2025届高三一轮复习：小说与散文教考结合训练 课件

《百合花》《哦，香雪》 教考结合习题 考点 1 细节描写 1.《百合花》中有多处细节描写，试找三例并分析其对人物形象塑造的作用。 步枪筒里的树枝和野花。第一次在小通讯员给“我”带路时，“肩上的步枪筒里,稀疏地插了几根树枝,这要说是伪装,倒不如算作装饰点缀”。第二次在借被结束,他回团部时,“看见他背的枪简里不知在什么时候又多了一枝野菊花,跟那些树枝一起,在他耳边抖抖地颤动着”。这些树枝和野花是生命的象征,它反映了年轻战士热爱自然、热爱生活的情趣,同时也表现了通讯员的天真和在紧张战斗生活中的从容镇定。 通讯员衣服上撕破的洞。第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣;第二次是通讯员要给“我”开饭时“我”看到的；第三次是“我”看见他安详地合着眼,军装的肩头上露着那令大洞,一块布还挂在那里;最后一次是新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写,一方面表现通讯员不顾个人安危,把生的希望留给别人的高贵品质;另一方面表现新妇对通讯员的关心、痛惜。 通讯员给“我”的两个馒头。馒头这一细节,出现两次第一次通讯员要回去时给“我”留下两个馒头,说是给“我开饭,这是他对同志的关心、体贴;而第二次是当通讯员牺牲后,“我”无意中碰到那两个干硬的馒头,睹物思人,抒发了痛失战友的悲伤心情。 考点2 标题的意蕴 2,小说以“百合花”为题,有什么深刻意蕴?请结合全文简要分析。 答案 ①指被子上的“百合花”图案，寄托百年好合的美好寓意； ②百合花洁白纯净，象征小通讯员和新媳妇天真淳朴、纯真圣洁的美好心灵； ③百合花象征着军民之间纯真、美好的感情； ④通过百合花歌颂了战争年代里善良而崇高的人性美。 答题步骤 小说标题的意蕴 ①联系表层含义：文中具体的意思。标题是否交代时间、地点、环境等。 ②体会深层含义：关联手法(双关、比喻、反语、反问、引用等)，在理解标题本义的基础上，注意它在文中是否有指代义、比喻义、象征义或双关义等。 ③联系全文主旨：思考它在揭示主旨、表明情感态度方面的意义。 考点3 物象的作用 3.《哦,香雪》中多次写到“铅笔盒”,有什么作用?谈谈你的理解。 3 答案 ①小木盒是香雪的铅笔盒，它笨拙，陈旧； 自动铅笔盒是文化和知识、现代文明的象征。②作者借香雪对自动铅笔盒的追求，表现山村少女对城市文明的向往。③作者借助铅笔盒塑造了香雪这个人物形象，香雪对自动铅笔盒的追求表现了她自我认识的觉醒，包含了她对平等人格的追求，以及她对改变自己命运与家乡命运的憧憬。 名师点拨 物象的作用 ①自身作用：物象作为小说形象的一个组成部分，以它自身的特点、作用和审美价值，丰富了文章的内容。 ②环境作用：物象衬托了环境，要看其对时代特点、氛围做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义。 ③人物作用：应格外注意物象本身的特点对主要人物的陪衬，如梅、兰、竹等可以烘托人物的高洁品质。 ④情节作用：一些物象反复出现，串联起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 ⑤主题作用：物象揭示、深化主题。 考点5 环境描写的作用 5.下面的句子是《哦,香雪》中关于“小溪”的描写,对香雪形象的塑造有什么作用? 小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向前奔跑,撞击着水中的石块,不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了,她捧起溪水洗了把脸,又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪,又回到了长长的铁路上。 4 答案 ①没有激烈的矛盾冲突。文章没有正面描写战 争的残酷，而是描写了几个日常场景，如“同行”和“借被”，虽存在误解却富有情趣。②清新自然的人物形象。通讯员和新媳妇，他们都有着像百合花一样纯洁、高尚、美好的心灵，军民之间的情感也像百合花一样纯洁、高尚、美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁、高尚、美好。③语言的诗意美。本文语言不论叙述、描写，都给人一种清新、优美的感觉，把战争故事写得充满诗意。 5 答案 ①提供了人物活动的背景。香雪因不知道如何向节俭的母亲解释用鸡蛋换铅笔盒的行为而在小溪边蹲下来，并在明晰想法后重新上路，小溪成为人物展现心理历程的重要背景元素。②暗示烘托人物心理的变化。 “小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑”等对小溪的描写，暗示香雪在明悟“铅笔盒”的意义后获得了勇敢前行的精神力量，情绪也变得欢快高昂 必修下《祝福》 考点1 叙事艺术 1.结合全文,分析“祥林嫂故事”的叙述视角。 1答案 ①以“我”的视角来叙述，增加故事的真实性。②祥林嫂自述，如讲述“阿毛被狼吃”，使读者感同身受，易于体味其内心的痛苦。③用卫老婆子来补白，如“祥林嫂被强嫁到贺家墺”，使故事更完整，主题更鲜明。 考点1 叙事艺术 2.《祝褔》采用了“现实一回忆一现实”的倒叙手法,这样安排有什么作用? 2 答案 ①设置强烈悬念，避免平铺直叙。祥林嫂过去是什么人? 为什么会落到这个地步? 为什么又会在死前提出那样奇怪的问题?引发读者思考，激发阅读兴趣。②形成极浓重的悲剧色彩。一边是鲁镇年终祝福的热闹忙碌的景象，一边是祥林嫂在人们的一片祝福声中寂然死去，渲染了浓厚的悲剧气氛。③产生震撼人心的力量，也深化了主题。祥林嫂死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。 考点1 叙事艺术 3.小说多处运用对比手法,试举例分析其艺术效果 3 答案(示例)①环境描写的对比。热闹的年节气氛和祥林嫂的凄苦之死形成对比，烘托了小说的悲剧气氛。②人物自身的对比。对祥林嫂的刻画，主要是通过对她的脸色、两颊、头发、眼睛等的对比描写完成的，控诉了封建礼教吃人的深重罪恶。③不同人物的对比。如“我”和鲁四老爷的对比。 “我”是一个受过新思想教育的知识分子，正直善良； 鲁四老爷是封建思想的坚决捍卫者，冷酷无情。 考点2 次要人物的作用 4.文中的“我”是故事的叙述者,请结合文本,简要分析“我”在文中所起的作用。 4 答案①“我”是故事的见证者。祥林嫂一生的悲惨遭遇，正是通过“我”的所见所闻来展现的。②“我”充当小说中的线索。作者通过“我”的所见所闻来结构文字，展开情节，增强故事的真实感。③通过“我”的所感，来抒发感情，发表议论，以增强作品的感染力，深化中心思想。 考点2 次要人物的作用 5.文中塑造柳妈这一形象有何作用?请简要分析。 5 答案 ①柳妈的话让祥林嫂到土地庙捐门槛，使情节得到进一步的发展。②柳妈是深受毒害的底层妇女，也是封建制度的维护者，说明封建礼教和神权思想的影响之大。③柳妈的话使祥林嫂逐步陷入绝境，她是帮凶，体现了作品的批判 性。④柳妈的无知麻木是对祥林嫂反抗形象的衬托。 