3 别了，“不列颠尼亚”&县委书记的榜样——焦裕禄-【新课程能力培养】2024-2025学年高中语文选择性必修上册同步练习（统编版）

高中语文选择性必修 上册 （人教版） 精编版 研 习 目 标 1. 学习两篇新闻的写作特点， 进一步掌 握新闻的相关知识。 2. 了解文中的新闻事实与背景材料， 掌 握两篇新闻的写作手法。 3. 品味本篇新闻意味深长的语言， 感受 文中传递出的国家尊严和民族自豪感。 必 备 知 识 1. 人物介绍 焦裕禄 （ 1922 年 8 月 16 日— 1964 年 5 月 14 日）， 男， 汉族， 山东淄博博山县北 崮山村人， 原兰考县委书记， 干部楷模， 中 国共产党革命烈士。 在兰考担任县委书记时 所表现出来的 “亲民爱民、 艰苦奋斗、 科学 求实、 迎难而上、 无私奉献” 的精神， 被后 人称为 “焦裕禄精神”。 1922 年 8 月 16 日， 焦裕禄出生在一个 贫苦家庭 。 1946 年加入了中国共产党 ， 1950 年， 被任命为尉氏县大营区委副书记 兼区长， 1954 年 8 月相继在哈尔滨工业大 学 、 大连起重机厂机械加工车间进修 ， 1962 年被调到河南省兰考县担任县委书记， 1964 年 5 月 14 日因肝癌病逝于郑州， 终年 42 岁。 2009 年 9 月 10 日， 在中央宣传部、 中 央组织部等 11 个部门联合组织的评选活动 中， 焦裕禄被评为 “ 100 位新中国成立以来 感动中国人物”。 2019 年 9 月 25 日， 焦裕禄 获 “最美奋斗者” 个人称号。 2. 写作背景 1982 年 9 月， 中英关于香港地位的谈 判 ， 邓小平态度坚决地告诉撒切尔夫人 ： “主权的问题不是一个可以讨论的问题…… 我可以明确地告诉你们， 中国在 1997 年要 收回的不仅是新界， 而且包括本岛、 九龙， 否则， 任何一个中国领导人和政府都不能向 中国人民交代， 甚至也不能向世界人民交 代。” 1984 年 12 月 19 日： 中英签署关于香 港问题的联合声明， 落实了香港 1997 年之 后实行的 “一国两制” 政策。 3. 文体知识 （ 1 ） 新闻 概念： 新闻是满足人们信息传播与交流 需求的一种实用性文体， 是新闻作者对新近 发生、 发现的事实的报道。 广义的新闻： 泛 指出现在电视、 广播、 报纸及网络等一切传 媒上的对新近发生的事实的报道， 包括消 息、 通讯、 特写、 人物专访、 调查报告、 新 闻评论、 社论、 报告文学等。 （ 2 ） 消息 狭义的新闻： 专指消息， 又称简讯、 短 讯或快讯， 是用概括性的叙述方式、 简明扼 要的文字， 迅速及时、 准确简洁地报道国内 外新近发生的、 具有新闻价值的事实， 反映 事物发展过程中的新情况、 新变化、 新动向 的一种实用文体。 它是新闻报道中最简练、 3. 别了， “不列颠尼亚” * 县委书记的榜样——焦裕禄 22 第一单元 伟大的复兴 最短小的一种。 （ 3 ） 新闻特写 新闻特写用类似电影 “特写镜头” 的手 法来反映事实， 是作者深入新闻现场采写的 一种现场感较强、 篇幅较短小精悍的新闻文 体， 侧重 “再现”。 往往用文学手法集中突 出地描述某一重大事件的发生现场或某些重 要和精彩的场面， 生动形象地将所报道的事 实再现在读者面前。 新闻特写主要有事件特写和人物特写， 事件特写以写事为主， 人物特写以写人为 主。 描写是新闻特写的主要表现手法， 截取 新闻事件或人物的一个片段、 一个场面、 一 个情景、 一个镜头， 运用文学笔法进行描 写， 使读者如临其境、 如闻其声、 如见其 人， 具有强烈的感染力。 但必须遵守新闻真 实性的原则， 如实描绘真人真事， 细节也必 须是真实的。 （ 4 ） 人物通讯 分类： ① 传记式 其特征是较完整地写出人物一生的主要 事迹， 篇幅较长， 内容丰富。 ② 特写式 侧重于写人物的一时一事或某一侧面。 虽然比一般的特写涉及范围要大得多， 但属 于集中于一事、 一个侧面的写法。 真正写一 时一事的人物通讯也很常见。 ③ 群像式 特点是报道对象不止一个， 而是一个集 体中的若干人， 或是同一时空范围内的几个 同类人。 如何写： ① 要抓吸引人的故事——抓住故事使人 物丰满 首先， 要正确选取能够表现人物特点的 故事情节； 其次， 要注重细节的描写叙述； 最后， 要设法增强故事或故事情节的跌 宕起伏程度、 设置悬念、 增加吸引力。 ② 打动人的细节——细节使人物更鲜活 ③ 个性化的语言——语言使人物更生动 在具体写作中， 人物语言要合乎所写人 物的年龄、 身份、 职业等， 要逼真， 要口 语化； 还要合乎人物特定的环境、 特定的时 期、 特定的心情和特定的说话对象， 做到恰 如其分， 恰到好处， 贴切自然， 生动传神。 人物通讯的结构： 顺叙法： 按时间顺序写。 倒叙法： 先写现在， 再写从前到现在。 截叙法： 截取几件事来写。 比如， 用以 下三段来写一个人： “勤奋的老黄牛” “学 习的追赶者” “职工的贴心人”。 提问法： 一问一答。 一般十几个问题， 环环紧扣。 特写法： 抓一个瞬间、 一个印象、 一个 特点来写， 短而精。 自 主 预 学 积累·梳理·探究 1. 词义辨析 （ 1 ） 宣布·宣扬 宣布： 指向听众宣读某个决定、 信息， 古代指在一定位置张贴告示， 将一定的信息 公之于众。 宣扬： 广泛传播， 传扬。 23 高中语文选择性必修 上册 （人教版） 精编版 （ 2 ） 掩映·掩盖 掩映： 遮蔽， 隐蔽， 谓或遮或露， 时隐 时现， 遮映衬托， 盖过， 压倒。 掩盖： ① 指 从上面遮住， 盖住。 ② 指隐藏； 隐瞒。 2. 词语积累 面色凝重： 指脸色很沉重， 无奈。 世人瞩目： 全世界都在关注某事或某人。 形容人或事非常重要。 来龙去脉： 本指山脉的走势和去向。 现 比喻一件事的前因后果。 不辞劳苦： 不逃避劳累辛苦， 形容人不 怕吃苦， 毅力强。 