2 长征胜利万岁&大战中的插曲-【新课程能力培养】2024-2025学年高中语文选择性必修上册同步练习（统编版）

高中语文选择性必修 上册 （人教版） 精编版 8. 结合文章说说我国在研制核潜艇时， 研究 人员要面对哪些困难。 9. 文章的标题 “誓言无声 初心永恒” 体现 了黄旭华哪些精神？ 请简要概括。 研 习 目 标 1. 了解革命回忆录的写作特点， 丰富学 生的语言表达能力。 2. 结合历史背景研读课文梳理内容， 了 解英雄事迹， 感受革命志士的艺术形象， 体 会革命精神， 把握长征胜利的意义， 理解八 路军救助孤儿的意义。 3. 探究革命英雄的战斗豪情和人道主义 情怀的思想根源， 理解中国革命的性质及革 命胜利的原因， 传承革命精神， 培养爱国热 情， 增强文化自信。 必 备 知 识 1. 写作背景 1934 年 10 月， 第五次反 “围剿” 失败 后， 中央主力红军为摆脱国民党军队的包 围追击， 被迫实行战略性转移， 退出中央 根据地， 进行长征。 中央红军共进行了 380 余次战斗， 攻占 700 多座县城， 牺牲了营 以上干部 430 余人， 共击溃国民党军队数 百个团。 其间共经过 14 个省， 翻越 18 座大 山， 跨过 24 条大河， 走过荒草地， 翻过雪 山 ， 行程约二万五千里 。 红一方面军于 1935 年 10 月到达陕北， 与陕北红军胜利会 师。 1936 年 10 月， 红二、 四方面军到达甘 肃会宁地区， 同红一方面军会师。 红军三 大主力会师， 标志着长征的胜利结束。 本 文就是长征的重要参与者杨成武将军对 1935 年 10 月红军胜利到达吴起镇后发生的 一些事情的回忆， 记录了他的所思、 所想、 所感。 2. 文体知识 回忆录， 一种自传体描述， 其口吻常闲 逸而亲切， 注意的焦点通常在作者所知的人 物、 事件或时代上； 关于一系列事件的记 录， 通常由参加者所写而不像历史那样完备 和拘于形式。 写作回忆录要注意真实、 广泛、 突出六 个字。 真实， 就是真实记载作者的经历和观 感。 广泛， 是指回忆录不仅要回忆个人， 而 且要以个人为主线， 串联与之有关的人和 事， 广泛触及生活的每个角落， 反映社会的 历史面目。 突出， 是指回忆录中的人物要处 2. 长征胜利万岁 * 大战中的插曲 12 第一单元 伟大的复兴 于突出地位， 所列事件要典型， 有一定的代 表性， 提及的其他人物要有个性， 不是平平 淡淡的叙述。 自 主 预 学 积累·梳理·探究 1. 词义辨析 （ 1 ） 惦记·惦念 惦记： 对人或事物， 心里老想着， 不能 忘怀。 惦念： 对人或事物， 心里老挂念着。 “惦记” 指记住想念的事情， 如公婆也很惦 记儿媳。 “惦念” 指老在想念， 如母亲老惦 念着远方的儿子。 “惦念” 比 “惦记” 程度 深、 时间长， 想念次数也较多。 （ 2 ） 障碍·故障 障碍： ① 挡路， 使不能顺利通行。 ② 阻 挡前进的东西。 故障： （机械、 仪器等） 发 生障碍或毛病。 “障碍” 可指具体事情， 也 可指抽象事物， 如思想障碍。 “故障” 着重 于机器发生毛病， 如汽车发生故障。 （ 3 ） 安置·安顿 安置： 使人或事物有着落。 安顿： 使人 或事物有着落， 安排妥当。 “安置” 强调人 或事物有个适宜的处所。 “安顿” 强调安排 妥当， 有了着落。 （ 4 ） 彷徨·徘徊 彷徨： 走来走去， 犹豫不决， 不知道往 哪里走好。 徘徊： 来回地走。 “彷徨”， 贬 义词， 本义不只是指在一个地方走来走去， 还兼指想到某一地方去而不明去向， 心情多 是不好的， 它的比喻义也是强调心神不定这 一层意思， 用比喻义居多。 “徘徊”， 中性 词， 只指在一个地方走来走去 （并不涉及想 到某一地方去）， 所指的心情不一定不好， 用于本义居多， 用于比喻义则少见。 2. 词语积累 拍手称快： 拍着手说痛快。 多用来形容 正义伸张、 公愤消除时大家高兴满意的样子。 熙熙攘攘： 形容人来人往， 非常热闹。 长途跋涉： 指远距离地翻山渡水。 形容 路途遥远， 行路辛苦。 运筹帷幄： 在帷幕之中指挥、 谋划。 后 泛指策划机要。 3. 通读全文， 概括 《长征胜利万岁》 回 忆了几件事。 4. 通读全文， 全文可分为五个部分， 请 概括 《大战中的插曲》 每部分的主要内容， 每处不超过 20 个字。 《长征胜 利万岁》 第五部分 （ 23~31 ）： 第四部分 （ 22 ）： 第三部分 （ 21 ）： 第二部分 （ 9~20 ）： 第六部分 （ 32~46 ）： 第一部分 （ 1~8 ）： 到达吴起镇 → 围歼敌军 → 召开干部会议 长征胜利万岁 喜悦之情 《大战中 的插曲》 第五部分 （ 15 ）： 第四部分 （ 11~14 ）： 第三部分 （ 6~10 ）： 第二部分 （ 2~5 ）： 第一部分 （ 1 ）： 13 高中语文选择性必修 上册 （人教版） 精编版 5. 仔细阅读毛主席关于长征的论述， 说 说这些论述主要讲了哪些内容。 6. 通过梳理文章内容， 请思考聂元帅听 闻日本小姑娘的情况后， 都做了哪些事。 预学自检 1. 下列加点字的注音和字形全都正确的一组 是 （ ） A. 黔 a驴技穷 （ qín ） 黔 窑洞 （ yáo ） 追 黔 剿 （ jiǎo ） 黔 闽南 （ mǐn ） B. 千钧雷 黔 霆 （ tíng ） 堵 黔 截 （ jié ） 寒 黔 噤 （ jīn ） 寒 黔 喧 （ xuān ） C. 熙熙 黔 嚷嚷 （ rǎng ） 黔 削弱 （ xuē ） 黔 娄山 （ lóu ） 黔 嶂碍 （ zhàng ） D. 疲 黔 惫不堪 （ bèi ） 豪 绅 ‚ （ shēn ） 黔 跋涉 （ bá ） 黔 歼灭 （ jiān ） 2. 下列各组词语中， 没有错别字的一组是 （ ） A. 膺品 裁员 滞纳金 死皮赖脸 B. 重叠 扫描 大杂脍 戴罪立功 C. 针灸 陷阱 原生态 鼎力相助 D. 