名师点拨 次要人物的作用 思 路 阐 释 ①牵线搭桥， 推动情节 主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来，对主要人物的感受、评论， 往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻， 把故事相关的情节自然地融合在一起， 推动情节发展。次要人物往往担当着特定的角色，有一定的叙事功用， 有时还会成为线索。 ②侧面衬托， 凸显主要人物 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现， 凸显主要人物品质， 使主要人物更加鲜明清晰。 ③营造人物生活的社会环境 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境， 一般指社会环境。次要人物起到推动情节发展的作用。次要人物多是群体。 ④揭示主题， 增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的， 更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松， 实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题， 又增添了小说的艺术感染力。 考点3 塑造人物形象 6.鲁迅说:“要极省俭的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。”下面三句话都写到了祥林嫂的眼睛,分别表现了她怎样的心理?请简要分析。 ①她大约从他们的笑容和声调上,也知道是在嘲笑她,所以总是瞪着眼睛,不说一句话,后来连头也不回了 ②但不到一顿饭时候,她便回来,神气很舒畅,眼光也分外有神,高兴似的对四婶说,自己已经在土地庙捐了门槛了。 ③这一回她的变化非常大,第二天,不但眼睛窈陷下去,连精神也更不济了。 6 答案 ①对别人的嘲笑有所不满，同时感受到人情的淡漠。 ②认为自己已捐过门槛，已赎罪，是正经人，在无知和虚幻中获得安慰，燃起生活的希望。③捐过门槛依然不能得到认可，生活希望破灭，精神受到沉重打击，感到绝望。 考点4 社会环境 7.小说写了几次鲁镇祝福的情景？作者将环境设置为祝福的特定背景，有什么作用？ 7 答案 (1)共有3次：①第一次是开头两段通过描写渲染了鲁镇年终祝福的热闹气氛； ②第二次是对鲁四老爷家祝福的描写； ③第三次是结尾通过“我”的感受来描写祝福的景象。 (2)作用：①揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性； ②推动故事情节的发展，增强人物形象的真实性和感染力； ③首尾呼应，深化主题。 《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》 考点1 情节结构 1.双线索结构是小说常用的结构方式,请分析《林教头风雪山神庙》的双线索结构特点 1 答案 文章描述了林冲刺配沧州后的遭遇和反抗，主线是主人公由忍辱负重到奋起反抗的性格转变过程，副线是统治者陷害林冲的诡计。副线推动主线发展，鲜明地表现了文章“官逼民反”的主题。两条线索通过茶酒店、草料场、山神庙等几个场景，由连接到交织，最后汇合到一起。 考点2 情节作用 2.《林教头风雪山神庙》第一段写林冲沧州遇故叙旧,看似是“闲笔”,实为作者匠心所在,请结合文章内容简要分析。 2 答案 ①二人的对话交代了林冲得罪高太尉被刺配沧州，担心因罪囚身份玷辱李小二夫妇等事，表现了林冲的善良正义和侠义精神，以及忍辱求安、不思反抗的软弱性格。②为下文情节发展做铺垫，下文写李小二为报恩留意陆谦阴谋的情节，使林冲由委曲求全到奋起反抗的情节展开更加自然。③介绍了林冲和李小二相识的原因，拓展小说叙事空间，使情节丰富，节奏自然，增强读者阅读的趣味性。 考点2 情节作用 3.《林教头风雪山神庙》中作者精雕细刻了几件“道具”,如林冲的“花枪”,既是其英武无敌的形象标志,又能显示其性格的细微之处,颇有妙处。请结合文本,分析“山神庙里的大石头”这一“道具”的精妙之处。 3 答案①林冲以石头靠门的细节，刻画出其谨慎细心的性格特点。②林冲一“拨”一“掇”，与后文三人推不开门形成对比，突出林冲身强力壮。③靠在门边的大石头，挡住了陆谦等人，为林冲察知真相和英勇出击提供了条件，交代了故事发展的必要情节。 名师点拨 情节作用 使情节波澜再起； 引出另一情节； 制造悬念， 埋下伏笔； 照应前文； 为下文情节做铺垫。 凸显人物性格， 表现人物心理， 丰富人物形象。 描写自然环境， 暗示社会环境。 点明主旨， 深化主题。 激发读者的阅读兴趣， 留下想象空间。 考点3 环境描写的作用 4.《林教头风雪山神庙》中多处描写“风雪”,请简要概括这一描写的作用 4答案 环境上：①交代故事发生的时间、天气状况，为林冲的活动提供背景； ②渲染出压抑沉重、凄冷悲凉的氛围。人物上：①烘托人物形象，当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，风雪衬托了一个孤独、悲壮、勇敢的英雄形象； ②暗示人物的悲剧命运； ③烘托了人物悲凉的心情和危机四伏的处境。情节上：推动情节发展，风雪与情节的发展紧密联系，如正因为风大雪紧，林冲才要外出沽酒御寒。主题上：深化作品主题，“风雪”既是自然的风雪，又是社会的风雪，“风雪”渲染出压抑沉重、凄冷悲凉的氛围，体现出社会的黑暗。 考点4 叙述人称 5.《装在套子里的人》中叙述的人称有什么变化?这些变化有什么好处? 5 答案①小说整体使用第一人称的写法，由“我”的视角讲述别里科夫的故事，真实、可感，便于抒发感情。②小说在讲述别里科夫与柯瓦连科的内容时转换使用了第三人称，让故事的讲述更加全面，可以更好地深入人物内心。(或：穿插第二人称“您”，便于与读者交流。)③人称的转换相互补充印证，可以使别里科夫的形象更加立体，叙述富于变化。 考点 5 艺术特点 6.《装在套子里的人》的幽默讽刺笔法主要体现在哪些方面?试举例分析 6 答案 一是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎。如写“套中人”晴天带雨伞、穿雨鞋、穿暖和的棉大衣，把脸藏在竖起的衣领里，用棉花堵住耳朵眼等。再如说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么事都怕：不敢大声说话、写信、交朋友、看书、教人念书写字……这些有悖常理的举动，在现实生活中是不可能存在的，作者故意将其夸大，收到了强烈的讽刺效果。二是以戏剧化的情节，让人物自我表演，淋漓尽致地展示出人物性格与其行为的自相矛盾，揭示别里科夫悖谬扭曲的思维逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后、害怕变革的思想。本来任何人恋爱和结婚都是正常的，但这样一个滑稽可笑的人竟然“差点结了婚”，这幽默讽刺的笔法，使读者看到此处，发出笑声。 《促织》《变形记》 考点1 人物形象 1.纳博科夫说过:“格里高尔虽然外表是虫形,但却更像是个人,而他的亲人则像是外表人形的虫。"请结合课文谈谈你对这句话的理解。 1 答案 ①格里高尔虽变为了虫形，但他的人性依旧如故，并且以甲虫的第一视角去观察外界，各人的表现统统被格里高尔看在眼里； ②变成甲虫让格里高尔失去了在家庭中的经济价值，失去了金钱这个维系他与家人关系的纽带，他的家人对他或惧或厌，让格里高尔感受到的是更加深切的孤独与悲哀。 