精品解析：安徽省蚌埠市怀远县多校联考2024-2025学年九年级上学期开学考试语文试题

2024—2025学年度第一学期九年级语文阶段反馈 注意事项： 1、你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分）。 2、试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）君子多有济世情怀。白居易《卖炭翁》中______________________，______________________ 。两句对卖炭翁矛盾心理的精细描摹，反映了他对劳动人民的深切同情。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》最后一节，发出了______________________！的呼喊，体现出广济苍生的博大胸怀。 （2）王勃《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人的旷达胸怀和真挚友情的诗句是：______________________，______________________。 （3）《沁园春·雪》中描写作者想象景色（虚写）的句子是：______________________，______________________。 （4）《岳阳楼记》中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：______________________，______________________。 2. 请运用所积累的知识，完成下面小题。 “特种兵式”旅游、淄博“赶烤”“一起去看音乐节”……眼下，这些旅游新热点成为人们津津乐道的话题，吸引了众多游客前去消费。 虽然自然馈赠的青山绿水、历史沉淀的人文景观并非吸引年轻人到访的关键因素，但当地原生态的生活场景、新奇的文化活动却令年轻人心chí神往，给了年轻人一个“说走就走”的理由。乡土气息的“村晚”、乡村特色的“村BA”,可以提供更多与旅游者互动的手段；传统非遗的手艺、古老节庆的活动，可以提供更多与年轻人对话的方式；[A]个性鲜明的歌会，与时俱进的庙会，可以提供更多与外乡人交流的平台等……[B]如此种种，都可以成为年轻人相聚在一起的理由。让素mèi平生的年轻人，在旅游中迅速熟络起来，成为志趣相投的朋友。 （1）给加点字注音，根据拼音写出汉字。 馈（ ）赠 沉淀（ ） 素mèi（ ）平生 心chí（ ）神往 （2）文中“志趣相投”属于_____短语；文中“熟络”的词性是_____ （3）[A]句表达存在问题，请对标点提出修改意见 （4）请将画波浪线的[B]句改为反问句。 3. 某中学九年级某班举行“经典里的中国”主题读书系列活动，请你参与。 （1）下面是班级活动中收集的一副对联，最合适做上联的一项是（ ） 上联： 下联：读书明志，可识春秋 A. 博学近思，品味经典 B. 博览文化，鉴赏河山 C. 观史知今，当思进退 D. 万卷经典，启迪人生 （2）在《天问》中，屈原对人类的起源、远古的传说和创世的神话提出了许多问题，表现了上古时期人们对这诸多问题的探索和追寻。请写出下面《天问》中的诗句所涉及的中国民间神话故事。 示例：原文：八柱何当，东南何亏? 共工怒触不周山 原文：伯禹愎，夫何以变化? （3）《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。其中包括考究字形演变，分析汉字构造规律的《_________ 》;还有古代歌谣乐谱亡失，但唱词被记录流传下来后成为文化经典的《 ________》;还有记载了战国时代，担负外交任务的游说之士言辞的《___________》。 （4）活动结束时，晓华同学分享了他摘录的一则新闻，向大家推荐了一个文化节目，请按要求回答问题。 央视网2月14日报道由中央广播电视总台推出的大型文化节目《典籍里的中国》,凭借其独特的思想穿透力、感染力的美妙艺术和精彩的舞台表现力，在大年初一晚播出后，迅速引发热议，节目播出当晚话题阅读量超过4.5亿。 《典籍里的中国》聚焦《尚书》《论语》《楚辞》等享誉中外、流传千古的典籍，展现其中蕴含的中国智慧、中国精神和中国价值，讲述感人至深的传承故事。首期节目以《尚书》为开篇，在“历史空间”和“现实空间”中分别展开戏剧演绎和专家解读，实现了古今读书人之间跨越千年时空的对话。 作为中央电视台精心策划、倾力打造的新年力作，《典籍里的中国》生动演绎了中华典籍精华的源远流长。 ①请新闻拟写一个标题。（不超过20个字） ②划线语句有一处表达不够顺畅，请提出修改意见。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 桃之夭夭 丁立梅 ①春天是绕不开桃花的，桃花是春天的形象代言人。 ②“小桃灼灼柳鬖鬖（sān），春色满江南”，桃的小腰肢一扭，灼灼一笑，这春天，才给上了色，一点一点被挼进山山水水中。 ③十里桃花，红粉浩荡，自然是壮观着的。然一两棵桃树，倚着春风，笑嘻嘻地开着花，“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融”，也是美得妙不可言的。阳春三月，你散步至郊外，边走边低头看着脚下青青的细草，突然，有艳粉的光芒，划过一地的草绿。你一抬眼，哗，一树桃花扑了过来。你惊喜莫名，除了束手就擒，还能做什么呢？如果旁边刚好有一个小小池塘，那就更不得了了，一池塘的水，都被染得粉红粉红的。你很想把一颗心放进去养养，像养着一条可爱的小鱼。等你归时，再取出来，那颗心一定不一样了吧。因为，它已浸透了桃花精神。桃花精神是什么呢？活泼有，烂漫有，天真有。还有，纯净。你总是纷繁喧哗着的一颗心，太需要纯净了。 ④我想起小时的乡下，野地里，总有一两棵桃树在的。那时，野地里还会遇见杏树、梨树、枣树，是孩子们随便丢下的果核长出来的吧。桃树长在田埂旁，或是傍着一条沟渠长着。平时也不大注意它，然一旦它开起花来，就没有人能做到熟视无睹了。一地的麦苗青青，映得那粉粉的桃花，潋滟着，艳得直往人的眼里心里钻。我们这些贪玩的小孩瞥见了，也忍不住走过去，仰头望望它。心里面高兴着，过些日子，就有桃子可吃了。 ⑤野桃树结出来的桃，不过鸽子蛋大小，外面附着一层茸毛，却甜得要命。我们叫它毛桃，和鸟抢着吃。熟透的毛桃，洗也不用洗，轻轻一掰，它就裂成两半。吃完了，挑完整的果核带回家，丢在家前屋后。来年，那里定会冒出些小桃树。父母嫌它们占地方，悉数除去。但总有一两棵漏网之鱼，悄悄地成长起来。春天再回来的时候，它们也扛着一树桃花回来了。那时，家家屋前屋后，都有几树桃花映衬着。如今想想，我也曾是在桃花里住过的人呢，真的很奢侈。 ⑥近些年，城里也栽有不少桃树，是当风景赏的。我时常散步的路旁，就有一棵，被修剪得又欹又曲。唉，也不知它疼不疼。一月初的时候，它光秃秃的枝条上，性急的小花蕾就爬了出来，如褐色的小犬牙，龇着。二月里，那一颗颗褐色的“犬牙”，渐渐饱满起来，可以咬住路过的风，和一些鸟语了。到三月，“犬牙”们变得很花苞苞了，鼓鼓的，染着一点胭脂红，像幼儿嘟起的小嘴巴。满枝头都嘟着这样的小嘴巴，让人感觉好像进了幼儿园，到处都是娇娇的娃。有天我再去看，那些小嘴巴一个个张开了，一吐一口秀丽，春色就此变得妩媚而庄严。耳畔仿佛响起一首古老的歌谣：桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 ⑦那场穿行于桃花底下，欢天喜地举行的婚礼，成全了这世间所有的春天。 ⑧春天有桃花来见，便不负春天了。 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “桃之夭夭”源自《诗经·周南·桃夭》，具有独特的韵味与丰富的文化内涵，作者用它作为题目，不仅让人联想到春日桃花盛开、绚烂夺目的画面，更赋予作品一种清新脱俗、诗意盎然的美感。 B. 文章是从桃花颜色、桃花的香味、桃花的姿态、桃花的精神几个方面来表现桃花特点的。 C. 文章第②段吟咏黄庭坚《诉衷情·小桃灼灼柳鬈鬈》里的词句，生动形象地表现了花盛开、垂柳依依的春色，刻画了江面春天桃花盛开时的美丽画面，在结构上起到了总领全文，引起后文的作用。 D. 结尾句“春天有桃花来见，便不负春天了”的意思是如果可以在春天看到桃花，就不会辜负春天，与前段中的“成全了这世间所有的春天”相承接，点明了文章主旨，表现了作者对桃花的喜爱与赞美之情。 5. 文章刻画了两个时间段的桃树，请你结合全文补全下列表格。 桃树类型生长原因生长环境生长状态生长结果 桃树类型 生长原因 生长环境 生长状态 生长结果 小时候的桃树 ① 田埂旁或沟渠旁 ③ ④ 近些年的桃树 供人观赏 ② 被修剪得又欹又曲 6. 作者说桃花精神是“活泼有，烂漫有，天真有。还有，纯净”。请结合文章内容谈谈你对桃花精神的理解。 7. 读散文，要关注文中表现力强的句子。请按要求赏析下列句子的表达效果。 ①你惊喜莫名，除了束手就擒，还能做什么呢？（词语运用的角度） ②二月里，那一颗颗褐色的“犬牙”，渐渐饱满起来，可以咬住路过的风，和一些鸟语了。（修辞手法的角度） 8. 语文老师组织开展“编单元·学写作”活动，她让同学们把本文编入以下单元，你认为可以编入哪个单元？请简要说明原因。 第一单元：《济南的冬天》 《紫藤萝瀑布》 《沁园春·雪》 第二单元：《金色花》 《社戏》 《安塞腰鼓》 【二】（17分） 材料一： 书法是一门对汉字艺术化书写的艺术。据此，可确定书法作品的判断标准：一、所写对象为汉字且内容健康；二、字迹具有艺术性。根据书法的定义和判断标准，可以确定书法的历史应当从甲骨文算起，一直到当代以汉字为创作载体的各种探索。根据“艺术性”规定，并非所有的古代文字遗迹都可称为书法艺术品，只有具备相当笔墨技术支持，又注入了深厚人文情怀的那些书迹才可称为书法。书法艺术品应该是可以作为人们师法对象的“法书”，因为书法应该为世人提供某些营养——或者在笔墨技巧上可供学习，或者在精神层面上能打动人心。 （选自吕志强《中国书法发展简史》，有删改） 材料二： 汉字书体的演变： 书体 概说 在书法史上的地位 甲骨 文金 文小篆 刻在龟甲兽骨上的甲骨文、铸造在青铜器上的金文，成熟于殷商时期，大大小小，参差错落，具有天然美感。小篆是秦统一文字后出现的，有婀娜、对称之美。 为中国书法特有的线的艺术奠定了基调和韵律。 隶书 由金文简化而来，萌芽于先秦，在两汉时走向成熟。横平竖直、撇捺开张，有一种飞动感和对称美。 使汉字变得方正，是书法史上的革命，为以后各种书体的诞生奠定了基础。 草书 出现于西汉晚期。飞扬飘逸，比行书更洒脱不羁。 标志着书法成为能自由抒发情感，表现书法家个性的艺术。 行书 出现于东汉晚期。介于草书和楷书之间，比楷书更加灵动。 让人们愈发认识到书写文字的审美价值。 楷书 由隶书演变而来，形成于东晋。结构严谨，字体方正，又风格多样，或飘逸灵动，或雄峻清刚，或法度严谨。 是对前代书法的继承和创新。 书法融入了人的个性，字的风貌能体现书写者的气韵风度和精神品格，即使同一书体，也会因书写者不同而呈现不同的风貌，这就是常说的“见字如面”“字如其人”。 （改编自方建勋《中国书法十五讲》） 材料三： 鲁迅说书法“不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。”那么，如何欣赏书法作品呢？简而言之，要欣赏书法作品的“形”与“神”。形，是指由笔画线条所构成的外形，包括字的笔画、结构，整幅字的布局：神，是指书法作品的神韵，包括笔力、气势、神态、情感等。具体而言，可从以下方面入手。 1.笔画多变且适宜。汉字是由若干个线条式的笔画有机组合而成，同一个字中的相同笔画的长短、粗细、浓淡必须有所变化。这样，字才显得灵动。 2.字的重心稳健。字有千姿百态，但字的重心必须稳健。 3.字势自然。王羲之主张字要“自然宽狭得所”“分间布白，远近宜均，上下得所，自然平稳”，他的书法之所以“独擅一家之美”，关键在于“天质自然”。 4.书法作品的章法、笔势需一气呵成，气韵贯通。章法上的所有变化都根源于“阴阳对偶”这四个字，包括大小、粗细、轻重、阔狭、长短、连断、虚实、缓急、渴润……一幅好的书法作品，其字与字之间、行与行之间气势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当。好的作品既要体现书写者的独特性情、气质、境界和格调，又要有能够将其表现出来的精熟技法。 此外，还需了解作品的创作背景。下面两幅作品都是王羲之的，《快雪时晴帖》是平和愉悦时所书，《丧乱帖》是极度哀痛时所写，二者呈现出不同的气韵。书写者不同的“情”赋予了书法作品“神”的变化。 王羲之《快雪时晴帖》 王羲之《丧乱帖》 （选自孙晓燕《中国书法艺术欣赏探析》，有删改） 9. 下列对以上材料的理解或推断，不正确的一项是（ ） A. 如果一幅字所写内容是汉字，且具有艺术性，就可判定其为书法作品。 B. 书法艺术品能为书法学习者提供书写技法的借鉴，丰富书法欣赏者的精神世界。 C. 书法作品的“形”，是指字的笔画、线条、结构、布局。 D. 书写者在不同的“情”绪下，赋予了书法作品不同的气韵。 10. 材料二在介绍汉字的演变时主要使用了哪种说明方法？请你结合材料谈谈这种说明方法的好处。 11. 下面是毛泽东的书法作品《沁园春·雪》，请运用材料三的知识，对这幅书法作品的艺术美作简要赏析。 12. 信息技术迅猛发展的现代社会，汉字的书写和使用现状令人担忧。如何重拾“汉字之美”？请结合以上材料和下面的链接材料，给学校提两条建议。 ①_____________ ②_____________ 链接材料： 汉字是世界上最美的文字，但是汉字书写却在20世纪急速滑向低谷，最直接的原因是两波“换笔潮”悄悄改变了书写传统。第一波是毛笔换为自来水笔、圆珠笔、铅笔之类的“硬笔”。第二波是20世纪90年代，日常笔写之事被计算机取代，连“书写”动作也换为键盘上的“敲”和鼠标上的“点”。…… 中国考古学会常务理事李伯谦说：“造成手写水平下降更深层次的原因在于我们对汉字缺少一份应有的珍视，对民族传统文化缺少一份应有的敬重。我们或许早已忘记了汉字中还蕴藏着丰富的中华文化与艺术，早已忽视了手写汉字也是传承汉字文化极具生命力的方式。” 【三】（16分） 甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然时何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②乎？”不许，复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。”他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然，良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是哉！