连加连减（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

连加连减教学设计 一、教学目标 让学生理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法。 通过创意教学活动，培养学生的观察能力、思维能力和计算能力。 激发学生对数学的兴趣，让学生在积极参与中感受数学的魅力。 二、教学重难点 重点 理解连加、连减的意义，正确计算连加、连减算式。 结合实际情境，运用连加、连减解决问题。 难点 理解连加、连减的运算顺序。 培养学生的创新思维和综合运用知识的能力。 三、教学方法 情境创设法、故事引导法、游戏教学法、小组合作法、直观演示法 四、教学过程 （一）趣味导入，引发好奇 数学魔法王国 教师化身魔法王国的国王 / 女王，头戴皇冠，手持魔法棒，神秘地走进教室。教师用魔法棒轻轻一挥，教室的屏幕上出现一个绚丽多彩的魔法王国。 魔法国王 / 女王（教师）用富有感染力的声音说：“同学们，今天我们将一起走进神秘的数学魔法王国。在这个王国里，有很多神奇的数学魔法等待着我们去探索。让我们一起开启这场奇妙的冒险吧！” 学生们的好奇心被瞬间激发，充满期待地看着魔法王国。 魔法故事开场 魔法国王 / 女王讲述一个魔法故事：“在数学魔法王国里，有一群可爱的小精灵。他们非常喜欢收集魔法宝石。有一天，小精灵们在森林里发现了一些魔法宝石。第一次他们找到了 3 颗宝石，第二次又找到了 2 颗宝石，第三次又找到了 4 颗宝石。那么小精灵们一共找到了多少颗宝石呢？这个问题就涉及到我们今天要学习的新知识 —— 连加。” 教师通过故事引出连加的概念，激发学生的学习兴趣。 （二）探索新知，理解连加 分析问题 教师带领学生一起分析故事中的问题。用图片或实物演示小精灵们三次找到宝石的过程，让学生直观地看到宝石数量的变化。 教师引导学生思考如何用数学方法解决这个问题。提问：“我们可以先算出第一次和第二次找到的宝石总数，再加上第三次找到的宝石数量。那么第一次和第二次一共找到了几颗宝石呢？” 学生们回答：“3 + 2 = 5。” 教师接着问：“再加上第三次找到的 4 颗宝石，总数是多少呢？” 学生们回答：“5 + 4 = 9。” 教师在黑板上写出连加算式：3 + 2 + 4 = 9，并解释连加的含义：“连加就是把几个数连续相加。在这个问题中，我们先把 3 和 2 相加，再把结果和 4 相加，得到小精灵们一共找到的宝石数量。” 连加计算方法 教师引导学生总结连加的计算方法。提问：“我们在计算连加算式的时候，应该按照什么顺序进行计算呢？” 学生们思考后回答：“从左到右依次计算。” 教师肯定学生的回答，并进行进一步的讲解：“对，我们在计算连加算式时，要按照从左到右的顺序依次进行计算。先计算第一个加法，再用结果去加第二个数，以此类推。” 教师可以用一些简单的连加算式进行练习，如 2 + 3 + 1 = ？4 + 1 + 2 = ？等，让学生巩固连加的计算方法。 （三）情境转换，认识连减 继续魔法故事 魔法国王 / 女王接着讲述故事：“小精灵们带着找到的宝石回到了魔法城堡。但是，在城堡里，他们遇到了一些小麻烦。有一些调皮的小怪物偷走了他们的宝石。第一次偷走了 2 颗宝石，第二次又偷走了 3 颗宝石。那么小精灵们还剩下多少颗宝石呢？这个问题就需要用到连减来解决。” 教师通过故事引出连减的概念，让学生初步了解连减的情境。 分析问题 教师用图片或实物演示小精灵们的宝石被小怪物偷走的过程，让学生直观地看到宝石数量的减少。 教师引导学生思考如何用数学方法解决这个问题。提问：“小精灵们一开始有 9 颗宝石，第一次被偷走了 2 颗，还剩下几颗呢？” 学生们回答：“9 - 2 = 7。” 教师接着问：“第二次又被偷走了 3 颗，现在还剩下几颗呢？” 学生们回答：“7 - 3 = 4。” 教师在黑板上写出连减算式：9 - 2 - 3 = 4，并解释连减的含义：“连减就是从一个数里连续减去几个数。在这个问题中，我们先从 9 颗宝石里减去 2 颗，再用结果减去 3 颗，得到小精灵们最后剩下的宝石数量。” 连减计算方法 教师引导学生总结连减的计算方法。提问：“我们在计算连减算式的时候，应该按照什么顺序进行计算呢？” 学生们思考后回答：“从左到右依次计算。” 教师肯定学生的回答，并进行进一步的讲解：“对，我们在计算连减算式时，也要按照从左到右的顺序依次进行计算。先计算第一个减法，再用结果去减第二个数，以此类推。” 教师可以用一些简单的连减算式进行练习，如 8 - 3 - 2 = ？10 - 4 - 3 = ？等，让学生巩固连减的计算方法。 （四）创意活动，巩固知识 魔法卡片游戏 教师制作一些魔法卡片，卡片上有连加或连减算式，如 4 + 3 + 2 = ？7 - 2 - 3 = ？等。学生们分成小组，每个小组抽取一张卡片，然后小组内成员共同讨论，计算出卡片上算式的结果。 