考点2 象征手法 2.小说中格里高尔变成一只甲虫,这是象征手法,请结合课文概括甲虫的象征意义 2 答案①甲虫，象征着人性的丧失，被异化为“非人”了；②甲虫的大身躯、小足象征格里高尔不堪生活重负； ③甲虫行动缓慢，象征格里高尔对工作压力大、生活紧张、频率快的强烈逆反； ④甲虫有“甲”，象征人际关系的冷漠，是潜意识中防范心理的反映，也是现代社会人与人之间心理壁垒的映射； ⑤甲虫的弱小和任人宰割，象征人对自身的命运感到无法掌控、把握的恐惧。 考点3 文体特征 3.卡夫卡的《变形记》和蒲松龄的《促织》,都描写了人变成虫的荒诞故事,读来却让人觉得可信,因为两位作者在荒诞之中刻画了真实的细节、反映了冷酷的现实。请从这一角度结合文本进行分析。 3 答案 ①《变形记》：变形后的外形真实呈现格里高尔变形的状态； 变形后的动作真实展现其如何逐渐适应虫的身体和习性； 家人以及其他人对格里高尔的鄙弃态度真实呈现人情的冷漠。 ②《促织》：对成名在得失促织过程中的心理描写，深刻揭露当时官府之暴虐，社会之黑暗，人民所受灾难之深重。 知识拓展 文体特征 文本元素 解 读 故事与新编(历史与虚构) 关系： “故事(历史)”是基础， 效果： ①富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等； ②有想象力、创造性， 体现现实意义和深刻内涵。 科学与幻想 关系： “科学”是基础； “幻想”是突破。效果： ①富有科学的真实性、科技的预见性和科幻的神奇性； ②体现作者的人文关怀与思考。 续表 文本元素 解 读 荒诞与真实 关系： “真实”是基础， 虚构与真实 关系： “虚构”体现在典型形象的塑造、情节的编排、环境的描写上， 效果： 前者富有文学的艺术性，后者富有文学的真实性。 散文化 表现： 淡化情节， 虚化人物， 营造意境， 语言抒情化(有诗情画意)。 档案材料、新闻报道、地方志或访谈的穿插 效果： 补充情节， 使故事更加完整和真实， 人物形象更加丰满立体；展现宏大的社会背景， 升华主题。 回忆与现实 效果： 使小说情节更具张力， 使主题表达更加厚重而深刻。 选必上《大卫·科波菲尔》 考点 1 环境描写的作用 1.课文对谋得斯通-格林比货行的环境描写有哪些作用? 请简要分析。 1 答案 ①交代了“我”当时工作环境的恶劣，让人心生同情。②衬托了人物当时灰暗的心境。③推动故事情节的发展。④渲染悲惨气氛，奠定小说情感基调。⑤暗示了英国社会想要进一步发展，必须解决现实问题并改进现有制度，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 考点 1 环境描写的作用 1.课文对谋得斯通-格林比货行的环境描写有哪些作用? 请简要分析。 考点 2 人物形象 2.狄更斯特别擅长塑造人物形象。请结合米考伯先生邀请“我”做他的房客这一部分，赏析作者是如何塑造米考伯这一形象的。 2 答案 ①外貌描写。对他体形、头及脸的描写，突出他的长相滑稽； 对手杖与眼镜的描写，表明他生活贫困却极力掩饰，体现他爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格特点。②语言描写。说话时替“我”着想，“露出亲密的样子”，写其善良； “文雅的气派”写出其爱慕虚荣，不切实际； 说话时“屈尊俯就”，喜欢卖弄，写其迂腐。③动作描写。答应来接大卫后告辞时的一系列动作描写，显示其“文雅的气派”，一个爱慕虚荣、喜欢讲排场的滑稽形象跃然纸上。 考点 2 人物形象 3.来自济贫院的廉价女仆克莉基特在课文中虽着墨不多，却不能删去。请结合课文相关内容对此作简要分析。 3 答案 ①米考伯一家只能雇佣来自济贫院的女仆，可见其经济困难。②米考伯太太不愿过分信任克莉基特，认为她会放肆起来，可见其过于谨慎。③如此谨慎的米考伯太太却愿意信任“我”，可见“我”和这家人已经建立起了奇特而平等的友谊。 考点3 叙事艺术 4.课文节选部分中，以“我”为叙事视角，有什么好处? 4 答案 ①“我”既是故事的主人公，也是故事的叙述者。第一人称的叙述视角增强了故事的真实性，使叙述更具有说服力，更引人深思。②便于更直观地抒发作者对社会现状的批判，有利于表达对社会诸多现象的认识。 ③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。④便于揭示主人公的深层心理，拉近主人公与读者的距离，使读者产生强烈共鸣。 知识拓展 叙述人称和叙述视角 类 别 作 用 第一人称(有限视角) 只能局限于叙述人的所见所闻， 能使小说显得更加真实， 拉近与读者的距离， 同时便于抒发感情。 第二人称 能拉近叙述者与读者之间的距离， 增强文章的抒情性和亲切感。 第三人称(全知视角) 不受限制， 相对自由， 可以深入人物内心， 将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。 视角转换 视角转换是使小说叙述灵活、不板滞的一个重要手段， 比用单一视角叙述要生动得多，而且人物性格也能被刻画得更鲜明有力。 续表 类 别 作 用 特殊视角 女性视角 以女性为视线出发点， 以女性的眼光来看待问题或世界， 情感细腻， 引人入胜。 儿童视角 能看到成人看不到或不愿意看到的隐匿事物或生活细节； 语言表述是儿童的思维逻辑； 能使主旨异常沉重的悲剧， 有一些轻松色彩， 也可达到一种陌生化和客观呈现的效果； 真实平易， 生动有童趣； 善恶对比， 更能凸显主题。 动物视角 新奇。引人深思， 增强表现力。 考点3 叙事艺术 5.小说中有两个“我”，一个是成年后的大卫，一个是童年时的大卫，请分析这样讲述故事的好处。 答案 ①两种视角都是第一人称叙述视角，使故事真实可信，易于表现主人公内心世界。②两种视角相重叠，让读青既了解到成年后大卫的成熟与智慧，又能够感知童年大卫的形象，使人物形象更为立体。③从童年的“我”到成年的我”，在发展变化中展示其心灵的成长轨迹，表现小说主题。 选必 上 复活(节选) 考点 1 内容情感 1.课文中聂赫留朵夫的“复活”主要是其精神的复活，请简要概括其精神复活的过程。 1 答案 ①见到狱中的玛丝洛娃时认识到自己的可耻； ②看到玛丝洛娃的堕落感到愧疚和痛苦； ③最终决定要拯救玛丝洛娃。 考点 1 内容情感 2.玛丝洛娃向聂赫留朵夫要钱时，聂赫留朵夫为什么出现窘态? 2 答案 玛丝洛娃向聂赫留朵夫要钱的举动，让聂赫留朵夫觉得玛丝洛娃可能会原谅他的过错，至少给了一个让他赎罪的机会，他内心很激动。但是他也怀疑玛丝洛娃可能只是利用一下他的愧疚之心，像她利用别的男人赚钱一样。 考点 1 内容情感 3.玛丝洛娃对聂赫留朵夫的探望有一种冷淡，请分析这种“冷淡”的由来。 3 答案 ①过往所受伤害大，不愿触及创伤； ②对聂赫留朵夫缺乏信任，不相信他这样的贵族会愧疚，会赎罪； ③早已麻木，处于深深的堕落之中，已经失去了灵魂； ④现实社会最底层的处境让她对生活、对社会感到厌恶绝望。 考点 2 称谓变化 4.课文《复活》(节选)中聂赫留朵夫对玛丝洛娃的称呼有几次变化，请简单概述并说明原因以及这种变化所反映的人物的心理轨迹。 4 答案 变化及原因：①聂赫留朵夫起初用“您”称呼玛丝洛娃，是因为自己是来请求玛丝洛娃原谅的，而且两人之间也没有了以往的亲切、熟悉感。