第5课《秋天的怀念》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

秋 天 怀 念 的 史铁生 1 他代表初64—3班比赛80米跨栏。他跑步姿势奇特，外八字脚带着上身打晃，两个胳膊肘横着往外摆。跨栏决赛枪声响了，史铁生和王志平跑在最前面，难分伯仲。史铁生的跑姿有点像螃蟹。那意思是说，你们都离我远着点儿，我来了，一股子横劲儿。每跨一个栏，头左右一摆。跨过最后一个横栏时已经领先，脑袋向前一挺，冲刺，齐活，第一名！我跳着脚嗷嗷叫，跟大家一起为史铁生叫好，心里说，史铁生你什么都行，你太厉害啦。 --（孙立哲《想念史铁生》， 《生命：民间记忆史铁生》 导入 21岁 双腿瘫痪 回到北京 18岁 下乡插队 16岁 毕业于清华大学附属中学 26岁 母亲去世 28岁发表第一篇小说 《法学教授及其夫人》 30岁写作本文《秋天的怀念》 40岁创作《我与地坛》，被誉为中国近50年最优秀的散文之一 47岁 被确诊为尿毒症 需隔日透析以维持生命 59岁 突发脑溢血去世 器官捐献给医学研究 “我的职业是生病，业务在写作。” 作者资料 史铁生( 1951—2010)，北京人，当代作家。代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》等，散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。《我与地坛》被公认为中国近50最优秀的散文之一。 作者资料 我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。 ——史铁生《有关庙的回忆》 史铁生21岁双腿瘫痪后，在精心照顾他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许多的作品里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，可以说是他的母亲用生命的代价铺就而成的。因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，所以这也就成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，这篇《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。 背景链接 第 一 课 时 6 瘫痪（ ） 暴怒（ ） 沉寂（ ） 侍弄（ ） 捶打（ ） 憔悴（ ） 央求（ ） 絮叨（ ） 诀别（ ） 淡雅 高洁 烂漫（ ） 翻来覆去（ ） 喜出望外（ ） 砸碎（ ） 仿膳（ ） 整宿（ ） tān huàn bào jì shì chuí qiáo cuì yānɡ xù dɑo jué 字形易错 màn fù wànɡ zá shàn xiǔ “望外”意为希望或意料之外，不要写成“忘记”的“忘”。 任务一：积累字词 7 （ ）鲜血 （ ）鲜为人知 鲜 xiān xiǎn （ ）侍弄（ ）弄堂 弄 nònɡ lònɡ [串句记忆法] 她坐在宿（sù）舍的窗前，整宿（xiǔ）地望着天上的星宿（xiù）。 读xuè。 意为“少”时读xiǎn。 意为“小巷、胡同”时读lònɡ。 （ ）看扁 （ ）扁舟 扁 biǎn piān 只在“扁舟”一词中读piān。 任务一：积累多音字 8 暴怒：极端愤怒。 沉寂：十分寂静。 翻来覆去：来回翻身。 央求：恳求。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 淡雅：素净雅致，素淡典雅。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 近义词：狂怒 可形容夜晚、村庄、消息等。 多指睡不着觉。也形容多次地重复。 多强调说好话并再三请求。 通常强调不再相见。 可形容服饰、色彩等。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 任务一：积累词语 9 你会以何种感情基调朗读这篇课文？ 感情基调：积极、欢快、闲适、思念、寂寞、深沉、伤感、忧愁…… 感情基调： 深沉，忧伤 任务二：朗读设计 活动1：整体感知，确定感情基调 10 请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。 这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请找出课文中这样的句子，并作设计朗读。 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 （2）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！” （3）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 任务二：朗读设计 活动2：自读课文，揣摩“我”情感态度 11 根据文章的情感色彩和基调，抓住关键字词，通过语气语调的上扬、下降、延长，读出文章情感的变化。 小知识： 语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能用符号完全表示。我们可以用“↗↘”来表示语调的上扬、下降,用“~”来表示延长。 任务二 ：朗读设计 活动2：揣摩“我”情感态度，并作朗读设计（重音、停连、语调、语气和节奏） 12 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。……“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！” 作者无法接受残疾的事实，一切美好的事物都会刺激到他敏感脆弱的神经，脾气暴怒无常；他对自己的双腿痛恨至极，对生活充满了绝望。 瘫痪后，我的表现 暴怒、绝望 任务二 ：朗读设计 活动2：自读课文，揣摩“我”情感态度 13 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！” 巨大的打击 强烈的落差 近乎断崖式的毁灭 双腿瘫痪前，史铁生在读中学时，他是千里挑一的顶尖学生。他不但作文写得好，还会朗诵，他喜欢物理，懂无线电。他还是个运动健将，身材健硕，风华正茂、才华出众的他，当年是全校女生崇拜的男神。乒乓球、排球、篮球样样精通，尤其擅长80米跨栏，他跑起来像刚出斗兽场的野牛，只要有他参加的比赛，一冲就是第一名，还获得过市里的跳远冠军。 