7 包身工-【新课程能力培养】2024-2025学年高中语文选择性必修中册同步练习（统编版）

高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 7.包身工 自主预学 积累·梳理·探究 1. 2. 预学自检 1. C 【解析】 应为 “噩耗”。 2. C 【解析】 借代， 其他都是比喻。 3. C 【解析】 反语， 表示讽刺和否定， 其他为特定 称谓。 4. B 【解析】 注意主语的一致性。 5. C 【解析】 语序不当， 正确语序是 “他们往往会 很自然地想起一种久已遗忘了的人类所该有的力量”。 6. D 【解析】 副线应该是综述包身工制度。 能力提升 一、 1. B 【解析】 难堪， 意思是不易忍受， 承受不了。 难看， 不好看， 不光彩。 难堪符合语境。 权利， 公民或法 人依法行使权力和享受的利益。 权力， 指政治上的强制力 量， 或职责范围内的支配和指挥权。 按照语境， 权利恰当。 怨恨， 对人或事物强烈地不满或仇恨。 抱怨， 意思是指心 中怀有不满， 责怪别人。 怨恨情感程度更重， 不符合外边 工人的心态， 因此选抱怨。 冤魂， 通常指冤屈而死的人的 鬼魂 （迷信）， 也指不幸死去的人。 鬼魂， 指人死后的魂魄 （迷信）。 根据语境， 冤魂更恰当。 因此， 本题选 B 。 2. A 【解析】 原句有两处语病， 一处是 “用……的 手段” 固定结构中 “用” 缺失， 一处是 “获得” 与 “安 全” 搭配不当。 A 项两处全都修改正确， 因此选 A 。 二、 1. A 【解析】 本题考查对文章内容的理解分析 能力。 A 项， “暗示了读书的重要性” 无中生有， “命 运突然拐了一个大弯”， 表明了考上大学这件事对作者人 生的巨大改变， 并没有 “暗示读书的重要性” 的作用。 2. D 【解析】 本题考查对本文艺术特色的分析鉴赏 能力。 D 项， “使用比喻、 夸张、 排比等修辞手法” 分 析有误， 文中并没有使用夸张的手法。 3. ① 运用比喻和拟人的修辞手法。 把雨比作丝线， 用 “缝” 和 “绣” 两个动作将雨拟人化。 ② 生动形象。 表现了雨水的细密绵长以及被细雨淋湿之后花草的亮丽 鲜艳。 ③ 作者情感。 表达了作者对草堂茅屋和成都细雨 的喜爱之情。 【解析】 本题考查对文章重要语句的分析鉴赏能力。 赏析句子一般从内容、 结构、 手法和情感等角度加以分 析。 从手法上分析 ， 该句运用了比喻和拟人的修辞手 法。 将 “细雨” 比作 “丝线”， 写出了雨水小且细密的 特点； “一针一线把石板缝得密密麻麻” “把每一寸花 草绣得锃亮” 中， 作者用 “缝” 和 “绣” 两个动作将细 雨拟人化， 将它塑造成了一个心灵手巧的绣女的形象。 从内容上看， 该句的写作对象是 “细雨”， “丝线细雨， 一 针一线把石板缝得密密麻麻” 着重表现雨水细密绵长的特 点， “把每一寸花草绣得锃亮” 形象地描绘出了雨后花草 的鲜艳明亮。 从情感上看， 作者描绘的是第一次去草堂茅 屋时看到的情景， 他将眼前的景色描写得如此明亮美丽， 饱含深情， 表达了作者对草堂茅屋和成都细雨的喜爱之情。 4. ① 细雨是作者行文的线索。 “细雨蒙蒙的清晨” 收到录取通知书， “绵绵” 细雨中来到大学校园， 大学 四年成都一年四季的雨把我跟成都紧紧连在一起， 重返 文学之路后跟着成都的雨开始重新写作。 ② 在雨中， 作 者了解了成都这座城。 作者因为雨而向往成都， 又在雨 中第一次来到成都 ， 在雨中作者对成都的了解逐渐加 深， 从而爱上了成都， 爱上了成都的雨。 ③ 在雨中， 作 者在成都找到了诗意， 不断追寻自己的文学之梦。 《春 夜喜雨》 一诗激发了 “我” 对文学、 对诗歌的热情， 成 都的雨又坚定了 “我” 对文学的追求。 在因为生活的繁 词语 重点字注音 释义 弄 ¥堂 lòng 方言， 小巷 弄 轧票处 gá 方言， 检票处 咳 弄 嗽 sòu 呼吸道常见症状 弄 褴 弄 褛 lán lǚ （衣服） 破烂 弄 荤 弄 腥 hūn xīng 鸡鸭鱼肉及气味浓烈的菜蔬之 类的食物 弄 契据 qì 意思是契约、 字据等 执 弄 拗 niù 意思是坚持己见， 固执任性 弄 谄 弄 媚 chǎn mèi 意思是用卑贱的态度向人讨好 弄 譬如 ｐì 比喻； 比方 第二部分 （ 12 — 22 ） 早 晨 （四 点半之后） 早餐情形 （ 12 — 14 ） 介绍 包 身 工 制 度 的发展 （ 15 — 22 ） 第三部分 （ 23 — 47 ） 早 晨 （五 点 钟 ） 到 深夜 劳 动 情 景 ： 两 粥 一 饭 ， 12 小时劳动 帝国主义工厂对包 身工的残酷剥削 第四部分 （ 48 — 50 ） 总结全文， 概述包身工的悲惨遭遇， 控诉野 蛮的吃人制度， 指出包身工制度必将灭亡， 黎明必将到来 结构层次 时间 包身工活动 （段落） 插入材料内容 （段落） 第一部分 （ 1 — 11 ） 早 晨 （四 点过一刻） 起床情景 （ 1 — 6 ） 包身 工 的 来 源 和 身份 （ 7 — 11 ） 84 参考答案与解析 杂放弃文学之后， 又是成都的雨让 “我” 重拾文学之 梦， 重新开始写作。 