滔滔不绝： 意思是像流水一般不间断。 形容话很多， 说起来没完。 印把子： 官印的把子。 代指官印、 政权。 神情自若： 神情、 态度仍和原来一样。 自若： 自然， 不变常态。 3. 阅读 《别了， “不列颠尼亚”》 课文， 梳理文章脉络， 请用一句话概括文章内容。 第一部分： 导语 （ 1 ） 第二部分： 主体 （ 2~10 ） 第三部分： 结语 （ 11 ） 4. 《县委书记的榜样——焦裕禄》 全文 共分为六个部分， 请分别概括每部分的内容。 第一部分 （ 1~7 ）： 第二部分 （ 8~16 ）： 第三部分 （ 17~27 ）： 第四部分 （ 28~36 ）： 第五部分 （ 37~62 ）： 第六部分 （ 63~71 ）： 5. 快速浏览 《县委书记的榜样——焦裕 禄》 文本， 梳理文章结构， 概括各小节内 容， 完成表格。 24 第一单元 伟大的复兴 6. 文章第四节第 10 段中， 焦裕禄嘱咐 完成的 “没写完的文章” 指的是什么？ 结合 前后文思考。 预学自检 1. 下列词语中加点字注音全都正确的一项是 （ ） A. 降 L落 （ jiànɡ ） 降 撤离 （ chè ） 停 降 泊 （ pō ） B. 降 凝重 （ níng ） 接 降 载 （ zǎi ） 旗 降 杆 （ gān ） C. 旗 降 帜 （ zhì ） 移 降 交 （ jiāo ） 降 仪式 （ yí ） D. 降 撰写 （ zhuàn ） 降 渐染 （ jiàn ） 降 绞刑 （ jiǎo ） 2. 下列词语中， 没有错别字的一组是 （ ） A. 掩应 序幕 沼泽 巍峨大厦 B. 汽艇 陈迹 颠倒 冉冉升起 C. 占领 接管 易帜 万众嘱目 D. 飘扬 夜幕 邻近 励行节约 3. 下列词语中加点字注音全都正确的一组 是 （ ） A. 盐 碱 Œ （ jiǎn ） 脱 降 坯 （ pēi ） 怒 降 号 （ háo ） 救 降 济 （ jì ） B. 降 倡议 （ chànɡ ） 降 汲取 （ jí ） 降 颤抖 （ zhàn ） 勉 降 强 （ qiǎnɡ ） C. 降 蹬车 （ dēnɡ ） 自 碱 给 （ jǐ ） 淤 碱 塞 （ sāi ） 半 降 晌 （ shǎnɡ ） D. 内 降 疚 （ jiù ） 悲 降 恸 （ tònɡ ） 降 泡桐 （ pāo ） 降 掂量 （ diān ） 4. 下列词语中， 没有错别字的一项是 （ ） A. 痛悼 涝洼窝 鸣锣开道 自立更生 B. 布署 兑鸡蛋 前仆后继 排涝泄洪 C. 蜷曲 逞英雄 扶老携幼 奋发图强 D. 冰凌 统销粮 死不暝目 大张旗鼓 5. 下列各句中， 加点的成语使用不恰当的一 项是 （ ） 章节 内容 典型事例 精神品质 导语 焦裕禄来 到兰考的 背景， 初 到兰考的 作为 ① 到岗第 二天便下 乡调研 ② 灾情面 前充满希 望和信念 意志坚定， 乐观向上 “吃别人嚼过的 馍没味道” 当群众最困难的 时候， 共产党员 要 出 现 在 群 众 面前 他心里装着全体 人民， 唯独没有 他自己 “活着我没有治 好沙丘， 死了也 要看着你们把沙 丘治好！” 他没有死， 他还 活着 25 高中语文选择性必修 上册 （人教版） 精编版 A. 五十年来， 我国取得了一批批 举 , 举 世 举 瞩 举 目的科研成果， 这同几代科技工作者 殚精竭虑、 忘我工作是密不可分的。 B. 为警示行业弊端 ， 洛阳房天下发起 “洛阳地产人关心的十大问题 ” 大调 查， 旨在避免 举 积 举 羽 举 沉 举 舟， 扶持行业健 康发展。 C. 该巷风貌古朴， 姓氏驳杂， 不足 400 户居民， 竟存在 159 个不同的姓， 经 这里继续南迁的族姓， 曾回来寻根问 祖的人 不 不 举 绝 举 如 举 缕。 D. 只有与国家和人民 举 休 举 戚 举 与 举 共、 把个人 荣辱置之度外的人才会得到人民的口 碑， 得到人民的拥戴。 6. 下列各句中， 没有语病的一项是 （ ） A. 12 月 13 日是南京大屠杀死难者国家公 祭日， 公祭仪式上的钟声在我们耳边 久久回荡。 这钟声不仅向世界传递警 示之音， 更寄托着中华儿女的哀思。 B. 彼时正是百废待兴的时候， 鞍钢提出 了 “既要出钢材， 又要出人才”， 把大 规模培养生产建设人才作为战略任务 来抓。 C. 根据我市关于首次购买普通住房有关 契税政策， 对两人或两人以上共同购 买 90 平方米及以下普通住房， 其中一 人或多人已有购房记录的， 该套房的 共同购买人均不适用首次购买普通住 房的契税优惠政策。 D. 据白方礼小学白西骞校长介绍， 昨晚 央视舞台上白方礼小学 30 名孩子推着 老人生前骑的三轮车， 目前正在北京 巡展， 巡展后将被纪念室收藏。 阅读下面的文字， 完成 7～9 题。 焦裕禄同志在兰考工作的 475 天里， 始 终把 36 万兰考人民群众的安危冷暖挂在心 头， 与群众一道抗风沙， 治盐碱， 除内涝。 “心里装着全体人民， 唯独没有他自己” 体 现他为官一任 、 立德一方的高尚品格 。 （ ）。 在焦裕禄同志身患肝病后， 仍 时刻不忘人民， 右脚踩藤椅， 右膝顶肝部， 为百姓奔小康、 期生存、 求温饱的热望奔 波。 最后， 积劳成疾的焦裕禄同志因肝病不 治不幸逝世， 年仅 42 岁。 焦裕禄同志离开 我们 57 年了， 但他的崇高精神却跨越时空、 历久弥新， 像一座永不磨灭的丰碑， 永远是 鼓舞我们艰苦奋斗、 求真务实、 开拓进取的 强大思想动力， 永远不会过时。 作为与新时 代共同前进的青年一代， 更应学习、 传承、 弘扬焦裕禄同志亲民爱民、 艰苦奋斗、 科学 求实、 迎难而上、 无私奉献的伟大精神， 争 做焦裕禄式青年， 担当中华民族伟大复兴的 历史使命， 谱写新时代实现中国梦的青春 篇章。 7. 下列填入文中括号内的语句， 衔接最恰当 的一项是 （ ） A. 他视人民群众为衣食父母、 诚心诚意 当人民公仆， 被誉为县委书记的好榜 样、 共产党员的光辉典范。 