作崇 编纂 候车室 出其不意 3. 下列词语中， 加点字的注音有误的一项是 （ ） A. 颠 绅 簸 （ bǒ ） 绅 霓虹 （ ní ） 绅 胁从 （ xié ） 绅 锃亮 （ zènɡ ） B. 绅 襁褓 （ qiǎnɡ ） 绅 柏树 （ bǎi ） 功 绅 勋 （ xūn ） 肩 绅 胛 （ jiǎ ） C. 绅 幡然 （ fān ） 包 绅 扎 （ zhā ） 绅 殒命 （ xǔn ） 浩 绅 劫 （ jié ） D. 红 绅 契 （ qì ） 绅 褡 绅 裢 （ dā liɑn ） 老 绅 鸹 （ ɡuɑ ） 绅 讹诈 （ é ） 4. 下列词语中， 没有错别字的一项是 （ ） A. 哺乳 殊死博斗 延绵 残无人道 B. 豪劫 兵戎相见 咧嘴 唉声叹气 C. 窗棂 来龙去脉 账簿 不失时机 D. 文身 彷徨无依 安详 气势凶凶 5. 依次填入下列各句横线处的词语， 最恰当 的一组是 （ ） ① “燕京八绝” 原属宫廷重器， 共同特点 是用料不菲， 制作工艺繁杂细腻， 器物精 美华贵， 着无数匠人的智慧和艺 术创造力。 ② 他不顾朋友的劝阻， 走入钱塘 江观潮的禁区。 浪头扑面而来， 瞬间不见 他的身影。 ③ 中韩围棋再度交锋， 韩国队实力不可小 觑， 中国队的水平 高超， 行家估 计中国队胜率较大。 A. 凝聚 径自 越发 B. 凝聚 径直 更加 C. 聚集 径自 更加 D. 聚集 径直 越发 6. 下列各句中， 加点的成语使用不恰当的一 项是 （ ） A. 泸定桥铁索凌空横跨， 红军战士 前 — 前 仆 黔 后 前 继、 攀爬向—， 远处， 高耸的雪山 寒风凛冽， 几名战士正用力地试图摇 醒受冻昏迷的战友。 14 第一单元 伟大的复兴 B. 这把吉他是我最要好的朋友出国前存 在我这里的， 本来说存一年， 结果朋 友一直没回来， 这吉他到现在已经由 我 敝 D 敝 帚 敝 自 敝 珍了十年。 C. 她那双眼睛一顾一看， 满戏园子里便 敝 鸦 敝 雀 敝 无 敝 声， 连一根针掉在地上都听得 见响。 D. 越来越多的人在家门口就业， 既不用 敝 背 敝 井 敝 离 敝 乡， 还能增收脱贫。 阅读下面的文字， 完成 7～9 题。 “英雄史诗 不朽丰碑——纪念中国工 农红军长征胜利 80 周年主题展览” 共分 6 个部分， 展陈面积 2000 平方米， 展出照片 275 张、 文物 252 件。 展览当日， 人们从四 面八方 中国人民革命军事博物馆， 追寻当年红军走过的足迹。 面对 80 年前那 场震惊世界的伟大壮举， 一位青年人正手托 画板， 专心致志地 红军长征主题的 美术作品， 在 的参观人群中格外引 人注目。 他在谈参观感受时说： “虽然没有 亲历长征， 通过这个展览， 却有 的 感觉， 仿佛回到了那个年代。” 长征途中， 不仅红军要突破敌人重兵围 追堵截， 还要战胜大自然中无数艰难险阻， 克服饥寒、 伤病等种种磨难。 红军官兵团结 一致， 生死与共， 以坚韧不拔的钢铁意志， （ ） 7. 依次填入文中横线上的词语， 全都恰当的 一项是 （ ） A. 汇聚 摹写 熙熙攘攘 设身处地 B. 汇流 临摹 川流不息 设身处地 C. 汇流 摹写 熙熙攘攘 身临其境 D. 汇聚 临摹 川流不息 身临其境 8. 文中画直线的句子有语病， 下列修改最恰 当的一项是 （ ） A. 长征途中， 不仅红军要突破敌人重兵 围追堵截， 还要战胜大自然中无数艰 难险阻， 经受饥寒、 伤病等种种磨难。 B. 长征途中， 不仅红军要冲破敌人重兵 围追堵截， 还要战胜大自然中无数艰 难险阻， 克服饥寒、 伤病等种种磨难。 C. 长征途中， 红军不仅要突破敌人重兵 围追堵截， 还要战胜大自然中无数艰 难险阻， 经受饥寒、 伤病等种种磨难。 D. 长征途中， 红军不仅要突破敌人重兵 围追堵截， 还要战胜大自然中无数艰 难险阻， 克服饥寒、 伤病等种种磨难。 9. 下列在文中括号内补写的语句， 最恰当的 一项是 （ ） A. 冰山雪岭空气稀薄， 沼泽草地渺无人 烟， “革命理想高于天” 的坚定信念 和不畏艰难困苦的革命乐观主义精神 在他们身上表现了出来。 B. 冰山雪岭空气稀薄， 沼泽草地渺无人 烟 ， 彰显了他们 “革命理想高于天 ” 的坚定信念和不畏艰难困苦的革命乐 观主义精神。 C. 翻过空气稀薄的冰山雪岭， 穿过渺无 人烟的沼泽草地， 表现出 “革命理想 高于天” 的坚定信念和不畏艰难困苦 的革命乐观主义精神。 D. 翻过空气稀薄的冰山雪岭， 穿过渺无 人烟的沼泽草地， “革命理想高于天” 的坚定信念和不畏艰难困苦的革命乐 观主义精神在他们身上表现出来。 15 高中语文选择性必修 上册 （人教版） 精编版 能 力 提 升 阅读下面的文字， 完成 1 、 2 题。 为什么写这样一封信？ 我是这样考虑 的： 我们进行抗日战争， 这中间不只是打仗 的问题， 还要注意不失时机地对敌军进行政 治工作。 这一点非常重要， 它涉及军心的问 题。 就是将来不论同任何侵略军作战， 都不 能忽视这项工作。 在战争中间， 如果你拿着 枪同我们打， 那我们绝不客气； 但是， 一旦 解除了你的武装， 我们就坚决执行 “宽待俘 虏” 的政策。 当然， 这两个小孩子， 根本不同于解除 武装的俘虏。 小孩子是战争的受害者。 我们 八路军决不搞日本侵略军那一套。 日本法西 斯推行 “杀光、 烧光、 抢光” 的 “三光政 策”， 不知杀害了我们多少无辜的群众， 孩 子、 婴儿也不能幸免， 惨无人道到了极点。 我们共产党领导的八路军， 实行革命的人道 主义， 对被俘士兵我们决不伤害， 对日本人 民我们不仅不伤害， 还要尽最大力量给予爱 护和照顾。 我写的这封信没有加封， 不管你高级军 官理不理， 反正要经过你下层人员的传递， 他们总可以看到。 这些下层人员同军阀、 战 犯是不同的， 好多人是强征来的工人、 农 民。 我记得， 晋察冀军区俘虏过一个叫中西 的日本兵， 他被俘后要求留在我们这里， 我 同他谈过话。 