【解析】 本题考查探究文章标题含义的能力。 解答 时要思考标题自身义 （表层含义） 和在文中的含义 （引 申义、 比喻义、 象征义等）， 思考标题是否点明写作对 象的特点或写作内容， 是否表达作者的感情和态度， 是 否揭示文章的主旨或哲理， 是不是文章的线索和结构思 路。 首先， 标题中的 “细雨” 贯穿文章始末， 是全文的 线索： “一个细雨蒙蒙的清晨， 我意外地收到一封来自 四川师范大学中文系的录取通知书” “车驶入成都地界 那一刻， 扑面而来的第一个成都表情， 便是纷飞的雨， 一片烟雨朦胧” “至今， 我还记得第一次去草堂茅屋时 的情景： 丝线细雨……” “成都一年四季的雨， 像是一 块磁铁， 把我牢牢吸住。 从此， 我跟这座城紧紧地连在 一起” “从那以后， 跟着成都的雨的脚步， 我开始重新 写作诗歌， 向细雨中的茅屋致敬”。 文中的相关内容都 与成都的 “细雨” 有关， 故标题是线索。 其次， 由文中 “我自小喜读杜甫的诗歌名篇 《春夜喜雨》， 从此向往成 都， 尤其向往雨后的成都” “那一天， 因为亲眼看见了 雨中的茅屋， 我爱上了草堂， 爱上了成都和成都的雨” 可知， 雨是作者向往成都、 了解成都、 爱上成都的主要原 因。 第三， 由文中 “那一天， 因为亲眼看见了雨中的茅屋， 我爱上了草堂， 爱上了成都和成都的雨， 并且决定了两件 事： 一是努力留在成都这座诗意之城发展， 二是在成都重 新开始文学创作” 可知， 成都的细雨让作者的文学梦想萌 芽， 激发了作者的创作热情； 由文中 “从那以后， 跟着成 都的雨的脚步， 我开始重新写作诗歌， 向细雨中的茅屋致 敬。 我从草堂出发历时三年考察杜甫生平， 写了一本杜甫 诗传， 向诗圣致敬” 可知， 作者曾经为了生活而奔走忙碌， 将文学梦搁置了十多年， 但成都的雨让作者又开始重新写 作诗歌， 又找到了自己最初的梦想， 找回了自我。 素养巩固 一、 1. D 【解析】 文章中几盏小油灯没有轻重之别， 只是按照时间顺序进行描写。 2. D 【解析】 “文笔华美” 评价错误。 3. ① “对灯相思”， 是指 “我” 思念灯下赶制新衣 的母亲、 灯下对账的父亲、 借灯给 “我” 的女同学等。 ② “对灯相思” 是因为这些 “灯” 见证着人性中的爱、 正直 、 善良 、 宽容等 ， 记录着社会的变迁 ， 温暖着 “我” 的心灵， 陪伴 “我” 长大。 4. ① 第一盏， 母亲的灯启迪我： 积极面对困难， 生 活的道路越来越明亮。 ② 第二盏， 父亲的灯启迪我： 要 认真、 公道、 善良地对人对事。 ③ 第三盏， 女同学的灯 启迪我： 真正的美和外表无关。 【解析】 本文在第 ④⑥⑧ 段分别叙写了与母亲、 与 父亲、 与女同学有关的 “小油灯”， 在第 ⑤⑦⑨ 段分别 写了 “小油灯” 给我的启迪， 从这几段中提取给 “我” 启迪的句子答题。 5. ① “灯” 作为线索贯串全文， 使文章思路清晰， 结构严谨， 叙事集中。 ② “红豆” 寄托相思， “灯如红 豆” 生动形象地表达了 “我” 对往事的深深怀念之情。 ③ “灯如红豆” 化用诗句， 使题目富有诗意； 同时运用 比喻手法， 形象生动， 吸引读者。 【解析】 结合题目、 文章内容以及一般题目的作用进 行分析， 从题目本身看， 其出自诗句 “灯如红豆最相思”， 可以使题目具有诗情画意， 同时也是比喻修辞， 必然形象 生动； 结合文章内容分析， 这篇文章依次叙写了与母亲、 与父亲、 与女同学有关的 “小油灯”， 以及小油灯给 “我” 的启迪， 表现 “我” 对往事深深怀念。 因此 “灯” 是文章 的线索， 生动形象地表达了 “我” 对往事的深深怀念之情。 二、 1. D 【解析】 D 项 “通过对南方古董家具经营 者来买枣树的描写表达了担忧” 错误， 而是称赞他们保 护枣树， 不见利忘义的优秀品格。 2. B 【解析 】 B 项 “采用定点观察的方式 ” 错误 。 从 “步入园内……置身于树下……驻足园内……遇到一 位老者 ” 等句子可见 ， 作者是在园内移动着的， 并非 “定点观察”。 3. ① 枣农管理枣树， 写出了枣农对古枣树的爱护和 精心栽培； ② 赞美沙区人民为古枣园世代相守、 默默耕 耘、 铁骨铮铮的品格。 4. ① 感受到古枣园历史的悠久； ② 感受到古枣园蓬 勃的生机 ； ③ 感受到沙区人民的勤劳 、 智慧和坚守 ； ④ 感受到国家政策对当地发展的巨大推动作用。 