B. 他因为视人民群众为衣食父母， 诚心 诚意当人民公仆， 所以被誉为县委书 记的好榜样、 共产党员的光辉典范。 C. 他之所以被誉为县委书记的好榜样 、 共产党员的光辉典范， 根本原因就在 于他视人民群众为衣食父母、 诚心诚 意当人民公仆。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 26 第一单元 伟大的复兴 D. 他被誉为县委书记的好榜样、 共产党 员的光辉典范， 所以视人民群众为衣 食父母、 诚心诚意当人民公仆。 8. 下列各项中， 和画波浪线的句子使用的修 辞手法不同的一项是 （ ） A. 野马也， 尘埃也， 生物之以息相吹也。 B. 峰峦如聚， 波涛如怒， 山河表里潼关路。 C. 马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊。 D. 乱石穿空， 惊涛拍岸， 卷起千堆雪。 9. 文中画直线的语句有两处语病， 请修改。 能 力 提 升 阅读下面的文字， 完成 1～3 题。 胜利的号角 和平的宣示 ——习近平主席检阅胜利日阅兵受阅部队侧记 新华社记者 解放军日报记者 岁月的指针 ， 指向 2015 年 9 月 3 日 。 北京， 天阔云舒， 旗帜飞扬。 上午 10 时 20 分许， 高亢嘹亮的检阅号 角响起， 红旗牌检阅车驶出天安门， 习近平 主席站在检阅车中央， 向着受阅部队驶去。 这是新中国成立以来首次以纪念中国人 民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利为主题 举行阅兵； 这是习近平主席第一次在天安门 广场检阅共和国武装力量。 特殊的时空节点， 唤起深沉的历史记 忆。 70 年前的今天， 中华民族以伤亡 3500 万军民的惨重代价， 打败了穷凶极恶的日本 军国主义侵略者， 赢得了近代以来反抗外敌 入侵的第一次完全胜利 。 70 年后的今天 ， 抗战的歌声仍然回荡在这片浸润着英烈鲜血 的热土上， 胜利的豪情依然洋溢在亿万军民 的胸间。 检阅车驶过金水桥， 阅兵总指挥、 北京 军区司令员宋普选驱车上前报告： “主席同 志， 受阅部队准备完毕， 请您检阅！” “开始！” 随着一声令下， 千人军乐团奏响激昂的 《检阅进行曲》。 迎着金色的阳光， 习主席乘 检阅车向东驶去…… “同志们好——” “首长好！” “同志们辛苦了——” “为人民服务！” 习主席的亲切问候和受阅官兵的响亮回 答， 汇聚成历史与现实的交响。 从九一八事变奋起抗击揭开世界反法西 斯战争序幕， 到七七事变全国抗战开辟东方 主战场， 历经 14 年艰苦卓绝的浴血奋战， 中华民族为最终战胜法西斯作出不可磨灭的 历史贡献。 “风在吼， 马在叫， 黄河在咆哮， 黄河 在咆哮……” 民族危亡关头， 中国共产党高 擎全民族抗战旗帜， 不畏艰险、 砥柱中流， 支撑起救亡图存的希望。 八路军、 新四军、 东北抗联、 华南游击队， 党领导的一支支抗 日武装奔赴疆场， 用血肉之躯筑起保卫家 乡、 保卫祖国的钢铁长城。 27 高中语文选择性必修 上册 （人教版） 精编版 习主席从一个个方队前经过， 受阅官兵 向三军统帅行注目礼。 从将军领队到普通士 兵， 心潮澎湃、 倍感自豪。 将士们不会忘记， 在戈壁大漠的发射基 地， 在冰天雪地的边防哨所， 在炮声隆隆的 演兵场……习主席问候和交谈最多的是士 兵， 握手最多的是士兵， 关心最多的还是 士兵。 冷暖牵挂， 甘苦萦怀， 习主席的深情关 爱， 激发起广大官兵铁心跟党走的坚定意 志。 列阵长安街， 一张张朝气蓬勃的面孔， 写满忠诚与坚毅。 今天， 他们以威武的英 姿、 雄壮的阵容， 接受祖国和人民检阅。 “同志们好——” “首长好！” “同志们辛苦了——” “为人民服务！” 习主席的亲切问候和受阅官兵的响亮回 答， 彰显了捍卫和平的铁血担当。 一辆辆坦克披坚执锐， 一门门火炮昂首 挺立， 一枚枚导弹直指苍穹……涂装着各色 迷彩的现代化装备在阳光下熠熠生辉。 500 多台国产主战装备， 编组成地面突击、 防空 反导、 海上攻击、 战略打击、 信息支援、 后 装保障 6 大模块， 其中 84% 为首次公开亮相。 昔日靠小米加步枪打败敌人的人民军 队， 已发展成为诸军兵种合成、 具有一定现 代化水平并加快向信息化迈进的强大军队。 人民军队是和平之师， 始终是维护世界和平 的坚定力量。 “同志们好——” “首长好！” “同志们辛苦了——” “为人民服务！” 习主席的亲切问候和受阅官兵的响亮回 答， 凝聚起强国强军的磅礴力量。 对民族复兴的憧憬向往， 对富国强军的 孜孜追求， 贯穿了中国近现代史的章章节 节。 今天， 这个中华民族梦寐以求的目标， 无数仁人志士前赴后继为之奋斗的理想， 正 前所未有地走近我们。 前事不忘， 后事之师。 抗战历史昭示， 没有一个巩固国防， 没有一支强大军队， 实 现中国梦就没有保障。 走进历史是为了走向未来， 纪念胜利是 为了永远胜利。 10 时 30 分许， 当习主席乘检阅车驶回 天安门， 受阅将士齐声高呼： “听党指挥、 能打胜仗、 作风优良……” 这， 是人民军队维护和平的宣誓！ 这， 是中华民族走向新胜利的坚定决心！ （有删改） 1. 下列对材料相关内容的概括和分析， 不正 确的一项是 （ ） A. 2015 年 9 月 3 日， 北京天安门前， 中 国举行了以纪念中国人民抗日战争暨 世界反法西斯战争胜利 70 周年为主题 的大阅兵活动。 B. 材料从上午 10 时 20 分许写起， 到 10 时 30 分许结束， 截取了十分钟的阅兵 过程， 也高度概括了我国 14 年艰苦卓 绝的浴血抗战。 C. 1945 年 9 月 3 日， 中华民族以惨重的 代价赢得了抗日战争的胜利， 这是中 国人民自近代以来反抗外敌入侵的第 一次完全胜利。 D. 三军将士对习主席问候的回答高亢激 昂， 这不仅喊出了中国人民对日本侵 略者的满腔仇恨， 也喊出了人民军队 维护和平的决心。 