名校期末真题测试卷-【拓展与培优】2024-2025学年八年级上册语文测试卷

３７　 语文·八年级上册（ＲＪ） 名校期末真题测试卷 （本卷满分：１２０分　考试时间：１５０分钟） 题号 一 二 三 四 总分 得分 一、积累和运用（１９分） １．阅读下面文字，完成（１）～（４）题。（９分） 漫步在天鹅湖畔，夜的宁静把这儿的人们笼罩着，出乎意料 的少了一份日常生活中的宣嚣，天鹅湖特有的气质感染着人们， 驱走了恹恹 獉獉 欲睡的情绪，当阵阵蝉鸣唤起了湖水的涟ｙī时，大家 开心地在沙滩上笑啊跳啊，清甜的笑声驱散了风中的闷热，爽朗 的话语赶跑了心中的压抑，　　　　　　　　　　　。这一刻， 只剩下了凉爽和惬意。 （１）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（３分） 闷 獉 热（　　）　　　惬 獉 意（　　）　　　涟ｙī（　　） （２）文中有错别字的一个词是“　　　　”，这个词的正确写 法是“　　　　”。（２分） （３）文中加点词“恹恹”的意思是 　。（２分） （４）仿照画线的两个句子，在横线上补写一个句子：　　　　。 （２分） ２．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是 （　　）（３分） Ａ．端庄秀气 獉獉 的鼻子下面，一张小嘴色泽红润，像樱桃似的。 Ｂ．董事长德高望重，公司上下同仁都对他恭敬 獉獉 有加。 Ｃ．重庆合川区三汇天然石林，虽不及云南石林壮观奇绝，也 不及湘西红石林古朴秀雅，却也形态万千，别具匠心 獉獉獉獉 。 Ｄ．他已两天两夜没合眼了，虽然疲倦不堪 獉獉獉獉 ，但还是坚持完成 了任务。 ３．下列表述有误的一项是 （　　）（３分） Ａ．《昆明的雨》《藤野先生》《苏州园林》的作者分别是汪曾 祺、鲁迅、叶圣陶。 Ｂ．抒情散文《白杨礼赞》，运用象征手法，以白杨树这一艺术 形象歌颂朴质、坚强、团结向上的精神和意志。 Ｃ．《史记》是西汉司马迁编写的我国第一部编年体通史，这 部书被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 Ｄ．《周亚夫军细柳》在写作上最大的特点就是正面描写与侧 面描写相结合，通过对比、衬托的手法来刻画人物形象。 ４．古诗文默写。（４分） （１）《春望》这首诗格律严整，颔联分别以“　　　　　　　”应 首联国破之叹，以“　　　　　　　”应颈联思家之忧。 （２）《富贵不能淫》中“富贵不能淫，　　　　　　　　，　　　 　　　　　，此之谓大丈夫”这段名言，在历史上曾鼓励了 不少志士仁人，成为他们不畏强暴，坚持正义的座右铭。 二、综合性学习（７分） ５．请你参与“语文周”的综合性学习活动。（７分） 【活动一：赛书写】下面对“语”“文”“周”这三个字的书写笔 顺表述错误的一项是 （　　）（２分） Ａ．“语”的书写笔顺是：点、横折提、横、竖、横折、横、竖、横 折、横。 Ｂ．“文”的书写笔顺是：点、横、撇、捺。 Ｃ．“周”的书写笔顺是：撇、横折钩、横、横、竖、竖、横折、横。 【活动二：猜特产】谜面：色泽雪白，细丝万缕，如祥龙之须，香 酥可口，入口即化。这一陕西特产是 （　　）（２分） 【活动三：填对联】上联：骊山晚照 下联：　　　　　　　　　　 “骊山晚照”是著名的“关中八景”之一。在完成对联时，明 明和萱萱先后写下了“咸阳古渡”“雁塔晨钟”“灞柳风雪”等下 联，之后她们排除了“灞柳风雪”“咸阳古渡”，原因之一是平仄不 相对，并最终选择了“雁塔晨钟”。请运用对联的相关知识分析 “雁塔晨钟”好在哪里。