《第几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

教学过程 六、教学过程 第一课时 (一)创设情境,导入新课 师:同学们,你们喜欢去动物园吗?今天老师要带大家去动物园玩一玩。(出示动物园门口排队买票的情境图) 设计意图:通过创设学生熟悉的去动物园排队买票的情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,为新课的学习做好铺垫。 师:看,小朋友们正在排队买票呢!你们知道他们一共有多少人吗? 引导学生数一数排队的人数,复习自然数的概念。 设计意图:让学生复习自然数的概念,为后续学习 “第几” 做好准备。 师:那从前面数,穿蓝色衣服的小男孩排在第几个呢? 引出本节课的课题 ——“第几”。 设计意图:通过提问,引发学生的思考,让学生初步感知 “第几” 的概念,从而自然地导入新课。 (二)探究新知 认识 “第几” 师:同学们,我们再来仔细观察一下这幅图,从前面数,穿蓝色衣服的小男孩排在第 2 个。(教师指着图,边说边示范数的方法)这里的 “第 2 个” 表示的是他在队伍中的位置顺序,而不是他前面有 2 个人。 师:那谁能说一说从前面数,扎辫子的小女孩排在第几个呢? 指名学生回答,引导学生用正确的语言表达物体的位置顺序。 设计意图:通过具体的情境图,让学生直观地理解 “第几” 的含义,即表示物体在顺序中的位置,培养学生的观察能力和语言表达能