28 第一单元 伟大的复兴 2. 下列对材料相关内容的概括和分析， 正确 的一项是 （ ） A. 这则材料没有华丽的辞藻， 但朴实的 语言中却充满豪情， 字里行间洋溢着 对新中国能有今日成就和如此国威的 民族自豪感。 B. 材料以习主席的亲切问候和受阅官兵 的响亮回答为标志分为三部分， 回顾 历史， 彰显担当， 凝聚力量， 层层推进。 C. 材料引用 《黄河大合唱》 的歌词， 旨 在说明， 在民族危急的关头， 中国共 产党领导全国抗日武装保卫家乡、 保 卫祖国。 D. 此次阅兵， 习主席鲜明地提出党在新 形势下的强军目标， 要求加快推进国 防和军队现代化建设， 打造一支强大 的军队。 3. 此次阅兵有何重大意义？ 请依据材料简要 概括。 阅读下面的文字， 完成第 4 题。 那是个冬天的黄昏。 北风越刮越紧， 雪 越下越大。 焦裕禄听见风雪声， 倚在门边望 着风雪发呆。 过了会儿， 他又走回来， 对办 公室的同志们严肃地说： “在这大风大雪 里， 贫下中农住得咋样？ 牲口咋样？” 接着 他要求县委办公室立即通知各公社做好几件 雪天工作。 他说： “我说， 你们记记： 第 一， 所有农村干部必须深入到户， 访贫问 苦， 安置无屋居住的人， 发现断炊户， 立即 解决。 第二， 所有从事农村工作的同志， 必 须深入牛屋检查， 照顾老弱病畜， 保证不许 冻坏一头牲口。 第三， 安排好室内副业生 产。 第四， 对于参加运输的人畜， 凡是被风 雪隔在途中的， 在哪个大队的范围， 由哪个 大队热情招待， 保证吃得饱， 住得暖。 第 五， 教育全党， 在大雪封门的时候， 到群众 中去， 和他们同甘共苦。 最后一条， 把检查 执行的情况迅速报告县委。” 办公室的同志 记下他的话， 立即用电话向各公社发出了 通知。 4. 阅读 《县委书记的榜样——焦裕禄》， 思考本段是如何刻画焦裕禄这一人物形 象的。 29 高中语文选择性必修 上册 （人教版） 精编版 素 养 巩 固 1. 20 世纪 60 年代初， 焦裕禄同志任河南省 兰考县委书记， 为根治 “内涝、 风沙、 盐 碱” 三害， 集思广益， 推广栽种泡桐树， 使当地农业生态环境有了明显改善。 但因 积劳成疾， 刚进中年的他不幸患了肝癌， 于 1964 年病逝 。 下图是焦裕禄陵园徽 标， 请介绍徽标的构图要素及寓意。 不超 过 80 字。 （ 2021 ·全国乙卷） 阅读下面的文字， 完成 2～4 题。 材料一： 新中国成立后， 中国始终把解决人民吃 饭问题作为治国安邦的首要任务。 70 年来， 在中国共产党领导下， 经过艰苦奋斗和不懈 努力， 中国在农业基础十分薄弱、 人民生活 极端贫困的基础上， 依靠自己的力量实现了 粮食基本自给， 不仅成功解决了 14 亿人口 的吃饭问题， 而且居民生活质量和营养水平 显著提升， 粮食安全取得了举世瞩目的巨大 成就。 党的十八大以来， 以习近平同志为核心 的党中央把粮食安全作为治国理政的头等大 事， 提出了 “确保谷物基本自给、 口粮绝对 安全” 的新粮食安全观， 确立了以我为主、 立足国内、 确保产能、 适度进口、 科技支撑 的国家粮食安全战略， 走出了一条中国特色 粮食安全之路。 （摘自国务院新闻办公室 《中国的粮食 安全》 白皮书） 图 3 中国粮食总产量 （ 1996 — 2018 年） 数据来源： 国家统计局 图 1 中国粮食单位面积产量 （ 1996 — 2018 年） 1996 年 1999 年 2008 年 2005 年 2002 年 2014 年 2011 年 2017 年 3000 3500 4000 4500 5000 5500 6000 单位面积产量 （公斤 / 公顷） 数据来源： 国家统计局 图 2 2017 年三大谷物品种单位面积产量对比 数据来源： 联合国粮食及农业组织数据库 （ FAOSTAT ） 小麦 玉米 0 1 2 3 4 5 6 7 8 稻谷 中国 世界平均水平 （吨 / 公顷） 30000 35000 40000 45000 50000 55000 60000 65000 70000 2014 年 2011 年 2008 年 2005 年 2002 年 1999 年 1996 年 2017 年 粮食总产量 （万吨） 30 第一单元 伟大的复兴 材料二： 山东省临朐县是一个有着 90 多万人口 和近 90 万亩耕地的山区农业大县。 临朐县 山区丘陵面积较大， 而且地形错综复杂， 起 伏多变， 成百上千亩集中连片且开阔平坦的 农田很少见， 加之农田基础设施落后， 从自 然村落到田间地头的道路基本都是土路， 交 通极其不便。 用乡亲们的话说： “开门就见 山， 种田走半天。 耕地就像百衲衣， 一顶苇 笠也能盖一块地。” 近年来， 临朐县在推进 高标准农田建设时， 立足山区实际， 把解决 地块零散、 水电路不配套等问题作为重点， 坚持集中连片规划建设， 着力补齐农业基础 设施短板， 合理利用土地资源， 为粮食稳产 增产夯实了基础。 “十三五” 以来， 全县共 改造中低产田 3.73 万亩， 建成高标准农田 12 万亩。 （摘编自张正瑜等 《山东临朐 立足山 区实际 科学谋划建设高标准农田》） 材料三： 近几年， 江西省南昌市安义县长埠镇江 下村村容村貌有了翻天覆地的变化， 全村 6 个村小组前前后后共修建了逾 11 公里的水 泥路， 95％ 的水塘进行了清淤处理， 建成了 3.2 公里高标准农田沟渠。 过去， 江下村因 土地贫瘠， 一直没有找到产业发展的好路 子， 祖辈守着一亩三分地种水稻及常规农作 物， 产量较低的 “斗笠田” 随处可见。 为改 变现状， 村干部主动为江下村争取了高标准 农田项目， 引进种粮大户盘活荒地。 作为高 标准农田的 “集成模块”， 越来越多的新技 术在江下村大显身手——粮食耕、 种、 管、 收实现全程机械化， 逐步提高智能作业的精 准度和覆盖率……去年 11 月， 江下村 2168 亩高标准农田建设项目开始动工， 项目如今 已全部完成。 