古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及小大生民者，固惟相为然，既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医。果能为良医也，上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。” （选自吴曾《能改斋漫录》。根据命题需要，原文有删节） 注释：①（微）贫贱。②（位相）做宰相。③（利）谋求利益。④（无乃）莫非，恐怕，表描测。⑤（及）（恩惠）到。 13. 解释下列加点词语的意思。 （1）或异二者之为 或__________________ （2）微斯人 微__________________ （3）尝诣灵祠求祷 尝__________________ （4）岂为是哉 是__________________ 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 ①不以物喜，不以己悲。②在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。 15. 为文中画线的语句断句。（限断两处） 既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医 16. 甲乙两文都体现了儒家的民本思想。反映在甲文是“________________，________________”的政治抱负，在乙文中则是“________________，________________ ”的理想。（用原文填空） 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长的路上，总会遇见不同的风景。你会遇见春夏秋冬，那里诉说着大自然生生不息的美景；你会遇见亲情友情，那里流淌着小日子赤城相伴的温馨；你会遇见自己，那里安放着单纯、童真等美好的事情—— 上面材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要出现透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第一学期九年级语文阶段反馈 注意事项： 1、你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分）。 2、试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）君子多有济世情怀。白居易《卖炭翁》中______________________，______________________ 。两句对卖炭翁矛盾心理的精细描摹，反映了他对劳动人民的深切同情。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》最后一节，发出了______________________！的呼喊，体现出广济苍生的博大胸怀。 （2）王勃《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人的旷达胸怀和真挚友情的诗句是：______________________，______________________。 （3）《沁园春·雪》中描写作者想象景色（虚写）的句子是：______________________，______________________。 （4）《岳阳楼记》中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：______________________，______________________。 【答案】 ①. 可怜身上衣正单 ②. 心忧炭贱愿天寒 ③. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 ④. 海内存知己 ⑤. 天涯若比邻 ⑥. 须晴日 ⑦. 看红装素裹，分外妖娆 ⑧. 浮光跃金 ⑨. 静影沉璧 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“炭贱、厦、庇、涯、素、裹、妖娆、璧”等字词容易写错。 2. 请运用所积累的知识，完成下面小题。 “特种兵式”旅游、淄博“赶烤”“一起去看音乐节”……眼下，这些旅游新热点成为人们津津乐道的话题，吸引了众多游客前去消费。 虽然自然馈赠的青山绿水、历史沉淀的人文景观并非吸引年轻人到访的关键因素，但当地原生态的生活场景、新奇的文化活动却令年轻人心chí神往，给了年轻人一个“说走就走”的理由。乡土气息的“村晚”、乡村特色的“村BA”,可以提供更多与旅游者互动的手段；传统非遗的手艺、古老节庆的活动，可以提供更多与年轻人对话的方式；[A]个性鲜明的歌会，与时俱进的庙会，可以提供更多与外乡人交流的平台等……[B]如此种种，都可以成为年轻人相聚在一起的理由。让素mèi平生的年轻人，在旅游中迅速熟络起来，成为志趣相投的朋友。 （1）给加点字注音，根据拼音写出汉字。 馈（ ）赠 沉淀（ ） 素mèi（ ）平生 心chí（ ）神往 （2）文中“志趣相投”属于_____短语；文中“熟络”的词性是_____ （3）[A]句表达存在问题，请对标点提出修改意见 （4）请将画波浪线的[B]句改为反问句。 【答案】（1） ①. kuì ②. diàn ③. 昧 ④. 驰 （2） ①. 主谓 ②. 动词 （3）将“……”改为“。”或将省略号改为句号(不可直接删除“……”) （4）如此种种，难道不都可以成为年轻人相聚在一起的理由吗？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 馈赠，kuì zèng：指把财物无代价地送给别人，赠送的东西、礼品等； 沉淀，chén diàn，一指溶液中难溶解的固体物质从溶液中释出，二指从溶液中释出的难溶解的固体物质，三比喻凝聚，积累。 mèi——昧。素昧平生：昧：不了解；平生：平素、往常。彼此一向不了解。指与某人从来不认识。 心驰神往，xīn chí shén wǎng，形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往。 【小问2详解】 本题考查短语类型和词性。 “志趣相投”属于主谓短语，前一个成分的功能是提出主题，称为主语；后一个成分对主题加以陈述，称为谓语。 “熟络”‌的基本含义是指变得熟悉，意味着通过交往或其他方式使双方之间的关系或认识从陌生到熟悉，是动词。 【小问3详解】 本题考查标点符号的使用。 A句中“等”与省略号不能同时使用，可将省略号改句号。 【小问4详解】 本题考查句型转换。 改为反问句的方法：①‌添加反问词‌：在句子中添加反问词，如“难道”、“怎么”、“岂”等，并根据句子需要适当添加语气词“吗”或“呢”。‌②改变标点‌：将句号改为问号，以表示疑问的语气。 ‌③肯定否定互换‌：如果原句是肯定句，将其改为否定句；如果原句是否定句，将其改为肯定句。 ‌④调整否定词‌：如果陈述句中有否定词“不”，在转换时需要去掉；如果没有否定词，则需要加上。‌⑤检查句子通顺性‌。‌ B句在“都”前面加上“难道”和否定词“不”，句尾加上“吗”和问号；改为：如此种种，难道不都可以成为年轻人相聚在一起的理由吗？ 3. 