②后来称呼“卡秋莎” “你”，是因为聂赫留朵夫想得到玛丝洛娃的理解和宽恕，想在情感上拉近与玛丝洛娃的距离。③再次改为“您”，一方面是因为聂赫留朵夫忏悔和赎罪的想法不被玛丝洛娃理解和接受，这让他感觉到与玛丝洛娃之间距离的遥远，有着难以消除的疏离感； 另一方面，也是因为“副典狱长走到聂赫留朵夫跟前”，聂赫留朵夫不想让自己表现得太有失自己现在的身份。心理轨迹：这些称呼上的斟酌变化，反映出聂赫留朵夫尽管很想帮助玛丝洛娃，但内心还是有着犹豫和摇摆。 名师点拨 人物称呼转变的作用 (1)展示角色关系变化：人物称呼的转变常常反映了人物之间关系的变化。比如，当一个人从称呼某人尊称转变为直呼其名时，可能代表他们之间的关系由陌生变为熟悉，或者由上下级转变为平等。 (2)揭示人物心理变化：人物在称呼上的变化也可以反映其内心的变化。当一个人从称呼某人亲昵称呼转变为正式称呼时，可能代表其在内心对对方感到了疏离。 (3)推动情节发展：在小说或剧本中，人物称呼的转变往往可以推动情节的发展。比如，在两个人物之间产生爱情时，他们之间的称呼可能会从正式的称呼转变为亲昵的称呼，这可以表现他们之间感情的升温。 (4)建立角色形象：人物称呼的转变可以帮助建立角色形象。比如，一个人以亲昵的称呼称呼其他人，可能在读者或观众的心目中形象较为活泼可爱； 而一个人以正式的称呼称呼其他人，可能在读者或观众的心目中形象较为严肃和庄重。 考点 3 环境描写的作用 5.作者选取监狱作为典型环境，有什么作用? 5 答案 监狱环境的特点是：混乱、嘈杂。①作者把监狱作为聂赫留朵夫与玛丝洛娃相认的背景，目的是以环境的混乱、嘈杂映衬玛丝洛娃精神世界的混乱，映衬社会执法的混乱不清，暗示人物命运的波折。②这一吵闹的场面使得玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫的讲话内容，这才有了下文两人近距离的谈话，推动了情节发展。 考点 4 鉴赏人物形象 6.课文中写了玛丝洛娃的四次笑，通过这几次笑的神态描写，作者要塑造出玛丝洛娃怎样的精神状态? 第一处：不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。 第二处：“没有什么罪可赎的。过去的事都过去了，全完了。”玛丝洛娃说。接着，完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。 第三处：像她这样的女人也总是要尽量从他们身上多弄到些好处。就因为这个缘故，她向他妖媚地笑了笑。 第四处：“您的话真怪。”她鄙夷不屑地———他有这样的感觉———微笑着说。 6 答案 ①对聂赫留朵夫的讨好献媚。玛丝洛娃已完全丧失了少女时代的纯真，身上浓重地刻下了生活印记，在行为上已经彻底堕落。②对聂赫留朵夫的鄙夷。玛丝洛娃并没有完全泯灭良知和混淆是非观念，对爱恨情仇分得很清楚。③作者通过这些生动的神态描写，体现了玛丝洛娃内心的复杂性和丰富性。 选必 上 老人与海(节选) 考点 1 人物描写 1.小说反复描写老人的内心独白和心理感受，试分析其效果。 1 答案 ①塑造人物形象。人物的内心独白忠实地记录了老人的内心活动，通过这些独白，一个孤独、勇敢、坚毅的老人形象跃然纸上。②推动故事情节发展。每一次的内心独白和心理感受都是老人下一步行动的先导。③深化主题。这些独白和心理描写揭示了人不能屈服于命运，在艰苦的环境中凭借勇气、毅力和智慧进行抗争的主题。 考点 1 人物描写 1.小说反复描写老人的内心独白和心理感受，试分析其效果。 2.小说主要运用了哪些手法塑造老人的形象? 请简要分析。 2 答案①小说通过写鱼的游动和大、长，突出捕鱼的艰难，衬托出老人高昂的斗志和不屈的精神。②小说通过捕鱼时的一系列动作描写和对老人身体的疲乏等的描写，表现了老人熟练的捕鱼技术和顽强不屈的意志。③小说通过大量的内心独白和自言自语，表现了老人的坚忍不拔和斗争到底的非凡决心。 考点 2 叙事艺术 3.诺贝尔文学奖颁奖词是这样评价海明威的：“由于他对叙事艺术的精通，突出地表现在他的近作《老人与海》中。”请结合课文简要分析海明威的叙事艺术。 3 答案①叙述视角的转换。小说在写老人与鱼的搏斗中出现两种叙事情境，一种是作者的叙事情境，作者对老人捕鱼后的行程进行冷静的叙述； 一种是人物(主人公)的叙事情境，老人大量的心理活动则用人物的叙事情境展开，二者频繁转换。②叙事腔调。叙事前不带任何导入性词语和阐释性词语，不通过叙述者的转述，没有叙述中介，这是外部聚焦，以人物真实可感的动作、语言、心理推进故事情节，拉近读者与文本的距离，读者可以真切地感受到人物的情绪。③叙事语言。语言干净、朴素、简练、直白，没有任何深奥的词汇，都是日常生活中常用的词语，作者却赋予它们极强的表现力。 4.小说中对老人有“他”“我”“你”三种称呼，这样写有什么好处? 请简要分析。 考点 3 探究主旨5.读书小组要为此文写一则文学短评，经讨论，提出一组关键词：战胜自己与战胜对手。请围绕关键词写出你的短评思路。 4 答案①“他”是作者的客观叙述视角，“我”是老人的自言自语或内心独白的视角，“你”是老人的自我激励。②叙述人称不断改变，可以从多角度更加真实深入地展示老人的形象和精神。③丰富了内容，使单调的捕鱼过程显得多姿多彩，扣人心弦。 方法指导 叙事艺术类试题解题思路 抓作者的写作视角 首先确定作者是运用第几人称进行叙述的， 然后根据人称， 结合具体内容分析其表达效果 抓小说的叙述方式 阅读作品， 了解其叙述方式(顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等)，然后分析具体的表达效果 抓小说的叙述线索 首先确定叙述线索是单线还是双线， 是明线还是暗线， 然后根据具体线索分析其作用 想作品的叙述背景 叙述背景主要起衬托人物、渲染气氛的作用， 有的背景还富有象征意义， 在分析时要考虑这方面的作用 考点 3 探究主旨 5.读书小组要为此文写一则文学短评，经讨论，提出一组关键词：战胜自己与战胜对手。请围绕关键词写出你的短评思路。 5答案(示例)①战胜自己是指老人在大海中与大鱼搏 斗，直面孤独，不惧环境艰险，始终保持乐观、自信； ②战胜对手指老人凭借熟练的捕鱼技术和坚定信念，最终捕捉到大鱼； ③战胜自己才能更好地战胜对手，把对手当作兄弟是一种尊重。 选必 上 百年孤独(节选) 考点 1 情感意蕴 1.本文是《百年孤独》的节选部分，你认为文中所写的“孤独”体现在哪些方面? 请简要分析。 1 答案①马孔多是“孤独”的。它位置偏僻，难与外界沟通。这个充满魔幻的村子置身于现代科技文明之外，偶尔从外面透进来的一道光，最终也被卷入小镇一代代注定破败的循环之中。②马孔多的居民是“孤独”的。他们有挥之不去的自闭意识，他们只因何塞·阿尔卡蒂奥没有一道归来，就排挤以梅尔基亚德斯为代表的吉卜赛人，而这些吉卜赛人曾以悠远的智慧和神奇的发明对村子的发展壮大作出过不可磨灭的贡献。马孔多的居民对失眠症缺少正确的认识，更没有意识到它的危害，把紧急情况视为常态而不去寻求有效的治疗方法。③布恩迪亚家族是“孤独”的。如布恩迪亚家族里一代又一代的人都反复使用那几个相同的名字：第一代的族长是何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚，而其长子是何塞·阿尔卡蒂奥，何塞·阿尔卡蒂奥的儿子叫阿尔卡蒂奥。