文化传统， 通过方言可以了解不同的人文 特征和其中独特的文化意境。 （ ２ ） 方言的使用能使读者更好地理解作 品中的人物地位和社会关系。 （ ３ ） 方言的使用能拉近文学作品和读者 间的距离， 使读者产生亲切感。 （ ４ ） 方言也有助于文学作品刻画人物、 凸显人物形象等。 ２. 《荷花淀》 的艺术特色 《荷花淀》 的艺术特色是诗情画意； 在 动作、 对话和细节描写中表现人物丰富复杂 的性格、 心理； 是将小说、 散文、 诗歌的特 点融于一体的诗化小说。 （ 1 ） 诗情画意。 来自对生活中美的深入 开掘， 用丰富的笔触和形象化的手法艺术 地再现， 构成情景交融、 富有诗意的生动 画面。 （ 2 ） 心理描写。 其特点是通过动作、 对 话、 细节简洁含蓄地表现， 而不是细腻的心 理分析。 （ 3 ） 诗化小说。 情节淡化， 不重在典型 人物的刻画和塑造， 而重在以散文的抒情笔 触表现人物的心灵美。 2. 《小二黑结婚》 的艺术特点 （ 1 ） 故事性强——采用了评书形式。 小 说一开始就通过 “不宜栽种” 和 “米烂了” 两个故事来介绍， 故事一环套一环地发展， 第一节讲三仙姑 “米烂了” 的笑话， 第二节 讲三仙姑的来历， 再讲三仙姑有什么本领团 结村里的青年呢？ 于是第三节就写小芹， 情 节有头有尾， 结构连续和完整。 （ 2 ） 在情节发展和矛盾冲突中展示人物 的性格。 如地方恶霸金旺、 兴旺与小二黑、 小芹的斗争， 小二黑和小芹与封建落后的二 诸葛、 三仙姑的冲突。 71 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 （ 3 ） 通过侧面描写和人物自身的言行来 表现人物。 如作品中写小芹很美丽： “青年 小伙子， 有事没事总想跟小芹说句话， 小芹 去洗衣服， 青年们马上也都去洗， 小芹上山 采野果， 青年们马上也都去采”， 这样写留 给人想象的空间。 （ 4 ） 大量使用方言， 文中有丰富的北方 农村口语。 如， 三仙姑和大家不同， 虽已经 是四十五岁， 却偏爱当个老来俏， 小鞋上仍 要绣花， 裤腿上仍要镶边， 顶门的头发脱光 了， 用黑手帕盖起来， 只可惜官粉涂不平脸 上的皱纹， 看起来好像驴粪蛋上下了霜。 运 用当地口语刻画出一个不合世俗的老女人的 丑相。 预学自检 1. 下列各组词语 ， 书写不正确的一项是 （ ） A. 凫水 梳妆 精致 藕断丝连 B. 菱角 厌烦 亲戚 欢天喜地 C. 噘嘴 联系 惦记 脱疆野马 D. 摇橹 惬意 熨帖 锣鼓喧天 2. 下列各组词语， 书写全都正确的一项是 （ ） A. 震荡 定婚 慢条斯理 急中生智 B. 包裹 安祥 七零八落 眉开眼笑 C. 恋战 磕头 星星点点 直接了当 D. 闯祸 羞愧 密密层层 斩钉截铁 3. 在下列句子横线处依次填入词语， 全都正 确的一项是 （ ） ① 那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着 阳光舒展开， 就像 一样。 粉色荷 花箭高高地挺出来， 是监视白洋淀的哨 兵吧！ ② 刚当上兵就小看我们， 过二年， 更把我 们看得 了。 谁比谁落后多少呢！ ③ 小芹和小二黑各回各家， 见老人们的脾 气都有些改变， 托邻居们趁势和说和说， 两位神仙也就 同意他们结婚。 ④ 我悄悄地摸进了庄子， 按着政委告诉的 记号， 从东头数到第十七座窝棚， 地走到窝棚门口。 A. 固若金汤 一钱不值 随波逐流 蹑 手蹑脚 B. 铜墙铁壁 一钱不值 顺水推舟 蹑 手蹑脚 C. 铜墙铁壁 不名一文 随波逐流 鬼 鬼祟祟 D. 固若金汤 不名一文 顺水推舟 鬼 鬼祟祟 4. 下列句子中加点的成语使用不正确的一项 是 （ ） A. 那些隐蔽在大荷叶下面的战士们， 正 在 聚  聚 精 聚 会 聚 神瞄着敌人射击， 半眼也没 有看她们。 B. 区上早就说兴旺跟金旺两个人不是东 西， 已经把他两个人押起来了， 还派 助理员到咱村开大会调查他们 聚 横 聚 行 聚 霸 聚 道的证据。 C. 偏又有个知道底细的 聚 隔 聚 三 聚 岔 聚 五讲 “米 烂了” 的故事， 这时三仙姑恨不得一 头碰死。 D. 把自己的打扮从顶到底换了一遍， 弄 得像个当长辈人的样子， 把三十年来 聚 装 聚 神 聚 弄 聚 鬼的那张香案也悄悄拆去。 5. 下列句子中有语病的一项是 （ ） A. 每年芦花飘飞苇叶黄的时候， 全淀人 72 第二单元 苦难与新生 把芦苇收割， 垛起垛来， 在白洋淀周 围的广场上， 就成了一条苇子的长城。 B. 三仙姑见二诸葛老婆已经不顾了命 ， 自己先胆怯了几分， 不敢恋战， 少闹 了一会儿挣脱出来就走了。 C. 刚才跑出去那个小闺女， 跑到外边一 宣传， 说有个打官司的老婆， 四十五 了， 擦着粉， 穿着花鞋。 D. 妞儿不如大人禁折磨， 比她妈瘦得还 厉害……两个大眼骨碌骨碌地瞪着那 一堆堆的咸菜， 馋得不住地咂嘴巴。 6. 填入下面文字横线处的语句， 最恰当的一 项是 （ ） 这情况我也估计到了， 可是因为怕连 累了她， 我还想甩开她往外走。 ， 板着脸， 说话也完全不像刚才那么柔声和 气了， 变得又刚强， 又果断。 她斩钉截铁 地说： “按地下工作的纪律， 在这里你得 听我管 ! 为了党， 你得活着！” A. 一霎间她变得严肃起来 B. 她一霎间变得严厉起来 C. 一霎间她变得严厉起来 D. 她一霎间变得严肃起来 能 力 提 升 一、 请从 《荷花淀》 《党费》 两篇文章中分 别选出表现 “斗争” 的主要情节， 用四 字概括， 并请说明选择的理由。 二、 阅读下面的文字， 完成后面的问题。 当 表 董益新 这是江南一个春雨淅沥的夜晚， 小镇 狭长的弄堂里两个黑衣人一闪而过， 在一 处高宅大门前停了下来， 黑夜里响起轻轻 的叩门声。 大门 “吱呀” 一声， 打开了一 条小缝， 吴掌柜提着风灯， 半张麻脸从门 缝里露了出来： “你们找……” 话未说完， 风灯已 “啪” 地掉到地上， 大门随即关了 个严实。 满脸大胡子的黑衣人举手便要擂门 ， 另一名清瘦的黑衣人赶紧按住他的手， 压 低声音说 ： “你忘了 ， 我们是来干什么 的？” 大胡子应了一声， 便蹲了下去， 不再 说话。 吴老爷正在书房里看着 《朱子家训》， 刚沏的明前茶冒着氤氲的香气， 书房的正墙 上挂着一幅吴老爷自己临摹的大字： 难得糊 涂。 吴老爷见吴掌柜跌跌撞撞闯进来， 便皱 皱眉头， 问： “什么事？” 吴掌柜结结巴巴地说道： “又来了， 老 爷， 又来了……” “谁？” “昨天来过的那个大胡子又来了。” 吴掌 柜说完， 赶紧用衣袖揩了揩额上的汗珠。 吴老爷 “哦” 了一声， 旋即问道： “来 了多少人？” 吴掌柜说： “两个人。” 吴老爷站起来， 在书房踱起步来。 昨天也是个阴雨天， 酉时未至， 天已落 黑。 当铺刚要打烊， 一个穿黑衣的大胡子却 像风一样闪了进来。 大胡子熊腰虎背， 鼓鼓 73 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 的腰间扎着条腰带， 一进当铺， 就掏出一块 鎏金怀表。 吴掌柜一见， 顿时眼睛一亮， 循 例问道： “您贵干？” 大胡子伸出拇指和食 指， 在吴掌柜面前一亮。 吴掌柜吃了一惊， 赶紧问道： “当多少？” 大胡子还是不说话， 伸出一只手晃了一晃。 吴掌柜说： “这个 数目， 得老爷作主， 先生里间请。” 吴老爷 看看大胡子， 又看看鎏金怀表， 转身对吴 掌柜点了点头。 须臾， 吴掌柜端来一个托 盘， 托盘里码着五叠大洋， 一叠十块， 正 好五十。 吴老爷又把鎏金怀表往盘里一放， 一起推到大胡子跟前 。 大胡子正要开口 ， 吴老爷却摆摆手 ， 说 ： “这钱是我捐的 。 天黑路远 ， 壮士快走吧 。” 大胡子待了片 刻， 弯下腰去， 向吴老爷鞠了一躬， 转身 消失在夜雨中。 吴老爷想起昨天的事， 喃 喃自语道 ： “守分安命 ， 顺时听天……” 忽然 ， 吴老爷停了下来 ， 对吴掌柜说道 ： “请！” 俄顷， 两个黑衣人跟着吴掌柜鱼贯而 入。 吴老爷连忙起身让座， 问： “两位壮士 夜深而来， 必有要事， 还望直言相告。” 清 瘦的黑衣人欠欠身， 说道： “吴老爷， 我们 是专程向您道歉来的。” 说罢， 从怀里掏出 一块怀表， 把它放到吴老爷跟前。 吴老爷一看， 正是昨天那块鎏金怀表。 吴老爷微微一笑， 把怀表推还给清瘦的黑衣 人。 吴老爷指指大胡子， 说： “昨天， 我已 说过， 那点银元是老朽自捐的。” 清瘦的黑衣人说： “昨天， 我是让他来 当表， 没叫他来募捐。 这表是我去国外留学 时买的， 跟我十多年了， 还好使。” 清瘦的 黑衣人说罢， 又把怀表推到吴老爷跟前。 吴老爷连忙说道： “壮士误会了。 老朽 开当铺三十多年， 多少长了点见识， 这法兰 西的名表， 少说也值一百多个大洋。 你们打 鬼子除汉奸 ， 老朽早有耳闻 ， 只恨认捐 无门。” 清瘦的黑衣人见吴老爷依然不收， 便说 道： “村有村规， 国有国法， 部队有部队的 规矩， 如果您不收， 我岂不带头坏了规矩？ 望您成全。” 清瘦的黑衣人说罢， 长身而起， 又是长 长的一揖。 吴老爷问： “壮士是……” 清瘦的黑衣人欠身答道： “在下姓何， 单名一个冲字。” 吴老爷一听， 赶紧站起来： “原来阁下 就是让鬼子闻风丧胆的何大队长， 老朽有眼 不识泰山啊。 如此说来， 这怀表我更不应该 收了， 你打鬼子用得着。” 吴老爷说完， 又 把怀表推到何大队长跟前。 何大队长见吴老爷决意不收， 便站了起 来： “吴老爷美意， 在下心领了， 失礼之 处， 还望多多海涵。 我们后会有期。” 何大 队长伸手抓起怀表， 往吴老爷手里一塞， 转 身与大胡子飘然而出， 瞬间消失在茫茫黑 夜中。 转眼到了秋天。 这天哨兵忽然给何大队 长送来一个包裹， 说是一个满脸麻子的人送 来的。 何大队长拆开一看， 包里都是部队急 需的药品， 其间还夹杂着那块鎏金怀表和一 封信。 信上写道： 何大队长台鉴： 鬼子占我河山， 杀我同胞， 毁 我村舍， 老朽之当铺也被掳掠一空 矣！ 我六尺男儿必手刃之而后快， 74 第二单元 苦难与新生 然老朽老矣 ， 空负报国之心 。 