（３分） 　 　 三、阅读（４４分） （一）阅读下面的材料，完成６～８题。（１２分） 【材料一】 “中国传统制茶技艺及其相关习俗”成功列入联合国教科文组 织人类非物质文化遗产代表作名录。当代青年已成为非遗传承的 主要力量。 为非遗传承注入青春力量，需要青年人虚心学习、久久为功。 青年传承人须常怀敬畏之心、埋头虚心学习、苦练过硬本领，方能 经得起历史的考验。尤其是在互联网时代，青年传承人更应保持 清醒冷静的头脑，用“台下十年功”的坚韧意志换取真正绽放绚丽 光彩的“台上一分钟”。 为非遗传承注入青春力量，需要青年一代敢于创新、善于创 新。非遗的保护传承，重在融入现代生活、展现当代价值。中国茶 文化中的社交意味和仪式价值被年轻群体所提炼，与都市生活巧 妙结合后便让“围炉煮茶”焕发新生机。让非遗拥抱新平台、拥抱 新生活、拥抱新时代，离不开青年一代的守正创新。 为非遗传承注入青春力量，还需要青年一代放眼全球、拥 抱世界。如今，越来越多的青年人正以青春之创造力推动中华 优秀传统文化走向世界。 （刊载于２０２３．１．８，有删改） 【材料二】 开发好非遗旅游商品，可达到提升旅游体验、推广地方文化的 双重作用。值得关注的是，传统手工艺制作等非遗项目体验也成 为旅游市场的新兴产品。以观看、体验传统手工技艺为主要内容 的景点、景区不断增多，成为地方旅游的热门业态，也成为非遗工 坊等传习场所扩展旅游观光功能的重要方式。这一类旅游景点让 非遗生产性保护与体验经济挂钩，将非遗的独特工艺流程、手工制 作场景、特色生产风貌等转化为景区、景点的旅游元素，用家喻户 晓的老字号品牌、人们耳熟能详的地方特色产品等吸引目标人群， 通过“观光工厂”实现文化传播和产品营销的有机整合。 （刊载于２０２３．３．１，有删改） 【材料三】 跨领域融合对非遗项目的发展起到了带动作用。运用广 泛的融合形式主要有“非遗 ＋校园”“非遗 ＋文创”等，与教育 教学相结合的方式也提高了学生的保护意识，激发学生一代积 极继承非遗项目的兴趣。随着新媒体时代的来临，应该积极探 索“非遗＋新媒体”的融合形式，多元化推广非遗项目，推动非 遗产品营销市场化进程。 【材料四】 《非遗红色文化作品网络展》在线上与大众相约。该活动 旨在推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，在文脉 传承与创新中涵养民族自信、汇聚奋进力量。反映非遗人热爱 祖国、以我之力致敬英雄的红色情怀，培养德艺双馨的艺术家， 为时代画像、立传、明德。“井陉剪纸”源远流长，独具特色，为 广大群众喜闻乐见。石家庄市第六批非遗“井陉剪纸”传承人 栾瑞花自幼学习剪纸，练就一手高超的剪刀功夫和绘画技能， 其主要作品有井陉拉花系列、井陉天路系列剪纸、中国梦系列 剪纸等。本次网络活动展出了她的最新作品———《井陉抗战红 五月》，作品栩栩如生，再现了红色文化。 ６．下列对上述材料的内容理解不正确的一项是 （　　）（４分） Ａ．把非遗融入现代生活，能使非遗焕发新生机，吸引年轻人 的关注，更有利于非遗的保护和传承。 Ｂ．传统手工艺制作等非遗项目体验成为旅游市场的新兴产 品，主要是因为它们能与体验经济挂钩。 Ｃ．非遗跨领域融合形式多样，其中与校园、文创的融合形式 运用比较广泛，与扶贫方面的融合有待提升。 Ｄ．非遗文化与红色精神的交融，体现了非遗人的红色情怀， 有助于推动中华优秀传统文化创新发展                                                                                                                                             。 ３８　 ７．请简要分析下面句子中加点字能否删去，并说明理由。（４分） 其主要 獉獉 作品有井陉拉花系列、井陉天路系列剪纸、中国 梦系列剪纸等。 　 　 ８．结合以上四则材料并联系生活实际，谈谈青少年能够为非遗 的传承与发展做些什么。（４分） 　 　 （二）阅读下面的文字，完成９～１３题。（１６分） ①学校计划砍些竹木，将草房顶的朽料换下来。 ②到了行动的前一天。将近下课，我说：“咱们班负责二百 三十根料，今天就分好组，争取一上午砍好。”忽然有学生问： “回来可是要写作文？不如先说题目，我们今天就写好。”我说： “活动还没有，你就能写出来，肯定是抄。”王福突然望着我，隐 隐有些笑意，说：“定了题目，我今天就能写，而且绝对不是抄。 信不信？”“我不信！”大家笑起来。王福举起手说：“好，我打 赌！”我说：“王福，你赌什么？”学生们纷纷说要我的钢笔，要我 的字典。王福听到字典，大叫一声：“老师，要字典。” ③我的字典早已成为班上的圣物，学生中有家境好一些的，已 经出山去县里购买，县里竟没有，于是这本字典愈加神圣。我每次 上课，必将它放在讲桌上，成为镇物。王福常常借去翻看，会突然 问我一些字，我当然不能全答出，王福就轻轻叹一口气，说：“这是 老师的老师。”我将字典递给班长保管。王福把双手在胸前抹一 抹，慢慢地说：“但有一个条件，料要到我们三队去砍。”我说：“可 以。明天的劳动，大家作证，过程有与你写的不符的，就算你输。” 王福并不泄气，说：“好，明天我在队里等大家。” ④第二天一早，我集合了其他队来的学生，向三队走去。 在山路上走，露水很大。学生们都赤着脚，沾了水，于是拍出响 声，好像是一队鼓掌而行的队伍。大家都很高兴，说王福真傻， 一致要做证，不让他把老师的字典骗了去。 ⑤走了近一个钟头，到了三队进山沟的口上。远远望见王 福慢慢地弯下腰，抬起一根长竹放在肩上，一晃一晃地向我们 过来，将肩一斜，长竹落在地下，我这才发现路旁草里已有几十 根长竹。王福笑嘻嘻地看着我，说：“我赢了。”我说：“还没开 始呢，怎么你就赢了？”王福擦了一把脸上的水，头发湿湿地贴 在头皮上，衣裤无一处干的，也都湿湿地贴在身上，颜色很深。 说：“走，我带你们进沟，大家做个见证。” ⑥山中湿气蔓延开，渐渐升高成为云雾，太阳白白地现出一个 圆圈圈。林中的露水在叶上聚合，滴落下来，星星点点，多了，如在 下雨。忽然，只见一面山坡上散乱地倒着百多棵长竹，一个人在用 刀清理枝杈，手起刀落。那人是王七桶。“老王，搞什么名堂？”王 七桶向我点头，又指指坡上的长竹。王福走到前面，笑眯眯地说： “我和我爹，昨天晚上八点开始上山砍料，砍够了二百三十棵，抬出 去几十棵，就去写作文，半夜以前写好，现在在家里放着，有知青作 证。”王福看一看班长，说：“你做公证吧。宇典。”王福忽然羞涩起 来，声音低下去，有些颤，“我赢了。” ⑦我呆了，看看王福，看看王七桶。学生们看着百多根长 竹，又看看我。我说：“好。王福。”却心里明白过来，不知怎么 对王福表示。 ⑧王福看着班长。班长望望我，慢慢 獉獉 从挎包里取出一个纸 包，走过去，递到王福手上。王福看看我，我叹了一口气，说： “王福，这字典是我送你的，不是你赢的。”王福急了，说：“我把 作文拿来。”我说：“不用了。我们说好是你昨天写今天的劳动， 你虽然作文是昨天写的，但劳动也是昨天的。记录一件事，永 远在事后，这个道理是扳不动的。你是极认真的孩子，并且为 班上做了这么多事，我就把字典送给你吧。”学生们都不说话， 王福慢慢把纸包打开，字典露出来。