其家庭成员缺少沟通，如奥雷里亚诺“沉默寡言孤独入骨”，全神贯注地研究金银器工艺实验，甚至到了废寝忘食的地步。 考点 2 叙事艺术 2.马孔多居民所患的失眠症有何特点? 作者所写的这一情节有何象征意义？ 2 答案特点：失眠、健忘、失忆。失眠症蔓延之后，人们都失眠了，不久又患上了健忘症，连日常用品的名字都忘了，于是只好在每件物品上贴上标签，注明名称、解释功用。失眠症最可怕之处不在于让人毫无倦意不能入睡，而是会不可逆转地恶化到更严重的境地：遗忘。患者会慢慢习惯无眠的状态，然后开始遗忘童年的记忆、事物的名称和概念、各人的身份，以至于失去自我，沦为没有过往的白痴。意义：经历许多沧桑变化的马孔多小镇，正是拉丁美洲大陆的象征。阿拉伯人沿商道进入马孔多，意味着文明对此地的冲击。失眠症象征着人们对历史的遗忘，贴在物品上的标签则象征着自欺欺人的历史教育。作者在这里通过对马孔多居民患失眠症的描写，暗指拉丁美洲人民由于无法摆脱愚昧落后、孤独封闭和与世隔绝的生活，在外来文化的影响下，正在逐渐麻木地遗忘自己的历史和文化，遗忘想要摆脱命运控制的初衷。 3.课文中哪些地方体现了魔幻现实主义手法? 有什么作用? 3答案①奥雷里亚诺沉溺于金银器工艺实验，他能发表预言，他仿佛能够看到未来的事情，让人感到不可思议； ②丽贝卡带来的父母骨殖袋咯咯作响、丽贝卡的怪癖、什么都不吃也没有饿死； ③人们得了失眠症之后自由出入他人梦境和失忆症的蔓延。作用：这些奇幻的因素与真实的描写交融在一起，使作品呈现出一个似真似幻的魔幻世界，营造了神秘气氛，增添了拉丁美洲独特的地域色彩。知识拓展 魔幻现实主义小说的特点(1)现实与幻想的结合：通过魔幻的手法反映现实生活，将现实变成一种“神奇现实”。(2)保持现实的真实性：尽管加入了神秘甚至古怪诡异的内容，但仍保持其反映的现实的真实性。(3)叙述手法的多样性和创新：在叙述上，大量运用隐喻、象征、暗示、夸张、变形等手法，以及真实与荒诞交织、现实与神话交错的手法。(4)强烈的现实意义和社会内涵：这类作品往往具有深刻的社会矛盾和政治斗争内涵，讽喻色彩浓厚。 选必中 荷花淀 小二黑结婚(节选) 党费 考点1 分析人物形象 1.“生活真实”要求文学作品必须符合生活内在逻辑、反映社会生活本质，“艺术真实”要求文学作品对生活重新进行选择、组合、补充和移植。王愿坚的《党费》塑造了一位集各种崇高品质于一身的女共产党员的形象，你认为这一人物形象是否真实? 请结合文本简要分析 1 答案(示例1)真实。①“英雄”之所以称为“英雄”，就是因为其有超出常人之处。黄新在危急关头，虽然“心绪激动得很厉害”，但最终能冷静、坚定地做出选择，这是英雄形象的典型表现。②黄新的英雄形象符合生活内在逻辑，反映了社会生活本质。她在危急关头没有动摇，是敌我斗争年代共产党人对党忠诚、甘于牺牲，且随时做好牺牲准备的崇高品质的表现，符合“生活真实”。③艺术真实是对生活重新进行选择、组合、补充和移植。 “黄新没有动摇”是作者选择了生活中信念最坚定的共产党人形象的典型表现，这样塑造形象，符合“艺术真实”。 (示例2)不真实。①生活中人无完人，黄新“没有任何动摇”的完美高大的形象让英雄脱离了生活的真实，与读者平常认知不符，让人很难相信。②塑造人物的细节上有失艺术的真实。例如，不让又饿又馋的女儿吃一根咸菜，这一细节违背了母亲的天性，过于夸张。③人物形象公式化、概念化。小说中黄新的形象，跟很多文学作品中的党员形象雷同，个性并不突出，有违艺术的真实。 考点 2 细节描写 2.水生将漂在水上的装着饼干的精美纸盒“捞”起来，“丢”在女人们的船上；接着女人们将掉在水里的小包裹“捞”起来“丢”给战士们，这一“捞”一“丢”，有什么意味? 2 答案这一“捞”一“丢”，不仅表现了抗日军民打捞战利品时的乐观精神，以及夫妻间似嗔实喜、似怨实爱的小儿女心态，更重要的是其中早就融进了他们对生活的热爱、对亲人的关爱，以及对家乡、对祖国的挚爱。 3.《党费》中写在“我”出门的时候，黄新取出纸包，打开党证，拿出两块银洋，“她把银洋拿在手里掂了掂”，作者为什么要这样写? 3 答案 ①这一动作描写表达出她对丈夫的无限深情和思念。她送郎当了红军，并且明白革命战争是要流血牺牲的，这两块银洋或许是丈夫留下的最后的纪念。②家里的生活如此困苦，她却没有想过要用这些钱来解决自己的生活问题，而是交给党，以期对党有点用处，从而也揭示出她对银洋的珍爱和对党的深厚感情。 3.《党费》中写在“我”出门的时候，黄新取出纸包，打开党证，拿出两块银洋，“她把银洋拿在手里掂了掂”，作者为什么要这样写? 4 答案 同意。①人物塑造：作者运用简笔勾画的形式塑造了以水生嫂为代表的朴实而情感丰富的充满人性美的妇女群体，语言洗练、含蓄而富有韵味，人物形象鲜明中透露着朴素清新的风格。②环境描写：描绘了充满诗情画意的白洋淀水乡，诗化的家园令人陶醉而神往，侧面衬托了生活在这里的人的美。③主题意蕴：《荷花淀》本是抗日题材小说，作者却通过夫妻情、战友情，将家国之情展示了出来，既平淡日常，又饱含深情。 考点 3 创作风格 4.有人说，孙犁的文章“平中见奇、淡而有味”，你同意这种观点吗? 请结合《荷花淀》谈谈你的看法。 5 答案 ①口语化，通俗易懂，简单直接，富有农民特色。如“区长问：‘你就是刘修德?’二诸葛答：‘是！ ’问：‘你给刘二黑收了个童养媳?’答: ‘是! ’问: ‘今年几岁了?’答: ‘属猴的，十二岁了。’”叙述语言朴素平实，常用几个字对答，不加修饰。②运用方言，地域色彩浓厚。如“充人物头” “添传” “相跟”等词语充满山西农村的地域特色。③人物语言具有强烈的个性化特征，充分表现了人物性格。如二诸葛在得知小二黑被捆走之后的啰里啰唆.满嘴的算命术语，刻画出一个胆小怕事而又守旧可笑的落后农民形象。 5.赵树理的小说散发着“山药蛋派”特有的乡土风情，其语言具有独特的风格。请结合文本简要赏析。 5 答案 ①口语化，通俗易懂，简单直接，富有农民特色。如“区长问：‘你就是刘修德?’二诸葛答：‘是！ ’问：‘你给刘二黑收了个童养媳?’答: ‘是! ’问: ‘今年几岁了?’答: ‘属猴的，十二岁了。’”叙述语言朴素平实，常用几个字对答，不加修饰。②运用方言，地域色彩浓厚。如“充人物头” “添传” “相跟”等词语充满山西农村的地域特色。③人物语言具有强烈的个性化特征，充分表现了人物性格。如二诸葛在得知小二黑被捆走之后的啰里啰唆.满嘴的算命术语，刻画出一个胆小怕事而又守旧可笑的落后农民形象。 选必 下 阿 Q正传 (节选) 边城(节选) 考点 1 人物形象 1.作者淋漓尽致地描绘了阿Q的“精神胜利法”，请你简要概括阿Q的“精神胜利法”的具体表现。 1 答案 ①妄自尊大：所有未庄居民，全不在他眼睛里，包括赵太爷、钱太爷； 他也很鄙薄“叫条凳” “切葱丝”的城里人； 嘲笑未见过世面的乡下人。②自轻自贱：忌讳自己头上的癞疮疤，不许提及； 打架时被打，以“被儿子打”的心理自我安慰，在幻想和精神上消除失败的耻辱。③欺弱怕强：估量对手，比他弱小的就欺负人家，比他强大的只敢怒目而视。④麻木健忘：被欺负了，以“你算是什么东西”等妙法自欺，然后愉快地喝酒、睡觉。 考点 2 品味语言 2.“但真所谓‘塞翁失马安知非福’罢，阿Q不幸而赢了一回，他倒几乎失败了。”这一句中“不幸”“倒”“几乎”这几个词的意思怎样理解? 