某中学九年级某班举行“经典里的中国”主题读书系列活动，请你参与。 （1）下面是班级活动中收集的一副对联，最合适做上联的一项是（ ） 上联： 下联：读书明志，可识春秋 A. 博学近思，品味经典 B. 博览文化，鉴赏河山 C. 观史知今，当思进退 D. 万卷经典，启迪人生 （2）在《天问》中，屈原对人类的起源、远古的传说和创世的神话提出了许多问题，表现了上古时期人们对这诸多问题的探索和追寻。请写出下面《天问》中的诗句所涉及的中国民间神话故事。 示例：原文：八柱何当，东南何亏? 共工怒触不周山 原文：伯禹愎，夫何以变化? （3）《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。其中包括考究字形演变，分析汉字构造规律的《_________ 》;还有古代歌谣乐谱亡失，但唱词被记录流传下来后成为文化经典的《 ________》;还有记载了战国时代，担负外交任务的游说之士言辞的《___________》。 （4）活动结束时，晓华同学分享了他摘录的一则新闻，向大家推荐了一个文化节目，请按要求回答问题。 央视网2月14日报道由中央广播电视总台推出的大型文化节目《典籍里的中国》,凭借其独特的思想穿透力、感染力的美妙艺术和精彩的舞台表现力，在大年初一晚播出后，迅速引发热议，节目播出当晚话题阅读量超过4.5亿。 《典籍里的中国》聚焦《尚书》《论语》《楚辞》等享誉中外、流传千古的典籍，展现其中蕴含的中国智慧、中国精神和中国价值，讲述感人至深的传承故事。首期节目以《尚书》为开篇，在“历史空间”和“现实空间”中分别展开戏剧演绎和专家解读，实现了古今读书人之间跨越千年时空的对话。 作为中央电视台精心策划、倾力打造的新年力作，《典籍里的中国》生动演绎了中华典籍精华的源远流长。 ①请为新闻拟写一个标题。（不超过20个字） ②划线语句有一处表达不够顺畅，请提出修改意见。 【答案】（1）C （2）大禹治水 （3） ①. 《说文解字》 ②. 《诗经》 ③. 《战国策》 （4）①《典籍里的中国》播出引发热议 ②将“感染力的美妙艺术”改为“美妙的艺术感染力”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联的拟写。 对联的拟写，首先字数要一致，四个选项皆符合；其次，词性相对，下联的“读书明志”是主谓短语，“书山学海”是并列短语，“博览文化”是动宾短语，“观史知今”是主谓短语，因此，“读书明志”对“观史知今”最为工稳；“可识春秋”与“当思进退”词性相对，也最为工稳。且“观史知今，当思进退”与下联“读书明志，可识春秋”内容相关，上联写读书的重要性，下联写观史的意义；最后平仄相合，上联的最后一个字“退”用仄声，下联的最后一个字“秋”平声，平仄相对； 故选C。 【小问2详解】 本题考查文学常识积累。 “伯禹愎，夫何以变化”的意思是大禹从鲧腹中生出，治水方法怎样变化？由此可得这是讲“大禹治水”的故事。故此题答案为：大禹治水。 【小问3详解】 本题考查对名著作者和内容的识记。 第一空，根据“究字形演变，分析汉字构造规律”可知是《说文解字》。《说文解字》，简称《说文》，是由东汉经学家、文字学家许慎编著的语文工具书著作，是中国最早的系统分析汉字字形和考究字源的语文辞书，也是世界上最早的字典之一。 第二空，根据“古代歌谣乐谱亡失，但唱词被记录流传下来后成为文化经典”可知，该书是《诗经》。《诗经》，是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南咳》《白华》《华黍》《由庚》《崇丘》《由仪》)，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。 第三空，根据“战国时代，担负外交任务的游说之士言辞”可知，该书是《战国策》。《战国策》，又称《国策》，为西汉刘向编订的国别体史书，资料年代大部分出于战国时代，包括策士的著作和史料的记载。 【小问4详解】 ①本题考查拟写新闻标题。 拟写标题，可先找到新闻的导语，导语概述了新闻主要内容。本则新闻的导语就是第一段“由中央广播电视总台推出的大型文化节目《典籍里的中国》超过4.5亿”，从中看出，对象是：《典籍里的中国》，事件是：播出引发热议。组合在一起即是本题答案：《典籍里的中国》播出引发热议。 ②本题考查病句修改。        [甲]句“独特的思想穿透力、感染力的美妙艺术”顺序颠倒，据“独特的思想穿透力”可知，“感染力的美妙艺术”应改为“美妙的艺术感染力”。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 桃之夭夭 丁立梅 ①春天是绕不开桃花的，桃花是春天的形象代言人。 ②“小桃灼灼柳鬖鬖（sān），春色满江南”，桃的小腰肢一扭，灼灼一笑，这春天，才给上了色，一点一点被挼进山山水水中。 ③十里桃花，红粉浩荡，自然是壮观着的。然一两棵桃树，倚着春风，笑嘻嘻地开着花，“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融”，也是美得妙不可言的。阳春三月，你散步至郊外，边走边低头看着脚下青青的细草，突然，有艳粉的光芒，划过一地的草绿。你一抬眼，哗，一树桃花扑了过来。你惊喜莫名，除了束手就擒，还能做什么呢？如果旁边刚好有一个小小池塘，那就更不得了了，一池塘的水，都被染得粉红粉红的。你很想把一颗心放进去养养，像养着一条可爱的小鱼。等你归时，再取出来，那颗心一定不一样了吧。因为，它已浸透了桃花精神。桃花精神是什么呢？活泼有，烂漫有，天真有。还有，纯净。你总是纷繁喧哗着的一颗心，太需要纯净了。 ④我想起小时的乡下，野地里，总有一两棵桃树在的。那时，野地里还会遇见杏树、梨树、枣树，是孩子们随便丢下的果核长出来的吧。桃树长在田埂旁，或是傍着一条沟渠长着。平时也不大注意它，然一旦它开起花来，就没有人能做到熟视无睹了。一地的麦苗青青，映得那粉粉的桃花，潋滟着，艳得直往人的眼里心里钻。我们这些贪玩的小孩瞥见了，也忍不住走过去，仰头望望它。心里面高兴着，过些日子，就有桃子可吃了。 ⑤野桃树结出来的桃，不过鸽子蛋大小，外面附着一层茸毛，却甜得要命。我们叫它毛桃，和鸟抢着吃。熟透的毛桃，洗也不用洗，轻轻一掰，它就裂成两半。吃完了，挑完整的果核带回家，丢在家前屋后。来年，那里定会冒出些小桃树。父母嫌它们占地方，悉数除去。但总有一两棵漏网之鱼，悄悄地成长起来。春天再回来的时候，它们也扛着一树桃花回来了。那时，家家屋前屋后，都有几树桃花映衬着。如今想想，我也曾是在桃花里住过的人呢，真的很奢侈。 ⑥近些年，城里也栽有不少桃树，是当风景赏的。我时常散步的路旁，就有一棵，被修剪得又欹又曲。唉，也不知它疼不疼。一月初的时候，它光秃秃的枝条上，性急的小花蕾就爬了出来，如褐色的小犬牙，龇着。二月里，那一颗颗褐色的“犬牙”，渐渐饱满起来，可以咬住路过的风，和一些鸟语了。到三月，“犬牙”们变得很花苞苞了，鼓鼓的，染着一点胭脂红，像幼儿嘟起的小嘴巴。满枝头都嘟着这样的小嘴巴，让人感觉好像进了幼儿园，到处都是娇娇的娃。有天我再去看，那些小嘴巴一个个张开了，一吐一口秀丽，春色就此变得妩媚而庄严。耳畔仿佛响起一首古老的歌谣：桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 ⑦那场穿行于桃花底下，欢天喜地举行的婚礼，成全了这世间所有的春天。 ⑧春天有桃花来见，便不负春天了。 