2 改造我们的学习&人的正确思想是从哪里来的-【新课程能力培养】2024-2025学年高中语文选择性必修中册同步练习（统编版）

第一单元 理念的价值 研 习 目 标 1. 研读课文， 梳理并概括作者的主要 观点。 2. 运用表格或思维导图的方式， 分析 文章各部分的逻辑关系， 并简述其论证的 思路。 3. 联系两篇文章的写作背景， 理解文章 的针对性和现实性。 必 备 知 识 1. 写作背景 中国共产党在历史上曾发生过几次 “左” 倾和右倾的错误， 给革命事业造成了 巨大损失。 其根本原因就在于当时的领导者 没有从中国革命的具体情况出发， 没有将马 克思列宁主义理论同中国革命的实际相结 合， 而是主观臆断， 并用教条主义思想对待 马克思列宁主义理论。 遵义会议后虽然曾对 “左” 倾、 右倾的错误进行了纠正， 但由于 当时处于战争条件下， 形势变化快， 对这些 错误思想的根源一直没来得及进行清算， 机 会主义和教条主义思想的影响在党内还存在 着， 对党的正确路线的执行有很大干扰。 全 面抗战爆发后， 新党员大量增加， 许多人出 身小资产阶级， 思想还没有彻底转变， 这也 对党的思想作风产生了一定的不良影响。 在 这种情况下， 为了纯洁党的作风， 清算 “左” 倾、 右倾的思想影响， 提高党的战斗力， 党 在 1941 年发动了著名的延安整风运动， 对全 党和全体干部进行了一次深刻的马克思列宁 主义思想教育。 延安整风运动期间， 毛泽东 先后作了 《整顿党的作风》 《反对党八股》 的报告， 作为整风运动的指导性文件。 根据 1962 年党的八届十中全会的决议 精神， 全国开展了一场持久的大规模的城乡 社会主义教育运动。 同年 2 月， 中央决定在 全国范围内开展增产节约和 “五反” 运动 （反行贿、 反偷税漏税、 反盗骗国家财产、 反偷工减料、 反盗窃国家经济情报）， 成为 在城市进行社会主义教育的方式之一 。 5 月， 中共中央要求全国各地把农村社会主义 教育运动的十个问题 “放在首要位置去研 究， 并且就有关工作， 制订出计划， 全面部 署， 抓紧时机， 在不误生产、 密切结合生产 的条件下， 分期分批、 有步骤地推行， 争取 在两三年内全部办到， 并力求办好”。 5 月 20 日， 中共中央印发了 《中共中央关于目前 农村工作中若干问题的决定 （草案）》。 发布 前， 毛泽东在这个文件前面加写了具有前言 性质的 《人的正确思想是从哪里来的？》， 提 出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识 论的教育。 2. 延安整风运动 延安整风运动是中国共产党历史上第一 次大规模的整风运动。 1941 年 5 月， 毛泽东 同志在延安高级干部会议上作 《改造我们的 学习》 的报告， 标志着整风运动开始； 1945 2. 改造我们的学习 人的正确思想是从哪里来的？ 11 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 年 4 月 20 日， 六届七中全会通过 《关于若干 历史问题的决议》， 标志着整风运动结束。 延安整风运动在中国共产党历史上具有深远 的历史意义， 它是党的建设史上的一个伟大 创举。 通过延安整风运动， 全党确立了一条 实事求是的辩证唯物主义的思想路线， 使干部 在思想上得到提高， 使党达到了空前的团结。 自 主 预 学 积累·梳理·探究 1. 通读 《改造我们的学习》 一文， 梳理文中 的成语和四字词语， 反复朗读这些句子， 体会在口语中通过这些词语的铿锵音韵而 增加的语言气势。 2. 《改造我们的学习》 中有一副对联： “墙 上芦苇， 头重脚轻根底浅； 山间竹笋， 嘴 尖皮厚腹中空”， 结合文章的内容， 反复 诵读， 谈谈你对这副对联内容和效果的 理解。 3. 阅读 《人的正确思想是从哪里来的？》 一 文， 简要梳理文章的论证思路。 4. 理论联系实际是马克思主义的学风， 也是我们这两篇文章始终贯彻的基本观点。 通过对这两篇文章的学习， 你对理论联系实 际的学风有了什么新的认识， 结合自己的学 习， 谈谈你的看法。 成语或 四字词语 简要释义 何等肤浅、 何等贫乏 那么的肤浅， 那么的贫乏 为之一新 12 第一单元 理念的价值 预学自检 1. 下列各组词语， 书写全都正确的一项是 （ ） A. 肤浅 贫乏 粗支大叶 为之一新 B. 谬种 零星 夸夸其谈 一知半解 C. 辨证 官能 生吞活剥 若明若暗 D. 