2 答案 “不幸”指阿Q输钱是幸运的，赢了反而成了不幸的起源了，可见那是一个黑白颠倒的世界。 “倒”强调赢钱反遭更大的创痛。 “几乎”表明阿Q这一次失败千真万确是事实，但他竟然还是用精神胜利法——把自己打自己，想象成是自己打了别人——使自己“逃”过一“劫”。 考点 3 文体特征 3.沈从文曾评价自己的小说“文章更近于小品散文，于描写虽同样尽力，于结构更疏忽了”。请结合选文，谈谈《边城》散文化小说的特点。 3 答案 ①弱化(淡化)情节。节选部分主要写了边城民众端午节和中秋节热闹欢乐的场景，不枝不蔓，笔调舒缓，没有传统小说的悬念，凸显了散文化叙事的文体特征。②语言清新，富有生活气息，具有散文化语言的特点。③诗化人性。作者善于捕捉人性中闪光的部分，表现诗化的人性美。④环境诗化。小说描写了湘西环境的天然之美，强化了小说的人文美、自然美。 名师点拨 散文化小说/诗化小说的特点 (1)淡化情节，少有冲突，缺少悬念，小说呈现日常生活的自然形态，展示生活的本色。 (2)虚化人物，作者故意淡化人物的脸谱化，呈现人物的本真原貌。 (3)营造诗意的氛围，包括自然风光、民情风俗、人间百态、生存状态的客观再现，也包括作者情感、情绪的自然流露。 (4)情化主旨，主旨抒发偏向情感生发，多与生活、人生、生命、文化、社会等关联。 (5)诗化语言，语言表达将记叙、抒情等相结合，部分作品语言倾向于诗意的表达。 考点 4 探讨创作意图 1.鲁迅的“改造国民性”与沈从文的“重塑民族品格”的目标大体一致，但他们的作品呈现方式却不尽相同。请结合课文内容，从环境、人物、主题三个角度比较差异。 4 答案 ①环境：《阿Q正传》呈现了未庄落后、封闭的生存环境； 《边城》呈现了湘西青山绿水、生机盎然、民风淳朴的生存环境。 ②人物：《阿Q正传》批判了阿Q麻木健忘、恃强凌弱的人性之丑，直接揭示了人性的丑陋可笑； 《边城》表现了翠翠单纯乖巧、天真活泼的质朴之美，体现了对人性纯净美好的追求。 ③主题：《阿Q正传》通过刻画一个贫苦雇农的形象，揭露了旧中国国民的“劣根性”，揭示了民族衰败的根源； 《边城》描绘了一个“世外桃源”式的乡村社会，反映了作者对“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”的向往。 现代文阅读Ⅱ——散文 必修 上 读书：目的和前提 上图书馆 考点1 理解重要句子含意 1.黑塞在《读书：目的和前提》开头说“真正的修养不追求任何具体目的”，又认为“教养也即精神和心灵完善的追求”。这两句话是否矛盾? 请说明理由。 1 答案 这两句话并不矛盾。 “具体目的”指的是通常所说的增强某种能力和本领，也就是说真正的修养不存在功利的企图，而是为了精神和心灵的自我完善。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟只是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。 2.《读书：目的和前提》一文最后一句“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”有何含意? 请谈谈你的理解。 2答案 “自己的价值”是指对阅读的喜爱、对知识的敬 重； “杰作的真正价值”是指杰作的伟大之处。这句话阐明了对阅读的态度，即只有怀着对阅读的喜爱、对知识的敬重，以及对杰作的敬畏之心，才能体会到杰作的真正价值。 方法技巧 常见的重要句子及其理解方法 (1)含蓄句→由表及里。表层意，按照句子表面的意义来理解； 句内意，根据句子在此语境的意义(临时意义)来理解； 句外意，根据象征义等来理解。 (2)修辞句→还原句意。首先，确定修辞手法，把握修辞的特点，如比喻的相似性、反语的讽刺性、借代的相关性等。其次，将句子“还原”，就是将使用了修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的、意思简单明了的句子。 (3)主旨情感句→立足全篇。联系句子所处的语境，根据对文章内容的归纳，对作者情感、观点态度的把握，结合主旨，整体把握主旨情感句的句意。 (4)结构复杂句→分清结构层次。分析句子结构，抓住主干，梳理枝叶，合理切分，即可理解句子的含意。理解时要特别注意修饰限制成分词。 考点 2 标题和行文思路 3.《上图书馆》一文中主要记述了几个图书馆? 文章是按什么顺序来记述这几个图书馆的? 3 答案①文中主要记述了“公书林”图书馆、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆四个图书馆； ②记述顺序为时间顺序，作者是按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的缘分的。 4.《上图书馆》是一篇随笔，请简析文章是如何以“上图书馆”这一标题组织全篇的。 4 答案 ①以上图书馆之乐为线索，展示了作者上图书馆去阅读获得不同层次的快乐； ②以图书馆的变化为线索，展示了作者不同阶段的求学经历； ③以阅读书籍变化为线索，反映了作者在图书馆学习收获不断增加(个人成长)的过程； ④文中也穿插了国家命运形势变化。 知识拓展 线索类型 线索类型 阐 释 明线 明线是由人物活动或事件直接呈现出来的线索。常见的线索形式如下： ①以中心事件为线索， 全文围绕它来展开； ②以人物为线索； ③以事情的发展过程为线索； ④以某一具体的物品为线索；⑤以地点的变换为线索； ⑥以时间的推移为线索； ⑦以心理(感情)的变化为线索。 暗线 暗线是由没有直接描绘的人物或事件等间接呈现出来的线索。 必修 上 故都的秋 荷塘月色 考点 1 品味语言 1.阅读下面的句子，体会加点的“泻、浮、洗、笼”四个动词好在哪里。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。 1答案 ①“泻”对应流水，体现出一种动感，水流倾泻，自上而下，这个字把月光流动的情态表现了出来。②“浮”写夜里水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动写静，描绘出雾的轻飘状态。③“洗”写出叶子和花的洁净清新。 “笼”写出了雾的轻、薄、透，如轻纱一般，具有朦胧美。 名师点拨 品味用词之美 (1)动词、形容词。①准确; ②精练; ③生动, 形象，传神。 (2)叠词。①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美； ②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美； ③可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美； ④能使意思强化，起到强调作用； ⑤能使上下文联系紧密，使人有一气呵成之感。 (3)反复。突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。 (4)化用成语或古语。富有文采，典雅优美。 2.请赏析“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句的表达效果。 2 答案 本句运用了通感的修辞手法，花香本是嗅觉，用听觉“远处高楼上渺茫的歌声”来描绘，突出表现了花香的味淡、隐隐约约、似有还无的特点，形象生动。】 