8.荷花淀 * 小二黑结婚 （节选） * 党费 自主预学 略 预学自检 1. C 【解析】 应为 “脱缰野马”。 2. D 【解析 】 A 项 ， 应为 “订婚 ”； B 项应为 “安 详”； C 项应为 “直截了当”。 3. B 【解析】 铜墙铁壁， 比喻防御十分坚固， 不可 摧毁； 也比喻团结一致。 固若金汤比喻防守严密， 无懈 可击。 “就像” 与 “若” 语意重复， 应填铜墙铁壁。 一 钱不值指一个铜钱都不值， 比喻毫无价值。 不名一文形 容穷困到了极点， 不符合语境。 顺水推舟的意思是顺着 水流的方向推船， 比喻顺着某个趋势或某种方式说话办 事。 随波逐流比喻自己没有立场和主见， 只是随着潮流 走， 一般含贬义。 本语境不含贬义， 且从语意看， 顺水推 舟更符合。 蹑手蹑脚的意思是放轻脚步走的样子。 鬼鬼 祟祟形容行动偷偷摸摸， 不光明正大； 或者另怀鬼胎， 暗 85 第二单元 苦难与新生 研 习 目 标 1. 了解新闻事实和新闻背景， 认识包身 工制度产生的根源。 2. 理解关键语句、 重点段落， 把握作品 的文学手法和抒情意味。 3. 把握报告文学新闻性与文学性统一的 特点。 必 备 知 识 1. 作者介绍 夏衍 （ 1900 — 1995 ）， 原名沈乃熙， 字 端先， 浙江杭州人， 中国近代著名文学、 电 影、 戏剧作家和社会活动家， 中国左翼电影 运动的开拓者、 组织者和领导者之一。 1929 年夏衍同鲁迅筹建中国左翼作家联盟。 “左 联” 成立后任执行委员， 后发起组织中国左 翼戏剧家联盟。 1994 年 10 月被国务院授予 “国家有杰出贡献的电影艺术家” 称号。 著 作有 《心防》 《法西斯细菌》。 话剧剧本有 《秋瑾传》 《上海屋檐下》。 2. 报告文学 报告文学是运用文学艺术， 真实、 及时 地反映社会生活事件和人物活动的一种文学 体裁。 报告文学， 散文的一类， 是文艺通 讯、 速写、 特写、 采访报告等的总称， 是文 学创作中的 “轻骑兵”。 可以写人， 可以写 事， 也可以写问题。 因为它是 “报告”， 就 要求所反映的是真人真事； 又因为它是 “文 学”， 就要求反映出来的真人真事是有典型 性的， 允许一定的艺术加工。 它的基本特征 是新闻性、 文学性、 真实性， 是用文学手段 处理新闻题材的一种文体。 3. 创作背景 20 世纪 30 年代， 在上海日本殖民者开 设的纱厂中， 一大批被骗来的农村少女以一 种奇特的方式包给了带工的老板， 因而称作 “包身工”。 1927 年， 夏衍在上海开展工人运 动， 了解到包身工的一些情况。 他首先把这 些告诉了与上海明星电影公司有联系的沈西 林同志， 明星电影公司根据这些材料马上拍 出了 《女性的呐喊》。 夏衍也开始搜集有关 包身工的材料， 想写出一篇小说来。 1935 年， 上海地下党组织遭到极大破坏， 组织上 决定让夏衍暂时到工厂隐蔽起来。 夏衍就利 用这个机会深入到包身工中去， 掌握第一 手更为详细的材料。 为了观察到包身工的 工作情况和生活情况， 夏衍每天半夜三点 从家里动身往工厂走， 白天混在包身工中 间， 体验着人间地狱般的生活。 耳闻目睹 之后， 夏衍反而觉得小说不足以反映包身 工的境遇， 如果将她们的情况如实地报道 出去， 更能说明问题。 于是， 他根据调查 到的材料， 真实地、 不带任何虚构和夸张 地进行了创作。 1936 年， 夏衍发表了报告 文学 《包身工》。 7. 包身工 59 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 自 主 预 学 积累·梳理·探究 1. 阅读文章， 结合注解， 积累词语。 2. 以 “包身工的一天” 为线索， 理清全文脉 络， 完成表格。 3. 阅读本文， 体会其艺术特色。 （ 1 ） 选材典型。 严格筛选出那些突出包身 工悲惨生活的事例， 以表现她们作为 “活机器” 的特征。 如起床情境、 劳动 情形等。 （ 2 ） 点面结合， 作品也采用人物群像与个体 刻画结合的手法。 文中既有对人物群像 的描写， 又有对个别人物形象的刻画。 如， 清晨四点一刻， 包身工们起床了： 她们穿衣、 提鞋、 小便、 胡乱地踏在别 人身上， 半裸体地起来开门， 拎着裤子 争夺马桶……在这人群中， 出现了瘦骨 嶙峋， 在忙乱地烧稀饭的 “芦柴棒”。 （ 3 ） 主线明确， 层次结构清晰。 文章以包身 工一天的活动为线索， 按时间顺序， 把 形象描绘、 理性分析与科学统计有机地 结合起来， 行文脉络清楚明白。 （ 4 ） 综合运用多种表达方式和手法。 如交错 运用议论、 描写、 抒情等表达方式， 运 用补叙和插叙等叙述手法。 