我问他， 你不回去， 想做些什 么呢？ 他说， 随便分配我做点儿什么工作都 行。 那个时候， 我们部队还缺乏使用日本掷 弹筒的经验， 缴获的大批掷弹筒， 不能及时 用上， 中西就担任了这方面的教官， 教八路 军战士使用掷弹筒。 后来， 被俘日军士兵愿 意留下的越来越多， 他们就组成了一个 “反 战同盟” 支部。 这些人在我方多数表现很 好， 很能吃苦， 作战勇敢， 没发现有逃跑 的。 日本帝国主义投降以后， 这些人回到日 本， 不少人参加了日本共产党。 所以说， 日 军中间并不是不可以做工作的， 应该大力地 开展工作。 我们将两个小女孩送交给日军后， 他 们还回了信 ， 说八路军这样做 ， 他们很 感谢。 1. 从前两段中可以看出聂荣臻是一个什么样 的人？ 我们的八路军是一支什么样的军队？ 2. 倒数第二段采用的是怎样的记叙手法？ 作 用是什么？ 16 第一单元 伟大的复兴 素 养 巩 固 阅读下面的文字， 完成 1～3 题。 在全球反法西斯格局中重新评价中国抗战 文汇报： 您把二战中的中国称为 “被遗 忘的盟友”， 可见在西方的二战研究中， 中 国战场的作用是被低估的。 请您谈谈西方学 界目前如何看待中国在二战中的作用。 米特 （英国牛津大学中国研究中心主 任、 现代中国政治与历史学教授）： 中国的 抗日战争在整个第二次世界大战中所起到的 作用不容忽视， 但是在西方的二战语境中， 中国抗日战场的重要性至今仍然是被忽视 的。 这种湮没不闻的现状很大程度上是拜冷 战所赐。 中国与苏联曾经同处一个社会主义 阵营， 因此， 在 1949 年以后， 西方的研究 对于回顾二战期间的中国历史并未表现出多 大的热忱。 此外， 很长一段时间内， 西方学 者来中国学习研究和搜集中国抗战史料的困 难比较大， 与中国学者合作的可能性更是微 乎其微。 文汇报： 您本人如何评价中国战场在二 战中的地位？ 米特： 中国在二战期间的亚洲战场所起 到的作用尤其重要。 回到 70 多年前， 如果 中国在 1938 年被全面侵占， 那么整个亚洲 可能就不得不屈服于日本的铁蹄了。 由于中 国军民的浴血奋战， 大量日本军队被牵制在 中国战场， 日本占领整个亚洲的企图因此无 法实现。 当然， 中国的抗战也是整个二战的 一部分， 所以美国的协助对中国最终获胜也 起到了重要作用 ， 否则中国也不可能在 1945 年获得最后的胜利。 文汇报： 把中国的抗战历史放到整个二 战的背景中来审视， 中国抗战如何影响了整 个二战的战局？ 米特： 我认为中国战场最重要的贡献在 于： 在没有任何外界援助， 也没有任何战争 同盟可供借力的情况下， 中国军民能在漫长 艰苦的岁月中坚持不懈地独立抵抗日本侵 略者。 文汇报： 根据您掌握的档案， 中国的抗 战为世界反法西斯战争做出的牺牲有多大？ 米特： 从以往历史学家的研究中可知， 负责任地估计， 至少 1400 万中国人在战争 中丧生、 8000 万中国人流离失所。 文汇报： 您为何认为 1937 年 7 月 7 日 “卢沟桥事变” 是二战起点， 而不是普遍认 为的 1939 年德国入侵波兰。 这一论断的依 据何在？ 米特： 由于中国在二战中的重要作用尚 未被西方充分认识， 大多数历史学家倾向于 将二战起始点标识为 1939 年。 但是， 如果 我们将中国的抗战纳入整个二战的视野中来 考虑， 我想， 随着中国抗战历史逐渐走出被 遮蔽的研究现状， 越来越多的人应该会认 同我的看法， 把 “卢沟桥事变” 作为二战的 起点。 文汇报： 我们查阅了您关于中国抗日 战争的研究成果 ， 您多次在文章中谈到 ， 中国取得抗日战争的胜利， 这对中国历史 而言是个重要起点。 请问这个 “起点” 开启 了什么？ 米特： 中国对日抗战所取得的胜利， 极 大改变了中国： 中国的社会问题开始得到关 注； 在这段同仇敌忾的经历中， 中国人的 17 高中语文选择性必修 上册 （人教版） 精编版 “国家统一” 意识极大增强； 抗战经历奠定 了日后中国共产党的执政基础。 总之， 抗日 战争重构了中国的社会与政治状况。 文汇报： 您认为现代中国的起点是什么 时候？ 如何理解八年抗战锤炼出了一个现代 中国？ 米特： 所谓现代中国的起点并不是一个 确切的年份， 鸦片战争对中国而言的确有标 志意义， 但是中国的现代性其实并不仅仅由 鸦片战争来指示， 而是有不少其他标志， 包 括鸦片战争之前很长一段时期的经济发展和 政府行为合理化的努力等。 而抗日战争确实刺激了中国在更多领域 的现代化， 包括科技的发展， 也对中国后来 的发展意义重大。 文汇报： 您认为尽管中国是 “被遗忘的 盟友”， 但是二战对中国后来历史的持续改 变非常深刻， 比对其他国家都深刻。 这点如 何理解？ 米特： 我认为， 中国在抗战胜利后， 在 政治方面的急遽变化是反抗外侮和抗战期间 社会变革的迫切要求的产物。 文汇报： 您认为， 对普通中国人而言， 经过二战的洗礼， “国家” 的概念比之前有 了很大的加强。 这是为什么？ 米特： 抗日战争是一个漫长而艰难的过 程， 战争期间， 民族感情并非无论何时、 无 论何地都能被激发。 但是， 在很多领域， 比 如教育界， 由于对日作战的氛围， 由于中华 民族到了最危险的时刻， 民族主义尤为激 荡。 此外， 中国在医疗健康、 难民救济和政 府机构等各方面都有长足进步， 整个抗日战 争的过程促使政府和民众之间的联系变得 紧密。 （选自 《文汇报》， 有删改） 1. 下列对文章有关内容的分析和概括， 最恰 当的一项是 （ ） A. 记者在采访时首先提到米特把二战中 的中国称为 “被遗忘的盟友 ” 问题 ， 原因是在二战研究中史学家们低估了 中国战场的作用。 B. 从米特对中国在抗战中起到的主要作 用以及美国对中国的协助对中国最终 取得抗战胜利起到重要作用等观点分 析， 米特是在中国反法西斯战争中重 新评价中国的抗战。 C. 