2024—2025学年上学期七年级语文同步课件《再塑生命的人》（24新版）

再塑生命的人 海伦·凯勒 导入 美国著名盲人女作家海伦·凯勒说，假如给她三天光明，她首先想看一看的是莎莉文老师的面容。为什么这位老师在作家心中有着这么重要的地位？今天我们就来认识 这位了不起的老师。 ★海伦·凯勒，19世纪 美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她19个月就因病致哑，失聪失明。在安妮·莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德等五国语言，完成了十四部著作。并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。 ★美国著名作家马克·吐温说，十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦·凯勒。 ★她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》、《我的生活》等。 本文选自《假如给我三天光明》。海伦 ·凯勒出生后19个月被重病夺去了视力和听力，同时嘴巴也发不出声了，从此她陷入了一个黑暗而沉寂的世界。但是她幸运地遇到了莎莉文老师 ，莎莉文老师就像太阳一样照亮了海伦 ·凯勒黑暗的人生。为了表达对老师的感恩和怀念之情，海伦 ·凯勒写下了此文。 1.继续学习默读整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象； 2.品味关键语句，体会文中细腻的心理描写；学习用侧面描写表现人物形象的方法； 3.体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情，学习作者自强不息的精神品质。 攫取（　　 ) 　　　　 搁置（　　　） 衡量（　　　） 　　　 沁凉（　　） 绽放（　　　） 　　　 阐释（ 　　） 吞噬（　　　） 　　　稚气 （　　　） 不适(     ) 悔恨 ( ) 茫然无措    无休无止    jué ɡē héng qìn zhàn chǎn zhì shì shì huǐ máng rán wú cuò wú xiū wú zhǐ 搁置： 沁凉： 阐释： 茫然无措： 停止做某件事。 透出凉意。 阐述并解释。 面对问题或困境毫无办法，不知道怎么办才好。 一、初读感知 1.快速阅读课文，参考旁批，批注自己的阅读体会或疑问。 2.阅读完毕合上书，用简短的语言复述课文的主要内容。 再塑生命的人 再塑 （1）是谁再塑了谁的生命？ （2）为什么要再塑生命？ （3）再塑之前的生命是怎样的? (4) 是怎样再塑的？ （5）再塑生命的结果如何？ 默读方法： 不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。 3、跳读课文，圈点勾画出回忆的时间线，理清记叙顺序，梳理层次结构 结 构： 回想：我生命中最 重要的日子 （1887年3月3日） 到来之前 到来之后 巨大差异 下午 握手与拥抱 第二天早晨 送娃娃，教 单词拼写 有一天上午 发生争执，摔娃娃 水井房的经历 继续学会了不少单词 第一部分(第1—4段):写“我”与莎莉文老师的第一次见面。 第二部分(第5—9段):写莎莉文老师教“我”拼写单词，认识实物，激发了“我”的求知欲， 使“我”获得了幸福的体验。 “生命”在文章中有几层含义？ 二、精读细研 海伦·凯勒的生命是父母带来的，但是她精神上需要的鼓励、爱和希望，是莎莉文老师给予的。这是在精神重塑。 2、再塑生命 指“重新塑造生命、重新使……获得生命”的意思。从本文内容来看，是指“爱的光明照到了我的身上”；莎莉文老师让“我”回到自然，理解自然；莎莉文老师还教给“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上讲，莎莉文老师就是“再塑生命的人”。 3．在莎莉文老师到来之前，海伦的生命是什么样子的？ 完成下表：   再塑生命前生命的样子 内心感受 关键句     关键句     我并不知道未来有什么样的奇迹与惊喜在前面等我。好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。 苦恼、愤怒，饱受疾病煎熬 茫然无措，但是对光明充满了渴望 你是否有过在海上被浓雾包围的经历?那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。……我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。“光明!给我光明!” 我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中，那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。 揭示真理 爱 4、再塑生命两个支点 事 件 影响 握住海伦的手，把她紧紧地抱在怀中 温暖与真挚的关爱 送给她一个玩具娃娃，拼写“doll” 表达爱心，启迪智慧 为“杯”和“水”这两个词争执不下 耐心地、 巧妙变换教育方式 水房悟“水” 唤醒灵魂与情感 5.莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的？ 莎莉文老师是一个充满爱心，有耐心，讲究教育方法，因势利导、循循善诱的出色的教育家。 6、沙莉文老师是一个怎样的老师？ 1.你觉得再塑生命除了具备高超的教育艺术，还需要哪些要素？请结合课文分析。 爱 自身 努力 三、问题探究 强烈的好奇心 ①从母亲的示意中，从家里人来人往的匆忙中，我隐约地猜到要有什么不同寻常的事情发生了。 敏感聪明 2.认真阅读课文，找出在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的?可以看出她是一个怎样的孩子? ②“光明!给我光明!”这是我灵魂深处无声的呼唤。 渴望光明 ③我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她。 ④离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。所有的东西都有名字，伴随着每一个名字都会诞生一个新的想法。在回家的路上，我觉得我触摸到的每一样东西似乎都充满了活力，那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。 强烈的好奇心 执着的求知欲 3.分析海伦的形象 画出表现海伦心路历程的句子，说一说海伦的心理变化 。 脾气古怪、焦躁、惶恐、绝望 好学、坚毅、 有极高的悟性和丰富的情感 海伦·凯勒： 敏感聪明 渴望光明 有毅力 有强烈的好奇心 有执着的求知欲 午后的阳光穿过覆盖在门廊上的茂密的金银花，散落在我抬起的脸庞上。我的手指几乎是无意识地在熟悉的叶子与花朵上触碰。这些美丽的花朵枝叶是为了迎接南方甜美的春天刚刚绽放的。 作者描写了阳光、金银花叶，优美的景物，透出一股静谧的气息，以景物衬托出“我”愤怒、苦恼、疲倦不堪后，对即将发生的事情的期待。 四、赏析句子 当我最后成功地把字母正确地写出来的时候，稚气的快乐和自豪使我满脸发红。我跑下楼去，一路跑到母亲那里，高高举起小手，写出了“娃娃”这个词的字母。 这一句有心理活动，有动作行为，把“我”获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的感情表达得淋漓尽致。 突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。 海伦凭借触觉感受到了“水”的存在，也就是感受到了生命事物的存在，从此之后她的世界打开一扇窗，她领悟到生命与世界的神奇，这是一次跋涉、寻找，是生命的再生。 这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上,仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。 海伦发自真心，抒写了自己在莎莉文老师的教育与关爱中感受到生活的美好与幸福。她的幸福满满的，难以表达。 写作特点 正面描写与侧面描写相结合。 本文突破了“写老师以老师为主”的惯例，用了大量的笔墨来描写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己思想感情的变化等。其目的都是为了从侧面突出老师对自己的巨大影响。 善于运用景物描写来烘托人物心情。 文笔优美，感情真挚。 诗一般优美的语言，让读者在充满着诗情画意的语言中不仅获得美的享受，而且还能够从字里行间感受到作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。 结束语 马克·吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”海伦成为一个不平凡的人，既与莎莉文老师的教育密不可分，也是海伦主观努力的结果。我们要从老师身上学习其爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。 谢谢观看 $$