明 日， 有一队鬼子要来镇上运粮， 镇 南塘西桥乃粮队必经之地， 望何大 队长务必奔袭之。 此表暂作定金， 日后老朽另当重谢！ 何大队长看罢来信， 在桌上重重地擂了 一拳， 大声地叫道： “好！” （有删改） 1. 下列对文本相关内容的分析与理解， 不正 确的一项是 （ ） A. 吴老爷子在大胡子第一次来当表时 ， 给了五十块大洋但未收下怀表， 说明 他已经猜出大胡子的身份。 B. 何大队长当怀表换钱， 说明当时抗日 军队物资极度匮乏， 抗日战士战斗的 环境极其艰苦， 处境艰难。 C. 面对吴老爷子无论如何都不肯收下怀 表， 何大队长硬把怀表塞到吴老爷子 手里， 说明他坚持以身作则。 D. 吴老爷子主动给何大队长寄去一封信 提供关于日军的情报， 是因为日本军 队把他的当铺掳掠一空。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏， 不正确 的一项是 （ ） A. 小说开头并没有直接介绍出场人物而 是用 “黑衣人” 代称， 两个 “黑衣人” 在阴雨之夜拜访， 增加了人物的神秘 感， 激发了读者的阅读兴趣。 B. 小说语言很有特点， 既有口语又有书 面语， 吴老爷与何大队长的对话使用 了不少书面语， 说明何大队长不仅能 打鬼子， 还接受过良好的教育。 C. 小说运用肖像描写、 语言描写、 动作 描写等方法塑造了吴掌柜的形象， 用 吴掌柜开门禀报时的 “慌”， 反衬吴老 爷并不把黑衣人放在心上。 D. 小说中的鎏金怀表是一个重要的道具， 作为线索贯串整篇小说， 最后怀表被 当作抗日的定金支持了抗日， 对人物 形象的塑造有重要作用。 3. 小说插叙大胡子当表的情节有什么作用？ 请结合文本简要分析。 4. 你认为这篇小说的主要人物是吴老爷还是 何大队长？ 请结合文本说明理由。 75 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 素 养 巩 固 一、 阅读下面的文字， 完成后面的问题。 战 士 孙 犁 那年冬天， 我住在一个叫石桥的小村 子。 村子前面有一条河， 搭上了一个草桥。 天气好的时候， 从桥上走过， 常看见有些村 妇淘菜； 有些军队上的小鬼， 打破冰层捉小 沙鱼， 手冻得像胡萝卜， 还是兴高采烈地 喊着。 这个冬季， 我有几次是通过这个小桥， 到河对岸镇上， 去买猪肉吃。 掌柜是一个残 疾军人， 打伤了右臂和左腿。 这铺子， 是他 几个残疾弟兄合股开的合作社。 第一次， 我向他买了一个腰花和一块 猪肝。 他摆荡着左腿， 用左手给我切好了。 一般的山里的猪肉是弄得粗糙的， 猪很小 就杀了， 皮上还带着毛， 涂上刺眼的颜色， 煮的时候不放盐。 当我称赞他的肉有味道 和干净的时候， 他透露聪明地笑着， 两排 洁白的牙齿， 一个嘴角往上翘起来， 肉也 多给了我一些。 第二次， 我去是一个雪天， 我多烫了一壶小酒。 这天， 多了一个伙计： 伤了胯骨， 两条腿都软了。 三个人围着火 谈起来。 伙计不爱说话。 我们说起和他没有关系 的话来， 他就只是笑笑。 有时也插进一两 句， 就像新开刃的刀子一样。 谈到他们受 伤， 掌柜望着伙计说： “先还是他把我背到担架上去， 我们是 一班， 我是他的班长。 那次追击敌人， 我们 拼命追， 指导员喊， 叫防御着身子， 我们只 是追， 不肯放走一个敌人！” “那样有意思的生活不会有了。” 伙计说了一句， 用力吹着火， 火照进他 的眼， 眼珠好像浮在火里。 掌柜还是笑着， 对伙计说： “又来了，” 他转过头来对我， “他沉不 住气哩， 同志。 那时， 我倒下了， 他把我往 后背了几十步， 又赶上去， 被最后的一个敌 人打穿了胯。 他直到现在， 还想再干干呢！” 伙计干脆地说： “怨我们的医道不行么！” “怎样？” 我问他。 “不能换上一副胯骨吗， 如能那样， 我 今天还在队伍里。 难道我能剥一辈子猪吗？” “小心你的眼！” 掌柜停止了笑对伙计警 戒着， 使我吃了一惊。 “他整天焦躁不能上火线， 眼睛已经有 毛病了。” 我安慰他说， 人民和国家记着他的功 劳， 打走敌人， 我们有好日子过。 “什么好的生活比得上冲锋陷阵呢？” 他 沉默了。 第三次我去， 正赶上他两个要去赶集， 我已经是熟人了， 掌柜的对伏在锅上的一个 女人说： “照顾这位同志吃吧。 新出锅的， 对不 起， 我不照应了。” 那个女子个子很矮， 衣服上涂着油垢和 小孩尿， 正在肉皮上抹糖色。 我坐在他们的 炕上 ， 炕头上睡着一个孩子 ， 放着一个 火盆。 女人多话， 有些泼。 她对我说， 她是掌 柜的老婆， 掌柜的从一百里以外的家里把她 76 第二单元 苦难与新生 接来， 她有些抱怨， 说他不中用， 得她来 帮忙。 我对她讲， 她丈夫的伤， 是天下最大的 光荣记号， 她应该好好帮他做事。 这不是一 个十分妥当的女人。 临完， 她和我搅缠着一 毛钱， 说我多吃了一毛钱的肉。 我没办法， 照数给了她， 但正色说： “我不在乎这一毛钱， 可是我和你丈夫 是很好的朋友和同志， 他回来， 你不要说， 你和我因为一毛钱搅缠了半天吧！” 这都是 一年前的事了。 第四次我去， 是今年冬季战 斗结束以后。 