滥调 气概 华众取宠 徒有虚名 2. 下列对 《改造我们的学习》 一文的理解， 不正确的一项是 （ ） A. 我党建党的最初 20 年， 对马克思列宁 主义的普遍真理和中国革命的具体实 践相结合的理论认识不高。 B. 缺乏调查研究客观实际状况的风气 ， 会让我们的研究工作不系统， 流于肤 浅和片面， 这是马列主义所反对的。 C. 当时许多出国留学的学生， 将欧美日 本等国家表面的东西带到了中国， 这 种毛病当时也传染给了某些党员。 D. 主观主义态度与马克思列宁主义的态 度截然不同， 后者注重对周围环境作 系统而周密的调查和研究。 3. 阅读 《人的正确思想是从哪里来的？》 一 文， 简要概括当时进行辩证唯物认识论教 育的必要性。 能 力 提 升 一、 阅读下面的文字， 完成后面的问题。 材料一： 我们的许多人却是相反， 不去这样做。 其中许多人是做研究工作的， 但是他们对于 研究今天的中国和昨天的中国一概无兴趣， 只把兴趣放在脱离实际的空洞的 “理论” 研 究上。 许多人是做实际工作的， 他们也不注 意客观情况的研究， 往往单凭热情， 把感想 当政策。 这两种人都凭主观， 忽视客观实际 事物的存在。 或作讲演， 则甲乙丙丁、 一二 三四的一大串； 或做文章， 则夸夸其谈的一 大篇。 无实事求是之意， 有哗众取宠之心。 华而不实， 脆而不坚。 自以为是， 老子天下 第一， “钦差大臣” 满天飞。 这就是我们队 伍中若干同志的作风。 这种作风， 拿了律 己， 则害了自己； 拿了教人， 则害了别人； 拿了指导革命， 则害了革命。 总之， 这种反 科学的反马克思列宁主义的主观主义的方 法， 是共产党的大敌， 是工人阶级的大敌， 是人民的大敌， 是民族的大敌， 是党性不纯 的一种表现。 大敌当前， 我们有打倒它的必 要。 只有打倒了主观主义， 马克思列宁主义 的真理才会抬头， 党性才会巩固， 革命才会 胜利。 我们应当说， 没有科学的态度， 即没 有马克思列宁主义的理论和实践统一的态 度， 就叫做没有党性， 或叫做党性不完全。 材料二： 在这种态度下， 就是要有目的地去研究 马克思列宁主义的理论， 要使马克思列宁主 义的理论和中国革命的实际运动结合起来， 是为着解决中国革命的理论问题和策略问题 13 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 而去从它找立场， 找观点， 找方法的。 这种 态度， 就是有的放矢的态度。 “的” 就是中 国革命， “矢” 就是马克思列宁主义。 我们 中国共产党人所以要找这根 “矢”， 就是为 了要射中国革命和东方革命这个 “的” 的。 这种态度， 就是实事求是的态度。 “实事” 就是客观存在着的一切事物， “是” 就是客 观事物的内部联系， 即规律性， “求” 就是 我们去研究。 我们要从国内外、 省内外、 县 内外、 区内外的实际情况出发， 从其中引出 其固有的而不是臆造的规律性， 即找出周围 事变的内部联系， 作为我们行动的向导。 而 要这样做， 就须不凭主观想象， 不凭一时的 热情， 不凭死的书本， 而凭客观存在的事 实， 详细地占有材料， 在马克思列宁主义一 般原理的指导下， 从这些材料中引出正确的 结论。 这种结论， 不是甲乙丙丁的现象罗 列， 也不是夸夸其谈的滥调文章， 而是科学 的结论。 这种态度， 有实事求是之意， 无哗 众取宠之心。 这种态度， 就是党性的表现， 就是理论和实际统一的马克思列宁主义的作 风。 这是一个共产党员起码应该具备的态度。 材料三： 人们的认识经过实践的考验， 又会产生 一个飞跃。 这次飞跃， 比起前一次飞跃来， 意义更加伟大。 因为只有这一次飞跃， 才能 证明认识的第一次飞跃， 即从客观外界的反 映过程中得到的思想、 理论、 政策、 计划、 办法等等， 究竟是正确的还是错误的， 此外 再无别的检验真理的办法。 而无产阶级认识 世界的目的， 只是为了改造世界， 此外再无 别的目的。 一个正确的认识， 往往需要经过 由物质到精神， 由精神到物质， 即由实践到 认识， 由认识到实践这样多次的反复， 才能 够完成。 这就是马克思主义的认识论， 就是 辩证唯物论的认识论。 现在我们的同志中， 有很多人还不懂得这个认识论的道理。 问他 的思想、 意见、 政策、 方法、 计划、 结论、 滔滔不绝的演说、 大块的文章， 是从哪里得 来的， 他觉得是个怪问题， 回答不出来。 对 于物质可以变成精神， 精神可以变成物质这 样日常生活中常见的飞跃现象， 也觉得不可 理解。 