预学自检 1. 下列各组词语 ， 书写不正确的一项是 （ ） A. 蓬头 执拗 荤腥 抱怨 横七竖八 B. 咳嗽 见机 殴打 懒惰 不假思索 C. 褴褛 恶耗 惩戒 爆发 激扬文字 D. 饲养 瞌睡 譬如 骷髅 无法抗拒 2. 下列句子中使用修辞手法与其他三句不同 的一项是 （ ） A. 揍你的！ 再不起来？ 懒虫！ 等太阳上 山吗？ B. 十五六岁， 除了老板之外， 大概很少 有人知道她的姓名。 手脚瘦得像芦棒 词语 重点字注音 释义 弄 Y堂 lòng 方言， 小巷 弄 轧票处 结构 层次 时间 包身工活 动 （段落） 插入材料内容 （段落） 第一 部分 （ 1 — 11 ） 早晨 （四 点过一刻） 起 床 情 景 （ 1 — 6 ） 第二 部分 （ 12 — 22 ） 早晨 （四 点半之后） 介绍包身工制度 的发展 （ 15 — 22 ） 第三 部分 （ 23 — 47 ） 劳动情景 ： 两粥一饭， 12 小时劳动 第四 部分 （ 48 — 50 ） 总结全文， 概述包身工的悲惨遭遇， 控 诉野蛮的吃人制度， 指出包身工制度必 将灭亡， 黎明必将到来 60 第二单元 苦难与新生 梗一样…… C. 就拿上面讲到过的芦柴棒来做个例吧。 D. 她们是顺从地替带工赚钱的 “机器”。 3. 下列句子中引号用法与其他三句不同的一 项是 （ ） A. “芦柴棒” 着急地要将大锅里的稀饭烧 滚， 但是倒冒出来的青烟引起了她一 阵猛烈的咳嗽。 B. 每个带工所带包身工的人数也就表示 了他们的手面和财产。 C. 在一个很冷的清晨， 芦柴棒害了急性 的重伤风而躺在 “床” 上了。 D. 她们正式的名称却是 “包身工”。 4. 填入下面文字横线处的语句， 最恰当的一 句是 （ ） 这是杨树浦福临路东洋纱厂的工房。 长方形的、 红砖墙严密地封锁着的工房区 域， 。 A. 像一条水门汀的弄堂马路划成狭长的 两块 B. 被一条水门汀的弄堂马路划成狭长的 两块 C. 一条水门汀的弄堂马路把它划成狭长 的两块 D. 这狭长的两块是被一条水门汀的弄堂 马路划成的 5. 下列句子中有语病的一项是 （ ） A. 蓬头、 赤脚， 一边扣着纽扣， 几个睡 眼惺忪的 “懒虫” 从楼上冲下来了。 B. 早晨五点钟由打杂的或者老板自己送 进工厂， 晚上六点钟接领回来， 她们 就永没有和外头人接触的机会。 C. 当超过了 “外头工人” 忍耐的最大限 度的时候， 他们很自然地往往会想起 一种久已遗忘了的人类所该有的力量。 D. 外头工人的衣服多少的整洁一点儿 ， 很多穿着旗袍， 黄色或者淡蓝的橡皮 鞋子， 十七八岁的小姑娘们有时爱搽 些粉。 6. 下列关于 《包身工》 的解说， 不正确的一 项是 （ ） A. 《包身工》 完美地融合新闻性与文学性 的特征， 一经发表， 便在当时引起了 巨大的轰动， 也成为报告文学的典范 之作。 B. 《包身工》 中塑造了典型人物芦柴棒， 凸显了芦柴棒们的悲惨遭遇， 深刻表 达了作者对包身工的同情， 对帝国主 义剥削的批判。 C. 在 《包身工》 这篇报告文学中， 作者 以极为细腻的笔触描写了包身工的悲 惨境遇， 既有群像， 又有特征鲜明的 个体。 D. 《包身工》 双线交织， 主线叙述包身工 一天的活动， 包括晨起、 早饭、 劳动 等场景， 副线以时间为序， 脉络清晰， 结构严谨。 能 力 提 升 一、 阅读下面的文字， 完成后面的问题。 实际上， 拿莫温对待外头工人， 也并不 怎样客气， 因为除了打骂之外， 还有更巧妙 的方法， 譬如派给你难做的 “生活”， 或者 调你去做不愿意去做的工作。 所以， 外头工 人里面的狡猾分子， 就常常送节礼巴结拿莫 温的手段， 来获得自己的安全。 拿出血汗换 !!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 61 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 的钱来孝敬工头， 在她们当然是一种 的负担， 但是在包身工， 那是连这种送礼的 也没有的！ 外头工人在 这种额 外的负担， 而包身工却在羡慕这种可以自主 地拿出钱来贿赂工头的权利！ 在一种特殊优惠的保护之下， 吸收着廉 价劳动力的滋养， 在中国的东洋厂飞跃地庞 大了。 单就这福临路的东洋厂讲， 光绪二十 八年三井系的资本收买大纯纱厂而创立第一 厂的时候， 锭子还不到两万， 可是三十年之 后， 他们已经有了六个纱厂， 五个布厂， 二 十五万锭子， 三千张布机， 八千工人和一千 二百万元的资本。 美国一位作家索洛曾在一 本书上说过， 美国铁路的每一根枕木下面， 都横卧着一个爱尔兰工人的尸首。 那么， 我 也这样联想， 东洋厂的每一个锭子上面都附 托着一个中国奴隶的 ！ 