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “桃之夭夭”源自《诗经·周南·桃夭》，具有独特的韵味与丰富的文化内涵，作者用它作为题目，不仅让人联想到春日桃花盛开、绚烂夺目的画面，更赋予作品一种清新脱俗、诗意盎然的美感。 B. 文章是从桃花的颜色、桃花的香味、桃花的姿态、桃花的精神几个方面来表现桃花特点的。 C. 文章第②段吟咏黄庭坚《诉衷情·小桃灼灼柳鬈鬈》里的词句，生动形象地表现了花盛开、垂柳依依的春色，刻画了江面春天桃花盛开时的美丽画面，在结构上起到了总领全文，引起后文的作用。 D. 结尾句“春天有桃花来见，便不负春天了”的意思是如果可以在春天看到桃花，就不会辜负春天，与前段中的“成全了这世间所有的春天”相承接，点明了文章主旨，表现了作者对桃花的喜爱与赞美之情。 5. 文章刻画了两个时间段的桃树，请你结合全文补全下列表格。 桃树类型生长原因生长环境生长状态生长结果 桃树类型 生长原因 生长环境 生长状态 生长结果 小时候的桃树 ① 田埂旁或是沟渠旁 ③ ④ 近些年的桃树 供人观赏 ② 被修剪得又欹又曲 6. 作者说桃花精神是“活泼有，烂漫有，天真有。还有，纯净”。请结合文章内容谈谈你对桃花精神的理解。 7. 读散文，要关注文中表现力强的句子。请按要求赏析下列句子的表达效果。 ①你惊喜莫名，除了束手就擒，还能做什么呢？（词语运用的角度） ②二月里，那一颗颗褐色的“犬牙”，渐渐饱满起来，可以咬住路过的风，和一些鸟语了。（修辞手法的角度） 8. 语文老师组织开展“编单元·学写作”活动，她让同学们把本文编入以下单元，你认为可以编入哪个单元？请简要说明原因。 第一单元：《济南的冬天》 《紫藤萝瀑布》 《沁园春·雪》 第二单元：《金色花》 《社戏》 《安塞腰鼓》 【答案】4. B 5. ①孩子们随便丢下的果核 ②城里“我”散步的路旁 ③自由生长 ④开出美丽的花朵 6. 桃花精神是活泼的，如“十里桃花，红粉浩荡”“一两棵桃树，倚着春风，笑嘻嘻地开着花”；桃花精神是烂漫的，如“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融”；桃花精神是天真的，如“让人感觉好像进了幼儿园，到处都是娇娇的娃”；桃花精神是纯净的，如“你总是纷繁喧哗着的一颗心，太需要纯净了”，桃花能让人的心灵得到净化。 7. （1）“束手就擒”原指捆起手来让人捉住，这里形象地写出了人在桃花的美丽面前无法抗拒，只能陶醉其中的情景，表现了桃花的迷人魅力。 （2）运用拟人修辞手法，将“褐色的‘犬牙’”拟人化，说它们“可以咬住路过的风，和一些鸟语了”，生动形象地写出了花蕾在二月里逐渐饱满的状态，表现了桃花的生机与活力。 8. 可以编入第一单元。本文与《济南的冬天》《紫藤萝瀑布》《沁园春·雪》一样，都描绘了自然景物的美丽，表达了对自然的喜爱和赞美之情。文章中对桃花的描写，如“十里桃花，红粉浩荡”“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融”等，展现了桃花的绚烂多姿，与第一单元的主题相符。 【解析】 【导语】丁立梅的散文《桃之夭夭》通过对桃花的细腻刻画，表达了对春天美景的赞美和对生活的热爱。文章语言清新流畅，生动形象地描绘出桃花盛开的美丽画面，呈现了作者对自然的敏锐观察和深厚感情。不同时间段的桃树，不仅展示了因环境变化引起的自然景观变迁，也寄托了作者对童年记忆的珍惜与怀念。整篇文章充满了诗意和生命力，展现了桃花精神的“活泼、烂漫、天真、纯净”，具有很高的文学价值和艺术感染力。 【4题详解】 本题考查文章内容和艺术特色的鉴赏。 B．阅读文章可知，文章中多次提到桃花的颜色，如“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融”、“艳粉的光芒”、“粉粉的桃花”等，都生动地描绘了桃花的鲜艳和美丽；也通过“满树和娇烂漫红”、“一树桃花扑了过来”、“小嘴巴一个个张开了，一吐一口秀丽”等描述，展现了桃花活泼、烂漫的姿态。根据第③段“桃花精神是什么呢？活泼有，烂漫有，天真有。还有，纯净”可知，此处明确提出了“桃花精神”的内涵。文章并未直接详细描述桃花的香味，选项中说从“桃花的香味”方面来表现桃花特点并不准确； 故选B。 【5题详解】 本题考查内容理解及概括。 ①空，根据第④段中的“那时，野地里还会遇见杏树、梨树、枣树，是孩子们随便丢下的果核长出来的吧”可得小时候桃树生长的原因是：孩子们随便丢下的果核。 ②空，根据第⑥段中的“我时常散步的路旁，就有一棵，被修剪得又欹又曲”可得近些年桃树的生长环境：城里“我”散步的路旁。 ③空，根据第④段中的“桃树长在田埂旁，或是傍着一条沟渠长着。平时也不大注意它，然一旦它开起花来，就没有人能做到熟视无睹了”可得小时候桃树的生长状态是无人约束的，可概括为：自由生长。 ④空，根据第⑤段“春天再回来的时候，它们也扛着一树桃花回来了。那时，家家屋前屋后，都有几树桃花映衬着”及第⑥段中的“有天我再去看，那些小嘴巴，一个个张开了，一吐一口秀丽，春色就此变得妩媚而庄严”可得，无论是城里的桃树还是小时候的桃树，都开出了美丽的花朵，据此可概括为：开出美丽的花朵。 【6题详解】 本题考查文章内容的理解。 根据第③段“桃花精神是什么呢？活泼有，烂漫有，天真有。还有，纯净”可知，作者将桃花精神归纳为活泼、烂漫、天真和纯净，据此逐项分析即可。活泼：根据第②段“‘小桃灼灼柳鬖鬖，春色满江南’，桃的小腰肢一扭，灼灼一笑，这春天，才给上了色”及第③段“十里桃花，红粉浩荡，自然是壮观着的。然一两棵桃树，倚着春风，笑嘻嘻地开着花”可知，桃花作为春天的使者，迫不及待地绽放出生命的色彩，展现出桃花那种跃动、不拘一格的活力；烂漫：根据第③段“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融”“你一抬眼，哗，一树桃花扑了过来”等内容可知，桃花烂漫盛开、铺天盖地的景象展现出了它们那种不加掩饰、毫无保留的烂漫之美；天真：根据第④段“我们这些贪玩的小孩瞥见了，也忍不住走过去，仰头望望它。心里面高兴着，过些日子，就有桃子可吃了”及第⑥段“满枝头都嘟着这样的小嘴巴，让人感觉好像进了幼儿园，到处都是娇娇的娃”可知，通过回忆小时候乡野的桃树和对桃树娇美姿态的描写，展现了桃花精神的天真；纯净：根据第③段“你总是纷繁喧哗着的一颗心，大需要纯净了”可知，作者认为桃花能够让人们在忙碌和喧嚣中暂时忘却烦恼，回归内心的平静和纯真。据此总结作答即可。 【7题详解】 本题考查重点语句的赏析。 ①句，“束手就擒”意思是捆起手来让人捉住，指毫不抵抗，乖乖地让人捉住。联系前文“突然，有艳粉的光芒，划过一地的草绿。你一抬眼，哗，一树桃花扑了过来”可知，这里生动地写出了人们在郊外散步时突然遇到一树美丽的桃花时的无法抗拒，只能沉醉于桃花的美丽之中，表现出桃花红粉烂漫的迷人魅力。 ②句，画线句中的“那一颗颗褐色的‘犬牙”把桃花的花苞比作褐色的“犬牙”，这是比喻的修辞。“可以咬住路过的风，和一些鸟语了”把花苞人格化，这是拟人。“褐色”生动形象地表现了花苞的颜色。“犬牙”表现了花苞的形状，“咬住”则表现了花苞的饱满，从中可以看出花苞生长迅速，有着旺盛的生命力，也表现了作者对桃花的喜爱与赞美之情。 【8题详解】 本题考查赏析文章主旨。 联系本文内容可知，本文主要记叙了两种桃树，一种是小时候的桃树，一种是近些年来的桃树。描写了它们开放时的美丽景色，表达了作者对桃花的喜爱与赞美之情。