现在村里的耕地质量普遍提升 两个等级， 粮食产能平均提高 15% ， 亩均粮 食产量提高 100 公斤， 高标准农田已成为带 动农民持续增收、 实现贫困群众稳步脱贫的 有力引擎。 （摘编自李慧 《粮食安全： 把饭碗牢牢 端在自己手中》， 《光明日报》 2020 年 12 月 24 日） 2. 下列对材料一相关内容的理解和分析， 不 正确的一项是 （ ） A. 我国粮食单位面积产量显著提高 ， 2010 年开始平均每公顷粮食产量突破 5000 公斤， 粮食生产取得了举世瞩目 的巨大成就。 B. 2017 年我国稻谷、 小麦、 玉米的每公 顷产量明显高于世界平均水平， 可见 居民的生活质量和营养水平得到了显 著提升。 C. 2003 — 2015 年， 粮食总产量连续多年 保持增长势头， 中国特色粮食安全之 路越走越稳健， 粮食生产能力不断增强。 D. 从 2015 年起， 我国粮食总产量连续四 年稳定在 65000 万吨以上水平， 这有 助于保障国家粮食安全、 促进经济社 会发展。 3. 下列对材料相关内容的概括和分析， 正确 的一项是 （ ） A. 交通极其不便， 产业发展路径缺失 ， 开阔平坦的农田数量较少， 这些曾经 是制约临朐县山区发展现代农业的主 要因素。 31 高中语文选择性必修 上册 （人教版） 精编版 研 习 目 标 1. 学习文章选取典型事例， 多角度、 分 层次报道的方法。 2. 理解报道中所蕴含的作者的情感态度。 3. 理解并传承抗疫行动中的自强不息、 众志成城、 甘于奉献的精神品格。 必 备 知 识 1. 背景介绍 2020 年 3 月 11 日， 世卫组织认为当前 新冠感染疫情可被称为全球大流行。 4 月 4 日， 中国举行全国性哀悼活动。 9 月 3 日， 世卫组织新冠感染疫情应对评估专家组共同 主席在成员国吹风会上宣布了专家组成员名 单， 钟南山入选。 2. 新闻通讯的分类 通讯一般分为人物通讯、 事件通讯、 概 貌通讯、 小通讯等。 人物通讯。 人物通讯是报道一个或几个 人物事迹的通讯。 通常以写人物的思想和事 迹为主， 一般有一个或几个中心人物。 如果 是报道群体形象的， 往往会突出几个比较典 型的人物。 人物通讯是报刊、 广播、 电视上 最为常见的通讯形式之一， 是一种重要的应 用文体， 能够生动细致地报道新人、 新事、 新风尚、 新经验， 但通讯的时效性不及消息。 事件通讯。 事件通讯是报道具有典型意 义的新闻事件的通讯， 具体完整地记叙事件 发生发展的情况和过程、 原因和结果、 意义 和影响。 事件通讯的题材非常广泛， 既可以 报道重大事件， 又可以写凡人小事； 既可以 赞颂先进事物， 又可以批评错误倾向。 概貌通讯。 概貌通讯也称风貌通讯， 是 4. 在民族复兴的历史丰碑上 —— 2020 中国抗疫记 B. 在提升粮食产能方面， 临朐县山区与 安义县江下村的工作侧重点有所不同， 前者着力解决地块零散的问题， 后者 着重改变村容村貌。 C. “开门就见山， 种田走半天”， 这是临 朐县山区地形和耕地的特点， 安义县 江下村 “斗笠田” 的地形地貌也呈现 出这种特点。 D. 村干部主动作为， 引进种粮大户盘活 荒地 ， 利用新技术推进农业机械化 ， 这是推动江下村农民持续增收、 稳步 脱贫的有效举措。 4. 在促进粮食增产方面， 临朐县山区与安义 县江下村有哪些相同的经验， 请概括说明。 32 高中语文选择性必修 上册 （人教版） 精编版 进店铺里， 怯生生地把衣服拿出来， （好像偷来的一 样） 低声地问他们” “一转身我看见你偷偷用手巾擦眼 泪”， “低头” “折衣服” “怯生生拿衣服” “偷偷擦 眼泪” 等细节描写， 写出 “我们” 卖掉母亲亲手做的衣 服时的不舍和羞愧 。 运用典故 ， “秦琼卖过他的黄骠 马， 我们现在卖衣服”， 以秦琼卖马的典故类比 “我们” 现在陷入了困境 ， 不得不卖衣服来筹钱 。 运用比喻 ， “眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人， 像离别一位患难 中的朋友”， 将卖衣服比作离别患难中的朋友， 写出对 衣服的不舍 。 还有心理描写 ， 如 “怕的是遇见熟人 ” “真想一转身， 收起衣服跑回去。 然而没有， 我们忍住 了”， 写出卖衣服的愧疚和难堪， 但更体现出卖衣服筹 钱的决绝。 这段文字还运用了环境描写烘托人物心情， 如外面 “落着小雨” “阴沉的天空”， 用环境的潮湿压 抑烘托人物心情的低沉压抑； 最后， 这段描写还运用象 征手法， 如 “天空怎么那样暗呢”， 以天空的阴暗象征 当时国家的处境， 表现了对民族前途的忧虑。 7. 热爱祖国， 矢志抗日， 投身革命， 追求光明， 隐 忍坚毅， 不恋安逸， 不畏牺牲。 【解析】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 友人 L 是一个爱国的革命者。 从开头的信中 “祖国 喂养我二十年， 是为她出力的时候了” “我决定二次北 征” 等， 直接交代了朋友二次北征、 投身抗战的事情； 通过 “如果我倒下来， 请为我的光荣欢喜， 节制你的悲 哀， 并设法通知我远在松花江边的家， 告诉他们我躺在 祖国的原野上了 ” 可以看出， 他对祖国怀有深厚的感 情， 愿意为了祖国牺牲自我。 友人和 “我 ” 先是到了北京 ， 后来又到了南京 ， “你总是惆怅地向远遥望着， 怀念烽烟的北国。 江南的山 水， 你一点也不留恋， 你只想呼吸离家较近一点的地方 的空气。 你不能安于这种平静的生活， 终于在一个迷雾 蒙蒙的早晨， 又背起你的小行囊， 向北迈开你的步子” “祖国在呼唤你， 战争在呼唤你。 你为她的远景所吸引， 控制不住自己的热情， 随着 ×× 训练班去了”， 从中可以看 出友人不恋安逸， 矢志抗日， 投身革命， 追求光明。 