2地球、月球和太阳（教学设计）-2023-2024学年科学六年级下册冀人版

2地球、月球和太阳 教材分析 本课是在学生认识了地球的自转是昼夜交替现象产生的原因，了解了天体在太空中是不断运动的之后，继续引导学生探究地球除自转外，与其他天体有什么相对运动关系。本课设置了两个主要活动。活动1“认识地球、月球和太阳”，引导学生通过观察、阅读资料了解地球、月球和太阳之间的相对大小、相互之间的距离和相对运动方式，并通过制作三球模型模拟天体间的运动方式。活动2“认识地球的引力”，引导学生通过实验以及生活中常见的现象认识地球引力。应用与拓展“自制重锤”，引导学生了解工人根据地球引力制作出的检验建筑的墙是否垂直于水平地面的工具，并尝试用不同材料、不同方式动手制作一个重锤。本节课的教学内容旨在实验探究中培养学生提出问题、作出假设、制订计划、实验操作、得出结论、表达交流等科学探究能力，树立实事求是、尊重证据的科学精神，培养学生合作交流、善于接纳他人建议、形成集体观点的能力。 学情分析 学生在以前对月相变化的探究中已经对月球绕地球的运动方式有了简单的了解，而通过前一课的探究，他们也知道了地球自转的规律，对地球引力以及地球引力在生活中的表现也比较熟悉，为本课的学习奠定了良好的知识基础。学生对于探究地球、月球和太阳之间的位置、大小和相对运动方式有着浓厚的兴趣，为本课的探究奠定了情感基础。学生已经具备一定的提出假设、设计实验、操作实验、总结归纳的能力，具备良好的科学素养，能够与他人合作进行观察、假设和实验探究，尊重他人的意见形成统一的观点，为本课的探究奠定了良好的能力基础。 教学目标 科学知识目标 1．知道地球、月球和太阳的相对运动方式。 2．认识地球引力及其应用。 科学探究目标 1．通过观察三球模型提出可探究的科学问题。 2．根据生活经验和观察，提出关于地球、月球和太阳之间相对运动方式的假设。 3．能用不同的材料制作三球模型，模拟地球、月球和太阳之间的相对运动方式。 科学态度目标 1．对探究地球、月球和太阳之间的相对运动方式有着浓厚的兴趣。 2．能综合考虑他人的意见，形成统一观点。 科学、技术、社会与环境目标 1．感受到科学的观察和探究帮助人们获得对天体运动的正确认识。 2．知道制作模型能够更加直观地展示天体间的运动规律。 重点 1．认识地球、月球和太阳之间的相对运动方式。 2．认识地球的引力及应用。 难点 1．动手制作三球模型，模拟地球、月球和太阳之间的相对运动方式。 2．寻找生活中的地球引力现象，通过制作活动感受地球引力的应用。 教学准备 教师准备 教学课件、计算器、铁丝、钳子等。 学生准备 《学生活动手册》、白纸、铅笔、橡皮泥、圆规、直尺、线绳等。 教学设计 一、复习导入 1．出示地球仪图片。 师：试着描述地球的运动和运动产生的影响。 生：拿出手电筒，借助地球仪介绍地球的自转和昼夜交替现象形成的过程。 师：地球只会自转吗？与太空中其他天体有什么相对运动关系？让我们通过观察、模拟、探究一下吧！ 设计意图：学生通过复习、概括、陈述进一步巩固所学知识，建立与新课内容的联系，激发学习兴趣。 二、实验探究 1．认识地球、月球和太阳。 师：地球除了自转，在太空中还有哪些运动方式？出示三球模型，转动地球，使之围绕着太阳运动。 生：地球还会围绕太阳进行公转。 师：月球是怎样运动的？我们如何进行探究？ 师：（介绍三球模型）通过观察三球模型，了解地球、月球和太阳的相对大小和相对运动方式。 生：以小组为单位进行探究，并将结果记录在《学生活动手册》中。 师：观察地轴的指向，有什么特点？ 生：地轴始终指向一个方向，北极星的附近。 师：地球、月球和太阳之间的相对大小是怎样的？ 生：太阳远大于地球，地球大于月球。 师：地球、月球和太阳的相对运动方式是怎样的？ 生：月球绕着地球公转，组成地月系统，地球和月球一起绕着太阳转。 设计意图：引导学生通过观察、分析了解三球模型，描述三个天体之间的相对运动方式。 师：按照教材提示的方法制作三球模型。 生：以小组为单位进行制作。 师：展示本组的三球模型。 生：分组进行展示并分享。 师：用科学语言描述三个天体的相对大小及相对运动方式。 生：地球围绕着地轴自转的同时，也在自西向东围绕太阳公转，公转一周的时间是一年，地球公转时地轴一直指向北极星附近。月球自西向东围绕地球公转，同时也在自转。月球的公转周期大约是一个月，自转周期和公转周期大致相同，所以月球总是一面朝向地球，我们看不到月球的背面。 设计意图：鼓励学生用科学语言总结概括、描述三个天体的相对大小及它们之间的相对运动方式。 2．认识地球的引力。 师：（抛起一本书）书被抛起后是怎么运动的？ 生：书被抛起后，飞到一定高度后，最终回落向地面。 师：你觉得书本是受到了谁的影响才回落向地面的？ 生：地球。 师：观察身边还有没有类似的现象。 生：实验模拟并进行观察。 师：阅读教材中“科学在线”的相关内容，找出使物品回落向地面的力是什么？是被谁发现的？ 生：阅读教材中“科学在线”的相关内容并进行总结。 师：试着进行概括和总结。 生：英国科学家牛顿经过研究发现：地球表面和地球周围的物体，都受到地球的吸引力，这个力叫地球引力。 地球不需要接触物体就可以对物体施加引力，物体下落是因为它们都受到地球引力的作用。 设计意图：从身边的现象入手，引导学生进行观察、实验，结合教材提供的资料进行概括、总结，了解地球引力。 三、应用与拓展 活动：自制重锤 展示垂线砣的图片（有条件的可以播放垂线砣的使用视频）。 师：你认识图片中的工具吗？观察它的使用过程，并说一说它应用了什么原理。 生：重物受到地球引力的作用，将线绳向下拉直，被拉直的线绳可以作为参照，比对墙壁是否垂直。 师：寻找身边的材料，看看其中哪些可以用来制作重锤，然后分组制作重锤。 生：分组进行活动。 师：将制作好的重锤展示给大家，再用自制的重锤测量身边的建筑物或者物品是否垂直。 设计意图：引导学生根据观察、分析认识重锤，再寻找身边不同的材料制作重锤、进行展示，并试着用自制的重锤测量身边的物体是否垂直。 四、总结回顾 1．说说通过本节课的学习你都知道了什么。 2．试着猜想，是什么力量让月球围绕地球运动？ 教学反思 本节课的教学内容主要是探究地球、月球和太阳三者之间的相对运动方式和地球的引力。教学中首先引导学生通过观察、分析、实验等多种方式进行探究，帮助学生系统地了解了地球、月球和太阳三者之间的关系以及它们的相对运动方式，并通过制作三球模型，让学生较深入地理解了地球、月球和太阳的相对大小和相对运动方式。然后引导学生分析生活中的现象，并结合教材中 学科网（北京）股份有限公司 $$