记者在对米特提问时很注重引而不发 的技巧， 即只问相关的问题， 而不更 多地解说相关的背景， 让米特根据自 己的知识去判断询问的目的， 然后表 达出自己的独特见解。 D. 米特在回答记者有关中国抗战做出的 牺牲有多大时用了 “负责任地估计 ” 这样的语句， “负责任” 体现了米特 的科学精神， “估计” 是现在还没有 办法最后确定具体的数字。 2. 超级大国的 “冷战” 为何让中国长期成为 “被遗忘的盟友”？ 请结合文本简要分析。 18 第一单元 伟大的复兴 3. 米特在这次访谈中就中国在抗战中的贡献 以及抗战对中国的作用方面阐释了哪些观 点？ 请结合文本简要概括。 （ 2021 ·天津卷） 阅读下面的文章， 完成 4～ 8 题。 送一位远征的友人 ——给到 × 北工作的 L 方龄贵 来信说： “……是时候了， 我要去了。 我来自遥远的北方， 还要回北方去。 ……祖 国喂养我二十年， 是为她出力的时候了。 我 决定二次北征。 ……如果我倒下来， 请为我 的光荣欢喜， 节制你的悲哀， 并设法通知我 远在松花江边的家， 告诉他们我躺在祖国的 原野上了……” 寄来这么短短的一章， 你就毅然去了。 朋友， 眼看你回到北方投身在这神圣的 斗争中了， 而我还在这边荒的一角， 寂寞地 活着。 我心里有许多话却一时无从叙说。 我 于是把想象放在一个辽远的地方， 你的故 乡， 也是我的故乡。 我屈起手指头， 已经不 多不少五个年头了， 自从我们背起行囊走出 那个地方。 当我们跳下车， 在北平城里停下我们脚 步的时候， 发觉这里并不如我们所想象。 它 太沉闷， 太无生气。 人们似乎已经遗忘了关 山以外的土地， 被膏药旗子压得喘不过一口 气来。 我们的祖国就是这样一个破碎的祖 国， 苦难的祖国。 我们时刻不能忘记， 我们 来是为了受苦， 为祖国受苦。 当整个国家在 苦难里挣扎的时节， 一切轻蔑、 损害、 污辱 都算不了什么。 给家里去信， 只说： “这里 很好， 只是太好玩， 恐怕心野了收不回来， 将来不想回家了。” 故意把话说得那么轻松， 想减少文字在老人心中所掷放的分量， 自己 却不敢再看第二遍。 两年的时光消度过去了， 我们到了南 京。 落日黄昏， 山边水崖， 你总是惆怅地向 远遥望着， 怀念烽烟的北国。 江南的山水， 你一点也不留恋， 你只想呼吸离家较近一点 的地方的空气。 你不能安于这种平静的生 活， 终于在一个迷雾蒙蒙的早晨， 又背起你 的小行囊， 向北迈开你的步子。 回北平不 久， 信来了， 仿佛生活得非常痛快， 如心。 接着来了 “七七”。 七月二十八日北平失守， 你被困在里面了， 情形混乱， 敌兵到处搜 查， 拘捕， 风声鹤唳。 你呢， 家里的接济 断了， 两个铜板， 到街上换一个烧饼， 不 是为了果腹， 只是为了运动嘴唇， 慢到不 能再慢地咀嚼着。 有时连这也得不到， 便 只有硬呷两口白开水。 ……读到这个地方， 我用尽所有的力量抑止我眼泪的外流也不 可能了。 我们无愧于我们的祖国， 不是为 了她， 在家里我们并不缺乏温饱。 你嘱我 不要为你的贫苦伤心， 这对你是一种磨炼， 一种经验。 你那故作宽慰的苦心双倍加重 我的悲哀。 没有比有心地隐藏自己的悲哀 更可悲的了。 19 高中语文选择性必修 上册 （人教版） 精编版 你已经不能安心读书。 祖国在呼唤你， 战争在呼唤你。 你为她的远景所吸引， 控制 不住自己的热情， 随着 ×× 训练班去了。 彼此 都无消息， 完全隔绝在两个世界里。 你在哪 里呢？ 到底还是你自己， 把这个谜底揭开 了。 一封信从黄河边上飞到我的手里来， 原 来你到离炮火最近的地方找工作。 信上充满 了战斗的热情， 说从早到晚都可听到炮火和 炸弹爆裂的声音， 并不惮烦琐地描绘着， 描 绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工 作。 还说， 北方， 我歌颂她， 她有多么美丽， 健康！ 每天有小米饭吃， 像回了家。 …… 然而你不满足， 说自己太年青， 做事的 力量不够， 你还想学习。 像从天上飞下来一 样， 在一个春天的下午， 我又握到了你的手。 那是一双多么粗糙有力的手！ 完全失去 了以前的光滑和纤弱。 你脸上蒙上一层风尘 的颜色， 似乎有一点苍老。 在那狭小的旅店 里， 对着酒我们尽情地诉说。 夜晚来时， 望 着满天星月， 向我叙说北国的消息， 或者忘 情地唱起救亡歌。 我就像从前听老人讲故 事一样地听着。 年余没见， 你的胸襟更扩 大了。 你住下来， 你想学一点专门的技能， 到 敌人后方去工作。 你兴奋， 你即刻要去长 沙， 然而问题发生在钱上。 那是我一生也忘 不了的一天！ 落着小雨， 我们捡点了几件衣 服， 到街上换钱。 那该多么难为情！ 自己觉 得脸上发烧， 把慈母的手缀 ① 转让给别人。 我们低着头， 把衣服的面积折成最小， 怕的 是遇见熟人。 秦琼卖过他的黄骠马， 我们现 在卖衣服。 我们装作买东西， 走进店铺里， 怯生生地把衣服拿出来， （好像偷来的一 样） 低声地问他们： “买衣服么？” 那声音 模糊得几乎连自己也听不清楚。 真想一转 身， 收起衣服跑回去。 然而没有， 我们忍住 了。 一家不成， 又走一家， 为的是多争几毛 或几分。 那条二里长的小街被我们走到尽 头。 眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人， 像 离别一位患难中的朋友， 接过手中的几张票 子， 头也不回我们走出来了。 ……外面落着 小雨， 感觉一阵空虚。 一转身我看见你偷偷 用手巾擦眼泪。 ……我把头转到另一方向， 我瞩望阴沉的天空。 天空怎么那样暗呢？ 你到了长沙。 你学习怎样运用你的 “武 器”。 而现在， 你是向北方去了， 你所怀念 的地方。 我不留恋， 也不伤感。 我为你欢喜， 为 你祝福。 我们都经历了太多的忧患， 感情脆 弱得像一支绷紧的弦。 这不成： 时代不容许 我们。 你劝我要坚强， 现在我自己勉励自 己。 