后来 “七七 ” 事变 ， 北平失守 ， “你被困在里面 了 ， 情形混乱， 敌兵到处搜查 ， 拘捕 ， 风声鹤唳 。 你 呢， 家里的接济断了， 两个铜板， 到街上换一个烧饼， 不是为了果腹， 只是为了运动嘴唇， 慢到不能再慢地咀 嚼着。 有时连这也得不到 ， 便只有硬呷两口白开水 ”， 可以看出友人隐忍坚毅。 后来友人来信， “原来你到离炮火最近的地方找工 作。 信上充满了战斗的热情， 说从早到晚都可听到炮火 和炸弹爆裂的声音， 并不惮烦琐地描绘着， 描绘着你怎 样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作”， 从中可以看出 友人投身革命， 追求光明， 不畏牺牲。 8. 李大钊的话： 青年的命运和祖国的命运紧密相连。 文章主题： 歌颂青年对祖国的热爱， 为了祖国不惜 牺牲自我， 将自己的命运与祖国的命运联系在一起。 联系实际： 无论过去还是将来， 青年都应该自觉地 将自己的命运与祖国的命运相连， 用青春和热血建设好 自己的国家。 【解析】 首先理解李大钊的话， “中华自身无所谓 运命也， 而以青年之运命为运命”， 这句话揭示出青年 与祖国命运相连的紧密关系。 从文中来看， 以友人为代表的热血青年， 把自己的 命运同祖国的命运紧紧联系在一起 。 当祖国遭受侵略 时， 他们义无反顾地投身于保卫祖国的时代洪流中去， “祖国喂养我二十年， 是为她出力的时候了” “我决定 二次北征”； 为了祖国， 他们放弃安逸舒适的生活， 而 甘愿吃苦 ， 并以此为乐 ， “你被困在里面了 ， 情形混 乱， 敌兵到处搜查， 拘捕， 风声鹤唳。 你呢， 家里的接 济断了 ， 两个铜板 ， 到街上换一个烧饼 ， 不是为了果 腹， 只是为了运动嘴唇， 慢到不能再慢地咀嚼着。 有时 连这也得不到， 便只有硬呷两口白开水”； 他们深深懂 得， “别以为我们的苦难是偏得的不幸， 我们不过是苦 难的祖国的一个小小章节， 放开眼睛， 有多少人失掉乡 土， 拆散了家， 有多少灵魂， 为我们的祖国， 把血洒在 大地上。 我们， 后死者们， 得接替上去， 继续把血液输 送给祖国的土地， 滋养她， 肥沃她， 使自由在这上面生 长”。 文章歌颂了像友人这样的爱国青年， 他们热爱祖 国， 为了国家不惜牺牲自我， 正是有了这样的青年， 祖 国才能从苦难中挣扎出来， 获得新生。 任何时代 ， 青年的命运都和祖国的命运联系在一 起。 战争年代， 青年用他们的热血拯救祖国； 如今的建 设时代， 青年用他们的创新和奋斗精神让祖国更加繁荣 昌盛； 今后， 青年还将用他们的激情和拼搏带领祖国走 向更加美好的明天。 3.别了， “不列颠尼亚” * 县委书记的榜样——焦裕禄 自主预学 积累·梳理·探究 3. 第一部分： 导语 （ 1 ） 概述英国撤离香港的最后一刻是英国米字旗最后一 次降落， 接载英国王子和港督的游轮离开香港。 第二部分： 主体 （ 2~10 ） 集中描写英国撤离香港那天的四个场景及有关背景 资料。 第三部分： 结语 （ 11 ） 用极其概括的语言叙述英国在香港统治的开始与 结束。 62 参考答案与解析 4. 第一部分 （ 1~7 ）： 介绍了兰考县的灾情以及焦裕 禄的到来。 第二部分 （ 8~16 ）： 写焦裕禄率领的调查队经历的 艰辛和取得的成就。 第三部分 （ 17~27 ）： 写焦裕禄处理灾情的具体工 作， 他办事果断， 舍身忘我。 在工作中， 焦裕禄感受到 群众的伟大力量。 第四部分 （ 28~36 ）： 写焦裕禄一心为民 ， 不顾自 我， 忍着病痛开会工作， 最终因病情加重， 离开了他心 心念念的兰考县。 第五部分 （ 37~62 ）： 写焦裕禄病危、 临终前对兰考 县的牵挂以及他的离世。 第六部分 （ 63~71 ）： 写兰考人民对焦裕禄的悼念以 及兰考人民发扬焦裕禄精神， 完成了焦裕禄的遗志。 5. 6. ① 一方面指焦裕禄结合自己的工作经历， 想动手 写作的 《兰考人民多奇志， 敢教日月换新天》。 （化用 自毛泽东 《七律·到韶山》 “为有牺牲多壮志， 敢教日 月换新天”） ② 另一方面指兰考县的治灾脱贫工作。 焦裕禄在病 榻上仍不忘兰考的工作和人民， 心系一方百姓。 因此第 五节说， “焦裕禄生前没有写完的那篇文章， 由 36 万 兰考人民在兰考大地上集体完成了”。 预学自检 1. C 【解析 】 A 项中 “泊 ” 应读 “ bó ” ； B 项中 “载” 应读 “ zài ”； D 项中 “渐” 应读 “ jiān ”。 2. B 【解析】 A 项中 “掩应” 应为 “掩映”； C 项中 “万众嘱目” 应为 “万众瞩目”； D 项中 “励行节约” 应 为 “厉行节约”。 3. D 【解析 】 A 项 ， “脱 坯 ” 中 的 “坯 ” 应 读 “ pī ”； B 项， “颤抖” 中的 “颤” 应读 “ chàn ”； C 项， “淤塞” 中的 “塞” 应读 “ sè ”。 4. C 【解析 】 A 项 ， “自立更生 ” 应为 “自力更 生”； B 项， “布署” 应为 “部署”； D 项， “死不暝目” 应为 “死不瞑目”。 5. C 【解析 】 C 项 ， 不绝如缕 ： 像细线一样连着 ， 差点儿就要断了， 多形容局势危急或声音细微悠长。 使 用对象错误， 可用 “络绎不绝”。 A 项， 举世瞩目： 全 世界都在关注某人或某事。 形容人或事非常重要。 使用 正确。 B 项， 积羽沉舟： 比喻细微的事物积累多了也可 以产生巨大的作用； 也比喻坏事虽小， 积累下去会产生 严重后果。 使用正确。 D 项， 休戚与共： 有幸福共同享 受， 有祸患共同抵挡。 形容关系紧密， 利害相同。 使用 正确。 6. C 【解析】 A 项， “不仅……更……” 后面的内 容不符合递进关系的要求， 应互换位置。 B 项， 成分残 缺， 应为 “提出……的口号”。 