一天黄昏， 我又去看他们， 他 们却搬走了， 遇见一个村干部， 他和我说起 了那个伙计， 他说： “那才算个战士！ 反 ‘扫荡’ 开始了， 我们的队伍已经准备在附近作战， 我派了人 去抬他们， 因为他们不能上山过岭。 那个伙 计不走， 他对去抬他的民兵们说： 你们不配 合子弟兵作战吗？ 民兵们说： 配合呀！ 他大 声喊： 好！ 那你们抬我到山头上去吧， 我要 指挥你们！ 民兵们都劝他， 他说不能因为 抬一个残废的人耽误几个有战斗力的。 他 对民兵们讲： 你们不知道我吗？ 我可以指 挥你们 ！ 我可以打枪 ， 也可以扔手榴弹 ， 我只是不会跑罢了。 民兵们拗他不过， 就 真的带好一切武器， 把他抬到敌人过路的 山头上去。 你看， 结果就打了一个漂亮的 伏击战。” 临别他说： “你要找他们， 到城南庄去吧， 他们的 肉铺比以前红火多了！” 一九四一年于平山 （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解和分析， 不正 确的一项是 （ ） A. 小说开头描写了抗日根据地石桥村冬 季河边村妇淘菜、 小战士捉鱼的场景， 场面祥和、 有趣， 富有生活气息， 这 并不是战士生活的场景。 B. 小说中几次出现 “我” 和肉铺掌柜以 及伙计聊天的场景， 闲谈中体现出战 友之间的革命友谊， 也体现出革命志 士的英勇顽强的不屈斗志。 C. “残疾军人” “合作社” “打走敌人” “反 ‘扫荡’” 等词语， 都指向特殊年 代的战斗生活 ， 体现了 “一九四一 ” 这个战斗年代的时代特点。 D. 小说讲述抗战中几位受伤的 “战士 ” 的故事， 真实生动地展现了这一特殊 群体的精神风貌， 讴歌了抗日根据地 军民昂扬向上的民族精神。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏， 不正确 的一项是 （ ） A. 小说标题 “战士” 突出醒目， 吸引读 者， 能够点明几个主要人物曾经的军 人身份， 也利于表达军民团结的主题。 B. “一毛钱的搅缠”， 刻画了掌柜女人的 泼辣和小气， 与掌柜形象形成鲜明对 比， 从侧面表现掌柜一家生活的艰难。 C. 小说讲究叙事策略， 以 “我” 为叙述 者， 巧妙地串联几次对话， 将不同时 空的故事片段链接在一起， 自由流畅。 D. 小说反映的是革命战争年代的生活 ， 但并没有使用大量文字具体描绘战争 场景 ， 这符合孙犁战争小说的一贯 风格。 77 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 3. 小说中 “伙计” 的性格有哪些特点？ 请结 合文本简要分析。 4. “战士” 故事的讲述者最后变为 “村干 部”， 这样处理有什么作用？ 请结合文本 简要分析。 二、 阅读下面的文字， 完成后面的问题。 材料一： 套不住的手 赵树理 白云岗公社大磨岭大队有个教练组， 任 务是教初参加农业生产的人学技术， 两个做 活质量最高的老农民当教师， 陈秉正兼任组 长， 王新春兼任副组长。 组员是流动的， 经 常分配在各小队。 组长陈秉正已经是七十六岁的老人了， 按一般惯例， 这样大岁数的人本来早就该不 参加主要劳动， 可是这老头身体特别强健， 在年轻时候一个人可以抵一个半人做活； 如 今虽说老了， 一般青年小伙子还有点比不上 他。 他教人做活， 不但要求规格， 而且要教 架势。 因为规则太多， 徒弟们记着这样忘了 那样， 有时候腰太直了， 有时候步子乱了， 有时候下锄没有计划……陈秉正老人不住口 地提醒着这一个， 招呼着那一个， 也常常随 时打断他们的工作重新示范。 徒弟们练架势练得累了， 老组长陈秉正 便让他们休息一阵子。 自己就招呼梯田下边 沟岸上教徒弟们种田地的副组长王新春过来 闲谈一会。 陈秉正一见王新春就伸出手来和 他握手， 王新春却常是缩回手去躲开。 王新 春比陈秉正小十来岁， 和陈很友好， 就是怕 和他握手， 因为被他握住就像被钳子夹住那 样疼。 陈秉正的手确实和一般人不同： 手掌好 像四方的， 指头粗而短， 而且每一根指头都 展不直， 里外都是茧皮， 圆圈的指头肚儿都 像半个蚕茧上安了个指甲， 整个看来真像用 树枝做成的小耙子。 王新春对周围的青年人 说： “没有那两只手， 咱们现在种的这块地 恐怕还是荒坡哩！ 这些地都是他老哥和咱们 现在的大队长父子俩一头一头剜开、 一 条堰一条堰垒起来的。” 一次， 有个年轻人练架势练得不耐烦 了， 说： “怨不得我们学不会， 谁让我们没 有长那样一双手哩！” 陈秉正一本正经地说： “是叫你们学成我这手， 不是叫你们长成我 这手！ 不是开山， 我这手也长不成这样； 不 78 第二单元 苦难与新生 过上辈人把山都开了， 以后又要机械化了， 你们的手也用不着再长成这样了！” 陈老人虽然不希望别人的手长成那样， 可是他对他自己已经长成那样的一双手， 仍 然觉着是足以自豪的。 土改以后， 陈秉正老 汉家里的收入也丰裕起来了。 儿孙们为了保 护老人那双劳苦功高的手， 给他买了一双毛 线手套， 他接过来一看说： “这双手可还没 有享过这个福！” 