因此， 对我们的同志， 应当进行辩证 唯物论的认识论的教育， 以便端正思想， 善 于调查研究， 总结经验， 克服困难， 少犯错 误， 做好工作， 努力奋斗， 建设一个社会主 义的伟大强国， 并且帮助世界被压迫被剥削 的广大人民， 完成我们应当担负的国际主义 的伟大义务。 1. 下列对材料中观点的理解和概括， 不正确 的一项是 （ ） A. 脱离实际的空洞理论研究与单凭热情 只凭主观断想的研究一样， 都是主观 主义学风的表现。 B. 只有我们坚持马克思列宁主义的党性， 尊重客观事实， 才能更好地开展我们 的革命与生产。 C. 着力找出中国革命中的立场、 观点和 方法， 是我们研究马克思列宁主义理 论的主要目标。 D. 人的认识， 是由物质到精神、 再由精 神到物质的反复过程， 也即从实践— 认识—实践的反复过程。 2. 下列对材料中论证的分析， 不正确的一项 是 （ ） A. 用 “甲乙丙丁， 一二三四” 序数， 一 14 第一单元 理念的价值 针见血地批驳那些主观主义作风中的 理论空洞表现， 犀利而又形象， 真是 入木三分。 B. “这种作风， 拿了律己……则害了革 命”， 用排比的口语， 增加了演讲的气 势， 尽显演讲者对这种风气强烈的批 判态度。 C. 将 “有的放矢” “无的放矢” 对比着 打比方， 从正反两个方面强调了 “的” 的重要性， 同时也体现了作者严谨的 逻辑思路。 D. 材料三先提出观点， 然后对这个观点 进行阐述， 再结合实际进行分析， 形 成了总—分—总的布局 ， 过程严谨 ， 最后结论不容置疑。 二、 阅读下面的文字， 完成后面的问题。 我们要做马克思列宁主义创始人的最忠 实、 最好的学生， 就需要在无产阶级和一切 群众的长期而伟大的革命斗争中进行各方面 的修养， 要有马克思列宁主义理论的修养， 要有运用马克思列宁主义的立场、 观点和方 法去研究和处理各种问题的修养。 在中国古时， 曾子说过 “吾日三省吾 身”， 这是说自我反省的问题。 《诗经》 上有 这样著名的诗句： “如切如磋， 如琢如磨”， 这是说朋友之间要互相帮助， 互相批评。 这 一切都说明， 一个人要求得进步， 就必须下 苦功夫， 郑重其事地去进行自我修养。 对于我们最重要的， 是无论怎样都不能 脱离当前的人民群众的革命斗争， 而是必须 结合这种斗争去总结、 学习和运用历史上的 革命经验。 这就是说， 要在革命的实践中修 养和锻炼， 而这种修养和锻炼的唯一目的又 是为了人民， 为了革命的实践。 这就是说， 我们要虚心地学习马克思列宁主义的立场、 观点和方法， 学习马克思列宁主义创始人的 高贵的无产阶级的品质， 并且运用到自己的 实践中去， 运用到自己的生活、 言论、 行动 和工作中去， 不断地改正、 清洗自己思想意 识中的一切与此相反的东西， 增强自己无产 阶级共产主义的意识和品质。 这就是说， 我 们要虚心地倾听同志们和群众的意见和批 评， 仔细地研究生活中、 工作中的实际问 题， 细心地总结工作中的经验教训， 并且根 据这些去检验自己对于马克思列宁主义的了 解是否正确， 运用马克思列宁主义的方法是 否正确， 去检查自己的缺点错误而加以纠 正， 去改进自己的工作。 同时， 我们要根据 新的经验， 研究马克思列宁主义有哪些个别 结论， 在哪些个别方面， 需要加以充实、 丰 富和发展。 总之， 我们要使马克思列宁主义 的普遍真理和具体的革命实践相结合。 这应该是我们共产党员修养的方法。 这 种马克思列宁主义的修养方法， 和其他唯心 主义的脱离人民群众的革命实践的修养方 法， 是完全不同的。 为了坚持这种马克思列宁主义的修养方 法， 我们必须坚决反对和彻底肃清旧社会在 教育和学习中遗留给我们的最大祸害之 一——理论和实际的脱离。 毛泽东同志说： “马克思列宁主义的伟大力量， 就在于它是 和各个国家具体的革命实践相联系的。 对于 中国共产党来说， 就是要学会把马克思列宁 主义的理论应用于中国的具体的环境。 成为 伟大中华民族的一部分而和这个民族血肉相 连的共产党员， 离开中国特点来谈马克思主 15 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 义， 只是抽象的空洞的马克思主义。 因此， 使马克思主义在中国具体化， 使之在其每一 表现中带着必须有的中国的特性， 即是说， 按照中国的特点去应用它， 成为全党亟待了 解并亟须解决的问题。 