资料链接 任务二：朗读设计 14 史铁生回忆： 活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。 两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。 妹妹的回忆： 不久，哥哥行动越来越费劲了，动不动就发脾气。看见他把鸡蛋羹一下扔到了屋顶，把床单撕成一条一条，我吓得已经不会哭了，只是大气不出地看着，盼着这一天赶紧过去。只是又怕明天还会发生什么。 亲眼看见他把一整瓶药吞下，然后疼得在床上打滚，看见他一把摸向电源，全院电灯瞬间熄灭，踩知道什么是真正的恐惧和绝望。 资料链接 15 你认为应该如何朗读这段文字？ “望着望着”“听着听着”读的稍微轻一点，语速慢一点。表示时间的无声延长，“我”因为瘫痪，觉得时间格外的漫长和难熬，内心是十分痛苦的，这也为下文“我”“暴怒无常”的行为蓄势。 望着望着 天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。……“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！” ~ ~ · · · · · · · · “突然”“猛地”重读，语速变快，语调下降，用愤恨的语气朗读。体现出“我”内心的暴怒、痛苦与绝望，像困兽一般，胡乱挣扎。 ↘ ↘ “不，我不去！”“狠命地捶打”这些体现“我”痛苦和绝望的词可以重读，体现出“我”的暴怒无常。 · · · · · 贬义词，令人痛恨，使人憎恨。结合语境可以看出作者主要通过这个词突出表现自己内心的愤怒和痛苦。 暴怒 任务二：朗读设计 16 a．可我却一直都不知道，她的病已经到了那步天地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 母亲的自身情况怎样？ b.她出去了。就再也没有回来。 c.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着献血。 D．……邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 母亲得了肝癌，已经是晚期 任务二：朗读设计 请选择以上句子中的一处，作朗读设计 活动2：自读课文，揣摩“我”情感态度 17 节奏 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 …… 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感，节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。根据节奏的基本特点，节奏可分为轻快、凝重、低沉、高亢、舒缓和紧张等六种类型。 是子欲养而亲不待，是情欲留而命不许。这是人世间最大的悲楚。 低沉的节奏：语调变化＋停连变化＋重音（声音的轻重缓急） · · · · · · · · · ˇ · · · · · ˇ ˇ ↘ ~ ~ ↘ ↘ 18 自读课文，你认为以下横线处该如何填？ 暴怒 （扬、急） 第1段 第2段 第3段 第4—6段 第7段 略轻松 （扬、稍急） 愧疚 （①_______） 积极 （扬、缓） 整体基调： ③__________ ②__________ （抑、缓） 遗憾、悔恨 忧伤深沉 抑、缓 全文的情感波澜一张一弛、富有节奏，宛如一阕起伏有致的乐章。 感情基调：深沉、忧伤 语气：平静、内敛 朗读建议：多抑少扬，多停少连 任务二：朗读设计 活动2：自读课文，揣摩“我”情感态度 19 再读课文，梳理文章三次“看花”的内容，完成表格后朗读描写“我”的相关语句，读出情感态度的变化 第一次 三次 “看花” 明线 ①__________ 第二次 勉强同意 第三次 ②__________ 平静接受 B.__________ A.__________ 整宿肝疼 ③__________ ④__________ “我”的态度 “我”的情感变化 母亲的状况 暗线 无比抗拒 主动前往 病入膏肓 离开人世 愤怒悲观 乐观坚强 任务三：梳理课文，读出情感态度的变化 20 布置作业 参照第二单元“阅读综合实践”的链接材料，有感情地朗读课文，用符号、文字等标示出朗读时的语气、语调和节奏。 21 第 二 课 时 22 导入 名家名言 我对史铁生满怀敬仰之情,因为他不但是个杰出的作家,更是一个伟人。 ---------莫言 23 深受苦楚的母亲 有没有看着看着北归的雁阵,突然把面前的玻璃砸碎？ 有没有听着听着李谷一甜美的歌声,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ? 有没有大声呼喊我活着还有什么劲！ 母亲为什么没有这样做? 身患绝症,儿了瘫痪，母亲是苦上加苦。面对死亡，母亲更有理由暴怒无常。 一切都是为了儿子 导入 24 再细细读课文，哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？ 品味母爱 细节描写,是指对文学作品当中的人物、环境或者事件的某一局部、某一特特征，某一细微事实所做的具体、细致、深入的描写。 小知识： 25 (1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 神态 “悄悄地”“躲”“偷偷地”写出了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰“我”，耐心等待“我”安静下来的心理和情态，体现了母亲对“我”的理解与宽容，也表现出母亲的慈爱、细心与耐心。 品味母爱 26 “悄悄地”再次表现了母亲的小心翼翼；“红红的”表明母亲刚刚哭过。面对“我”的不幸，母亲内心极为悲伤、痛苦，但又要强忍着，这体现了母亲对儿子的关爱。 （2）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 品味母爱 神态 27 “扑”“抓”表明母亲非常在意“我”的内心感受，怕“我”禁不住打击。“忍”字写出母亲抑制悲痛去鼓励、安慰“我”的良苦用心。 （3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 一方面写母亲劝慰“我”好好珍惜生命，一方面也暗含为了儿子，母亲会勇敢面对病魔。 动作描写 语言描写 可以看出这是一位坚强无私的母亲。 品味母爱 28 （4）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “挡”是为了挡住窗外的凄凉秋景，是担心“我”因窗外飘飞的落叶而触景生情。