1. 依次填入文中横线上的词语， 全都恰当的 一项是 （ ） A. 难看 权利 怨恨 冤魂 B. 难堪 权利 抱怨 冤魂 C. 难看 权力 抱怨 鬼魂 D. 难堪 权力 怨恨 鬼魂 2. 文中画波浪线的句子有语病， 下列修改正 确的一项是 （ ） A. 外头工人里面的狡猾分子， 就常常用 送节礼巴结拿莫温的手段， 来保障自 己的安全。 B. 外头工人里面的狡猾分子， 就常常送 节礼巴结拿莫温的手段， 来获得自己 的安全。 C. 外头工人里面的狡猾分子， 就常常送 节礼巴结拿莫温的手段， 来保障自己 的安全。 D. 外头工人里面的狡猾分子， 就常常用 送节礼巴结拿莫温的手段， 来获得自 己的安全。 二、 阅读下面的文字， 完成后面的问题。 相识成都细雨中 彭志强 ① 十九岁那年， 一个细雨蒙蒙的清晨， 我意外地收到一封来自四川师范大学中文系 的录取通知书， 命运突然拐了一个大弯。 我 自小喜读杜甫的诗歌名篇 《春夜喜雨》， 从 此向往成都， 尤其向往雨后的成都。 现在， 我终于可以去亲眼看一看 《春夜喜雨》 传诵 千年之后的成都， 那里是否还下着诗意绵绵 的雨， 是否还开着娇美红艳的花， 是否还留 有浣花溪水环抱的草堂茅屋。 ② 那年秋天， 达成铁路还未开通， 成南 高速公路也还未开工， 我只能选择走一条碎 石公路。 清晨六点出发， 坐八个多小时的中 巴车， 才一路颠簸来到这座陌生的城市。 幸 运的是， 车驶入成都地界那一刻， 扑面而来 的第一个成都表情， 便是纷飞的雨， 一片烟 雨朦胧。 ③ 从北门的汽车站到东郊的师大校园， 一路上， 我终于真正见识了成都的雨。 尽管 是秋雨， 却也是软绵绵的， 街道上就像铺了 一匹淡青色蜀锦。 车上不时有人抱怨雨下个 不停， 我却不觉烦闷， 目光一直向窗外搜 寻。 那时的二环路外多是农田与低矮瓦房， 它们经过雨水的洗涤， 格外醒目。 一条由北 向东的蜿蜒沙河很有辨识度， 几乎就是一条 联结城乡的纽带。 ④ 到了师大狮子山校区， 雨渐渐小了。 62 第二单元 苦难与新生 报到之后， 我便赶去瞻仰心心念念多年的 杜甫草堂， 至今， 我还记得第一次去草堂 茅屋时的情景： 丝线细雨， 一针一线把石 板缝得密密麻麻， 也把每一寸花草绣得锃 亮。 那一天， 因为亲眼看见了雨中的茅屋， 我爱上了草堂 ， 爱上了成都和成都的雨 ， 并且决定了两件事： 一是努力留在成都这 座诗意之城发展， 二是在成都重新开始文 学创作。 ⑤ 于是， 大学四年， 只要有空， 特别是 雨天， 我都会待在杜甫草堂的茅屋前， 或者 浣花溪一带。 春天， 我会静坐于茅屋里听春 雨， 想象着 “细雨鱼儿出， 微风燕子斜” 的 温馨画面， 直到傍晚草堂闭馆才依依不舍地 离去。 盛夏， 各色花朵沿着草堂的红墙开出 一条花径， 回应着杜甫的诗句 “花径不曾缘 客扫， 蓬门今始为君开”。 我尤其喜欢雨后 的这条花径， 从花径尽头的草堂影壁往茅屋 方向漫步， 掩映在花丛下的两道红墙湿漉漉 的， 更有诗的意境。 秋天， 草堂藏经楼后院 那两棵千年老银杏树， 会落满一地金黄色的 银杏叶， 仿佛是一地金黄色的雨。 到了冬 天， 雨化成雪， 从天而降。 成都一年四季的 雨， 像是一块磁铁， 把我牢牢吸住。 从此， 我跟这座城紧紧地连在一起。 ⑥ 然而， 参加工作后， 我对成都那些 充满诗情画意的雨渐渐忽略了。 每天从早 忙到晚， 已无心看风景。 不知不觉间， 我 差不多有十多年不再去草堂， 也将文学梦 搁置了十多年。 为生活而奔走的汗水流出 来时， 也顺带把内心的诗意和对雨的向往 一并带走了。 ⑦ 直到 2014 年春天 ， 还是一个雨天 ， 一位外地朋友非要拽着我陪他去参观杜甫草 堂。 在草堂， 在雨中， 我给他讲解杜甫在成 都写的那些经典诗歌。 他觉得我很懂杜甫， 劝我重新提笔写作， 重拾诗歌。 他指了指茅 屋说， 真正的诗人不会因为遭受挫折而放弃 写作。 ⑧ 后来重返文学之路， 我想， 是被这位 外地朋友说服的， 还是被那天细雨的呼唤喊 醒的？ 从那以后， 跟着成都的雨的脚步， 我 开始重新写作诗歌， 向细雨中的茅屋致敬。 我从草堂出发历时三年考察杜甫生平， 写了 一本杜甫诗传， 向诗圣致敬。 ⑨ 生活在成都， 已经二十三年。 作为当 年汇入成都的一滴雨， 我虽然没有出生成长 于成都， 但是被春夜喜雨浇灌千年的草堂茅 屋， 早已成为我的精神故乡。 一千多年过 去， 杜甫的 《春夜喜雨》 之雨， 还在滋养着 成都和成都的文脉。 也许某一天， 我会再次 从成都杜甫草堂出发， 带着这样的喜雨， 与 杜甫在更多文学故事里相遇。 （选自 《人民日报》 2020 年 9 月 2 日第 20 版， 有删改） 1. 下列对本文相关内容的理解， 不正确的一 项是 （ ） A. 