洋八股必须废止， 空 洞抽象的调头必须少唱， 教条主义必须休 息， 而代之以新鲜活泼的、 为中国老百姓所 喜闻乐见的中国作风和中国气派。” 我们的 同志必须遵照毛泽东同志在这里所说的方 法， 去学习马克思列宁主义的理论。 （摘编自刘少奇 《论共产党员的修养》， 有删改） 【注】 刘少奇 1939 年 7 月 8 日和 12 日在延安 马克思列宁学院做的演讲， 2011 年收入中央文献 出版社出版的 《建党以来重要文献选编》 第十六 册。 演讲共分九个问题： 一、 共产党员为什么要进 行修养； 二、 做马克思和列宁的好学生； 三、 共产 党员的修养和群众的革命实践； 四、 理论学习和思 想意识修养是统一的； 五、 共产主义事业是人类历 史上空前伟大而艰难的事业； 六、 党员个人利益无 条件地服从党的利益； 七、 党内各种错误思想意识 的举例； 八、 党内各种错误思想意识的来源； 九、 对待党内各种错误思想意识的态度， 对待党内斗争 的态度。 1. 下列对原文内容的理解和概括， 不正确的 一项是 （ ） A. 党员的修养集中体现在要有马克思列 宁主义的理论修养和运用马克思列宁 主义的立场、 观点和方法去研究处理 各种问题的修养。 B. 如果脱离了当前人民群众， 没有结合 人民群众的革命实践 ， 没有去总结 、 学习和运用历史上的革命经验， 这种 做法是最危险的。 C. 虚心倾听大家的意见和批评， 仔细地 研究生活工作中的实际问题， 细心地 总结工作中的经验教训， 这些都是检 验我们修养的参照。 D. 理论和实际相脱离是我们修养中的最 大敌人， 这是我们必须坚决反对和彻 底肃清旧社会在教育和学习中遗留给 我们的最大祸害之一。 2. 根据原文内容， 下列说法不正确的一项是 （ ） A. 一个人要求得进步， 就必须下苦功夫 进行自我修养。 B. 我们这种修养的目的， 也完全符合理 论联系实践的理论。 C. 唯心主义的修养是脱离人民群众、 脱 离革命实践的修养。 D. 中国特性的马克思主义是我们当前修 养的主要内容和目标。 3. 简要概括文章的论证特点。 4. 这篇文章与 《改造我们的学习》 一样， 都 是演讲稿， 但风格又不尽相同， 请简要 分析。 16 第一单元 理念的价值 三、 阅读下面的文字， 完成后面的问题。 第二个问题， 关于建设宏大的又红又专 的科学技术队伍。 我们向科学技术现代化进 军， 要有一支浩浩荡荡的工人阶级的又红又 专的科学技术大军， 要有一大批世界第一流 的科学家、 工程技术专家。 造就这样的队 伍， 是摆在我们面前的一个严重任务。 这里， 一个重要的问题， 是对又红又专 要有正确的理解， 合理的要求。 “四人帮” 胡说 “知识越多越反动”， 鼓 吹 “宁要没有文化的劳动者”， 把既无知又 反动的交白卷的小丑捧为 “红专” 典型， 把 孜孜不倦， 刻苦钻研， 为祖国的科学技术事 业作出贡献的好同志诬蔑为 “白专” 典型。 这种是非关系、 敌我关系的颠倒， 一度在人 们的思想上造成很大的混乱。 毛泽东同志提倡知识分子又红又专， 鼓 励大家改造资产阶级世界观， 树立无产阶级 世界观。 世界观的重要表现是为谁服务。 一 个人， 如果爱我们社会主义祖国， 自觉自愿 地为社会主义服务， 为工农兵服务， 应该说 这表示他初步确立了无产阶级世界观， 按政 治标准来说， 就不能说他是白， 而应该说是 红了。 我们的科学事业是社会主义事业的一 个重要方面。 致力于社会主义的科学事业， 作出贡献， 这固然是专的表现， 在一定意义 上也可以说是红的表现。 二十八年来， 我们的科学技术队伍， 在 毛泽东思想的哺育下， 确有很大的进步。 绝 大多数科学技术人员热爱党、 热爱社会主 义， 努力同工农兵相结合， 满腔热情地对待 自己从事的科学技术工作， 做出了成绩。 甚 至在林彪、 “四人帮” 那样迫害和摧残知识 分子的时候， 广大科学技术人员也没有动摇 对党对社会主义的信任， 在极端困难的条件 下， 仍然坚持科学技术工作。 许多人在同 “四人帮” 斗争中表现出很高的觉悟。 “四 人帮” 被粉碎后， 他们迸发出极大的革命 热情， 衷心拥护党中央， 为实现四个现代 化更加奋发努力工作。 这样的队伍， 多么 难能可贵！ 这样的队伍， 就整个说来， 不 愧是我们工人阶级自己的又红又专的科学 技术队伍！ 我们作这样一个估计， 当然并不是说， 科学技术人员政治思想觉悟都很高了， 在思 想上、 作风上、 工作上没有这样那样的缺点 错误了。 而是说， 从政治立场这个基本方面 来看， 绝大多数科学技术人员应该说是站在 工人阶级立场上的。 