别以为我们的苦难是偏得的不幸， 我们 不过是苦难的祖国的一个小小章节， 放开眼 睛， 有多少人失掉乡土， 拆散了家， 有多少 灵魂， 为我们的祖国， 把血洒在大地上。 我 们， 后死者们， 得接替上去， 继续把血液输 送给祖国的土地， 滋养她， 肥沃她， 使自由 在这上面生长。 朋友， 你放心去吧， 祖国正需要你。 我 们来自北方， 北方有我们祖先的坟墓， 有我 们的家乡， 还有慷慨悲歌的英雄。 朋友， 你 去了， 珍重你自己吧， 莫忘记时常给我捎几 个字来。 我祝福你， 愿你平安。 （选自 1940 年 2 月 25 、 27 日 《大公 报》， 有删改） 【注】 ① 手缀： 此处指母亲亲手做的衣服。 20 第一单元 伟大的复兴 4. 下列对文章的理解与分析， 不 , 不 恰 不 当的一项 是 （ ） A. 文章以抗日救国为背景， 按照时间的 推移、 地点的转换安排内容， 记叙了 在民族危亡时刻有志青年上下求索的 历程。 B. 作者谈今忆往， 叙写友人多次的人生 选择 ， 表达了对友人的思念和关切 ， 流露出浓浓的同乡情、 同胞情。 C. 在特殊的政治环境下， 文章多处用语 隐讳， 如 “ × 北” “ ×× 训练班” “运用 你的 ‘武器 ’” 等 ， 带有鲜明的时代 烙印。 D. 文章以 “我” 和友人作对比， 用友人 在求学、 工作、 流亡、 抗战等经历中 表现出的思想境界， 反衬出 “我” 的 惭愧心情。 5. 文章在开头直接引用友人来信有何作用？ 6. 结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手 法， 表现了怎样的心情。 7. 在作者笔下， 友人 L 是一个怎样的人？ 8. 李大钊说： “中华自身无所谓运命也， 而 以青年之运命为运命。” 结合文章主题， 联系实际， 谈谈你对这句话的认识。 21 参考答案与解析 景， 朗诵时语调应平稳、 坚毅而自信。 朗诵是一种把无声转化成有声、 把静态转化为动态 的语言艺术形式， 通过声音、 语态、 神态、 情感、 肢体 动作等将文学作品多元化地呈现出来， 是对作品的二度 创作和升华， 给倾听者以美的享受。 本文是毛泽东在全 国政协会议上的演讲， 文章向世界宣布 “中国人民站起 来了”， 充满了历经艰难困苦的民族获得新生的自豪 ， 朗读时注意基调应该是昂扬向上、 饱含自豪的。 所以语 调整体上是情绪激越、 无比自信、 无比豪迈的。 但也要 注意语调的抑扬顿挫和情绪的把握。 在讲到重要需强调 的内容时， 语速要慢， 要用重音突出重点。 讲到人民解 放军的英勇精神和中国人民站起来时， 语调要高昂自 豪。 讲到本次会议的任务时， 语调应沉稳而坚毅。 展望 未来时， 语调应平稳、 坚毅而自信。 6. A 【解析】 本题考查筛选并整合文中的信息。 B 项， “没有继承祖业学医” 最重要的原因是他有着强烈 的爱国之情、 报国之志； C 项， “对他毫无怨言” 的是 他的妻子； D 项， 做出该决定的目的是 “稳定军心、 鼓 舞士气”。 7. B 【解析】 本题考查筛选并整合文中的信息。 A 项， 用秤来称的 “土” 办法并非 “高超的技术”； C 项， 黄旭华被媒体誉为 “中国核潜艇之父” 的原因是 “在核 潜艇研制方面功勋卓著”； D 项， 下潜深度的数据首先 体现的是传记的真实性。 8. ① 国家一穷二白， 工业基础薄弱。 ② 外国技术封 锁， 没有任何参考资料。 ③ 设备简单， 只能人工计算。 ④ 研究地点自然环境恶劣， 物资匮乏。 ⑤ 参研人员远离 亲人， 隐姓埋名。 9. ① 矢志报国 、 坚定执着的爱国精神 。 ② 攻坚克 难、 一丝不苟的科学精神。 ③ 不怕吃苦、 身先士卒的担 当精神。 ④ 谦逊淡泊、 默默无闻的奉献精神。 【解析】 本题考查评价文本的主要观点和基本倾向。 由文章第一段 “黄旭华在心里默默发下了誓言： ‘我不 学医了， 我要读航空、 读造船， 将来我要制造飞机捍卫 我们的蓝天， 制造军舰从海上抵御外国的侵略。’” 提取 第一个要点——矢志报国的爱国精神； 由第二段 “黄旭 华要求， 所有拿到艇上的设备、 管线都要过秤， 登记在 案； 凡是拿出艇体的边角余料， 也要一一登记， 几年来 天天如此” 提取第二点——一丝不苟的科学精神； 由第 五段 “三年困难时期过后……研究所组建， 黄旭华任副 总工程师……黄旭华拖家带口， 带领同事们进驻荒岛葫 芦岛” 可以提取第三点——不怕吃苦 、 勇于担当的精 神； 由第七段 “黄旭华就像深海里的潜艇一样， 无声， 但有无穷的力量。 为了积蓄这撼山震地般的力量， 他的 割舍超乎寻常” 以及相关链接 ② ， 可以提取第四点—— 谦逊淡泊、 默默无闻的奉献精神。 2.长征胜利万岁 * 大战中的插曲 自主预学 积累·梳理·探究 3. 第一部分 （ 1~8 ）： 我们终于抵达了吴起镇。 第二部分 （ 9~20 ）： 我们在毛主席的指挥下， 歼灭 了蒋介石派来 “追剿” 的二马骑兵。 第三部分 （ 21 ）： 与军委警卫连、 工兵连在左权参 谋长的率领下消灭了千佛山的一股反动民团。 第四部分 （ 22 ）： 离开吴起镇， 前往陕北甘泉， 中 央红军与红二十五、 二十七军胜利会师。 第五部分 （ 23~31 ）： 回忆在吴起镇时， “我” 与黄 开湘在前往参加全军干部会议途中遇到了邓小平同志。 第六部分 （ 32~46 ）： 全军干部会议召开， 毛主席发 表讲话， 大家受到鼓舞， 最后进行全体会餐。 4. 第一部分 （ 1 ）： 综述， 引出故事。 第二部分 （ 2~5 ）： 聂荣臻在战火中照料日本孤女。 第三部分 （ 6~10 ）： 聂荣臻派人送回日本孤女。 第四部分 （ 11~14 ）： 孤女谢恩。 第五部分 （ 15 ）： “插曲” 成佳话。 5. ① 总结了红军长征的时间。 包含了总的长征时 间、 战斗时间、 休息时间、 行军时间。 ② 总结了红军长征途经地。 共走过十一个省， 走了 二万五千里， 是前所未有的长征。 ③ 总结了红军长征的成就。 占领几十个城镇、 筹款 数百万元， 建立了数百个县、 区的苏维埃政府。 ④ 总结了红军长征的困难。 路途遥远， 敌人围追堵 截， 说不尽的艰难险阻。 ⑤ 总结了红军长征的意义。 长征是宣言书， 长征是 宣传队， 长征是播种机。 6. 要求立刻把孩子送到指挥所来 ； 抱起受伤的婴 儿； 嘱咐医生和警卫员； 洗梨子给孩子吃； 用勺子给孩 子喂稀饭； 询问孩子姓名； 安排挑子送她们； 担心她们 在路上哭， 堆了许多梨子； 对日本孩子的关爱， 细心周 到， 无微不至。 预学自检 1. D 【解析 】 A 项 ， “黔驴技穷 ” 的 “黔 ” 应读 “ qián ”。 B 项， “寒噤” 的 “噤” 应读 “ jìn ”； “寒喧” 改为 “寒暄”。 C 项， “熙煕嚷嚷” 改为 “熙熙攘攘”； “嶂碍” 改为 “障碍”。 故选 D 。 2. C 【解析】 A 项， “膺品” 应为 “赝品”； B 项， “大杂脍 ” 应为 “大杂烩 ”； D 项 ， “作崇 ” 应为 “作 祟”。 故选 C 。 3. C 【解析 】 C 项 ， “包 扎 ” 中 的 “扎 ” 应 读 “ zā ”， “殒” 应读 “ yǔn ”。 59 高中语文选择性必修 上册 （人教版） 精编版 4. C 【解析】 A 项， “博” 应为 “搏”， “残” 应为 “惨”； B 项， “豪” 应为 “浩”； D 项， “凶凶” 应为 “汹汹”。 5. C 【解析】 ① “凝聚” 常用于比喻， 指思想、 感 情、 精神、 智慧或心血等聚集在一起； 而 “聚集” 侧重 于 “会合” “聚会”， 不能用于比喻， 故选 “凝聚”。 ② “径自” 表示自己直接行动。 “径直” 表示直接向某处 前进， 不绕道， 不在中途耽搁； 表示直接进行某件事， 不在事前费周折。 根据句意， 他不顾朋友的劝阻， 有擅 自行动之意， 根据语境， 应用 “径自”。 ③ “越发” 与 “更加” 都表示程度加深， 用于两种事物比较时， 必须 用 “更加”。 6. B 【解析】 A 项， 前仆后继， 意思是指前面的人 倒下了， 后面的人继续跟上去， 英勇斗争， 不怕牺牲， 此处用于红军战士不畏艰难， 不惧牺牲， 可以。 B 项， 敝帚自珍： 比喻东西虽然不好， 自己却很珍视。 用于自 己的东西， 此处用错对象。 C 项， 鸦雀无声： 形容非常 安静 ， 常用于有人参与的场面的寂静 。 D 项， 背井离 乡： 离开了故乡， 在外地生活 （多指迫不得已的）。 7. D 【解析】 第一处， 汇聚， 聚集； 汇流， 水流等 汇合。 文段说的是人们从四面八方聚集在博物馆， 应用 “汇聚”。 第二处， 临摹， 模仿 （书画）； 摹写， ① 照着样子 写， ② 泛指描写。 文段说的是青年人在照着红军长征主 题的美术作品作画， 应用 “临摹”。 第三处， 川流不息， （行人、 车马等） 像水流一样 连续不断； 熙熙攘攘， 形容人来人往， 非常热闹。 前者 侧重于行人连续不断， 后者侧重于场面的热闹拥挤。 文 段说的是参观的人接连不断 ， 而不是 “热闹 ”， 应选 “川流不息”。 第四处 ， 身临其境 ， 亲身到了那个境地 ； 设身处 地， 设想自己处在别人的地位或境遇中 。 结合后面的 “感觉” 可知， 应选 “身临其境”。 8. C 【解析】 病句原因很多， 主要有搭配不当、 成 分残缺 、 语序不当 、 结构混乱 、 不合逻辑、 表意不明 等。 判断病句， 必须对汉语的语言规范有所了解， 首先 要仔细阅读句子， 第一步凭借语感感知句子有无毛病， 再用所学知识 （病句类型） 作分析。 可用压缩句子抓主 要成分由整体到局部地判断。 画线句 “长征途中， 不仅红军要突破敌人重兵围追 堵截， 还要战胜大自然中无数艰难险阻， 克服饥寒、 伤 病等种种磨难” 存在两处语病。 第一处是语序不当， 因 为整句话主语是红军， 所以， “不仅” 要放在 “红军” 之后， 排除 A 、 B 两项； 第二处是搭配不当， “克服” 与 “磨难” 不搭配， 可将 “克服” 改为 “经受”， 排除 D 项。 只有 C 项全部 修改正确。 9. C 【解析】 本题命题者在题干所给的文段中挖掉 一句话， 然后设计四个内容差不多 、 但句式各异的句 子， 要求选出 “在文中括号内补写的语句， 最恰当的一 项”， 选项都有一定干扰性， 难度适中。 由补写处前面 的 “以……意志” 可知， 此处的主语应是红军官兵， 排 除 A 、 B 两项； D 项后半部分 “‘革命理想高于天’ 的坚 定信念和不畏艰难困苦的革命乐观主义精神在他们身 上表现出来 ” 陈述对象改变 ， 根据主语一致的原则 ， 排除。 能力提升 1. 聂荣臻是一个具有革命人道主义精神、 至仁至义 的品质以及政治家、 军事家的远见卓识的人。 八路军怀 有革命人道主义精神， 是一支不畏强敌的仁义之师、 正 义之师。 【解析】 本题考查学生对人物形象的把握能力。 解 答此类题型首先要把握文段， 从整体上对人物形象进行 把握， 然后抓住里面对人物直接描写和间接评价的语句 进行概括。 由原文 “我们进行抗日战争， 这中间不只是打仗的 问题， 还要注意不失时机地对敌军进行政治工作 ” 可 知， 聂荣臻是一位具有远见卓识的政治家、 军事家。 由 原文 “我们共产党领导的八路军 ， 实行革命的人道主 义， 对被俘士兵我们决不伤害， 对日本人民我们不仅不 伤害， 还要尽最大力量给予爱护和照顾” 可知， 聂荣臻 具有革命人道主义精神和至仁至义的品质。 由原文 “在战争中间， 如果你拿着枪同我们打， 那 我们绝不客气； 但是， 一旦解除了你的武装， 我们就坚 决执行 ‘宽待俘虏’ 的政策” 可知， 八路军是一支不畏 强敌的仁义之师、 正义之师。 由原文 “我们共产党领导 的八路军， 实行革命的人道主义， 对被俘士兵我们决不 伤害， 对日本人民我们不仅不伤害， 还要尽最大力量给 予爱护和照顾” 可知， 八路军怀有革命人道主义精神。 