17 盼 第二课时（课件）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

17 盼 第2课时 妈妈给“我”买了_,“我”强烈盼望_。好不容易有一天下了雨,却因为放学在家而_。第二天一早,终于又下起了雨,“我”如愿_。 一件新雨衣 能够穿上它 没有机会穿 穿上了新雨衣 回顾课文内容,填一填。 朗读课文第4自然段,找一找,说一说:“我”有哪些反常的举动?“我”为什么这样做呢?说说你从这段对话中,看出了“我”怎样的心理。 路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢! 放慢 (行人) (“我”) 愿望快要成真,暗自高兴 加快 心理描写 终于盼到下雨,无比兴奋 我又伸手试了试周围,手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。 动作描写 关注对话,体会“盼”的心理 同桌对读第5-15自然段,关注提示语,“我”的愿望实现了吗?体会“我”的心情。 “妈妈!”我嚷着奔进厨房。 “可是……还差半小时啊。”我嘟囔着,心想,你怎么就不向窗外看一眼呢? “嚷”和“奔”表现了“我”迫不及待想穿上新雨衣的心情。 “嘟囔”表现了“我”因为不能出门而心有不甘。 “我今天特别特别不累。妈妈,我给你买酱油去吧,啊?”我央求着。 “可是……不是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说,一边用眼瞟着窗外,生怕雨停了。 “央求”表现了“我”的“热切盼望”。 从“瞟”中看出“我”身在家里,心在窗外。 “你没说,爸爸可说过。”这话一出口,我就脸红了。因为我没见爸爸,也没人告诉我要炖什么肉。 我不再说话,也不敢再去看妈妈,急忙背过身子盯住碗架,上边的瓶瓶罐罐确实满满当当,看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟,六点二十,我只好打开电视,不声不响地听英语讲座。 “我”为穿雨衣不惜说谎。 从“不声不响”中看出“我”未能如愿的失落。 “我” 妈妈 嚷、奔 嘟囔 央求 瞟、生怕 撒谎、脸红 准备听讲座 往热油锅放蒜薹 酱油带回来了 什么时候说过 真的吗? 10 愿望再次落空,“我”有什么表现?读一读第15自然段,读出“我”失望、无奈的心情。 再看看 只好 不声不响地听 不再说话 不敢 背过身子盯住碗架 “我”会就此放弃吗? 师生分角色朗读妈妈与“我”的对话,再次体会“盼”的心理。 有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。还用问,这是起了风。一会儿,几朵厚墩墩的云彩飘游过来,把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。 读描写环境的句子,想一想在文中有什么作用。 写天气变化 开心、期待 13 吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前,不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。 连雨都好像在“逗引”,足见“我”之“盼”。 跟随音乐,有感情地朗读第16、17自然段,感受雨后景象的宁静与美好。 读一读 思考:文中描写了哪些雨后的画面? 四周一下子变得那样安静……路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 清新、亮丽 16 可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上,一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 因为“我”极度盼望穿上新雨衣,所以雨后的景色是那么令人欣喜,那么美妙。而这样的美景,又让“我”穿新雨衣的盼望更加强烈。 为什么普通的下雨场景在“我”的眼里如此美妙? 兴奋 失望 担心 期盼 你能用几个词概括“我”的心情变化吗? 通过景物描写,凸显了“我”的盼望心理。景物描写实际是作者在借景抒情,也是为了凸显“盼”这个中心意思。 为什么描写“盼”,要把景物描写得那么具体? (3)引导思辨:为什么描写“盼”,要把景物描写得那么具体? 预设:通过景物描写,凸显了“我”的盼望心理。景物描写实际是作者在借景抒情,也是为了凸显“盼”这个中心意思。(板书:借景抒情) 19 朗读课文第18~20自然段,说说“我”的愿望最终实现了吗?“我”的心情是怎样的?从哪些地方可以看出来? 我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家,理直气壮地打开柜门,拿出雨衣冲妈妈说:“妈妈,下呢,还在下呢!” 夸张:“我”既激动又兴奋的心情。 心理描写 动作描写 语言描写 妈妈一歪头冲我笑了笑,帮我系好扣,戴上帽子。我挺着脖子,小心翼翼地跑下了楼梯。 “挺着脖子”写出了“我”幸福和自豪的心情。 “小心翼翼”体现了“我”十分爱惜新雨衣。 动作描写 我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:滴答,滴答滴答…… 动作描写 我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:滴答,滴答滴答…… 特别爱 起劲地跳跃 ——突出 “我”如愿穿上雨衣的快乐 因为蕾蕾的愿望终于实现了,她的心情特别好,所以她觉得好像雨点儿都特别爱往她的雨衣上落。 24 有感情朗读结尾,读出“我”的喜悦与兴奋。 蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩,她喜欢新鲜的事物,喜欢想象和憧憬。 你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子? 盼 得到雨衣 盼穿雨衣 穿上雨衣 放学下雨 借故外出 窗前看雨 雨后看景 把重点部分写具体,才能给读者留下更深刻的印象 (1)心理描写、语言描写、动作描写相结合。通过对“我”的心理、动作、语言等描写刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。 (2)寓情于景,情景交融。作者通过对天气和环境的描写,烘托出了“我”在下雨前、下雨时不同的心情。 (3)语言精练、通俗易懂、生动活泼,情节有趣。写出了儿童的纯真、可爱。 写作特点 板书设计 课文主题 《盼》是作家 的作品。文章以“ ”为贯穿全文的线索,以孩子的视角叙述事情经过,围绕一个“ ”字,描写“我”有了雨衣,盼变天;下起了雨, ;没法出门, ;盼来雨天,快乐出门等小事件。 铁凝 新雨衣 盼 盼出门 盼雨停 眼观世界 斗笠 蓑衣 油纸伞 古代人的雨具 童年,是一首清新的歌,我用稚嫩的双手,把日子谱成一串串音符,在指间跳跃; 童年,是一幅纯蓝的画,我用清澈的眼神,把岁月绘成纯净的蓝河,在心间流淌; 童年,_ _ 照样子,写一写。 是一支欢快的舞,我用灵动的脚 步,把时光跳成快乐的舞蹈,在梦里翩跹。 你也一定有过特别期盼的事情吧,请围绕“盼”这个中心意思,写一写你的经历吧。注意把重点部分写详细些、具体些。 课外练习 再见 秋日私语 Richard Clayderman 钢琴名曲(六) 202147.42 XXX - 酷我音乐 $$