这样的革命知识分子， 是我们党的一支依靠的力量。 当然， 他们不 应该自满， 不能就此停步不前， 而要继续努 力， 在政治上、 业务上都要不断求得新的进 步。 至于他们身上还存在着的缺点错误， 那 是教育、 帮助的问题， 要用批评和自我批评 的方法来解决。 没有缺点错误的人是没有 的。 我们这些人， 我们的政治工作干部， 我 们参加党几十年的老干部， 不也存在着这样 那样的缺点错误吗？ 为什么对这些业务干 部、 技术专家却要特别苛求呢！ 对于科学技 术人员中出身不好、 历史上犯过错误或家 庭、 社会关系有些问题的人， 我们应当着重 看他们自己的基本政治态度， 看他们自己的 现实表现， 看他们对社会主义革命、 社会主 义建设所作的贡献。 在科学技术人员中， 也有一部分人资产 阶级世界观没有得到根本改造， 或者受到资 17 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 产阶级思想的影响比较深， 在尖锐、 激烈、 复杂的阶级斗争中， 常常摇摆不定。 对于他 们， 只要不是反党反社会主义的， 也要团结 教育， 发挥他们的专长， 尊重他们的劳动， 关心和热情帮助他们进步。 毛泽东同志向来 主张革命队伍的人越多越好， 向来主张尊重 那些有知识、 有专长、 有贡献的人， 向来主 张对犯过错误的人要一看、 二帮， 而不是嫌 弃他们。 我们一定要认真地实行毛泽东同志 的这些教导。 在我们的社会主义社会里， 人人都要改 造。 不仅那些基本立场没有转过来的人要改 造， 而且所有的人都应该学习， 都应该不断 改造， 研究新问题， 接受新事物， 自觉地抵 制资产阶级思想的侵袭， 更好地担负起建设 社会主义现代化强国的光荣而又艰巨的任务。 （节选自邓小平 《在全国科学大会开幕 式上的讲话》， 有删改） 【注】 邓小平 1978 年 3 月 18 日在北京召开的 全国科学大会开幕式上的讲话。 1994 年收入人民 出版社出版的 《邓小平文选》 第二卷。 《讲话》 论 述了三个方面的问题： 一、 对科学技术是生产力的 认识问题。 二、 关于建设宏大的又红又专的科学技 术队伍。 三、 在科学技术部门的各个研究所中， 怎 样实现党委领导的所长负责制。 1. 这段文字的主要观点是什么？ 2. 这段文字是如何展开论述的？ 3. 简要概括这段文字在演讲方面的特点。 素 养 巩 固 阅读下面的文字， 完成后面的问题。 气候正义是环境正义在气候变化领域 的具体发展和体现。 2000 年前后， 一些非 政府组织承袭环境正义运动的精神， 开始 对气候变化的影响进行伦理审视， 气候正 义便应运而生。 气候正义关注的核心主要 是在气候容量有限的前提下， 如何界定各 方的权利和义务， 主要表现为一种社会正 义或法律正义。 从空间维度来看， 气候正义涉及不同国 家和地区之间公平享有气候容量的问题， 也 涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容 18 第一单元 理念的价值 量的问题， 因而存在气候变化的国际公平和 国内公平问题。 公平原则应以满足人的基本 需求作为首要目标， 每个人都有义务将自己 的 “碳足迹” 控制在合理范围之内。 比如 说， 鉴于全球排放空间有限， 而发达国家已 实现工业化， 在分配排放空间时， 就应首先 满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施 建设等方面的基本发展需求， 同时遏制在满 足基本需求之上的奢侈排放。 从时间维度上来看， 气候正义涉及当 代人与后代之间公平享有气候容量的问题， 因而存在代际权利义务关系问题。 这一权 利义务关系， 从消极方面看， 体现为当代 人如何约束自己的行为来保护地球气候系 统 ， 以将同等质量的气候系统交给后代 ； 从积极方面看， 体现为当代人为自己及后 代设定义务。 就代际公平而言， 地球上的 自然资源在代际分配问题上应实现代际共 享， 避免 “生态赤字”。 因为， 地球这个行 星上的自然资源包括气候资源， 是人类所 有成员 ， 包括上一代 、 这一代和下一代 ， 共同享有和掌管的。 我们这一代既是受益 人， 有权使用并受益于地球， 又是受托人， 为下一代掌管地球。 我们作为地球的受托 管理人， 对子孙后代负有道德义务。 实际 上， 气候变化公约或协定把长期目标设定 为保护气候系统免受人为原因引起的温室 气体排放导致的干扰， 其目的正是为了保 护地球气候系统 ， 这是符合后代利益的 。 