河南省光山县慧泉中学2024-2025学年九年级上学期9月月考语文试题

慧泉中学九年级9月份语文素质评价试题 1.阅读下面语段，回答问题。（共23分) 光阴似水，岁月如歌，转眼问，初中生活步入倒计时。初中生涯里，你可能因自己 学业的停21不前彷徨过，也可能因自己遭遇的跌宕起优怨怅过，还可能因自己的技 不如人而自惭形秽。我们应该珍楷所剩不多的时光，弥补遗械。只要此时的你奋发图强 ,孜孜不倦，心无旁wù，你的未来仍可期。 (1)依次给文段中加点的字注音，全都正确的一项是【 】(2分)· A.ch a ng hu i B.ch ang su 1 C.zh a ng su i D.zh a ng hu i (2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。(2分)》 停zh1《 )》 心无旁w立( 2.古诗文默写。(8分) (1) 万古惟留楚客悲。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） 2) 玉盘珍羞直万钱。[李白《行路难》‘（其一门 (3)《月夜忆舍弟》使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂渲染了浓重悲凉的气氛的句 子是： 一。（《月夜忆舍弟》) (4)身处逆境之中，刘禹锡仍怀有 （《酬乐天扬州初逢席上见赠》〉 的自信乐观、积极进取： ⑤)驿道上，早起的商人踏上了堆满了落叶的山路： 。(《商山早行》) 3.语言表达。(2分) 为激励广大学生发扬“刻苦学习，拼搏向上”的自强不息精神，请结合语境在横线处 补写一个句子，使之与前后句构成排比。 自强是贫瘠山坡上屹立的松柏，风吹雨打摧不毁它的身姿： 自强是乌 ；云环抱中突围的大阳，阴霾寒冷逃不住它的光芒：自强是一道亮丽的风景，是一种四两 拨千斤的拼搏精神，有顶天立地的豪迈与胸襟。 4.综合性学习。（共9分) “自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。 你班将开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，你作为班级一员需完 成以下任务。 (1)班级组委会画有一张活动构思的框架简图，请你把这个构思写成一段话， 要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过80个字。(4分) 期核报 碧子白强不息 青拳祁采飞扬 熊型人勿推 手板淑 土题演 宜传 10月中间 活动 班会 人物访谈 (2)班级将于10月15日下午3点，在班级教室举办一场以君子自强不愍”为主 题的演讲比赛，需要你以班委的名义去遂请李老师来作评委，请完成你的道请函 。(3分) 道馆西 綽敬的亭老师： 九年级‘1)瑶班委 2022年：0月2日 (3)王利是你的好朋友，也是人物访谈环节的负责人，他为访谈准备了一段材料 ,其中有些地方出现了语病，请你帮他修改。(2分) “天行使，君子以自强不息。”这种自强不息的精神，[甲]正是蔻励、引领千王 万万中华儿女和残疾人政变命运的强大动力点亮一盏灯，照亮一群人。[乙] 我们要在全社会大力弘扬这种精神，彩显榜样的力量，打造“自强不息共圆梦想 ”的良好氛围，更要以守望相助、患难与共的德行善举为残疾人平等参与、融入 社会生活托起一片天空。 ①[甲]处画线句子有语病，应改为“ ②[乙]处画线句子用词不当，应将“ ”改为“ 二、现代文阅读（共28分） 阅读下文，完成下面5-8小题。（共16分） 泥土温润的光芒 ①士，能育生万物，古人称为“地母”。人们在土地上种植五谷，繁衍生息，唤 醒深藏于泥土之中的无尽能量。 ②小时候，她是一个爱玩泥巴的女孩；长大后，她成了许多泥人的“妈妈”。她 的故寧从和面格油饼开始。 ③那年，她从山东安丘县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店。她用一双 灵巧的手揉面成团，擀为大饼，将饼搁到整（à0）于上，旋转、翻动、刷油，面 饼由白转黄，开满金黄的格花，香味丝丝缕缕飘到街巷上。 ④她从油饼的香气中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故乡的广阔田野，仿佛看 见，有一个扎马尾辫的小女孩，蹦蹦跳跳地向她跑来。加上在毛巾厂时，她已 能够用纱线呈现花鸟虫鱼的千姿百态，离了厂，这技艺却没有离身。于是，在空 闲的时候，她抓起一团团泥巴，捏制出一个个小小的泥人。 ⑤她捏的那些泥人摆在店铺的窗台上。店铺不大，临街的一间平房，前面是柜台 ,往里，面板、整子分列左右，最里边放着面粉和花生油，·小店的格局一目了然 。不过，再仔细看，发现在面粉上面的窗台，站了一群小泥人。有一天，店铺柜 台外边排队买油饼的人群里，有一位在县城文化部门工作的干部。他看见了那 些可爱的小泥人，然后对她说：“专心捏泥人吧。”那个瞬间，油饼的热气熏得 她的脸有些发烫，她手抓着面团，眼晴却接上了那些小泥人的目光。 ⑥后来，她真的专心捏泥人了。接的第一件活儿，是为本地酒厂捏制一组泥塑群 ，以此复原酒镇熙熙镶辗的旧日场景：坐着的烧锅，悬着的酒旗，酒肆的店家吆 五喝六，赶集的人们摩肩接踵…彼时，她已在县城东郊的青云山上安家落户 ,终日与泥土厮守。 ⑦山上，泥土强大的能量以植物春华秋实、绿叶红果的形式呈现。清晨，山风裹 挟着泥土的馨香扑面而至。她抓起一团泥巴，捶打摔揉，要把宁静的时光和甜美 的想法揉进泥团里。