教师在教室里巡视，观察各小组的活动情况，及时给予指导和鼓励。游戏结束后，每个小组展示自己的卡片和计算结果，其他小组进行检查和评价。教师对表现优秀的小组给予奖励，如魔法勋章、小贴纸等。 魔法故事创作 教师让学生们以 “小精灵的魔法冒险” 为主题，创作一个包含连加或连减的魔法故事。学生们可以在故事中设置各种有趣的情境，如小精灵们在森林里遇到的挑战、魔法城堡里的奇妙事件等，并用连加或连减算式来解决故事中的问题。 学生们在小组内分享自己的故事，并选出最精彩的故事在全班进行展示。通过故事创作，激发学生的创造力和对连加、连减知识的运用能力。教师对学生的故事进行点评和表扬，鼓励他们在故事中巧妙地运用数学知识。 （五）小组合作，解决问题 魔法任务挑战 教师将学生分成小组，每个小组发放一张魔法任务卡。任务卡上有一个具体的问题情境，需要学生们运用连加或连减来解决。 例如，任务卡上的问题可能是：“魔法花园里有一些花朵。第一天开了 5 朵花，第二天又开了 3 朵花，第三天凋谢了 2 朵花。现在魔法花园里一共有多少朵花？” 或者 “魔法商店里有一些魔法道具。一开始有 10 个道具，第一天卖出了 4 个，第二天又卖出了 3 个。还剩下多少个魔法道具？” 学生们在小组内讨论问题，共同寻找解决方案。教师巡视各小组的讨论情况，给予适当的指导和帮助。 汇报交流 各小组推选一名代表汇报自己小组的解题过程和答案。其他小组的学生可以进行提问和补充，共同探讨问题的解决方法。教师对各小组的表现进行评价和总结，强调在解决问题的过程中要正确运用连加、连减的知识。 （六）拓展延伸，深化理解 生活中的连加连减 教师引导学生思考生活中哪些地方可以用到连加、连减。例如，购物时算总价、找零钱，统计一段时间内的天气变化等。 学生们积极发言，分享自己在生活中发现的连加、连减例子。教师对学生的回答给予肯定和表扬，并进一步加深学生对连加、连减的理解。 教师可以用一些实际的例子进行讲解，如：“如果我们去超市买东西，买了一本书 8 元，一支笔 3 元，一个本子 2 元。那么我们一共花了多少钱呢？这就可以用连加来计算，8 + 3 + 2 = 13。如果我们有 20 元钱，买完这些东西后还剩下多少钱呢？这就需要用连减来计算，20 - 8 - 3 - 2 = 7。” 创意连加连减应用 鼓励学生发挥想象力，思考连加、连减的创意应用。例如，用连加、连减来设计一个游戏、创作一首歌曲、编写一个故事等。 学生们可以在小组内进行讨论和创作，然后在全班同学面前展示自己的创意作品。教师对学生的创意给予肯定和鼓励，激发学生的创新思维。 例如，一个小组可能用连加、连减的概念设计了一个数学游戏，游戏规则是：玩家从一个数字开始，根据抽到的卡片进行连加或连减运算，最终目标是达到一个特定的数字。或者一个学生可能创作了一首关于连加、连减的歌曲，歌词中包含连加、连减的运算和实际应用。 （七）课堂总结，回顾反思 回顾内容 教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括连加、连减的含义、计算方法、在生活中的应用以及创意活动和小组合作的过程等。 学生们积极发言，分享自己在本节课中的收获和体会。教师对学生的发言进行总结和归纳，再次强调重点知识。 总结重点 教师总结本节课的重点知识，强调连加、连减的意义和计算方法，以及在解决实际问题中的应用。鼓励学生在今后的学习和生活中，善于观察和发现数学问题，用所学的知识解决实际问题。 教师可以用简洁明了的语言概括重点内容，如 “连加、连减是我们解决复杂问题的好帮手。只要我们掌握了它们的计算方法，就能轻松应对各种挑战。在生活中，我们也可以用连加、连减来解决很多实际问题，让我们一起继续探索数学的奥秘吧！” 布置作业 教师布置课后作业，让学生回家后观察生活中的连加、连减现象，并记录下来。或者让学生自己设计一些连加、连减问题，然后和家人或同学一起解决。教师可以说：“同学们，今天的作业是观察生活中的连加、连减现象，并记录下来。或者自己设计一些连加、连减问题，和家人或同学一起解决。期待你们的精彩发现和创意哦！” 五、教学反思 通过本节课的创意教学设计，学生们在充满趣味和挑战的氛围中学习了连加、连减的知识。故事引导、游戏教学、小组合作等方法的运用，激发了学生的学习兴趣和创造力，提高了学生的参与度和学习效果。在教学过程中，学生们积极思考、勇于表达、团结合作，展现出了良好的学习态度和精神风貌。然而，也存在一些不足之处，如部分学生在理解连加、连减的运算顺序时还存在一些困难，个别小组在合作中存在分工不明确的情况。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，加强对学生的个别指导，提高小组合作的效果。同时，要不断创新教学方法，丰富教学内容，让学生在快乐学习中成长，感受数学的魅力和实用性。 学科网（北京）股份有限公司 $$