至少从我们当代人已有的科学认识来看 ， 气候正义的本质是为了保护后代的利益 ， 而非为其设定义务。 总之， 气候正义既有空间的维度， 也有 时间的维度， 既涉及国际公平和国内公平， 也涉及代际公平和代内公平。 因此， 气候正 义的内涵是： 所有国家、 地区和个人都有平 等使用、 享受气候容量的权利， 也应公平地 分担稳定气候系统的义务和成本。 （选自曹明德 《中国参与国际气候治理 的法律立场和策略： 以气候正义为视角》， 有删改） 1. 下列关于原文内容的理解和分析， 正确的 一项是 （ ） A. 为了应对气候变化， 非政府组织承袭 环境正义运动的精神 ， 提出了气候 正义。 B. 与气候变化有关的国际公平和国内公 平问题， 实际上就是限制排放的问题。 C. 气候正义中的义务问题， 是指我们对后 代负有义务， 而且要为后代设定义务。 D. 已有的科学认识和对利益分配的认识 都会影响我们对气候正义内涵的理解。 2. 下列对原文论证的相关分析， 不正确的一 项是 （ ） A. 文章从两个维度审视气候正义， 并较 为深入地阐述了后一维度的两个方面。 B. 文章以气候容量有限为立论前提， 并 由此指向了气候方面的社会正义问题。 C. 文章在论证中以大量篇幅阐述代际公 平， 彰显了立足未来的气候正义立场。 D. 对于气候正义， 文章先交代背景， 接 着逐层分析， 最后梳理出了它的内涵。 3. 根据原文内容， 下列说法不正确的一项是 （ ） A. 如果气候容量无限， 就不必对气候变化 进行伦理审视、 讨论气候的正义问题。 19 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 研 习 目 标 1. 通读课文， 梳理概括本文主要的观点。 2. 精读课文， 关注课文中运用经典理论 文献和典型事例的内容， 学会立论与驳论相 结合的论证方法。 3. 深度运用历史事实及亲身经历印证文 中的观点， 感受运用理论针对性地去解决现 实问题的辩证分析。 必 备 知 识 1. 写作背景 1976 年 10 月， 中共中央一举粉碎 “四 人帮”， 结束了延续十年之久的 “文化大革 命”。 举国欢腾， 人心思变， 百业待举， 党 面临着思想、 政治、 组织等各个领域全面 拨乱反正的任务。 1977 年 2 月 7 日， 《人 民日报》、 《红旗》 杂志、 《解放军报》 社 论 《学好文件抓好纲》 中提出的 “凡是毛 主席作出的决策， 我们都坚决维护， 凡是 毛主席的指示， 我们都始终不渝地遵循”， 即 “两个凡是”。 这种片面机械的思想严重 阻碍了党和国家的工作 。 针对这种状况 ， 邓小平多次旗帜鲜明地提出， “两个凡是” 不符合马克思主义， 人们要完整准确地理 解毛泽东思想。 其他老一辈无产阶级革命 家和不少老同志也从不同角度提出， 要恢 复和发扬党的实事求是的优良作风， 正确 认识与把握理论和实践的关系， 把实践作 为检验真理的标准。 1977 年， 南京大学哲 学系的胡福明撰写了 《实践是检验真理的 标准》， 后经本人及相关人员多次修改， 特 别经胡耀邦审阅定稿， 以 《实践是检验真 理的唯一标准》 为标题， 于 1978 年 5 月 10 日在中央党校内部刊物 《理论动态》 发表。 5 月 11 日， 这篇文章以 “特约评论员” 的 名义在 《光明日报》 发表。 当天新华社转 发。 5 月 12 日， 《人民日报》 和 《解放军 报》 同时转载， 全国绝大多数省、 自治区、 直辖市的报纸也陆续转载。 一石激起千层 浪， 这篇文章很快引发了一场全国范围的 真理标准问题大讨论， 对中国社会发展产 生了深远影响。 2. 立论与驳论 立论是就某一事例或问题， 提出并阐明 自己的正确见解、 主张。 它是以充足的论 据， 从正面证明作者自己论点正确的论证方 式。 驳论是在发表议论时， 批驳片面的、 错 误的， 甚至是反动的见解、 主张、 谬论。 一 般来说， 无论立论还是驳论， 都可采用例证 3． 实践是检验真理的唯一标准 B. 如果气候变化公约或协定的长期目标 能落实 ， 那么后代需求就可以得到 保证。 C. 只有每个人都控制 “碳足迹 ”， 从而 实现了代际共享 ， 才能避免 “生态 赤字”。 D. 气候容量的公平享有是很复杂的问 题， 气候正义只是理解该问题的一种 视角。 