泥人们站在她的身边，她听得见它们的呼吸，她的内心漾 起层层涟漪，一种幸福的涟猗。心满意足的她，手指在泥土里蠕功，那种感觉恍 若游鱼归渊，又如飞鸟入林，自在欢畅。骨架早早搭好了，一些木板钢筋铁钉会 让泥人更加牢固。接着是上泥堆大形。先在骨架上喷一层水，然后，她把泥团一 块一块地往骨架上堆，继而，手持木槌将泥团砸实，那锤打的声音柳槨作响， 应和着她心跳的节拍。 ⑧山中有很多美妙的声音，树叶的簌簌声、飞鸟的啾啾声、枝条喀吧客吧的战节 声…这些天籁都为她设定泥人的艺术细节带来了灵感。她又开始思考如何让 泥人更加坚固。她选用土质细腻、含沙量少的黄河土渠河泥，加入适量棉絮， 让泥土们紧紧抱成团。她又心怀敬慕，远赴陶都宜兴，求教紫砂艺人，变泥人为 陶人。最终，她成了“泥人王”，成了非遗文化传承人，让更多的人看见了泥土 温润的光芒。 ⑨她在城里捏泥人。仔细听，那些质朴的泥人，似乎在讲述着熟悉、鲜活的人生 故事。定睛看，那是一幕幕蓬勃、喧闹的生活现场。 5、结合全文内容，根据主人公从业经历，在下列横线上依次填写相应内容。(4 分) 毛巾厂下岗→ →空闲捏制小泥人一 一变泥人为陶人，成 了非遗文化传承人。 6、请从修辞角度，简要赏析文中划线句子的表达效果。(4分) 心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林，自 在欢畅。 7、本文主人公身上有哪些优秀品质？请结合文章内容简要概括。(4分) 8、请简要分析文题“泥土温润的光芒”的妙处。(4分) 阅读下面两个文本，完成下面911小题。（共12分） 【文本一】 让勤奋学习成为青春远航的动力 ①知物由学，学习对青少年有着极为特殊的意义。习近平总书记强调：“梦想从 学习开始，事业靠本领成就。广大青年要自觉加强学习，不断增强本领。”青年 时期学识基础厚实不厚实，影响甚至决定自己的一生。既多读有字之书，也，多读 无字之书，才能为人生之路奠定坚实知识基础。 ②立身百行，以学为基，学习可以增智长才、厚德明志。“玉不琢，不成器；人 不学，不知义。”学习其实是一个不断发现自我的过程，它扩大了人的精神空间 与思想容量，让我们的视野更加开阔，境界更如升华，心灵更加纯洁。所有的知 识、智慧、才干、本领都是通过勒奋学习得来的。正如习近平总书记强调的： “青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种贵任、 种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念， 让勒奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。” ③学习还可以满足膏少年自身发展的需要。当今时代，知识更新不断加快，社会 分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。这既为青少年施展才华、竞展风 采提供了广阔舞台，也对青少年的能力素质提出了新的更高要求。任何一个创新 创造，都需要更多的知识去支撑。依靠学习走向未来不是一句空话，而是在不 断磨砺中总结出来的成长经验。另外青少年时期在成长之路上，总会有许多困 惑、许多烦恼、许多选择。当面临人生困惑的时候，用学习去启迪智慧、找寻答 案。只有学习，才能避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境。 ④我们要胸怀使命去学习。把学习放到一个更高的层次上来认识，以一个更远大 的目标来激励自己。要通过学习，用自己的智慧和才能，为中华民族伟大复兴作 出无愧于时代的贡献。我们要带着思考去学习。“学而不思则罔”“行成于思 毁于随”。学习的要义，不仅在于掌握知识，更要善于把握事物的发展规律；不 能满足于获取碎片化的知识，而要追求知识的“本真”与整体。在学习中“博 学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，暮于“求真理、悟道理、明事理” 才能获得真学问，练就真本领。我们要持之以恒去学习。“不积鞋步，无以至千 里；不积小流，无以成江海。”学习不是一时兴起，必须成为一种习惯，要认真 地加以培养。在移动互联网高度发达、碎片化阅读和短视频浏览极为方便的当 下，学习要有一股持之以恒的韧劲，远离浮躁、宁静致远，不走投机取巧、不 劳而获的捷径，才能从持续的学习中获益。 ⑤恰是一生好年华，正是发奋学习时。青少年时期是苦练本领、增长才干的黄金 时期。每个人都可以通过勒奋学习，塑造优秀的人格，练就过硬的本领和才干， 改变自己的前途命运。广大青年要把勤奋学习作为一种追求和态度，让勤奋学 习成为青春远航的动力。（作者：廉思。《入人民日报》有删改） 【文本二】 “不积跬步，无以至千里”，语出荀子《劝学篇》。“跬步”用来形容十分微小 的距离。古人将人在行走时抬起一次脚称为“跬”，抬起两次脚称为“步”，因此 跬为半步。这句话的意思是，如果不去积累脚下一步半步的距离，就不可能行至 千里之外。相对于孟子的“性善论”而言，荀子的理论更注重后天教化对人的 影响，提出“故圣人也者，人之所积也”，即想成为有修为的君子、圣人，就必 须通过后天的不断积累，才有可能实现从量变到质变的转化。在这一点上，荀子 与孔子的理论是一脉相承的，孔子在《论语》中也有诸如“学而时习之”这样的 观点，强调不断积累与勘奋学习。（作者：黄竞欧。《光明日报》有删改） 9.下面对文本一和文本二的分析理解，不正确的两项是【 】(4分) A文本一第①段指出要自觉加强学习，既要多读有字之书，又要多读无字之书， 不断增强本领。 