文章开头提到 “命运突然拐了一个大 弯”， 表明了考上大学这件事对作者人 生的巨大改变， 暗示了读书的重要性。 B. 作者回忆了自己上大学时的经历， 不 仅写出了自己当时的所见所感， 也反 映出成都的城市变化。 C. 杜甫在文中多次被提及， 他既是作者 向往成都的重要原因， 也是作者文学 道路上的精神榜样。 63 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 D. 作者的外地朋友说 “真正的诗人不会 因为遭受挫折而放弃写作”， 既是对杜 甫的赞扬， 也是借杜甫对作者的一种 劝勉和激励。 2. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏， 不正确 的一项是 （ ） A. 文章以 “十九岁那年” 开头， 用作者 的亲身经历来展现成都之美， 融诗情 与美景于一体， 构思巧妙， 真挚动人。 B. 文章通过引用杜甫的诗句， 表现出了 作者在草堂里看到的景色之美， 丰富 了文章的内涵， 增加了文章的诗意。 C. 文章在结尾处提到 《春夜喜雨》 一诗， 既与文章开头相呼应， 使文章结构严 谨， 同时也有利于作者抒发自己对成 都、 对文学的喜爱之情。 D. 文章语言典雅优美、 清新动人， 使用 比喻、 夸张、 排比等修辞手法， 表现 了雨中成都的美景。 3. 结合上下文， 赏析文中的画线句子。 4. 文章以 “相识成都细雨中” 为题有何含 义？ 请结合文章简要分析。 素 养 巩 固 一、 阅读下面的文字， 完成后面的问题。 灯如红豆 侯志明 ① 古人有言： “灯如红豆最相思。” ② 夏日炎炎的夜晚， 我经常会在夜深人 静后走向阳台， 看城市迷人的夜光。 那夜光 是由无数盏灯组成的。 望着望着， 有时会掉 下眼泪来。 ③ 是的， 不止一次。 因为我总会想到童 年、 少年时陪伴我的那盏小煤油灯。 ④ 我们家姐妹五人， 在那个困难年代 出生的人， 都品尝过生活的艰难。 别的不 说， 就是一家人偶尔做件新衣和平时的缝 缝补补， 对母亲来讲就是一项繁重的劳作。 春节前的母亲是最忙碌的。 一进腊月就要 夜夜坐在小油灯前， 赶做新衣或者浆洗旧 衣 。 白天辛苦一天 ， 晚上还要干活到下 64 第二单元 苦难与新生 半夜。 ⑤ 有一天， 我睡醒一觉， 发现母亲还在 灯前纳鞋底做新鞋， 腿上盖着被子， 身上披 着棉衣。 一手拿着鞋底， 一手交替拿锥子和 针线。 先用锥子扎， 再用针穿线， 再在膝盖 上使劲地勒紧。 我看着看着， 忽然看见她浑 身一抖， 把手里的东西一扔， 然后用左手紧 紧地攥住右手的食指， 斜倚在了窗台上。 过 了五六分钟吧， 她又坐了起来， 拿起没做完 的活儿。 我想过去搂住她看看扎伤的手， 想 劝她去睡觉 ， 但我一张口 ， 说出的却是 “妈， 我要尿尿”。 妈没有抬头， 只是说 “灯 亮着呢， 去吧”。 尿完尿， 我回转身， 站在 那儿， 盯着母亲， 希望她看我一眼， 等来的 却是 “冷， 快去睡， 感冒了过不好年”。 她 仍没有抬头。 “那你怎么还不睡？” “快完 了， 一会儿睡。” 在母亲的心里， 赶制孩子 过年的新衣新鞋， 这些活儿不但是定了量 的， 而且也是限了时的。 ⑥ 年年如此。 ⑦ 后来， 我们家又有了另一盏油灯。 那 是一盏玻璃底座， 玻璃肚子， 带了玻璃灯罩 的油灯。 它不但比我家原有的那盏灯好看， 而且也明亮。 更主要的是它有个调整亮度的 开关。 这是父亲做了生产队会计， 村里给买 的。 自从有了这盏灯， 我们总希望父亲天天 计工分， 天天整理账， 天天点亮这盏灯。 那 样不但整个家里会明亮很多， 而且我们可以 蹭亮光看书写作业。 ⑧ 有一年的年底， 父亲又点亮那盏灯， 开始给人们算账， 我又蹭光写起作业， 写 完我就去睡了。 但我睡醒一觉， 发现父亲 仍然在翻本子打算盘。 “爹， 咋了？” “没 咋 。” 他没有看我 。 “没咋 ， 那咋不睡 ？” 我又问。 这时他转过脸， 看着我说： “有 两毛钱 ， 对不上账 。” “多了还是少了 ？” 我接着问。 “多了。” 他说。 “多了， 那好 呀 ！” 我说 。 他又转过头并拧小灯火 ， 走 过来坐在炕沿边摸着我的脸： “不知道给 谁少算了 。 两毛 ， 一个壮劳力两天才能 挣到。” ⑨1982 年， 我上了高中。 虽然那时学 校有了电灯， 但晚上是要定时关灯的。 为 了在教室关灯后能多学习一会儿， 很多同 学都备了一盏小油灯。 我也不例外。 上了 三年高中， 如果说有几件东西是不能离开 的， 那么， 小油灯就是其中之一。 多少次， 当冬天的寒冷冻得我手不能拿笔想放弃的 时候， 是这盏小小的灯给了我些许的温暖。 当笔中的墨水冻得不能写字时， 是这盏油 灯帮我融化。 