忽然王福极快 獉獉 地将纸包包 獉 好，一下塞 獉 到班长手里，抬眼望我，说：“我输了。我不要。我 要———我要把字典抄下来。每天抄，五万字，一天抄一百，五百 天。我们抄书，抄了八年呢。” ⑨我想了很久，说：“抄吧。” （节选自阿城《孩子王》，有删改） ９．为了字典，王福做了哪些事？（３分） 　 　 １０．一本小小的字典，为什么会成为“圣物”？请结合文章，谈谈 你的理解。（３分） 　 　 １１．第⑥段中画横线的句子在文中有何作用？（３分） 　 　 １２．抓住加点的关键词，分析下面两个句子反映的人物心理。 （４分） （１）班长望望我，慢慢 獉獉 从挎包里取 獉 出一个纸包，走过去，递 獉 到 王福手上。 　 　 （２）忽然王福极快 獉獉 地将纸包包 獉 好，一下塞 獉 到班长手里。 　 　 １３．结合选文，分析王福这个人物形象。（３分） 　 　 （三）阅读下面的文言文，完成１４～１７题。（１２分） 若石隐于冥山①之阴 獉 ，有虎恒 獉 以窥其藩②。若石帅其人③昼 夜警。日出而殷钲④，日入而燎辉⑤，宵则振铎⑥以望。植棘树 墉⑦，坎山谷⑧以守。卒 獉 岁虎不能有所获。一日，虎死，若石大 獉 喜，自以为虎死无毒己者矣。于是驰其机⑨，墙坏而不葺。无 何，有?⑩逐麋来，止其室之隈瑏瑡，闻其牛羊豕之声而入食焉。 若石不知其为?也，斥之不走，投之以块，?人立而爪之毙。人 曰：若石知其一而不知其二，其死也宜。 （刘基《郁离子》，有改动） 【注释】①冥山：作者虚构的山名。②藩：篱笆。③帅其人： 率领他家里的人。帅，同“率”。④殷钲：敲击金属器物。钲，古 乐器，似钟。⑤燎辉：燃起火把。⑥振铎：敲击金属器物。⑦树 墉：筑墙。⑧坎山谷：挖深沟。⑨驰其机：放松弓弩。⑩? （ｃｈū）：一种比狸稍大的野兽。瑏瑡隈：墙角。 １４．解释下列句中加点的词语。（４分） （１）若石隐于冥山之阴 獉 （　　　　　　） （２）有虎恒 獉 以窥其藩（　　　　　　） （３）卒 獉 岁虎不能有所获（　　　　　　） （４）若石大喜 獉 （　　　　　　） １５．下面各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是 （　　）（２分） Ａ．闻其牛羊豕之声而入食焉 獉 　湖中焉 獉 得更有此人 Ｂ．墙坏而 獉 不葺 学而 獉 不思则罔 Ｃ．坎山谷以 獉 守 属予作文以 獉 记之 Ｄ．若石知其 獉 一而不知其二 但知其 獉 一，不知其二者多矣 １６．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（４分） 若石不知其为?也，斥之不走，投之以块，?人立而爪之毙。 　 　 １７．读完选文，你明白了一个什么道理？（２分） 　 （四）阅读下面这首词，完成１８～１９题。（４分） 采桑子 ［北宋］欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 １８．词的上片描写了一幅怎样的图画？（２分） 　 １９．这首词抒发了词人的什么感情？（２分） 　 四、作文（５０分） ２０．作文（５０分） 前行是脚步的积累，成长是不断前行的过程。前行的 路上，有风景、梦想；有期盼、关怀；有欢笑、痛苦。前行离不 开目标、坚持……一路前行，你有过怎样的经历和体验？前 行引发了你怎样的思考？ 请以“前行路上”为题，写一篇作文。 