考点 2 句段的作用 3.《故都的秋》是一篇写景散文，为什么在十二段插入对写秋诗文的议论? 3 答案 内容上：这一段通过古今中外的引证，点明文化渊源； 营造一种文化氛围，于自然气息之外再添一重文化气息； 与“故都”题旨暗合，深化了主题。 行文章法上：宕开文笔，使整篇文章的情、景、理相互交融，充实了内容，同时，又使文章舒朗不羁，挥洒自如。 考点 3 写作手法 4.“故都的秋”是文章的标题，可第二段却在写“江南的秋”，请结合文意，分析作者这样写的用意。 4 答案 ①和故都的秋进行对比，突出北国之秋的浓烈、酣畅。②进一步表达了作者对故都之秋的深爱。③丰富了文章内容，拓展了意境。 考点 4 情感脉络 5.简要梳理《荷塘月色》的情感脉络。 5 答案①首先，是“颇不宁静”，展现淡淡的哀愁，因而要去荷塘求静。②接着，前往荷塘，享受荷香月色，获得暂时的宁静，表现出淡淡的喜悦。③最后，蝉声蛙声让作者从宁静中走出来，感受到“我什么也没有”； 想起《采莲赋》，想到“无福消受”； 想到《西洲曲》，“到底惦着江南”，重现淡淡的哀愁。 必修 上 我与地坛(节选) 考点 1 艺术手法 1.本文运用了象征性类比的手法，意蕴丰富，请结合文本简要分析。 1 答案 ①以地坛类比“我”。地坛“历尽沧桑”，荒芜却并不衰败，象征着“我”艰难坎坷的人生道路和自强不屈的精神。②以地坛类比母亲。地坛是十五年来养育“我”的环境，它和母亲都是抚平内心创伤、使“我”焕发新生的源泉。 考点 2 理解文章内容 2.课文分为两个部分，一部分写地坛，一部分写母亲，二者有什么关联? 2 答案 ①二者都对作者好好生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活的勇气。二者都是作者由自伤走向自强的精神源泉。②地坛是史铁生获得生存力量的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是“我”的地坛，也是“我”和“母亲”的地坛。 考点 3 理解句子含意 3.作者说，“我”与地坛之间有着“宿命的味道”，请结合全文谈谈你的理解。 3 答案 ①“地坛离我家很近”，写出了“我”在生命常态时以家为中心。 “或者说我家离地坛很近”，写出了“我”残疾后需要精神栖息地，地坛便成为了“我”人生认知的中心。②园子荒芜“我”残废，“我”与地坛有着相同的命运。③地坛顽强的生命力给了“我”重新生活的勇气，让“我”解悟到生命的内涵。 考点 4 赏析句子 4.请从手法和含意的角度，赏析下列句子。 (1)它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。 (2)端着眼镜像在寻找海上的一条船。 4 答案(1)拟人，形象地突显了沧桑、荒芜又富有生机、幽僻宁静的地坛对于身体残疾需要救赎、正在逃离现实的“我”的巨大意义。(2)比喻，生动地写出母亲找“我”的艰难和内心的焦灼，表现出母亲对“我”隐忍又伟大的爱。 考点5 分析句段的作用 5.文章结尾段“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话在文中有何作用? 请简要分析。 5 答案 ①表明“我”跋涉的每一步都有母亲的陪伴、关爱和精神支撑。②指出地坛不仅是“我”重拾信念的地方，也是感受母爱最深的地方。③饱含对母亲的深情，感念母亲的付出，赞扬母爱的伟大。④与第二部分开头相呼应，指出母亲因“我”而承受的艰难，以及“我”无比痛悔的心情。 句段类型 作 用 开头句段 ①开篇点题， 往往是总领全文， 点明主旨， 或表达与主旨相关的某种情感(奠定感情基调)。②开篇不点题， 那么， 开头句段的作用就是开启(引出)下文， 或与下文形成对照， 或为下文做铺垫。③开篇描写景物， 那么开头句段的作用， 从结构上看可能是铺垫； 从景物描写上看， 作用是提供背景、营造(渲染)某种气氛等。④开篇设置悬念， 吸引读者。⑤开篇抒情， 引起读者共鸣。⑥抑扬开篇， 强化读者印象。 ①承上启下的过渡作用； ②前后呼应作用， 或照应开头， 或照应结尾； ③转换作 中间句段 用， 是全文内容、思路的转换(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)；④为下文……的情节做铺垫， 引起下文。 结尾句段 ①总结全文， 点明题旨， 深化中心， 呼应开头， 或兼而有之； ②委婉含蓄， 意在言外， 发人深省； ③暗示主题或强化作者感情。 引用性材料 传说故事： ①增强文章的传奇性、风物的神秘性； ②丰富文章内容； ③引起读者兴趣； ④含蓄地引出或表明观点。某一事件： ①引出下文的议论或抒情， 在结构上往往具有承上启下的过渡作用； ②在内容上具有深化主旨或启迪作用。史实： 反思历史， 以古证今或借古讽今， 具有例证的作用。诗句： ①增添诗情画意， 使文章具有意境美； ②丰富文章内容； ③引起读者兴趣； ④含蓄地引出或表明观点。名言： ①论证观点， 阐明道理， 增强文章说服力； ②丰富文章内容。 插入性材料 ①与上下文构成虚实相映、正反对照、递进烘托、总分印证等关系； ②对全文中心起强化、突出作用； ③在结构上宕开一笔， 形成波澜。 反复出现的句子 ①在内容上， 有突出内容(主旨)、强化感情等作用；②在结构上， 有交代线索、前后呼应等作用； ③在表达上运用反复的修辞手法， 有强化或一唱三叹之效。 选必 上 长征胜利万岁 大战中的插曲考点 1 场面描写 1.《长征胜利万岁》中是如何描写我军部队到达吴起镇的欢乐热烈场面的? 有什么作用? 1 答案 ①“欢叫着冲着跑了下去”，“欢叫” “冲” “跑”为动词，此处的动作描写，表现了战士们知道到达吴起镇时激动急切的心情； ②“队伍中顿时沸腾起来了” “看到这个欢乐、热烈的场面”，“沸腾” “欢乐” “热烈”几个词从整体上形象地描摹出了战士们到达吴起镇后的热烈场面，这是长征途中一个激动人心的节点，照应了标题“长征胜利万岁”，并为全文奠定豪迈、昂扬的情感基调。 考点2 细节描写 2.《大战中的插曲》写作者在照顾从战火中救出来的两个孤女时用了哪些细节描写? 请赏析。 2 答案 ①“抱起”受伤的婴儿，又“嘱咐”医生和警卫员，好好护理这个孩子，并找人给孩子喂奶，考虑得非常细致周全。②对那个稍大些的孩子，“牵着”她的手，并把梨子冲洗了之后给孩子吃； 把孩子拉在怀里，用小勺“喂”她，做的都是心理抚慰，美穗子很快在心理上接纳了聂荣臻。作用：①这些细节写出了聂荣臻的亲切、慈善、和蔼可亲和宽广的胸襟以及其伟大的革命人道主义精神。②表现了八路军指战员的胸怀与智慧。 考点3 行文思路 3.聂荣臻在致日本军官的信中，将日本人分为“日阀”和“日本士兵及人民”两部分进行阐述，这样行文有什么好处? 3 答案 ①既能鲜明地谴责日本军阀的侵略行径，又利于团结日本人中的人道和正义力量去抵制战争。②分点阐述，立场明确，行文思路更清晰。 考点 4 精神价值及时代意义 4.《长征胜利万岁》中，红军官兵身上体现了什么样的精神品质? 试结合文本加以分析。 4 答案 ①坚强乐观，对革命胜利充满信心。干部会议上，大家听了毛主席的讲话，更加明确了革命目标，对胜利充满信心。②不怕牺牲，勇敢战斗。在吴起镇战斗中，为了保卫边区人民的革命胜利果实，奋不顾身投入战斗，并且取得了胜利。③亲民爱民，也深受百姓爱戴。