假如不曾有小油灯的陪伴照 耀， 我想在我们那个连老师都配不齐的学 校， 我是无论如何都不会考上大学的。 尤 其难忘的是， 有一个冬天的早晨， 我带了 灯去教室背书， 可是只过了一会儿就油尽 灯灭。 正在我不知如何是好时， 一个与我 坐得不远的女同学将她的灯推到了我的面 前， 自己站起来走出了教室。 这一举动是 我万万没想到的， 因为在那个年代， 男女 同学是连话都不说的。 何况这个女同学是 我们男生认为最丑且经常被嘲讽的， 而且 她也应该是意识到了的。 从那天起， 我似 乎懂得了更多的东西。 ⑩ 四十年来， 陪伴我长大的大大小小、 形态各异的油灯， 都已难得见到了。 但它们 却清清楚楚地记录着时代的进步、 社会的发 65 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 展和改革开放的变迁， 照耀我前行的路， 给 我以启迪。 輥輯訛 其实， “灯如红豆最相思” 的上句是 “书似青山常乱叠”。 把灯和相思联系起来的 古人， 忽然升华了我对灯相思的境界和品 位。 也许这是我思念灯的又一缘由或写完这 篇短文后的意外收获吧。 （有删改） 1. 下列对散文思想内容的理解和分析， 不正 确的一项是 （ ） A. 第 ⑤ 段母亲没有抬头看 “我”， 只是叮 嘱我快去睡觉， 反映出母亲为我们赶 做新衣的忙碌和深沉的爱。 B. 母亲纳鞋底时针扎了手， 她没有呼痛， 只是紧紧地握住了那个被扎的手指 ， 可见母亲具有坚韧的品格。 C. 第 ⑧ 段父亲执意要将多出的两毛钱对 清， 是因为当时挣钱不容易， 更反映 了父亲做事认真的朴素品质。 D. 本文依次写了与母亲、 与父亲、 与女 同学有关的 “小油灯”， 女同学的最后 才写， 说明这盏灯最重要。 2. 下列对本文艺术特色的赏析， 不正确的一 项是 （ ） A. 开头引用古人的 “灯如红豆最相思 ” 这一句诗， 既照应了文章题目， 又为 全文奠定了思念的感情基调。 B. “搂住” 这一动作细节的描写， 突出 “我” 看见母亲手被扎伤时的心痛， 反 映了 “我” 对母亲的关心。 C. 文章描写了三件与 “小油灯” 相关的 事， 既以 “灯” 互相联系， 内容又各 有不同， 体现了作者构思的巧妙。 D. 文章是回忆性散文， 作者写人叙事选 材典型， 感情真挚， 与之相应的语言 风格也朴素自然， 文笔华美。 3. 如何理解文中画直线的句子？ 请根据文意 进行阐释。 4. 文章重点写三盏 “小油灯”， 它们都给了 “我” 怎样的启迪？ 66 第二单元 苦难与新生 5. 文章以 “灯如红豆” 为题有什么好处？ 请 结合全文进行赏析。 二、 阅读下面的文字， 完成后面的问题。 千口古枣园 魏胜先 豫北内黄县六村乡千口村， 有一处闻名 遐迩的古枣园——千口千年古枣园。 千口千年古枣园， 北靠晋豫鲁铁路干 线， 西傍颛顼、 帝喾二帝陵， 南邻梁庄镇， 东接硝河坡。 古枣园占地一千余亩， 枣树 万余棵， 其中中心区一百零二亩， 现存古 枣树一千两百余棵， 许多树龄在千年以上， 树围在一百七十厘米左右。 被林业部门鉴 定命名的 “千年枣树王 ”， 树龄约一千五 百年。 步入园内， 一望无垠的古枣树纵横交 错， 苍劲茂盛。 棵棵树干表面沧桑斑驳， 色 如火山石， 状若鳄鱼皮。 树冠八方张开， 虬 髯盘旋， 气宇轩昂， 新枝绿叶间串串玛瑙似 的枣随风摇曳。 置身于树下， 仰首可摘枣， 俯身能刨花生， 既赏美景， 又饱口福， 惬意 无比。 五十多年前， 孩提时代的我， 每年秋天 都跟着大人们来这儿拾红枣、 刨花生， 那时 觉得这里不过就是个枣园而已。 然而， 今天 我驻足园内， 却有不一样的感受。 我遇到一位老者， 姓刘， 八十五岁， 性 情耿直， 看管古枣园已有半个多世纪。 他饶 有兴致地给我讲起了古枣园的历史， 以及与 古枣园有关的故事—— 内黄， 因黄河而得名。 汉代以前， 古黄 河曾流经这块土地的南面， 故称内黄。 早在 秦汉时期， 这里的先民就在黄河故道栽种枣 树。 漫漫黄河故道， 成就了内黄红枣的美 名。 自 2002 年以来， 县里多年举办红枣节， 吸引了数十万名海内外游客。 千口， 地处内黄县南端， 也因黄河而得 名。 这里曾是古黄河上的一个渡口， 因旧 时黄河常年决口 ， 先民频频搬迁 ， 故名 “迁口 ” 。 后人为了书写方便 ， 逐渐变为 “千口”。 精神矍铄的刘老汉凝望着硕果累累的古 枣园， 在锄把上磕磕烟斗， 告诉我， 他小时 候枣园就是这个样子。 祖辈们都说， 这儿自 古以来就是块好地 ， 沙质细软 ， 枣树长 得好。 先辈们从试种酸枣开始， 经过一代代人 的反复试验， 终于培育出耐旱、 耐盐碱、 耐 瘠薄， 盛花期长、 果实肉厚、 香甜可口的优 良品种——扁核酸。 扁核酸， 因核状扁、 味酸甜而得名。 