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实 的地名、校名、人名等相关信息；④不少于６００字                                                                                                                                             。 ４６　 个性的形象思维可以从本民族传统里面寻找不可代替 的资源，并且在继承和发扬本民族文学传统的基础上， 广泛接触人类共同的情感体验与现实追求，让文学可 以真正走向世界。 ９．示例：形象时尚而个性鲜明。 １０．儿子因多次去楼下林奶奶家捡拾掉下去的衣物，与林奶 奶建立了浓厚的感情，被林奶奶称为天上飘下来的礼物。 １１．①儿子第一次下去捡衣服时，林奶奶对儿子说：“下次 衣服再掉下来，你就从我家进来拿，好不好？”②林奶 奶跟儿子说了好多话，还和儿子谈到她的孙子的事。 ③林奶奶给儿子一把从美国寄来的糖果。④儿子下 去的时候，会从林奶奶家里传来一老一少咯咯的笑 声。⑤林奶奶的日记本上多次提到从楼上刮下来的 衣服以及下来捡衣服的小男孩。 １２．不能删除。插叙，补充交代了林奶奶孤单一人生活的 家庭状况及乖僻的性格。为下文日记中天上飘下来 的礼物做铺垫。 １３．“酸酸的”是因为老人家身边没有一个子女和亲人，表 现“我”对老人孤独寂寞的晚年生活表示同情和难过。 “感动”是因为衣服掉下去以后，老人家捡起来还帮我 们洗了下，晾干了，叠得方方正正。“我”为老人家的 善良而感动。 １４．（１）√　（２）　（３）√　（４） １５．Ｂ １６．如果太子能立为王，他事奉秦国一定厚重而感激相国 的恩德将永不竭尽，这不仅是亲善友好国家的表示而 且为将来保留了一个万乘大国的盟友。 １７．目光长远、有勇有谋、忠诚的人。 【参考译文】楚王派黄歇与太子完到秦国做人质，秦国 把他们扣留了几年之久。后来楚顷襄王病了，太子却 不能回去。但太子与秦国相国应侯私人关系很好，于 是黄歇就劝说应侯道：“相国真是与楚太子相好吗？” 应侯说：“是啊。”黄歇说：．“如今楚王恐怕一病不起 了，秦国不如让太子回去好。如果太子能立为王，他 事奉秦国一定厚重而感激相国的恩德将永不竭尽，这 不仅是亲善友好国家的表示而且为将来保留了一个万乘 大国的盟友。如果不让他回去，那他充其量是个咸阳城 里的百姓罢了；楚国将改立太子，肯定不会事奉秦国。那 样就会失去友好国家的信任又断绝了一个万乘大国的盟 友，这不是上策。希望相国仔细考虑这件事。”应侯把黄 歇说的意思报告给秦王。秦王说：“让楚国太子的师傅先 回去探问一下楚王的病情，回来后再作计议。”黄歇替楚 国太子谋划说：“不如逃离秦国，跟使臣一起出去；请让我 留下来，以死来担当责任。”楚太子于是换了衣服扮成楚 国使臣的车夫得以出关，而黄歇在客馆里留守，总是推托 太子有病谢绝会客。估计太子已经走远，秦国追不上了， 黄歇就自动向秦昭王报告说：“楚国太子已经回去，离开 很远了。我当死罪，愿您赐我一死。”昭王大为恼火，要准 予黄歇自杀。应侯进言道：“黄歇作为臣子，为了他的主 人献出自己生命，太子如果立为楚王，肯定重用黄歇，所 以不如免他死罪让他回国，来表示对楚国的亲善。”秦王 （听从了应侯的意见便）把黄歇遣送回国。 １８．象征南宋的国势日渐衰微。 １９．“中原乱，簪缨散”，作者忆及中原沦陷，士族南逃往 事，抒发了因国势日渐衰微，人民流离失所的沉痛之 情；“几时收”，抒发了对收复河山的渴望与一时又难 以收复的无奈（或担忧）之情。“试倩悲风吹泪过扬 州”，抒发了对故土的深切怀念之情。 名校期末真题测试卷 １．（１）ｍēｎ　ｑｉè　漪 （２）宣嚣　喧嚣 （３）精神萎靡的样子 （４）示例：欢快的舞蹈撵走了心中的烦恼 ２．