向手上试着套了一套， 巴 掌不够宽， 指头也太细、 太长， 勉强套上 去， 把巴掌那一部分撑成方的了， 指头的 部分下半截都撑粗了一点， 上半截却都还 有个空尖儿。 儿子陈满红说： “慢慢用着 就合适了 ！” 老人戴好了握了握 、 伸了伸 说： “还好！” 说罢， 脱下来交给满红媳妇 说： “暂且给我放过去吧！” 儿媳妇也说： “爹！ 你就戴上走吧！ 到地里手不冷？” 老 人说： “戴上它搬石头不利落！” 说着就放 下走了。 以后别的活儿又陆续接上来——铡干 草、 出羊圈、 窖萝卜、 捶玉米……哪一种活 儿也不好戴着手套做， 老人也就忘了自己还 有一双手套。 一天， 白云岗有个物资交流会。 满红媳 妇劝老人说： “现在这些杂活计又不用您教 多少技术， 您还是休息一天去逛逛吧！” 老 人答应了。 老人换了一件新棉袄， 用新腰带 束住腰。 满红媳妇说： “这回可戴上您的手 套吧 ！” 说着把手套给他拿出来 ， 他戴上 走了。 他走到白云岗， 逛了半条街， 刚走过公 社门口， 看见山货部新运来一车桑杈， 售货 员忙着正往车下搬。 这东西在这地方已经二 年不见了， 不论哪个队原有的都不够用。 他 以为机会不可错过。 转眼工夫， 就来了十来 个人， 每人拿着一柄看； 见买杈的越来越 多， 他把手套卸下来往怀里一装， 胡乱抢到 手五柄， 其余的就叫别人拿完了。 他付了 钱， 把杈捆起来扛上， 就返回原路走出白云 岗村。 一出了村， 他觉得人也不挤了、 路也 宽敞了， 这才伸手到怀里摸他的手套。 他摸 了半天只有一只； 放下篮子和桑杈， 解开腰 带抖搂了一下， 也仍然不见那一只。 他知道 一定是丢在山货部里了。 他想： “丢就丢了 吧！ 拿上它也没有多少戴它的时候！” 可是 走了不几步， 就又想到 “孩子们好心好意给 买上了， 丢了连找也不找一趟， 未免对不起 他们”， 这才又扭回头来重新返回白云岗物 资交流大会上的山货部来。 幸而售货员早 已给他拾起来放在账桌上， 见他来找就还 了他。 隔了好久， 陈秉正老人又被评选为本年 的劳动模范， 要到县里去出席劳模大会。 他 除换上新棉袄和新腰带外， 又把他的手套 戴上。 会议一共开三天半， 老人又是听报告、 又是准备发言， 和大家一样忙个不停， 直到 第四天上午听罢了县委的总结报告， 才算了 结了一宗事。 下午吃过午饭， 人们差不多都 想上街逛逛， 老人束上腰带， 戴上手套， 也 走出了房间。 他住的招待所因为刚刚装修 完， 院子还来不及清理。 院里有两截剩余木 料碍着路， 他总觉着不太顺当。 他想： “把 它转过一边不就好走了吗？” 他把手套卸下 来放在阶台上， 就来动手转木料。 等到把院 子都清理完了， 才发现手套又丢了。 “算 79 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 了， 不找它了！ 这手套对我也没多大用处！” 老人干脆放弃了。 后来还是招待所的员工帮 他找到， 洗干净还给了他。 第二天他回到家， 换过衣服之后便把手 套还给儿媳妇说： “这副手套还给你们吧！ 我这双手是戴不住手套的！” （有删改） 材料二： 我也曾写过一些短篇小说， 都不怎么出 色。 每逢读到赵树理同志的小说， 我总得到 一些启发， 学到一些窍门儿。 最近， 看到他 的一篇新作——《套不住的手》， 满心欢喜， 情不自禁地想写出点个人的体会。 作品文字极为朴素严整， 相当细致地描 写了不少农村劳动的经验， 这些经验非久住 农村而又热爱耕作的人不会写出。 不过， 假 若不拿一双手套贯串起来， 恐怕就显着琐碎 一些。 这双手套把零散的事情连缀起来， 有 起有落， 颇为巧妙。 事情本来不相干， 而设 法用一条线穿上， 就显出些艺术的手段。 我 看得出： 树理同志知道多少关于老农陈秉正 的事， 假若他高兴， 他可以写一大本 《老农 陈秉正传》。 可是， 他只由手套写到老人的 手。 有了这双手， 我们也就看见陈老人的最 可爱的性格与品质。 这也就够了， 既不需要 手套， 也无须写一本传记。 不过是一双手 啊， 可是创造世界的不是别的， 而的的确确 是仗着这么一双手 。 这篇作品不是小题 大做， 而是大题小做， 篇幅不长， 而意义 很大。 （摘编自老舍 《读 〈套不住的手〉》， 有 删改） 1. 下列对材料一相关内容和艺术特色的分析 鉴赏， 不正确的一项是 （ ） A. 小说通过对一个饱经沧桑老农民双手 的真切描绘， 刻画出一位农业生产技 术、 思想觉悟都很高的农民形象。 B. 小说情节可分为两个部分， 先集中刻 画陈秉正 “手 ” 的故事 ， 再集中讲 述 “手套” 的故事， 后者是对前者的 延伸。 C. 小说的语言既质朴平易又生动幽默 ， 如 “真像用树枝做成的小耙子”， 口语 化很明显， 达到了通俗化和艺术化的 高度统一。 D. 小说通过对像陈秉正这样的劳动人民 的赞美， 讴歌了他们热爱劳动的优秀 品质， 间接批判了当时社会上一些歧 视劳动的现象。 2. 下列与材料有关的说法， 不正确的一项是 （ ） A. 