D 项， 偷换主语， 应把 “推着” 改为 “推的”。 7. C 【解析】 “他被誉为县委书记的好榜样、 共产 党员的光辉典范 ” 的原因是 “他视人民群众为衣食父 母、 诚心诚意当人民公仆”， D 项因果倒置， 排除； B 项 关联词位置不当造成中途易辙， 排除； A 和 C 相比， C 项将结果提到前面， 加上 “之所以， 根本原因是”， 起 到了突出强调作用， 比 A 项效果好。 8. B 【解析】 “像一座永不磨灭的丰碑” 是比喻句， 把 “崇高精神” 比作 “丰碑”。 A. “野马” 比喻山林中 的雾气， 是比喻； B. “怒” 是拟人手法； C. “弓如霹雳 弦惊” 运用比喻写弓弦发出霹雳般的响声， 是比喻； D. 把洁白的浪花比喻成 “雪”， 是比喻。 9. ① “在焦裕禄同志身患肝病后” 去掉 “在”； ② “奔小康 、 期生存 、 求温饱 ” 改为 “期生存 、 求温饱 、 章节 内容 典型事例 精神 品质 导语 焦裕禄来到兰 考的背景， 初 到兰考的作为 ① 到岗第二天便下 乡调研 ② 灾情面前充满希 望和信念 意志坚 定， 乐 观向上 “吃别人嚼 过 的 馍 没 味道” 焦裕禄身先士 卒， 带领县委 班子深入一线 进行细致的调 查研究 ① 带病亲自带头调 查 “三害” ② 洪水中拄棍画流 向图 亲临一 线， 身 先士卒 当 群 众 最 困 难 的 时 候 ， 共 产 党 员 要 出 现 在 群 众 面前 兰考县遭遇洪 灾雪灾， 焦裕 禄带领兰考人 民全力救灾 ① 时刻不忘关心百 姓生活， 分条口述 工作安排 ② 风雪中访问几十 户贫农， 送救济粮 款 心系群 众， 忘 我工作 他 心 里 装 着 全 体 人 民 ， 唯 独 没 有 他 自 己 焦裕禄身患肝 病， 但心中只 有人民， 不顾 自身 ① 压迫止痛， 忍病 开展工作， 不肯吃 药治疗 ② 病重关头着笔写 文章， 就医临行布 置工作 热爱群 众， 无 私奉献 “活着我没 有 治 好 沙 丘 ， 死 了 也 要 看 着 你 们 把 沙 丘治好！” 焦裕禄因肝癌 住院， 即使在 病中仍不忘关 心兰考人民 ① 确诊肝癌晚期， 病 危仍不忘兰考工作 ② 得知自己病危， 交 代 “归兰考” 遗志 鞠躬尽 瘁， 死 而后已 他没有死， 他还活着 焦裕禄的精神 永远流传， 带 给人民无穷的 精神力量 兰考人民带着奋斗 成果悼念焦裕禄 63 高中语文选择性必修 上册 （人教版） 精编版 奔小康”。 【解析 】 本题考查学生辨析并修改病句的能力 。 “在焦裕禄同志身患肝病后， 仍时刻不忘人民” 介词开 头淹没主语， 去掉 “在”； “奔小康、 期生存、 求温饱” 语序不当， 改为 “期生存、 求温饱、 奔小康”。 能力提升 1. D 【解析】 将士们高亢激昂的回答， 喊出的是胜 利的号角、 和平的宣示， 不是对侵略者的仇恨。 故 D 项 错误。 2. A 【解析】 B 项， 在习主席问候前还有一大段引 言 ， 所以材料并不是只分为三部分 。 C 项 ， 引用 《黄 河大合唱》 的歌词 ， 旨在说明那个时候的中华民族到 了危急时刻， 而不是说明 “中国共产党领导全国抗日 武装保卫家乡、 保卫祖国”， 况且， “中国共产党领导 全国抗日武装 ” 也不符合史实 。 D 项 ， 从材料中不能 看出习主席的强军目标是在这次阅兵时提出的。 故答 案是 A 。 3. ① 纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜 利， 铭记历史， 居安思危。 ② 是习近平主席第一次在天 安门广场检阅共和国武装力量。 ③ 宣扬国威， 显示我们 珍爱和平的决心。 【解析】 新闻类的归纳概括特别注重导语部分的提 示， 前面两个要点都在第二段有明显的总结性句子， 也 就是关键句， 主体部分则阐述了本次阅兵的意义， 据此 即可归纳出第三个要点。 4. 本段对焦裕禄形象的刻画主要采用了三种描写方 式： ① 动作描写。 如 “倚在门边望着风雪发呆”。 ② 神 态描写。 如 “严肃”。 ③ 语言描写。 如 “在这大风大雪 里， 贫下中农住得咋样？ 牲口咋样”。 这些生动的描写 表现了焦裕禄一心为群众着想、 思路清晰、 行动果断的 形象特征。 【解析】 本题考查鉴赏评价文学作品的形象的能力。 分析人物形象， 往往首先判断人物的身份、 地位， 再根 据文中人物的具体言行综合分析。 理解人物形象可以通 过对人物的正面描写和侧面烘托两个角度进行概括。 由 “倚在门边望着风雪发呆” 的动作描写， 可看出 焦裕禄对群众雪天生活的担心和忧虑； 由 “对办公室的 同志们严肃地说” 的神态描写， 可看出焦裕禄对群众雪 天生活的担忧的真切； 由 “在这大风大雪里， 贫下中农 住得咋样？ 牲口咋样？” “我说， 你们记记： 第一， 所 有农村干部必须深入到户， 访贫问苦， 安置无屋居住的 人， 发现断炊户， 立即解决。 ……最后一条， 把检查执 行的情况迅速报告县委” 的语言描写， 可看出他思路清 晰、 办事果断、 雷厉风行的精神和一心为群众着想的高 尚品质。 素养巩固 1. 采用 “焦裕禄 ” 三字汉语拼音的首字母 “ JYL ” 进行图形创意。 Y 和上面的四片叶子为泡桐树形， 寓意 焦裕禄种树， 后人乘凉。 Y 上部像书形， 寓意其精神永 载史册。 【解析】 本图是焦裕禄陵园徽标， 该徽标由 “焦裕 禄” 名字拼音首字母组成， 在名字上面有四片泡桐叶， 构成了一株泡桐树， 下面有 “焦裕禄陵园” 几个字， 根 据徽标要素中 “泡桐树” 的组成可以想象到后人乘凉的 寓意， Y 上部像书形， 可以想象到 “焦裕禄” 的精神永 载史册， 根据以上分析可以解答本题。 2. B 【解析】 “明显高于” 说法不当， 根据材料一 图表 2 的数据 ， 玉米的产量刚刚超过世界平均水平 ； “可见， 居民的生活质量和营养水平得到了显著提升 ” 说法不当， 虽然我国主要粮食产量有所提升， 但人均粮 食数量并不多， 因此 “显著提升” 的说法不当。 