其 鲜果酥脆多汁， 酸甜可口； 干果皮薄肉厚， 香甜缠绵。 古枣树上结的果， 经过专业测 定， 果酸含量为其他品种的五倍， 不仅是滋 67 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 补营养之佳肴， 还是中药的药引子。 蜜蜂在 古枣树上采集的枣花蜜， 晶莹剔透， 味正醇 厚， 润肺明目， 被誉为蜜中上品。 曾经， 这里的先民靠一行行枣树防风固 沙； 遭自然灾害， 靠红枣充饥救急； 遇兵匪 战乱， 靠枣林天然屏障护身保命。 作为冀鲁 豫边区革命根据地的据点， 千口村古枣林 一带培养和保护了许多地下共产党员、 游击 队员。 中华人民共和国成立后， 千口古枣园重 焕生机。 二十世纪六十年代， 村里对园内枣 树进行逐棵登记。 枣树总数达十万余棵。 国 家修建汤濮地方铁路时， 专门在千口村设 站。 县里专门在千口车站建起了红枣系列产 品收购门市部。 这里流传着一首民谣： “七月十五枣红 圈， 八月十五枣动杆， 九月十五枣下箔， 十 月十五捞不着。” 每年枣熟季节， 枣园内， 道路旁， 一排排用高粱秆编织成的枣箔上， 厚厚的红枣， 在阳光的照射下鲜艳夺目， 宛 若一方方红色的地毯； 土产门市部门前车水 马龙， 前来收购红枣、 枣蜜的商贾络绎不 绝； 院内小山一样的枣垛， 源源不断地装上 小火车车厢， 运往全国各地。 “枣儿香， 枣儿甜， 三分种， 七分管； 剪枝砍皮防枣锈， 灭虫翻土疙瘩山。” 这是 当地枣农对枣树管理的精辟总结。 实行家 庭联产承包责任制后， 这里每家每户都有 了自己承包的土地和枣园。 老枣农如鱼得 水 ， 将毕生经验全部倾注在枣树管理上 。 且不说每年至少五次修剪荒枝嫩条， 光是 枣树灭虫就是一场重头戏。 为保证果品绿 色无公害， 枣农们常常用榔头击打树枝上 的枣尺蠖 。 男人们在前面抡着木杆击打 ， 妇女和小孩儿跟在后面， 用手指将打落在 树根下的尺蠖一一消灭。 有的尺蠖在强震 下应声落地， 而大部分则吐丝垂吊， 缓缓 坠地。 待复活后又爬上树干。 智慧的枣农 把每棵树根下的土封成陡坡， 并用木板将 土坡拍打光滑， 尺蠖欲爬不能， 等来的则 是集中就擒。 三年前的一个冬天， 南方一位做古董 家具生意的经营者看中了这里的古枣树 ， 千里迢迢赶来， 并托人向刘老汉说情， 表 示想出巨资挖走园中几棵最大的枣树。 爱 树如命的刘老汉听说后火冒三丈： “无论 给多少钱都不能挖， 那可是老祖宗给俺们 留下的无价之宝啊！ 他们要挖走的不单是 树， 而是全村人的命根……” 对方最后只 好悻悻离开。 2018 年底， 村两委牵头， 动员了十二名 具有丰富枣树管理经验、 勤奋好学的青壮 年， 依据国家相关政策， 将古枣园中心区一 百零二亩土地， 从原先三十多个承包户手中 流转出来， 成立了古枣园生态农业发展有限 责任公司， 并投资修建起古朴典雅的千年古 枣园大门牌坊， 拉起透景篱笆墙， 硬化了古 枣园门前道路和停车场。 千年古枣园， 而今更风光。 为了古枣园 的今天而世代相守、 默默耕耘的沙区人民， 他们有古枣树一样铁骨铮铮的品格， 让人看 到了这片土地更加美好的明天…… 1. 下列对本文相关内容的理解， 不正确的一 项是 （ ） A. 千口古枣园古枣树数量多 、 树龄长 、 树围粗， 纵横交错， 苍劲茂盛， 古枣 68 第二单元 苦难与新生 园久经岁月变迁仍充满活力。 B. 内黄、 千口皆因黄河而得名， 这里沙 质细软， 适合枣树生长。 先辈们代代 试验， 终于培育出优良枣树品种。 C. 枣农们用榔头击打树枝上的枣尺蠖 ， 把每棵树根下的土封成陡坡， 体现出 枣农们管理经验丰富而有智慧。 D. 文章写了古枣园传承千年生生不息的 历史， 但也通过对南方古董家具经营 者来买枣树的描写表达了担忧。 2. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏， 不正确 的一项是 （ ） A. “色如火山石， 状若鳄鱼皮” “虬髯盘 旋 ， 气宇轩昂 ”， 运用比喻和拟人手 法， 生动形象地表现出古枣树的沧桑 而遒劲。 B. “七月十五枣红圈……” “枣儿香， 枣 儿甜……” 等民谣写出了枣农对古枣 树的深厚感情 ， 既体现了乡土特色， 又富有韵味。 C. 文章运用神态描写、 动作描写、 语言 描写、 心理描写、 细节描写等多种手 法来刻画刘老汉， 使得人物个性鲜明、 形象突出。 D. 文章采用定点观察的方式 ， 以 “我 ” 的所见所闻为线索， 描绘了古枣园的 美丽风光， 叙述了古枣园的历史和相 关的故事。 3. 文章后半部分用不少笔墨写枣农管理枣 树， 对此你如何理解？ 4. “今天我驻足园内， 却有不一样的感受”， 请结合文本概括作者有哪些 “不一样的 感受”。 69