赵树理在创作上特别注重从农村生活 和劳作中选取题材， 语言生动活泼又 通俗易懂， 具有独特的艺术韵味， 体 现了他一贯的写作风格。 B. 《套不住的手》 构思巧妙， 老舍赞其以 “手套” 串联情节， 故事有起有落， 让 人意识到 ： 这是一双普通农民的手 ， 也是一双不平凡的手。 C. 老舍认为， 作品抓住了人物的典型特 征， 对陈秉正老人的手进行特写， 以 小见大， 比 《老农陈秉正传》 的艺术 效果要好。 D. 标题 “套不住的手”， 让读者对这双手 产生 “为何套不住” 的思考， 引发了 读者的阅读兴趣。 80 第二单元 苦难与新生 3. 赵树理是如何刻画陈秉正这一人物形象 的， 请结合材料简要分析。 4. 老舍读赵树理的小说， 总能 “学到一些窍 门儿”。 请结合材料一， 分析作者在谋篇 布局上的 “窍门儿”。 81 参考答案与解析 杂放弃文学之后， 又是成都的雨让 “我” 重拾文学之 梦， 重新开始写作。 【解析】 本题考查探究文章标题含义的能力。 解答 时要思考标题自身义 （表层含义） 和在文中的含义 （引 申义、 比喻义、 象征义等）， 思考标题是否点明写作对 象的特点或写作内容， 是否表达作者的感情和态度， 是 否揭示文章的主旨或哲理， 是不是文章的线索和结构思 路。 首先， 标题中的 “细雨” 贯穿文章始末， 是全文的 线索： “一个细雨蒙蒙的清晨， 我意外地收到一封来自 四川师范大学中文系的录取通知书” “车驶入成都地界 那一刻， 扑面而来的第一个成都表情， 便是纷飞的雨， 一片烟雨朦胧” “至今， 我还记得第一次去草堂茅屋时 的情景： 丝线细雨……” “成都一年四季的雨， 像是一 块磁铁， 把我牢牢吸住。 从此， 我跟这座城紧紧地连在 一起” “从那以后， 跟着成都的雨的脚步， 我开始重新 写作诗歌， 向细雨中的茅屋致敬”。 文中的相关内容都 与成都的 “细雨” 有关， 故标题是线索。 其次， 由文中 “我自小喜读杜甫的诗歌名篇 《春夜喜雨》， 从此向往成 都， 尤其向往雨后的成都” “那一天， 因为亲眼看见了 雨中的茅屋， 我爱上了草堂， 爱上了成都和成都的雨” 可知， 雨是作者向往成都、 了解成都、 爱上成都的主要原 因。 第三， 由文中 “那一天， 因为亲眼看见了雨中的茅屋， 我爱上了草堂， 爱上了成都和成都的雨， 并且决定了两件 事： 一是努力留在成都这座诗意之城发展， 二是在成都重 新开始文学创作” 可知， 成都的细雨让作者的文学梦想萌 芽， 激发了作者的创作热情； 由文中 “从那以后， 跟着成 都的雨的脚步， 我开始重新写作诗歌， 向细雨中的茅屋致 敬。 我从草堂出发历时三年考察杜甫生平， 写了一本杜甫 诗传， 向诗圣致敬” 可知， 作者曾经为了生活而奔走忙碌， 将文学梦搁置了十多年， 但成都的雨让作者又开始重新写 作诗歌， 又找到了自己最初的梦想， 找回了自我。 素养巩固 一、 1. D 【解析】 文章中几盏小油灯没有轻重之别， 只是按照时间顺序进行描写。 2. D 【解析】 “文笔华美” 评价错误。 3. ① “对灯相思”， 是指 “我” 思念灯下赶制新衣 的母亲、 灯下对账的父亲、 借灯给 “我” 的女同学等。 ② “对灯相思” 是因为这些 “灯” 见证着人性中的爱、 正直 、 善良 、 宽容等 ， 记录着社会的变迁 ， 温暖着 “我” 的心灵， 陪伴 “我” 长大。 4. ① 第一盏， 母亲的灯启迪我： 积极面对困难， 生 活的道路越来越明亮。 ② 第二盏， 父亲的灯启迪我： 要 认真、 公道、 善良地对人对事。 ③ 第三盏， 女同学的灯 启迪我： 真正的美和外表无关。 【解析】 本文在第 ④⑥⑧ 段分别叙写了与母亲、 与 父亲、 与女同学有关的 “小油灯”， 在第 ⑤⑦⑨ 段分别 写了 “小油灯” 给我的启迪， 从这几段中提取给 “我” 启迪的句子答题。 5. ① “灯” 作为线索贯串全文， 使文章思路清晰， 结构严谨， 叙事集中。 ② “红豆” 寄托相思， “灯如红 豆” 生动形象地表达了 “我” 对往事的深深怀念之情。 ③ “灯如红豆” 化用诗句， 使题目富有诗意； 同时运用 比喻手法， 形象生动， 吸引读者。 【解析】 结合题目、 文章内容以及一般题目的作用进 行分析， 从题目本身看， 其出自诗句 “灯如红豆最相思”， 可以使题目具有诗情画意， 同时也是比喻修辞， 必然形象 生动； 结合文章内容分析， 这篇文章依次叙写了与母亲、 与父亲、 与女同学有关的 “小油灯”， 以及小油灯给 “我” 的启迪， 表现 “我” 对往事深深怀念。 因此 “灯” 是文章 的线索， 生动形象地表达了 “我” 对往事的深深怀念之情。 二、 1. D 【解析】 D 项 “通过对南方古董家具经营 者来买枣树的描写表达了担忧” 错误， 而是称赞他们保 护枣树， 不见利忘义的优秀品格。 2. B 【解析 】 B 项 “采用定点观察的方式 ” 错误 。 从 “步入园内……置身于树下……驻足园内……遇到一 位老者 ” 等句子可见 ， 作者是在园内移动着的， 并非 “定点观察”。 3. ① 枣农管理枣树， 写出了枣农对古枣树的爱护和 精心栽培； ② 赞美沙区人民为古枣园世代相守、 默默耕 耘、 铁骨铮铮的品格。 