末段中的“春天有桃花来见，便不负春天了”表现了作者对人生的热爱与思考。 第一单元以自然与景色的描绘为主，《济南的冬天》以温婉细腻的笔触，描绘了一幅幅冬日暖阳下的温馨画卷，展现了济南独特的地域风情与作者深厚的情感寄托。《紫藤萝瀑布》描写藤萝，表现了作者对藤萝顽强生命力的赞美，表达了自己的人生感悟。《沁园春●雪》描写中华大地上的美丽雪景，表现了作者对祖国大好河山的赞美之情。由此分析可知，第一单元中的文章与文本在写景状物，表达感情上都相同，因此应编入第一单元。 第二单元更侧重于情感与文化的表达。《金色花》以童真视角，巧妙构建母子情深，寓情于景，温馨而深邃。想象丰富，语言生动，展现了孩子对母亲的依恋与母爱的伟大，是一篇充满童趣与温情的散文诗佳作。《社戏》是小说，表达自己对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。《安塞腰鼓》以磅礴的气势、铿锵的笔触，展现了陕北人民粗犷豪放的性格与蓬勃的生命力。这一单元的作品更多地触及了人际情感、乡村记忆与民族精神的层面，本文在内容和主题上都不适合编入这一单元。据此结合文章内容，分析作答即可。 【二】（17分） 材料一： 书法是一门对汉字艺术化书写的艺术。据此，可确定书法作品的判断标准：一、所写对象为汉字且内容健康；二、字迹具有艺术性。根据书法的定义和判断标准，可以确定书法的历史应当从甲骨文算起，一直到当代以汉字为创作载体的各种探索。根据“艺术性”规定，并非所有的古代文字遗迹都可称为书法艺术品，只有具备相当笔墨技术支持，又注入了深厚人文情怀的那些书迹才可称为书法。书法艺术品应该是可以作为人们师法对象的“法书”，因为书法应该为世人提供某些营养——或者在笔墨技巧上可供学习，或者在精神层面上能打动人心。 （选自吕志强《中国书法发展简史》，有删改） 材料二： 汉字书体的演变： 书体 概说 在书法史上的地位 甲骨 文金 文小篆 刻在龟甲兽骨上的甲骨文、铸造在青铜器上的金文，成熟于殷商时期，大大小小，参差错落，具有天然美感。小篆是秦统一文字后出现的，有婀娜、对称之美。 为中国书法特有的线的艺术奠定了基调和韵律。 隶书 由金文简化而来，萌芽于先秦，在两汉时走向成熟。横平竖直、撇捺开张，有一种飞动感和对称美。 使汉字变得方正，是书法史上的革命，为以后各种书体的诞生奠定了基础。 草书 出现于西汉晚期。飞扬飘逸，比行书更洒脱不羁。 标志着书法成为能自由抒发情感，表现书法家个性的艺术。 行书 出现于东汉晚期。介于草书和楷书之间，比楷书更加灵动。 让人们愈发认识到书写文字的审美价值。 楷书 由隶书演变而来，形成于东晋。结构严谨，字体方正，又风格多样，或飘逸灵动，或雄峻清刚，或法度严谨。 是对前代书法的继承和创新。 书法融入了人的个性，字的风貌能体现书写者的气韵风度和精神品格，即使同一书体，也会因书写者不同而呈现不同的风貌，这就是常说的“见字如面”“字如其人”。 （改编自方建勋《中国书法十五讲》） 材料三： 鲁迅说书法“不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。”那么，如何欣赏书法作品呢？简而言之，要欣赏书法作品的“形”与“神”。形，是指由笔画线条所构成的外形，包括字的笔画、结构，整幅字的布局：神，是指书法作品的神韵，包括笔力、气势、神态、情感等。具体而言，可从以下方面入手。 1.笔画多变且适宜。汉字是由若干个线条式的笔画有机组合而成，同一个字中的相同笔画的长短、粗细、浓淡必须有所变化。这样，字才显得灵动。 2.字的重心稳健。字有千姿百态，但字的重心必须稳健。 3.字势自然。王羲之主张字要“自然宽狭得所”“分间布白，远近宜均，上下得所，自然平稳”，他的书法之所以“独擅一家之美”，关键在于“天质自然”。 4.书法作品的章法、笔势需一气呵成，气韵贯通。章法上的所有变化都根源于“阴阳对偶”这四个字，包括大小、粗细、轻重、阔狭、长短、连断、虚实、缓急、渴润……一幅好的书法作品，其字与字之间、行与行之间气势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当。好的作品既要体现书写者的独特性情、气质、境界和格调，又要有能够将其表现出来的精熟技法。 此外，还需了解作品的创作背景。下面两幅作品都是王羲之的，《快雪时晴帖》是平和愉悦时所书，《丧乱帖》是极度哀痛时所写，二者呈现出不同的气韵。书写者不同的“情”赋予了书法作品“神”的变化。 王羲之《快雪时晴帖》 王羲之《丧乱帖》 （选自孙晓燕《中国书法艺术欣赏探析》，有删改） 9. 下列对以上材料的理解或推断，不正确的一项是（ ） A. 如果一幅字所写内容是汉字，且具有艺术性，就可判定其为书法作品。 B. 书法艺术品能为书法学习者提供书写技法的借鉴，丰富书法欣赏者的精神世界。 C. 书法作品的“形”，是指字的笔画、线条、结构、布局。 D. 书写者在不同的“情”绪下，赋予了书法作品不同的气韵。 10. 材料二在介绍汉字的演变时主要使用了哪种说明方法？请你结合材料谈谈这种说明方法的好处。 11. 下面是毛泽东的书法作品《沁园春·雪》，请运用材料三的知识，对这幅书法作品的艺术美作简要赏析。 12. 信息技术迅猛发展的现代社会，汉字的书写和使用现状令人担忧。如何重拾“汉字之美”？请结合以上材料和下面的链接材料，给学校提两条建议。 ①_____________ ②_____________ 链接材料： 汉字是世界上最美的文字，但是汉字书写却在20世纪急速滑向低谷，最直接的原因是两波“换笔潮”悄悄改变了书写传统。第一波是毛笔换为自来水笔、圆珠笔、铅笔之类的“硬笔”。第二波是20世纪90年代，日常笔写之事被计算机取代，连“书写”动作也换为键盘上的“敲”和鼠标上的“点”。…… 中国考古学会常务理事李伯谦说：“造成手写水平下降更深层次的原因在于我们对汉字缺少一份应有的珍视，对民族传统文化缺少一份应有的敬重。我们或许早已忘记了汉字中还蕴藏着丰富的中华文化与艺术，早已忽视了手写汉字也是传承汉字文化极具生命力的方式。” 【答案】9. A 10. 主要使用了分类别和列图表的说明方法。分类别将汉字书体按照甲骨文金文小篆、隶书、草书、行书、楷书进行分类介绍，条理清晰；列图表直观地展示了不同书体的概说和在书法史上的地位，使读者一目了然。 11. 这幅书法作品的艺术美主要体现在以下几个方面： 笔画多变且适宜：“沁园春”“雪”等字的笔画长短、粗细、浓淡有所变化，使字显得灵动。 字的重心稳健：整幅作品中字的重心稳定，给人以稳重的感觉。 字势自然：字的形态自然，如“飘”“舞”等字，体现了“天质自然”的特点。 章法、笔势一气呵成，气韵贯通：字与字之间、行与行之间气势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当，展现出一种大气磅礴的气韵。 12. ①. 开设书法课程，让学生学习书法技巧，感受书法艺术的魅力。 ②. 举办书法比赛、展览等活动，激发学生对书法的兴趣。/加强宣传，提高学生对汉字书写和传统文化的重视程度。 【解析】 【导语】这篇文章主要介绍了书法艺术的定义、评判标准及其历史演变，以多领域角度剖析书法的艺术价值和欣赏方法。材料一描述了书法艺术的基本定义和历史，从甲骨文至今的演变历程。材料二以表格形式阐述了不同书体的特征及其在书法史上的地位。材料三引用鲁迅的话，详细解说了书法作品的形与神，并举例说明。同一书者不同情况下创作作品的差异，突显了书法的艺术多样性及其内在情感表达。