这一细节表现了母亲的细心和对儿子无微不至的关怀。 神态 动作 “憔悴”的神色暗示母亲承受着自身病痛的折磨，又因儿子残疾、绝望的状态承受着心理的折磨，她对儿子的爱超过了对自己的爱。 品味母爱 29 （5）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”……她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着…… 能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。 品味母爱 30 （6）“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 母亲怕“跑”“踩”这样的字眼儿会刺激到“我”，就闭口不言。“敏感”表明母亲的内心比“我”还沉重。“又悄悄地”再次强调了母亲的小心谨慎。 品味母爱 心理 31 （7）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 语言描写。母亲在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！表现了母亲无私的爱。 品味母爱 32 这样一位身患绝症的母亲，她独自默默忍受身体上的病痛，始终耐心包容儿子的暴怒无常，无微不至地呵护儿子脆弱敏感的内心，不断地尝试鼓励儿子能够振作坚强起来，可以看出这是一位坚韧而又伟大的母亲。 细心耐心 无私无畏 慈爱坚韧 母爱 品味母爱 33 那时候的史铁生，他能理解母亲用心良苦吗？ 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 相关资料拓展 体会作者深沉含蓄的感情 34 多年后，作者写下这篇文章，除了表达对母亲的怀念，我们还能读出作者对母亲的怎样的情感？阅读课文，找出具体的语句进行分析。 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 “已经”写出了母亲病入膏肓时间之久。“一直”“都”表达了作者对于自己当时完全沉浸于悲苦中，根本没有注意到母亲严重病情的悔恨和自责之情。 体会作者深沉含蓄的感情 35 她出去了，就再也没回来。 “再也”表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 “绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重和离世毫无准备；“永远”一词修饰“诀别”，强调他与母亲生死永隔的悲痛，表达了作者无限的悔恨之情。 “我”怀念母亲，这怀念中还有内心的自责、愧疚与悔恨。 体会作者深沉含蓄的感情 36 讨论：母亲为什么执意让我去看菊花？ 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的化淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”还是“热烈而深沉”都是“泼泼洒洒秋风中开得烂漫”，这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。 “看花”是母爱的具体体现。母亲央求“我”去看花是希望“我”早日摆脱瘫痪给“我”带来的阴影，重新鼓起生活的勇气。 理解“好好儿活” 37 理解“好好儿活” 【材料一】发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患“尿毒症”,经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。 ——史铁生《病隙碎笔》 【材料二】随着小说获奖的激动逐日暗淡,我开始相信,至少有一点我是想错了:我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路,并不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我都到这园子里来,年年月月我都要想,母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言,或要我恪守的教诲,只是在她去世之后,她艰难的命运、坚忍的意志和毫不张扬的爱,随光阴流转,在我的印象中愈加鲜明深刻。 ——史铁生《我与地坛》 “好好儿活”体现了“我”和妹妹领悟母亲的话后的达观和释然。 面对生活的不易和疾病的折磨，人更应懂得对健全美好的生命的珍惜与感恩，任何时候都把自己看作一个幸运者，用坚忍的意志和乐观的精神战胜生活中的一切苦痛，顺境时笑迎春风，逆境时乐对风霜。 38 (1)“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……” (2)结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……” “我”读懂了母亲深沉的爱，明白了生命的意义，要勇敢面对现实、热爱生命、顽强生活，也是对母亲的承诺。 母亲说“好好儿活”是鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。 文中出现几次“好好活”，分别有什么含义？ 理解“好好儿活” 39 探究标题的含义 表层意义：母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 40 秋天的怀念，怀念的是母亲无数次悄然离开的身影； 秋天的怀念，怀念的是________________________; 秋天的怀念，怀念的更是______________________。 41 主旨探究 本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。 42 结 语 他的人生就是一部苦难史，但他始终微笑着。史铁生的名言就是：“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予太多磨难，不必抱怨生命中有太多曲折。”他直面人生苦难，微笑着弹奏从容的弦乐，微笑着面对挫折，微笑着接受幸福。 ——苗向东《史铁生的微笑》 43 布置作业 阅读《合欢树》 44 44 谢 谢 聆 听 45 null 39862.77 null 13348.521 null 6008.1787 null 24502.95 null 90410.805 $$