20 高中语文选择性必修 中册 （人教版） 精编版 3. B 【解析】 相关内容在第三段， 原文是 “从 ‘天 人合一’ 直觉式的初级共同意识， 逐渐转变为……基本 价值为基础的理性共同体意识”。 是 “直觉式的初级共 同意识”， 不是 “文化理念”； 是 “以……基本价值为基 础的理性共同体意识”， 不是 “基本价值取向”。 2.改造我们的学习 人的正确思想是从哪里来的？ 自主预学 积累·梳理·探究 1. 2. 内容： 抓住芦苇、 竹笋两个事物的特征， 通过勾 勒它们的特征， 塑造出像这两个事物的主观主义的人的 丑态， 从而进行了针对性的批判。 效果： 采用对联这种 喜闻乐见的形式， 增强了嘲讽的幽默感， 使批判更加精 辟； 比喻和白描修辞手法的运用， 使喻体形象而生动， 从而使本体主观主义的表现更易让人理解， 为讽刺作了 良好的铺垫。 3. 从开头到 “改造世界的物质力量”， 指出人的正 确思想只能从社会实践中来 ， 这种思想一旦被群众掌 握， 就会变成改造世界、 改造社会的物质力量。 这是全 文的总纲 。 从 “人们在社会实践中从事各项斗争 ” 到 “这就是马克思主义的认识论， 就是辩证唯物论的认识 论”， 讲述认识的两个飞跃， 是对第一部分的具体阐释。 从 “现在我们的同志中， 有很多人还不懂得这个认识论 的道理” 到结尾， 点明对 “我们的同志” 进行辩证唯物 认识论教育的意义。 4. 略 预学自检 1. B 【解析】 A 项中 “粗枝大叶”； C 项中 “辩证”； D 项中 “哗众取宠”。 2. C 【解析】 课文中的毛病是指 “忘记了自己认识 新鲜事物和创造新鲜事物的责任”。 3. ① 由社会的存在所决定。 ② 人类对自然界斗争的 必然。 ③ 正确认识失败。 能力提升 一 、 1. C 【解析 】 主要目标是解决中国革命中的 问题。 2. D 【解析】 分—总的布局。 二、 1. B 【解析】 与原文意思不符。 2. D 【解析】 中国特性的马克思主义是我们通过理 论联系实践学习的目标和结果， 而并非内容。 3. ① 先提出修养的问题， 然后进行分析， 最后得出 结论， 具有很强的逻辑推理性。 ② 引用古今经典和伟人 的理论， 为自己的推论提供了更好的佐证。 4. ① 通俗易懂的口语化是两篇文章的共同点， 但在 风格上又各有特色。 ② 采用第一人称， 增强了与听众的 亲近感。 三、 1. 建设宏大的又红又专的科学技术队伍的必 要性。 2. 先提出鲜明的观点， 有必要建设宏大的又红又 专的科学技术队伍 ； 然后对又红又专作了深入的阐 明； 接着指出我们的科技队伍中的问题 ； 最后总结观 点 ， 指出建设宏大的又红又专的科学技术队伍很有 必要。 3. ① 严谨的论证结构和过程， 增强了演讲的说服 力。 ② 质朴而通俗易懂的语言， 使得演讲更具亲和力。 ③ 中肯而大度的演讲词， 饱含着对科技人员的爱护。 素养巩固 1. D 【解析】 A 项 “提出了气候正义” 错误， 原文 第一段 “一些非政府组织承袭环境正义运动的精神， 开 始对气候变化的影响进行伦理审视， 气候正义便应运而 生 ”， 并非 “提出 ”； B 项 “实际上就是限制排放的问 成语或 四字词语 简要释义 何等肤浅、 何等贫乏 那么的肤浅， 那么的贫乏 为之一新 使它们变成全新的模样 粗枝大叶 不仔细观察认识， 只是看个大概 夸夸其谈 说话或写文章浮夸， 不切实际 一知半解 只了解表面的 不以为耻， 反以为荣 不认为这是羞耻的， 反而认为一种荣耀 没有结合实际情况仔细地分析 给人带来错误指导， 把人带到错误的方向上 模模糊糊， 分不清楚 ① 有的放矢 ② 无的放矢 相反的意思。 ① 是指有目的地进行研究 ； ② 指没有目的地进行研究 哗众取宠 用言论行动迎合众人， 以博得好感或拥护 华而不实， 脆而不坚 虚浮而不切实际， 根本经不起实践的推敲 徒有虚名 空有其名声， 毫无实际 滔滔不绝 光是不停地说而不付诸行动 生吞活剥 误人不浅 若明若暗 78 参考答案与解析 题 ” 错误 ， 原文第二段 “每个人都有义务将自己的 ‘碳足迹’ 控制在合理范围之内”， 应是 “合理排放 ”； C 项“而且要为后代设定义务” 错误， 原文第三段 “气 候正义的本质是为了保护后代的利益 ， 而非为其设定 义务”。 2. C 【解析】 “立足未来” 错误， 文中只在第三段 提到了未来， 其他都是立足当下。 3. B 【解析】 “那么后代需求就可以得到保证” 错 误， 原文第三段 “气候变化公约或协定把长期目标设定 为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致 的干扰， 其目的正是为了保护地球气候系统， 这是符合 后代利益的”， 是 “符合后代利益的”， 而非 “那么后代 需求就可以得到保证”。 