2. 这段插叙， 讲述了一个叫中西的日本兵的故事， 他是被俘后留在我军工作又顺利回国的日本人的代表。 中西的故事表明了八路军的革命人道主义精神和对战俘 的宽待。 【解析】 本题考查学生对记叙手法的把握能力。 具 体考查插叙的作用。 插叙是在叙述中心事件或主要情节 发展过程中暂时中断所叙线索而插入另一故事片段， 补 充交代或说明有关内容， 以埋下伏笔或照应前文； 插叙 可使中心事件或主要情节显得更加丰满， 更加严密， 使 情节更加曲折地展开 ， 可以起到多方面地展开人物性 格、 深化主题的作用。 本文记叙的是抗日战争期间， 八路军将两名日本女 孩送回日本的故事， 而倒数第二段却讲述了一个叫中西 60 参考答案与解析 的日本兵的故事， 采用了插叙的手法。 结合 “我记得， 晋察冀军区俘虏过一个叫中西的日 本兵， 他被俘后要求留在我们这里， 我同他谈过话。 我 问他， 你不回去， 想做些什么呢？ 他说， 随便分配我做 点儿什么工作都行” “后来， 被俘日军士兵愿意留下的 越来越多 ， 他们就组成了一个 ‘反战同盟 ’ 支部 ” 分 析， 可以看出， 插叙的内容写了八路军对于被俘士兵的 宽待， 对于日本人民不仅不伤害， 还要尽最大力量给予 爱护和照顾， 故日本士兵被感化 ， 甚至主动要求留下 来； 部分被俘的日本士兵还成立 “反战同盟”， 成为革 命力量。 中西的故事表明了八路军的革命人道主义精神 和对战俘的宽待， 以及产生的积极影响。 素养巩固 1. D 【解析】 A 项， “史学家们低估了中国战场的 作用” 错误， 文中说的是 “在西方的二战研究中， 中国 战场的作用是被低估的”。 B 项， “在中国反法西斯战 争中重新评价中国的抗战” 错误， 应该是 “在全球反法 西斯战争中重新评价中国的抗战 ”。 C 项 ， 说法错误 ， 记者的提问十分注重相关的背景介绍 ， 比如第一个问 题， 先表述米特的观点， 然后询问西方对中国在二战中 的作用的看法， 目的很明确， 没有让对方猜测问题。 2. ① 西方对研究回顾二战期间的中国历史没有很大 热忱。 ② 西方学者来中国学习、 收集中国抗战史料的困难 比较大。 ③ 相当长一段时间中， 西方学者没有与中国学者合 作研究中国抗战的可能性。 【解析】 回答问题应注意题干的提示 “冷战”， 可以 从 “冷战” 给中西方交流带来的阻隔的角度筛选相关信 息， 可以发现， 因为 “冷战”， 西方国家的研究者很少 涉及对中国抗战的研究， 同时中西方在中国抗战研究上 没有更多的交流， 也没有任何的合作等。 3. ① 中国抗战最重要的贡献在于坚持不懈独立抵抗 日本侵略者， 在中国战场牵制了大量日军。 从 “卢沟桥 事变” 开始， 中国军民浴血奋战， 坚决抗日， 把大量日 本军队牵制在中国战场 ， 粉碎了日本占领整个亚洲的 企图。 ② 中国抗战锻造出了一个现代的中国 ， 这是因为 长期的抗战刺激了中国在更多领域的现代化 ， 比如科 技的发展等， 这对中国后来的发展有着重大的意义。 ③ 抗日战争重构中国的社会与政治状况 。 中国抗 日战争的胜利是中国历史的重要起点 ， 增强了 “国家 统一” 的意识， 奠定了中国共产党执政的基础。 ④ 抗日战争过程促使政府和民众之间的联系变得 紧密。 经过二战的洗礼 ， 中国人对 “国家 ” 的概念加 强， 民族感情被激发。 【解析】 题干提出两个方面的内容： ① 中国在抗战 中的贡献 ； ② 抗战对中国的作用。 回答问题 ， 注重把 握米特的回答内容 ： 米特的第一个观点是中国抗战在 二战中起到重要作用， 中国军民浴血奋战 ， 牵制了大 量的日本军队 ， 中国最大的贡献就是坚持不懈地抗击 日本侵略者； 米特的第二个观点是中国的抗战构成了 中国目前的社会以及奠定了共产党的领导， 刺激了中 国在更多领域的现代化 ， 让中国的政府和民众联系更 加紧密。 4. D 【解析 】 D. “对比 ” “反衬 ” 错误 。 原文中 “我” 和这位朋友一样是热血青年， 他们一起来到北京， 又去了南京； 为了给朋友筹集去长沙的钱， “我” 和朋 友一道卖掉自己的衣服； 等等。 可见 “我” 并未和友人 形成 “对比”， 也不能说 “反衬” 出 “我” 的惭愧心情， 故选 D 。 5. ① 直接交代朋友二次北征、 投身抗战的事情， 突 出朋友为国出力的毅然决然和必死的决心 。 ② 设置悬 念， 引起下文的叙述和回忆； 奠定文章感情基调， 为倾 诉友情和抒发报国情怀作了铺垫。 【解析】 内容上， 通过 “祖国喂养我二十年， 是为 她出力的时候了” “我决定二次北征” 等， 直接交代了 朋友二次北征 、 投身抗战的事情 ； 通过 “如果我倒下 来， 请为我的光荣欢喜， 节制你的悲哀， 并设法通知我 远在松花江边的家， 告诉他们我躺在祖国的原野上了”， 突出朋友为国出力的毅然决然和必死的决心。 结构和效果上， 文章一上来就引述朋友的信， 让读 者有一种疑惑， 这是谁的信？ 他和作者是什么关系？ 直 接引用朋友的信起到了设置悬念的作用； 同时通过朋友 来信自然地回忆起与他有关的事情， 引起下文的叙述和 回忆； 情感上， “祖国喂养我二十年， 是为她出力的时 候了” “如果我倒下来， 请为我的光荣欢喜， 节制你的 悲哀， 并设法通知我远在松花江边的家， 告诉他们我躺 在祖国的原野上了”， 这些句子饱含深情， 写出朋友对 祖国深沉的爱， 为全文奠定了情感基调， 情感的抒发为 倾诉友情和抒发报国情怀作了铺垫。 6. 手法： ① 动作 （细节） 描写： 低头、 折衣服、 怯生生拿衣 服、 偷偷擦眼泪等。 ② 运用典故： 秦琼卖马。 ③ 比喻： 将卖衣服比作离别患难中的朋友。 ④ 心理描写： “真想 一转身”。 ⑤ 环境描写 （融情于景）： “外面落着小雨”。 ⑥ 象征手法： “天空怎么那样暗呢”。 