且 “可 见” 意味着因果推理 ， 前后句没有非常明显的因果关 系。 故选 B 。 3. D 【解析】 A. “交通极其不便， 产业发展路径缺 失 ， 开阔平坦的农田数量较少 ， 这些曾是……主要因 素” 错， 原文是 “临朐县山区丘陵面积较大， 而且地形 错综复杂， 起伏多变， 成百上千亩集中连片且开阔平坦 的农田很少见， 加之农田基础设施落后， 从自然村落到 田间地头的道路基本都是土路， 交通极其不便”， 可见 并没有强调这些是 “主要因素”， 也没有提到 “产业发 展路径缺失” 的问题。 B. “后者着重改变村容村貌” 说 法错误。 原文的表达是 “为改变现状， 村干部主动为江 下村争取了高标准农田项目， 引进种粮大户盘活荒地”， 这才是江下村提升粮食产能的做法， 改变村容村貌只是 改善影响粮食增产的基础设施的做法。 C. “安义县江下 村 ‘斗笠田 ’ 的地形地貌也呈现出这种特点 ” 无中生 有。 原文只是说 “产量较低的 ‘斗笠田 ’ 随处可见 ”， 可见江下村的田地主要是产量低， 没有说与临朐县的地 形地貌特点一样。 4. ① 实施高标准农田建设， 提升耕地质量。 ② 立足 本地实际， 合理使用土地资源。 ③ 加强基础设施建设， 解决灌溉和交通问题。 【解析】 题目要求分析临朐县和江下村在促进粮食 增产方面有哪些相同的经验。 材料二是临朐县的做法， 材料三是江下村的做法， 学生可从这两则材料中筛选他们做法中相同的方面。 材 料二临朐县的特点是 “山区丘陵面积较大， 而且地形错 综复杂， 起伏多变， 成百上千亩集中连片且开阔平坦的 农田很少见， 加之农田基础设施落后， 从自然村落到田 间地头的道路基本都是土路， 交通极其不便”。 他们的 64 参考答案与解析 做法是， “近年来， 临朐县在推进高标准农田建设时， 立足山区实际 ， 把解决土地零散 、 水电路不配套等问 题作为重点 ， 坚持集中连片规划建设， 着力补齐农业 基础设施短板 ， 合理利用土地资源 ， 为粮食稳产增产 夯实了基础”。 可见他们针对交通极其不便、 开阔平坦 的农田数量较少、 农田基础设施落后的问题制定了相 应的增产措施 ； 重视农业基础设施建设； 推动了高标 准农田建设。 材料三中江下村的特点是 “土地贫瘠， 一直没有找 到产业发展的好路子” “祖辈守着一亩三分地种水稻及 常规农作物， 产量较低的 ‘斗笠田’ 随处可见”， 种植 作物比较单一， “斗笠田” 产量低。 他们的做法是 “全 村 6 个村小组前前后后共修建了逾 11 公里的水泥路 ， 95% 的水塘进行了清淤处理， 建成了 3.2 公里高标准农 田沟渠” “为改变现状， 村干部主动为江下村争取了高 标准农田项目， 引进种粮大户盘活荒地。 作为高标准农 田的 ‘集成模块’， 越来越多的新技术在江下村大显身 手——粮食耕、 种、 管、 收实现全程机械化， 逐步提高 智能作业的精准度和覆盖率”。 可见他们也是针对自身 特点制定相应的增产措施 ； 同样注重农田基础设施建 设； 也同样把建设高标准农田作为促进粮食增产的重要 手段。 4.在民族复兴的历史丰碑上 —— 2020 中国抗疫记 自主预学 积累·梳理·探究 2. 3. 这篇文章将回顾与总结、 记事与思考融为一体， 站在全局的高度， 以方方面面的事实为基础， 带领读者 从不同的角度去认识和理解这场抗疫斗争， 领略时代伟 大抗疫精神。 预学自检 1. C 2. ① 万众一心、 众志成城 ② 顾全大局、 甘于奉献 ③ 命运与共、 天下一家 3. A 4. B 5. C 6. ① 第一至第六部分， 从不同角度、 不同层面对中 国抗疫的胜利进行总结。 ② 第七部分将视角由国内转向全球， 写中国在全球 抗疫中的大国担当。 ③ 第八部分将视角由过往、 当下转向未来， 写对中 国未来的展望。 能力提升 1. ① 文章在对这场抗疫斗争进行叙述时， 没有回避 问题， 而是谈由疫情暴露出的治理短板和不足， 表现了 客观、 全面的立场。 ② 在反思的基础上， 没有就问题谈 问题， 而是以问题谈改进 ， 突出了自我完善 、 自我发 展， 使中国特色社会主义制度更加巩固、 优越性充分展 现的现实意义。 2. C 【解析】 本题考查对文本内容的理解和把握 。 A 项原文为 “目睹同胞受到种族歧视， 这激发了他为国 争光的民族自尊心”， 并未体现邓叔群 “深受伤害”。 B 项导师并未让邓叔群立即回国， 而是让他完成博士论文 后回国。 D 项只是以 “保持黄河上游水土， 减轻下游灾 害” 为目的， 并未形成结果。 3. 现实因素： ① 国民党政府统治的现实使他深感失 望； ② 东北解放区领导尊重人才的诚意使他深受感动。 思想基础： ① 从小受外祖母影响， 以历史上的民族 英雄为榜样； ② 不忘自己是中国人， 愿为中华民族富强 奋斗终生。 4. ① 因为岭南大学的需要， 中断学业， 提前回国效 力； ② 把自家的花园洋房和积蓄捐献给国家， 并主动提 出减薪； ③ 带病编写教材纲要， 为筹建沈阳农学院辛勤 工作。 5. ① 为中国建立了自己的真菌学， 在世界学术领域 争得一席之地； ② 为改变中国农业的落后面貌， 选学农 林专业； ③ 为国计民生需要 ， 及时调整自己的研究方 向； ④ 为新中国农林业的发展， 努力培养专业人才。 素养巩固 1. D 【解析】 A. “鲁迅和曹雪芹的创作实践表明 ， 作家要深入群众、 深入生活， 这是优秀文艺作品问世的 最重要的前提” 错误， 鲁迅的例子是论证创作要热爱人 民， 曹雪芹的例子是论证创作要扎根人民、 扎根生活， 能否产生优秀文艺作品最重要的前提是 “热爱人民 ”。 B. “就在于它在承认诗歌艺术本色的基础上， 强化了史 小标题 第一部分 凯歌高唱 第二部分 胜利保障 第三部分 民族发展 第四部分 人民至上 第五部分 第六部分 科学抗疫 正视反思 第七部分 第八部分 共担风雨 中国起航 65