Ｃ　３．Ｃ ４．（１）感时花溅泪　恨别鸟惊心 （２）贫贱不能移　威武不能屈 ５．【活动一】Ｃ 【活动二】龙须酥 【活动三】①内容相关，“雁塔晨钟”“骊山晚照”都属于 “关中八景”；②词性相对，“晨”对“晚”，“钟”对“照” （照有“日光”之意）。 ６．Ｂ ７．不能删。“主要”表示范围，原文的意思是栾瑞花除三 个系列作品外还有其他作品，去掉后则表明栾瑞花只 有这三个系列作品，太过于绝对，不符合实际。“主要” 一词体现了说明文语言的准确性和严密性。 ８．示例：①虚心学习、敢于创新，放眼全球、拥抱世界； ②开发并推广非遗旅游商品，推动中华优秀传统文化 走向世界；③积极探索非遗项目跨领域融合形式，多元 化挖掘和推广彰显红色精神的非遗项目。 ９．①王福和老师打赌，要在今晚写出明天的活动。约定 赢了得到字典。②他和爸爸晚上八点上山砍竹子，半 夜以前写好作文。③他得到老师的字典，又还给老师， 并决定抄字典。 １０．①字典是“老师的老师”。②字典是稀缺的物品，有钱 也买不到。③字典是知识和文化的象征，对字典的崇 拜，象征着对文化的渴望。 １１．①环境描写，表明山间潮湿多雾。②与上文“头发湿 湿地贴在头皮上”“衣裤无一处干的”相呼应。③衬托 王福父子砍竹的艰辛。 １２．（１）“慢慢”写出班长从挎包中取出字典的动作缓慢， 表现他内心不舍。“取”“递”表现出班长舍不得把字 典给王福又不得不给的矛盾犹豫的内心。 （２）“极快”形容他包书的速度之快，表现他已做出决 定。“包”表现王福对字典的珍视，“塞”表现出王福 愿赌服输，将字典还回班长手中时的态度的坚决。 １３．①王福渴求知识，勤奋好学。王福常借老师的字典翻 看，经常提问题。王福和老师打赌，想要赢得老师的 字典。为了学习知识，抄书抄了八年。②王福做事有 原则。在知道自己赌输了后，将老师赠送给他的字 典，还给老师，选择抄写字典。③王福吃苦耐劳。前 一天晚上八点和父亲上山砍竹，砍了二百三十棵，抬 出去几十棵。④王福诚实守信，做事认真。他说到做 到，当天连夜完成了砍伐任务，之后又完成了作文，并 且找到了知青作证。⑤王福有集体观念。王福砍伐 竹木，是为了学校更换草房顶的朽料，他和父亲两个 人做完了班级集体要做的事情。（意思对即可） １４．（１）山的北面　（２）经常　（３）最终，终于 （４）很，非常 １５．Ａ １６．若石不知道它是?，呵叱它，它不跑开，又用土块打 它，?像人一样站立起来用爪子抓死了他。 １７．示例一：告诫人们对事物不能只知其一不知其二。示 例二：对灾害要常备不懈，千万不能放松警惕。 【参考译文】若石隐居在冥山的北坡，有一只老虎经常 蹲在他的篱笆外窥视。若石领着他的家人日夜警惕它。 日出的时候敲击金属器物，日落的时候就燃起火把，夜 晚就敲铎铃守夜。种荆棘灌木做高墙，在山谷里挖地洞 来防守。老虎最终也没有什么收获。一天，老虎突然死 了，若石很高兴，自认为老虎死了，再没有危害自己的野 兽了。于是放松了弓弩，撤除了防备，墙坏了不修补，篱 笆破了不修理。不久，有?追捕廪 来到，在他家的一 角停了下来，听到他的牛羊猪的声音就进入并吃它们。 若石不知道它是?，呵叱它，它不跑开，又用土块打它， ?像人一样站立起来用爪子抓死了他。大家说：若石是 只知道一个方面不知道另外的方面，应有此下场啊！ １８．描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤、动听的乐 声和歌声，描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。 １９．表达了词人对西湖美景（大自然）的喜爱。