心情： ① 被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、 羞愧但又决 绝的心情。 ② 个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑。 【解析】 画线句有对人物的动作描写， 如 “我们低 着头， 把衣服的面积折成最小” “我们装作买东西， 走 61 高中语文选择性必修 上册 （人教版） 精编版 进店铺里， 怯生生地把衣服拿出来， （好像偷来的一 样） 低声地问他们” “一转身我看见你偷偷用手巾擦眼 泪”， “低头” “折衣服” “怯生生拿衣服” “偷偷擦 眼泪” 等细节描写， 写出 “我们” 卖掉母亲亲手做的衣 服时的不舍和羞愧 。 运用典故 ， “秦琼卖过他的黄骠 马， 我们现在卖衣服”， 以秦琼卖马的典故类比 “我们” 现在陷入了困境 ， 不得不卖衣服来筹钱 。 运用比喻 ， “眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人， 像离别一位患难 中的朋友”， 将卖衣服比作离别患难中的朋友， 写出对 衣服的不舍 。 还有心理描写 ， 如 “怕的是遇见熟人 ” “真想一转身， 收起衣服跑回去。 然而没有， 我们忍住 了”， 写出卖衣服的愧疚和难堪， 但更体现出卖衣服筹 钱的决绝。 这段文字还运用了环境描写烘托人物心情， 如外面 “落着小雨” “阴沉的天空”， 用环境的潮湿压 抑烘托人物心情的低沉压抑； 最后， 这段描写还运用象 征手法， 如 “天空怎么那样暗呢”， 以天空的阴暗象征 当时国家的处境， 表现了对民族前途的忧虑。 7. 热爱祖国， 矢志抗日， 投身革命， 追求光明， 隐 忍坚毅， 不恋安逸， 不畏牺牲。 【解析】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 友人 L 是一个爱国的革命者。 从开头的信中 “祖国 喂养我二十年， 是为她出力的时候了” “我决定二次北 征” 等， 直接交代了朋友二次北征、 投身抗战的事情； 通过 “如果我倒下来， 请为我的光荣欢喜， 节制你的悲 哀， 并设法通知我远在松花江边的家， 告诉他们我躺在 祖国的原野上了 ” 可以看出， 他对祖国怀有深厚的感 情， 愿意为了祖国牺牲自我。 友人和 “我 ” 先是到了北京 ， 后来又到了南京 ， “你总是惆怅地向远遥望着， 怀念烽烟的北国。 江南的山 水， 你一点也不留恋， 你只想呼吸离家较近一点的地方 的空气。 你不能安于这种平静的生活， 终于在一个迷雾 蒙蒙的早晨， 又背起你的小行囊， 向北迈开你的步子” “祖国在呼唤你， 战争在呼唤你。 你为她的远景所吸引， 控制不住自己的热情， 随着 ×× 训练班去了”， 从中可以看 出友人不恋安逸， 矢志抗日， 投身革命， 追求光明。 后来 “七七 ” 事变 ， 北平失守 ， “你被困在里面 了 ， 情形混乱， 敌兵到处搜查 ， 拘捕 ， 风声鹤唳 。 你 呢， 家里的接济断了， 两个铜板， 到街上换一个烧饼， 不是为了果腹， 只是为了运动嘴唇， 慢到不能再慢地咀 嚼着。 有时连这也得不到 ， 便只有硬呷两口白开水 ”， 可以看出友人隐忍坚毅。 后来友人来信， “原来你到离炮火最近的地方找工 作。 信上充满了战斗的热情， 说从早到晚都可听到炮火 和炸弹爆裂的声音， 并不惮烦琐地描绘着， 描绘着你怎 样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作”， 从中可以看出 友人投身革命， 追求光明， 不畏牺牲。 8. 李大钊的话： 青年的命运和祖国的命运紧密相连。 文章主题： 歌颂青年对祖国的热爱， 为了祖国不惜 牺牲自我， 将自己的命运与祖国的命运联系在一起。 联系实际： 无论过去还是将来， 青年都应该自觉地 将自己的命运与祖国的命运相连， 用青春和热血建设好 自己的国家。 【解析】 首先理解李大钊的话， “中华自身无所谓 运命也， 而以青年之运命为运命”， 这句话揭示出青年 与祖国命运相连的紧密关系。 从文中来看， 以友人为代表的热血青年， 把自己的 命运同祖国的命运紧紧联系在一起 。 当祖国遭受侵略 时， 他们义无反顾地投身于保卫祖国的时代洪流中去， “祖国喂养我二十年， 是为她出力的时候了” “我决定 二次北征”； 为了祖国， 他们放弃安逸舒适的生活， 而 甘愿吃苦 ， 并以此为乐 ， “你被困在里面了 ， 情形混 乱， 敌兵到处搜查， 拘捕， 风声鹤唳。 你呢， 家里的接 济断了 ， 两个铜板 ， 到街上换一个烧饼 ， 不是为了果 腹， 只是为了运动嘴唇， 慢到不能再慢地咀嚼着。 有时 连这也得不到， 便只有硬呷两口白开水”； 他们深深懂 得， “别以为我们的苦难是偏得的不幸， 我们不过是苦 难的祖国的一个小小章节， 放开眼睛， 有多少人失掉乡 土， 拆散了家， 有多少灵魂， 为我们的祖国， 把血洒在 大地上。 我们， 后死者们， 得接替上去， 继续把血液输 送给祖国的土地， 滋养她， 肥沃她， 使自由在这上面生 长”。 文章歌颂了像友人这样的爱国青年， 他们热爱祖 国， 为了国家不惜牺牲自我， 正是有了这样的青年， 祖 国才能从苦难中挣扎出来， 获得新生。 任何时代 ， 青年的命运都和祖国的命运联系在一 起。 战争年代， 青年用他们的热血拯救祖国； 如今的建 设时代， 青年用他们的创新和奋斗精神让祖国更加繁荣 昌盛； 今后， 青年还将用他们的激情和拼搏带领祖国走 向更加美好的明天。 3.别了， “不列颠尼亚” * 县委书记的榜样——焦裕禄 自主预学 积累·梳理·探究 3. 第一部分： 导语 （ 1 ） 概述英国撤离香港的最后一刻是英国米字旗最后一 次降落， 接载英国王子和港督的游轮离开香港。 第二部分： 主体 （ 2~10 ） 集中描写英国撤离香港那天的四个场景及有关背景 资料。 第三部分： 结语 （ 11 ） 用极其概括的语言叙述英国在香港统治的开始与 结束。 62