文章逻辑严谨，内容丰富，为完整理解书法艺术提供了综合视角。 【9题详解】 本题考查对文本信息的筛选和辨析。 A.根据材料一“可确定书法作品的判断标准：一、所写对象为汉字且内容健康；二、字迹具有艺术性”可知，书法作品不仅需要所写对象为汉字且内容健康，还需字迹具有艺术性。因此，只满足“汉字”和“艺术性”条件是不够的，内容健康是另一个必须满足的条件。A忽略了内容健康这一标准； 故选A。 【10题详解】 本题考查说明方法。 材料二主要使用了分类别说明和列图表的说明方法。汉字的演变过程在材料中被按照甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、行书、楷书等几类进行分别详细介绍，并通过对每种书体特点的描述来具体说明其演变过程和在书法史上的地位；分类别说明使得复杂的信息条理清晰，有助于读者系统了解整个汉字演变的过程；材料二通过表格的形式，整合了甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、行书和楷书的发展概述及其在书法史上的地位。使用列图表的说明方法，可以帮助读者直观、系统地了解汉字书体的演变过程，展示各书体的特点和时间顺序。这种方法既条理清晰，又便于比较，有助于读者在短时间内了解主要信息，使读者一目了然。 【11题详解】 本题考查书法赏析。 （1）根据材料三“1.笔画多变且适宜。汉字是由若干个线条式的笔画有机组合而成，同一个字中的相同笔画的长短、粗细、浓淡必须有所变化。这样，字才显得灵动”来分析，这幅书法作品在字形上呈现出斜侧姿势，笔画多变，例如“沁园春”“雪”等字，同一个字中的相同笔画的长短、粗细、浓淡均有所变化，使得整个作品显得灵动而有生气。 （2）根据材料三“2.字的重心稳健。字有千姿百态，但字的重心必须稳健”来分析，虽然毛泽东的书法带有一定的豪放风格，但各个字的重心仍然保持了稳健的平衡，显示出作者对结构的把握能力。 （3）根据材料三“3.字势自然”来分析，毛泽东的书法作品显示出一种自然的美感，各个文字之间均匀分布，线条流畅自然，体现了“天质自然”的特点。字与字之间、行与行之间气势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当。作品中的“飘”字，既有风吹之感，又有雪落之势，展现了雪花的轻盈姿态。 （4）根据材料三“4.书法作品的章法、笔势需一气呵成，气韵贯通。……又要有能够将其表现出来的精熟技法”来分析，整幅作品字与字之间、行与行之间气势连贯，适当留白，疏密得当，整体布局合理，显示出作者精熟的技法和独特的情感。字体虽为行书，但气势雄强，好像一气呵成，体现了作者的豪迈气魄。 12题详解】 本题考查提建议。 结合链接材料“最直接的原因是两波‘换笔潮’悄悄改变了书写传统”据此建议提高学生对毛笔字的重视，开展毛笔书法课，让同学们了解汉字，认识汉字，喜欢汉字；举行“汉字里的传承”知识讲 座。 结合链接材料“造成手写水平下降更深层次的原因在于我们对汉字缺少一份应有的珍视，对民族传统文化缺少一份应有的敬重。我们或许早已忘记了汉字中还蕴藏着丰富的中华文化与艺术，早已忽视了手写汉字也是传承汉字文化极具生命力的方式”据此可以建议定期开展诸如汉字听写、汉字故事比赛、汉字知识竞答等有利于汉字传承的活动；学校可开设“汉字”社团，帮助同学们学习、宣传、发扬汉字之美，提升对民族传统文化的尊重。 示例：①提高学生对毛笔字的重视，增加书法课程：在学校课程中增加书法课，聘请专业书法教师教授学生传统书法技法，并定期举办书法比赛和展览，激发学生对书法的兴趣，从中学习汉字的美感和文化内涵。 ②开展书法文化活动：定期组织书法讲座，邀请书法家或文化学者来校分享书法的历史、艺术和文化价值。开展书法兴趣小组，设置专门书法练习室，供学生课后练习和交流，营造浓厚的书法学习氛围 【三】（16分） 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然时何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②乎？”不许，复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。”他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然，良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是哉！古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及小大生民者，固惟相为然，既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医。果能为良医也，上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。” （选自吴曾《能改斋漫录》。根据命题需要，原文有删节） 注释：①（微）贫贱。②（位相）做宰相。③（利）谋求利益。④（无乃）莫非，恐怕，表描测。⑤（及）（恩惠）到。 13. 解释下列加点词语的意思。 （1）或异二者之为 或__________________ （2）微斯人 微__________________ （3）尝诣灵祠求祷 尝__________________ （4）岂为是哉 是__________________ 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 ①不以物喜，不以己悲。②在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。 15. 为文中画线的语句断句。（限断两处） 既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医 16. 甲乙两文都体现了儒家的民本思想。反映在甲文是“________________，________________”的政治抱负，在乙文中则是“________________，________________ ”的理想。（用原文填空） 【答案】13. ①. 或许、也许 ②. 如果没有 ③. 曾经 ④. 这 14. （1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。 （2）在民间而能惠及百姓的，除了良医，就没有其他人了。 15. 既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医 16. ①. 先天下之忧而忧 ②. 后天下之乐而乐 ③. 常善救人，故无弃人 ④. 常善救物，故无弃物 【解析】 【导语】《岳阳楼记》节选和《能改斋漫录》片段都体现了北宋名臣范仲淹的思想和情怀。甲文通过描述范仲淹“不以物喜，不以己悲”的高尚情操，表达了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；乙文则通过祈求做良医的故事，展示了他“常善救人，故无弃人”的仁爱之心。两文都反映了儒家“民本思想”，认为无论处于何种地位，都应心系民生，关爱百姓，具有高度的社会责任感。 【13题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意：或许不同于以上两种人的心情。