B.文本一第④段摆事实，讲道理，引用名言，激发读者阅读兴趣，启迪读者，增 强论证的说服力和权威性。 C.文本一第⑤段论述青少年正是发奋学习，苦练本领、增长才干、塑造优秀人格 的黄金时期，每个人都可以通过勤奋学习改变自己的前途命运。 D.文本二荀子否定孟子的“性善论”，强调后天努力“不积跬步，无以至千里” 说，如果不去积累脚下一步半步的距离，就不可能行至千里之外。 E.两则文本都强调了不能走投机取巧、不劳而获的捷径，：必须经历扎扎实实的积 累过程，从不断积累与勒奋学习中获益。 10.请简要梳理文本一的论证思路。(4分) 11.结合两则文本探究，两文论述的角度和主要观点有什么不同？(4分) 三、古诗文阅读（共15分） 阅读下面两个文段，完成下面12-15小题。（共11分） 若夫淫雨霏罪，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，.山岳潜形，商 旅不行，檣倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼，登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥 ，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸 芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答 ,此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！于尝求古仁人之心，或异二者之为，何益？不以物喜，不以己悲，居 庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君，是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶 :?其必日“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！遮！微斯人，吾谁与归？时 六年九月十五日， (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 12.解释下面加点词语在句中的意思。(2分) (1)至若春和录明至若： (2)先天下之忧而忧先： 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 子尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 14.选文前两段在句式、音韵方面有怎样的特点？(4分) 15.“出世”是远离现实政治，逍遥处世：“入世”是渴望在现实生活中实现自 己的政治抱负。范仲淹身上具有鲜明的“入世”态度，请阅读下面的材料，简要 说明白居易身上体现的是何种态度，为什么？(3分) 【链接材料】 四年，天子以旱甚，下诏振除灾诊。居易见诏节未详，即建言乞尽免江准两赋， 以救流瘠。宪宗颜采纳…居易虽进忠，不见听，乃丐外迁，为杭州刺史。始筑 提捍钱塘湖，钟泄其水，溉回千顷。复浚六井，民赖其汲。 (节选自《新唐书·白居易传》) 【注释】①诊①：灾气：恶气。②丐：乞求。③钟泄：蓄水泄洪。④浚：疏通， 挖深。 (二)阅读下面一首词，完成下面1617小题。（共4分） 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又 恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月 有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 ,·16.下列对这首词理解分析有误的一项是【 】(2分) A.这是一首望月怀人之作，全词情理交融，描写虚实结合，充满了丰富的想象和 浪漫的情致。 B.这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很 强的感染力。 C.“我欲”“又恐”“何似”几个词语，写出了词人那种既向往天上又留恋人间 的矛盾纠结心理，表现了词人不愿面对现实的逃避心理。 D.“何事长向别时圆”，埋怨明月故意与人为难，无理的语气衬托出词人思念胞 弟的手足情深。 17.筒析“转朱阁，低绮户，照无眠”一句中加着重号词语的表达效果。(2分) 四、名著阅读(4分) 18.每个人在成长的路上，总会遇到一些对自己产生重要影响的人。请从下列两 组人物中任选一组，筒要分析前者对后者成长产生的重要影响。(4分)》 A.大堰河与艾青(《艾青诗选》) B.宋江与李逵(《水浒传》) 五、作文(50分) 19.任选一题作文。(50分) (1)请以“我的青春里有 ”为题，写一篇记叙文。 提示与要求：(1)书写规范，不少于700字。(2)文中不得出现真实的入名、校名、 地名等信息。(3)不要套作，不得抄袭。 (2)读下面材料，然后作文。 ①错误常常是正确的先导。（毛泽东） ②犯错误乃是取得进步所必须交付的学费。（卢那察尔斯基） ③两个错误加不出一个正确。（欧洲谚语） ④人谁无过？过而能改，善莫大焉。（《左传》)】 请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，表达你的思考。 要求：(1)观点明确，有理有据。(2)不少于700字。(3)文中请回避与你有关的人 名、校名、地名。