3.实践是检验真理的唯一标准 自主预学 积累·梳理·探究 1. 略 2. 示例一： 使用举例论证。 运用门捷列夫制定元素 周期表、 哥白尼的太阳系学说被证实这两个事例论证 “只有实践， 才能完成检验真理的任务”。 示例二： 驳论。 先指出 “四人帮” 出于篡党夺权的 反革命需要， 鼓吹种种唯心论的先验论， 反对实践是检 验真理的标准， 从而立起靶子， 进行批判， 证明其错误 性 （第九段）。 “马列主义、 毛泽东思想之所以有力量， 正是由于它是经过实践检验了的客观真理， 正是由于它 高度概括了实践经验， 使之上升为理论， 并用来指导实 践。 正因为这样， 我们要非常重视革命理论。” 作者以 此来回应 “坚持实践是检验真理的唯一标准， 会削弱理 论的意义” 的看法。 预学自检 一、 1. C 2. 严谨缜密， 有极强的逻辑性。 从绝对和相对两个 方面， 强调实践是检验真理的唯一标准。 二、 表达特点： 句 1 的语句更口语化， 符合演讲稿 的特点； 句 2 的语句运用了书面语， 不符合演讲稿的特 点。 原因： 写作的目的是让受众清楚地接受作者所传达 的观点， 这是演讲稿的针对性体现。 句 1 与句 2 的意思 虽然区别不大， 但就文章的针对性来说， 句 1 更适合当 时演讲的场合， 也更能清楚地表达作者的观点。 能力提升 一、 1. D 【解析】 原有的经过实践检验的理论也要 在新的背景下再经过实践检验。 2. C 【解析】 因果论证的方法错误。 3. 这段文字辩证地论述 “坚持实践是检验真理的唯 一标准” 是否 “会削弱理论的意义”。 先指出 “‘四人 帮’ 出于篡党夺权的反革命需要， 鼓吹种种唯心论的先 验论， 反对实践是检验真理的标准 ”， 从而立起靶子， 进行批判， 证明其错误性。 进而指出： 马列主义、 毛泽 东思想是被实践证明了的真理， 要把它们作为武器， 批 判修正主义， 用实践来检验新的理论。 最后重申 “坚持 实践是检验真理的唯一标准， 就是坚持马克思主义， 坚 持辩证唯物主义”。 二、 1. C 【解析】 “人才培养的标准与官学大相径 庭” 错误， 从第一段结尾倒数第二句话可以看出。 2. B 【解析】 “并在山长的组织下开展自学和讨论” 错误， 从文中第二段第三句话可以看出。 3. C 【解析】 文中第二段只是提及书院讲学内容包 括了为官方所接受的思想， 并没有说官方是通过什么途 径接受民间思想的。 素养巩固 1. B 【解析】 A 项 “构建人类命运共同体思想属于 国际关系范畴” 错误， 构建人类命运共同体思想是一种 “理念” 而不是 “国际关系”。 C 项 “ 17 、 18 世纪的国际 关系准则” 以偏概全， 原文为 “在 17 、 18 世纪资产阶 级革命时期， 资产阶级提出和倡导了一系列指导国际关 系的准则”； “这符合马克思对于国际法根源的判断 ” 于文无据 。 D 项 ， 时态错误， 原文是 “两次世界大战 后， 和平成为国际社会最为关切的焦点问题”， 而 “和 平与发展成为国际社会的共同追求” 的时间是 “当前”； “超越了利益局限” 错误， 没有超越。 2. C 【解析】 C 项 “再对此逐层论述” 错误， 后文 没有逐层论述二者的相互关系。 3. B 【解析 】 B 项表述以偏概全 ， 不能据 “互利 、 友好” 一点认为 “中国古代处理国家间关系的原则比 17 、 18 世纪西方倡导的更先进”。 4. * 修辞立其诚 * 怜悯是人的天性 自主预学 积累·梳理·探究 1. 2. 略 3. （ 1 ） 示例： 名实一致 言行一致 表里一 一 致 追求真理应力求避免主观的干扰 发挥主体性应以认识的客观性为前提 “修辞立其诚” 是端正学风的首要准则 表达自己的真实思想是 “修辞立其诚” 的 起码要 要 $ $ $ $ $ $ # $ $ $ $ $ $ % 求 修 辞 立 其 诚 追求真理 时要遵循 唯物主义 “修辞立其诚” 的核心概念 发言著论写文章 必须坚持真实性 总结并再次肯定唯物主义追寻真理的方法 要 $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ # $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ % 一 79