或，或许、也许。 （2）句意：如果没有这种人。微，如果没有。 （3）句意：曾经去神祠求签祈祷。尝，曾经。 （4）句意：怎么会是这样呢！是，这。 【14题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： ①以，因为。 ②及，惠及；舍，除了。 15题详解】 本题考查文言文断句。 句意：既然当宰相不可实现，那么能够践行救人利物之心的人，没有比得上良医的。 “既不可得矣”表明当宰相的愿望不能实现；“夫能行救人利物之心者”是对另一类人的描述；“莫如良医”强调良医在救人利物方面的独特性。 故断为：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。 【16题详解】 本题考查文言文内容的理解。 甲文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了儒家民本思想。这句话意思是在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。范仲淹把百姓的忧乐置于个人的得失之前，表现出以民为本，心怀天下，为百姓谋福祉的政治抱负。 乙文中“常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物”体现了儒家民本思想。这句话意思是常常善于救治别人，所以没有被遗弃的人；常常善于拯救万物，所以没有被废弃的物品。这表达了一种对所有人和物都给予关怀和救助的理念，反映出范仲淹即使不能为相，也希望通过成为良医来实现救助百姓、惠及民生的理想。 【点睛】参考译文： 【甲】 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；处在僻远的地方做官则为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】 范仲淹还未显达时，曾经去神祠求签祈祷，他说：“将来我能当宰相吗？”神签不许，他又祈祷说：“不行的话，那我就当个良医吧。”神签还是不许。不久，他感叹说：“如果不能为百姓谋利造福，就不是大丈夫一生的志向。”后来，有人问他：“大丈夫立志当宰相，是理所当然的，您为什么又祈愿当良医呢？这恐怕有点太卑微了吧？”范仲淹说：“唉，怎么会呢！古人说：‘常常善于救治别人，所以没有被遗弃的人；常常善于拯救万物，所以没有被废弃的物品。’能惠及大小百姓的，恐怕只有当宰相了，既然当不了宰相，能够实现救人利物心愿的，没有比当良医更好的了。如果真能成为良医，对上可以治疗君王和父母的疾病，对下可以拯救贫苦百姓的苦难，对自己还能保养身体、延长寿命。身处下位却能惠及大小百姓的，除了良医，再也没有别的了。” 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长的路上，总会遇见不同的风景。你会遇见春夏秋冬，那里诉说着大自然生生不息的美景；你会遇见亲情友情，那里流淌着小日子赤城相伴的温馨；你会遇见自己，那里安放着单纯、童真等美好的事情—— 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要出现透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 遇见那片暖阳 成长的路上，风景各异。我曾遇见春夏秋冬的自然之美，也曾感受亲情友情的温暖相伴，而最让我难忘的，是遇见那个如暖阳般的自己。 那是一个寒冷冬日，天空阴沉得仿佛要滴下水来。我裹着厚厚的棉衣，独自走在放学回家的路上。寒风刺骨，我不由得加快了脚步，只想快点回到温暖的家。 路过一个小巷口时，我听到了一阵微弱的哭声。好奇心驱使着我停下脚步，走进巷子里查看。在角落里，我发现了一只受伤的小猫。它的身上有多处伤口，瑟瑟发抖地缩成一团。看着它那可怜的模样，我的心一下子软了下来。 我小心翼翼地把小猫抱起来，决定带它回家疗伤。可是，我又担心父母不同意我收养它。犹豫了片刻后，我还是鼓起勇气带着小猫回了家。 回到家，不出所料，父母对我带回小猫有些不满。他们担心小猫会带来麻烦，也担心我会因为照顾小猫而影响学习。我心里很委屈，泪水在眼眶里打转。但我没有放弃，我向父母保证会好好照顾小猫，不会让它影响我的学习。 在我的坚持下，父母终于同意了我收养小猫。我给小猫清洗了伤口，喂它吃了食物。看着小猫在我的照顾下渐渐恢复活力，我的心里充满了成就感。 从那以后，我每天都会抽出时间来照顾小猫。在这个过程中，我也学会了责任和担当。我不再是那个只知道依赖父母的孩子，我开始学会独立面对问题，解决问题。 那个冬日，我遇见了不一样的自己。那个勇敢、有担当的自己，就像一束暖阳，温暖了我的心房。在成长的路上，我会继续带着这份温暖前行，遇见更多美好的风景。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料中提到成长路上会遇见不同的风景，包括大自然的美景、亲情友情的温馨以及美好的自己。这为我们提供了丰富的写作方向，可以从自然、情感、自我等多个角度入手。“春夏秋冬，大自然生生不息的美景” 提示我们可以描写自然风景，感悟自然的魅力和生命的力量。“亲情友情，小日子赤诚相伴的温馨” 引导我们关注身边的人际关系，表达亲情友情带来的温暖和感动。“遇见自己，安放着单纯、童真等美好的事情”则鼓励我们审视自我，发现自己内心的美好品质。确定立意：可以从欣赏自然之美中获得成长的启示，如对生命的敬畏、对自然的热爱等。 也可以通过讲述亲情友情的故事，表达珍惜身边人的情感，以及在关爱中成长的感悟。 还可以聚焦自我成长，回忆童年的纯真，反思自己的变化，展现成长的历程。 2.选材构思。可写自然风景：描写春天的花海，如桃花、杏花、油菜花等，展现大自然的生机与美丽，表达对生命的赞美和对生活的热爱。叙述夏天的海边之旅，描写海浪、沙滩、日出日落等景色，通过与大自然的亲密接触，感悟生命的广阔和自由。回忆秋天的枫叶林，描绘枫叶的色彩斑斓和飘落的美景，思考生命的轮回和变化。讲述冬天的雪景，如雪花飞舞、银装素裹的世界，体会大自然的宁静与纯洁，以及在寒冷中寻找温暖的力量。可写亲情友情：讲述与父母之间的温馨故事，如一次难忘的旅行、一次生病时的照顾等，表达对父母的感恩和对家庭的珍惜。回忆与朋友之间的友谊，如一起度过的快乐时光、在困难时的互相帮助等，展现友情的珍贵和成长中的陪伴。描写与长辈之间的互动，如爷爷奶奶的关爱、教导等，体现亲情的传承和家庭的温暖。可写自我成长：回忆童年的趣事，如玩游戏、捉昆虫等，表达对童年纯真的怀念和对成长的思考。讲述自己在学习或生活中克服困难的经历，如参加比赛、挑战自我等，展现自己的成长和进步。反思自己的错误和缺点，如自私、胆小等，通过自我反省和改变，体现成长的过程。开头可以用优美的自然景色描写、感人的亲情友情场景或对自我成长的思考引入主题，引起读者的兴趣；中间根据选材的不同，分别展开叙述。自然风景部分可以描写景色的美丽和变化，同时融入自己的感受和思考；亲情友情部分可以通过具体的事件展现人物之间的情感，突出成长的主题；自我成长部分可以讲述自己的经历和变化，表达对成长的感悟；结尾总结全文，升华主题。可以用简洁的语言表达对成长的理解和感悟，或者对未来的展望和期待。同时，可以再次点题，使文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$