5.《认识我自己》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册粤教粤科版

第5课《认识我自己》教学设计 一、教材分析 《认识我自己》是《科学》（粤教科技版）一年级上册“认识生物”单元中的第1课。本单元是学生在科学课堂上第一次接触动植物，教师应注重培养他们的观察能力和探究精神，帮助他们建立对生物世界的基本认知。本课是通过引导学生观察自己的身体变化、感知自己的生长需求，帮助学生建立对自身的认知；通过组织简单的游戏和互动活动，让学生认识到每个人都在生长，都是有生命的生物，从而激发他们对自身的好奇心和探索欲。 二、学情分析 一年级学生对世界充满好奇，他们渴望了解自己的身体和周围的生物。他们的认知能力正在逐步提高，但对复杂概念的理解还很有限，需要简单直观的教学方法。对于自己身体的生长，学生可能有留意，但是如果要让学生寻找证据来证明自己长大，可能有些困难，因此教师需要利用图片对比等方式来引导学生。 三、教学策略 一年级学生的好奇心很强，语言表达能力和推理能力比较弱，因此本课可以结合实物、图片、视频等直观材料激发他们的学习兴趣，通过交流互动来加强学生的积极性。本课在教学中可以采用以下策略： 1. 直观教学：通过图片、模型等实物帮助学生直观地了解自己身体的变化，从而认识自己在成长。 2. 对比实验：利用不同时期的衣服、鞋子等物体进行对比，通过大小的变化，帮助学生从另一个角度来推理出自己的身体不断长大。 四、教学目标 1.科学观念 通过观察自己生长的过程和成长需求，认识到人类是生物。 2.科学思维 能在教师的指导下，运用观察、比较的方法，发现身体在生长变化。 3.探究实践 能够如实讲述自己的身体变化；能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化。 4.态度责任 能如实地记录和表述观察的信息；能够关心自己和他人，对生物的自然现象感到好奇。 五、教学重点、难点 教学重点：能从各种角度观察自己生长的过程和成长需求，能够认识到人类是生物。 教学难点：尝试从不同角度寻找自己身体生长变化的证据。 六、教学准备 学生不同时期的图片或衣物等。 七、教学过程 （一）创设情境 1.出示：衣柜中大小不一的衣物的图片。 2.问题：整理衣柜时，你发现小时候的衣服和现在的衣服在大小上有什么不一样吗？ （2） 活动1 1. 问题与想法1：哪些现象说明我们会生长？ （1） 讨论：我们的身体有哪些变化？ （2） 预测交流：我们的身体逐渐长大，头发变长都说明我们会生长。 2. 探索与实践1 （1） 出示图片：不同时期的衣服（婴儿与现在）。 （2） 活动：寻找自己长大的证据。生活中我们的身体有什么变化？举例说明小时候和现在的变化，并记下来。（提示：乳牙掉落、跑步技能提升等。） （3） 汇报：小组交流汇报。 3. 讨论与发现 （1） 讨论：你找到了哪些证据说明自己长大了？ （2） 我的发现：身体长大、换牙、学会技能等都能证明我们自己在成长。 （3） 活动2 1. 问题与想法2：我们的成长需要什么？ （1） 小组交流：我们的成长需要什么？ （2） 预测：我们需要吃东西、锻炼等。 2. 探究与实践2 （1） 任务：与机器人相比，我们每天的健康生活需要什么？机器人需要什么？ （2） 讨论：以小组为单位，讨论交流，并做好记录。 （3） 汇报：说出小组的发现。 3. 讨论与发现2 （1）讨论：通过活动，你觉得机器人是生物吗？ （2）小结：机器人不会生长、不需要睡觉、吃饭等，不是生物。 （4） 思考与练习 观察身边的物体，说一说哪些物体也会生长。 八、板书设计 第5课 认识我自己 人会生长：身体长大、换牙、学会技能等。 健康生长：吃东西、规律休息、锻炼身体 学科网（北京）股份有限公司 $$