4. ① 感受到古枣园历史的悠久； ② 感受到古枣园蓬 勃的生机 ； ③ 感受到沙区人民的勤劳 、 智慧和坚守 ； ④ 感受到国家政策对当地发展的巨大推动作用。 8.荷花淀 * 小二黑结婚 （节选） * 党费 自主预学 略 预学自检 1. C 【解析】 应为 “脱缰野马”。 2. D 【解析 】 A 项 ， 应为 “订婚 ”； B 项应为 “安 详”； C 项应为 “直截了当”。 3. B 【解析】 铜墙铁壁， 比喻防御十分坚固， 不可 摧毁； 也比喻团结一致。 固若金汤比喻防守严密， 无懈 可击。 “就像” 与 “若” 语意重复， 应填铜墙铁壁。 一 钱不值指一个铜钱都不值， 比喻毫无价值。 不名一文形 容穷困到了极点， 不符合语境。 顺水推舟的意思是顺着 水流的方向推船， 比喻顺着某个趋势或某种方式说话办 事。 随波逐流比喻自己没有立场和主见， 只是随着潮流 走， 一般含贬义。 本语境不含贬义， 且从语意看， 顺水推 舟更符合。 蹑手蹑脚的意思是放轻脚步走的样子。 鬼鬼 祟祟形容行动偷偷摸摸， 不光明正大； 或者另怀鬼胎， 暗 85 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 中使用诡计。 含贬义， 与语境不符。 因此， 本题选 B 项。 4. C 【解析】 隔三岔五比喻时常发生， 不符合语境 表达的要求， 应为 “断断续续”。 断断续续的意思是时 断时续地接连下去。 5. A 【解析】 主宾搭配不当。 主语 “全淀人” 与宾 语 “长城” 搭配不当。 应改为 “每年芦花飘飞苇叶黄的 时候， 全淀的芦苇收割， 垛起垛来， 在白洋淀周围的广 场上， 就成了一条苇子的长城”。 6. D 【解析】 根据语境， 所填句要体现主语 “她”， “严厉” 词义过重。 能力提升 一、 ① 《荷花淀》 表现 “斗争” 的主要情节： “黎 明话别” “淀中交战” “秋冬练兵”。 选取这三个情节， 能从不同角度来表现斗争， 既有小家庭中小夫妻为革命 舍小家的情怀， 也有正面对敌斗争的大场面， 还有战后 练兵积极备战的情景； 选择战前、 战中、 战后三个时间 节点， 从不同场面展现革命者的战斗风貌。 ② 《党费》 表现 “斗争” 的主要情节： “初次接头” “最后一面”。 选取这两个情节， 最能集中表现在艰险的战争中革命者 的斗争智慧、 牺牲精神和无限忠诚。 二、 1. D 【解析】 文中， 吴老爷子一直在支持抗日 活动， 本项原因不对。 2. C 【解析】 “反衬吴老爷并不把黑衣人放在心上” 错误， 小说中写道： 吴老爷想起昨天的事， 喃喃自语道： “守分安命， 顺时听天……” 忽然， 吴老爷停了下来， 对 吴掌柜说道： “请！” 可见吴老爷不是不放在心上。 3. 情节安排上 ， 交代了何冲专程来道歉送表的缘 由， 使情节更加完整。 人物塑造上， 塑造的孔武有力、 缺少原则的大胡子形象， 衬托了何大队长的知书达理、 讲究原则的人物形象。 主旨表达上， 与后文何大队长不 拿群众一针一线、 讲究原则形成了对比， 突出了人民军 队爱人民、 军民一心共同抗日的主旨。 4. 示例一： 是吴老爷。 从篇幅上看， 写吴老爷的文 字相对较多。 从情节上看， 主要情节都是写吴老爷的。 从形象上看， 吴老爷的性格最鲜明。 从主旨上看， 有关 吴老爷的内容既能表现八路军爱人民， 又能表现人民拥 护八路军， 作用最大。 （答出三点即可） 示例二： 是何大队长。 从情节上看， 何大队长送表 是主要内容， 前文内容都是铺垫。 从形象上看， 何大队 长是八路军的代表， 是小说歌颂的对象。 从主旨上看， 何大队长最能表现八路军的爱民作风。 【解析】 这篇小说塑造了吴老爷、 何大队长等人物 形象， 对于谁是主要人物的问题， 可以有不同的见解和 看法。 但不论谁是主要人物， 在谈看法或观点时， 都要 谈到人物的作用， 可以从情节、 人物自身、 主旨等方面 作答。 文章以 “鎏金怀表” 为线索， 围绕 “当怀表—送 怀表—再送怀表” 的情节展开， 刻画了吴老爷、 何队长 等人物形象， 表现了军民一心共同抗战的主旨。 如果认 为吴老爷是主要人物， 可以从以下几个方面回答： 情节 上， 文章的主要内容是围绕着吴老爷展开的； 形象上， 吴老爷深明大义， 有爱国情怀 ， 是作者着力塑造的形 象； 主旨上， 通过写吴老爷的内容， 表现了人民拥护八 路军， 八路军爱人民， 军民一心共同抗战。 另外， 写吴 老爷的文字量大。 如果认为何大队长是主要人物， 可以 从以下几个角度作答： 情节上， 何大队长送还鎏金怀表 是主要内容； 形象上， 何大队长知书达理， 讲究原则， 是歌颂的对象； 主旨上， 何大队长是八路军的代表， 从 他身上可以看出八路军爱护人民的优良作风。 素养巩固 一、 1. A 【解析】 小说开头的描写展示了人物活动 的具体环境。 2. A 【解析】 作品的主题是赞美军人。 3. ① 英勇善战。 ② 义烈不挠。 ③ 爱恨分明。 ④ 自立 自信。 ⑤ 率直急躁。 