工农红军打掉了地主豪绅的反动民团，老百姓欢天喜地慰问红军。④遵守军纪，服从指挥。在战斗中，听从指挥，歼灭敌军。 考点 5 分析句段作用 5.《大战中的插曲》中，“没有想到，百团大战中这个小小的‘插曲’，四十年后，竟成了中日人民友好的佳话”这段的作用是什么? 5 答案 情节结构上，首尾呼应，照应开头的“百团大战中，我们部队拯救日本小姑娘的故事，就一直留在我的记忆之中。这是激烈的战火中一个很有意义的‘插曲’”；主旨上，写出中国军人处理战争中各种问题的方式和态度，体现出中国军人的人道主义精神，这个故事也成为中日友谊的象征，深化了主旨。 选必 中 记念刘和珍君 为了忘却的记念 考点1 人物形象及作用 1.《记念刘和珍君》中，鲁迅先生反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”有什么用意? 1 答案 与“广有羽翼的校长”以及反动政府镇压革命青年的凶残、血腥手段形成对比，不仅突出刘和珍的和蔼、善良、乐观，也反衬出反动派的凶残和反动文人的卑劣。 2.怎样理解《为了忘却的记念》中柔石的“迂”? 作者为什么在纪念文章里说他“迂”? 2 答案 (1)“迂”本义指“迂腐”，有一定的贬义色彩。柔石的“迂”与本义既有一致的地方，又有差别之处，主要体现在以下几个方面。一是“硬气”。自己认准的路，明知吃亏也要走到底。在革命文学的道路上，柔石的“硬气”表现为知难而进的奋斗精神，没有钱借钱也要做印本； 一旦决定改变作品的内容和形式，他就不惜放弃熟悉的一套，不怕从头学起，不知困难为何物。二是善良、单纯。对社会的黑暗，人心的险恶，还缺乏清醒而深刻的认识，“相信人们是 好的”。三是跟女性一同走路，过分拘谨； 在跟鲁迅一起走路的时候，“简直是扶住我”。思想性格有拘泥保守的一面。 (2)原因：鲁迅写柔石的“迂”，一面饱含着浓浓的喜爱之情，一面又反衬反动政府的黑暗、残暴。 考点 2 品味语言，把握感情 3.《记念刘和珍君》中，“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”这句话的深刻含意是什么? 3 答案 这句话十分恰当地评价了“三一八”惨案中死难烈士对未来的意义。即使是苟且偷生的人，也会从这流血事件中看到希望。哪怕希望是微茫的，真正的革命志士也会勇敢地前进，鲁迅希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这句话是战斗的号召。 4.《记念刘和珍君》以讽刺的口吻说“忘却的救主快要降临了罢”，《为了忘却的记念》则说“我不如忘却，不说的好罢”，这两处的“忘却”表达的情感是否相同? 请谈谈你的看法。 4 答案 不相同。 《记念刘和珍君》中的“忘却”意在警醒人们，也提醒自己，不要忘记烈士的鲜血，要总结教训，“更奋然而前行”。 《为了忘却的记念》中的“忘却”实际上是“摆脱” “搁置”的同义语，也就是将因战友牺牲而带来的无限悲痛暂时搁置一边，把情绪从悲痛中抽离出来，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者。 5.《为了忘却的记念》第五部分连用“前年的今日”“去年的今日”“今年的今日”三句，采用了什么手法? 有什么作用? 5 答案 采用排比的手法，和本文开头“两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止”相呼应，把自己的处境和烈士的遭遇对照着写，深刻地表达了对烈士的怀念和无法抑制的悲愤。 6.《记念刘和珍君》第五部分中“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了”运用了什么修辞手法? 请加以分析。 6 答案 运用了反语的修辞手法。屠戮妇婴、惩创学生并非伟绩、武功，作者反话正说，旨在讽刺中外反动派的暴行。 考点 3 表达方式 7.《记念刘和珍君》一文在表达方式上做到了记叙、议论、抒情的浑然结合，请简要分析。 7 答案 本文中作者对烈士的生前行状和死难经过作了简略的记叙，从记叙中表现烈士和蔼可亲、勇敢不屈的光辉形象； 对烈士抒发了极大的哀痛和崇敬之情，对反动军阀及其帮凶表示了极大的愤慨和憎恶； 同时对死难烈士的历史意义和应当吸取的教训作了深刻的论述。记叙给抒情、议论提供了事实基础； 议论则将记叙的内容加以深化，阐明由 选必 下 风景谈 秦腔 考点11 理解、赏析句子 1.“自然是伟大的，然而人类更伟大。”请说说《风景谈》中这句话的含意。 1 答案 ①“自然是伟大的”指大自然的美，即沙漠的纯然一色，苍茫寂静。②“人类更伟大”指人类活动的美，即昂然高步的骆驼排成的整齐的方阵、长方形的猩红大旗和驼铃，给沙漠带来了庄严妩媚的美。③作者通过赞美人类改造自然的活动，歌颂人类的伟大，奠定全文的基调。 考点2 句段的作用 2.《风景谈》中穿插了很多抒情议论的语句，其作用有哪些? 请简要分析。 2 答案 ①结构方面：层层递进，是对具体场面描写的概括与总结，体现了“形散神不散”的特点。②内容方面：揭示了主题，深化了主旨，表达了对延安军民的讴歌与赞扬。 考点 3 赏析句段 3.“声如炸雷！哗啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷战，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻醉酥的了。”请简要赏析《秦腔》中的这个句子。 3 答案 ①此句通过比喻、夸张的手法写出了秦腔演员唱腔高亢雄壮声如炸雷的特点。②从观众欣赏秦腔时的专注投入、感受的细腻，侧面表现了秦腔演唱的震撼。③表现出秦川人对秦腔的热爱已经到了痴迷的地步。 4.《秦腔》的最后一段有怎样的表达效果? 请简要分析。 4 答案 ①运用反复的手法，强调了秦腔的生成与地域特征密不可分。秦腔是秦人生命中的一种必需品，是秦人表达喜怒哀乐的载体。②以反问结尾，引人深思。秦人直率豪放的性格与秦腔的激越奔放有着高度的统一，秦地的民情风俗也造就了秦腔。③作者在结尾用直白的语言点明秦人、秦地与秦腔的关系，突出了对秦腔的热爱和对这方土地和百姓的热爱。 考点4 细节及环境描写 5.为了能在国统区发表，《风景谈》中，作者对赞颂对象的身份写得十分含蓄，但字里行间又透露了相关信息。请结合文本，简要谈谈作者是从哪些方面暗示或揭示文中对象身份的。 5 答案①人物活动的地理区域，“沙漠” “黄土高原”等都是当时陕甘宁边区军民生活的地方。②颜色标记及主人公革命和生产生活方式的点染，“猩红大旗” “红绸子”和军民们的生产劳作方式都给读者带来强有力的视觉冲击，进而使读者意会。 6.《秦腔》中提到 “在这样的地方，这样的环境，这样的气氛，面对着这样的观众……”，请联系全文，说说这里的环境是怎样的。 6 答案 ①社会环境：田野间能见到汉唐遗迹(留存着历史文化的气息)。村村都有戏班，人人都会清唱。②表演环境：演员的排练场所夏天蚊虫成群，冬天里四面透风。戏台用料讲究，做工上乘。台下非常拥挤、热闹。③自然环境：广漠旷远的土地。 考点 5 文体特征 7.“形散而神不散”是散文的特点。以《风景谈》“北国晨号”一节为例，指出它的“神”指什么，“形”主要指什么，“形”与“神”的结合点又是什么。 7 答案 “神”指延安抗日军民的战斗生活和崇高的精神境界； “哥”是两个战士的形象； 两者的结合点是“风景”。 $$