【解析】 ① 从不怕牺牲、 追敌受伤指挥民兵打赢伏 击战等可以看出他英勇善战。 ② 从他身受重伤， 渴望再 上战场杀敌报国生命不息战斗不止等看出义烈不挠。 ③ 从枪林弹雨中救助班长不放走一个敌人等看出他爱恨分 明。 ④ 从他受伤后和残疾战友开合作社谋生、 相信自己 还有能力杀敌等看出他自立自信。 ⑤ 从他对掌柜言语粗 鲁、 不能上战场急坏了眼睛等看出他率直急躁。 4. 增加叙述视角， 扩大了叙述空间， 使叙述富于变 化， 更有张力。 进一步强化 “战士” 英勇善战的一面， 使人物形象更丰满立体。 增强了故事的传奇色彩， 使主 题意蕴更丰厚。 二、 1. D 【解析】 “间接批判了当时社会上一些歧 视劳动的现象” 错误， 于文无据， 属于过度解读。 2. C 【解析】 “比 《老农陈秉正传》 的艺术效果要 好” 错误， 属于无中生有， 老舍的说法只是一种假设。 3. ① 外貌描写： 细致地对陈秉正老人的手进行特写， 突出他勤劳纯朴、 热爱劳动的形象。 ② 语言描写： 陈秉 正对年轻人语重心长的教育， 刚拿到手套时感慨 “这双 手可还没有享过这个福！” 最后表示自己 “我这双手是戴 不住手套的！” ③ 心理描写： 看到新运来的桑杈第一时间 想到集体的事情， 手套第一次丢了想到 “孩子们好心好 意给买上了， 丢了连找也不找一趟， 未免对不起他们”， 体现了他为集体和他人着想的特点。 ④ 侧面衬托： 副组 长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍和年轻人劳动时的抱 怨和不理解， 突出表现了陈老汉的严肃、 认真、 一丝不 苟的劳动态度以及他热爱劳动、 助人为乐的高尚品德。 4. ① 设置悬念 。 标题 “套不住的手 ”， 设置悬念 ， 让读者对这双手产生 “为何套不住” 的思考， 引发了读 86 参考答案与解析 9.屈原列传 自主预学 积累·梳理·探究 1. 属 ! （ zhǔ ） 草稿 相随 属 ! （ zhǔ ） 惨 属 怛 （ dá ） 帝 属 喾 （ kù ） 举类 迩 - （ ěr ） 迩 见 （ xiàn ） 义远 迩 濯 （ zhuó ） 迩 淖 （ nào ） 滋 迩 垢 （ gòu ） 迩 皭 （ jiào ） 屈 匄 8 （ gài ） 枯 匄 槁 （ gǎo ） 哀 属 郢 （ yǐng ） 温 迩 蠖 （ huò ） 汶 迩 汶 （ mén ） （ bū ） 其糟 迩 啜 （ chuò ） 其醨 2. 3. 4. 5. 第三单元 回到历史现场 文中实词 例句及义项 意义或用法 自 匄 疏濯淖污泥之中 动词， 远离 时政事渐损， 权移于下， 衡 因上 迩 疏陈事 （《张衡传》） 名词， 奏章 敢竭鄙怀， 恭 疏 疏短引 （《滕 王阁序》） 动词， 撰写 迩 疏条交映， 有时见日 （《与 朱元思书》） 形容词， 稀疏 疏 蜀 疏 疏九河 （《孟子·滕文公 上》） 动词， 疏通 其 疏 称文小而其指极大 动词 ， 称 述 、 称说、 说 称 先帝 疏 称之曰能 （《出师表》） 动词 ， 称 赞 ， 赞扬 称 相如每朝时， 常 匄 称病 （《廉 颇蔺相如列传》） 动词， 声称 幸蒙大恩， 赐号 匄 称王 （《苏 武传》） 动词 ， 称 作 ， 号称 · 者的阅读兴趣。 ② 情节一波三折。 文章以 “手” 为线索 展开， 两次戴手套、 两次丢手套的零散事情连缀起来， 有起有落， 颇为巧妙。 ③ 伏笔照应。 文章开篇交代陈秉 正虽是七十六岁的老人， 但身体特别强健， 连王新春都 怕和他握手， 最后交代他的手都是自己从小的劳作造成 的， 塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象。 ④ 结尾突 转。 陈秉正老人最后把手套还给儿媳妇， 并表示 “我这 双手是戴不住手套的！” 结局出人意料， 又在情理之中， 塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。 第二单元写作指导 三、 情境写作 立意提示： 1. 个人要有以身许国的担当精神。 2. 个人的选择和国家的需要紧密结合。 3. 新时代的爱国精神。 例句 本字及意义 “离骚” 者， 犹 疏 离忧也 同 “罹”， 遭受 人穷则 反 T本 同 “返”， 返回 靡不毕 疏 见 同 “现”， 显现 其称文小而其 疏 指极大 同 “旨”， 意图、 宗旨 自疏 疏 濯淖污泥之中 同 “浊”， 污浊 屈平既 反 绌 同 “黜”， 指被罢免官职 齐与楚 疏 从亲 同 “纵”， 合纵， 联合抗秦 乃令张仪 反 详去秦 同 “佯”， 假装 厚币委 反 质事秦 同 “贽”， 见面礼 亡走赵， 赵不 内 ‚ 同 “纳”， 接纳 反 被发行吟泽畔 同 “披”， 披散 词语 古义 今义 明年 第二年 今年的下一年 颜色 脸色 色彩 形容 外貌， 模样 对事物的形象或性质加以描述 从容 委婉得体 镇定， 不慌张 活用类型 句子 意义 名词作动词 然皆 内 祖屈原之从 容辞令 效法、 模仿 名词作状语 内 蝉蜕于浊秽 像蝉那样 87