6-9的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

6 - 9 的认识教学设计 一、教学目标 让学生正确地数出数量是 6、7、8、9 的物体，会读、会写这四个数字，深入理解其含义。 通过创意活动、合作探究、艺术表达等形式，培养学生的创新思维、观察能力、动手能力和语言表达能力。 激发学生对数学的热爱，让学生在趣味学习中感受数学之美和生活中的数学。 二、教学重难点 重点 生动有趣地认识数字 6 - 9，掌握其读写和实际意义。 引导学生通过创意方式表达对数字的理解。 难点 启发学生的创新思维，让他们在活动中深刻体会数字的概念。 培养学生将数学知识与创意活动相结合的能力。 三、教学方法 创意启发法、合作探究法、艺术融合法、游戏教学法 四、教学过程 （一）趣味导入 数字魔法秀 教师身着魔法师服装，神秘地走进教室。手中拿着一根魔法棒，轻轻一挥，屏幕上出现一个数字魔法阵。魔法阵中闪烁着一些神秘的图案，逐渐显现出数字 6、7、8、9 的轮廓。教师的服装色彩鲜艳，魔法棒上装饰着星星和月亮，充满了奇幻的氛围。屏幕上的魔法阵光芒闪烁，吸引着学生们的目光。 教师用富有感染力的声音说：“同学们，今天我们将进入一个神奇的数字魔法世界。让我们一起探索数字 6、7、8、9 的奥秘吧！” 教师的声音充满激情，让学生们的好奇心被瞬间激发。学生们的眼睛紧紧地盯着屏幕，期待着接下来的精彩内容。 数字猜猜猜 教师展示一些模糊的图片，图片上隐约可以看出一些与数字 6 - 9 相关的物品数量。例如，有六朵模糊的花朵、七个模糊的气球等。图片的模糊效果增加了神秘感，让学生们更加好奇地去猜测。教师用投影仪将图片展示在大屏幕上，让全班同学都能清楚地看到。 让学生们猜猜图片上分别有多少个物品，从而引出数字 6 - 9。教师说：“同学们，现在让我们来玩一个数字猜猜猜的游戏。看看谁能最先猜出这些图片上分别有多少个物品。” 学生们纷纷举手，积极参与猜测。教师可以适时地给予一些提示，引导学生们思考。当学生们猜出正确答案时，教师给予表扬和鼓励。 （二）认识数字 6 六芒星的秘密 教师展示一个六芒星图案，六芒星的六个角分别用不同颜色标注。六芒星图案精美，颜色鲜艳，非常吸引人的眼球。教师将六芒星图案展示在黑板上，让学生们能够清楚地看到。 教师提问：“同学们，你们看这个六芒星，它有几个角呢？对，六个角。这个六芒星就像数字 6 一样，有着独特的魅力。” 教师用手指着六芒星的角，引导学生们数角的数量。学生们的目光都集中在六芒星上，认真地数着角的数量。 接着，教师拿出六支彩色铅笔，一支一支地摆放在六芒星的旁边，让学生直观地感受数字 6 与六支铅笔的对应关系。彩色铅笔的颜色鲜艳，非常吸引人。教师将铅笔一支一支地放在六芒星旁边，让学生们能够清楚地看到数字 6 与六支铅笔的对应关系。学生们开始数铅笔的数量，进一步巩固对数字 6 的认识。 数字 6 的创意画 教师给每个学生发放一张白纸和一些彩色笔，让学生们以数字 6 为主题进行创意画创作。可以画六个苹果、六只小鸟、六个气球等，也可以发挥想象，画出与数字 6 相关的独特图案。教师将白纸和彩色笔分发给学生们，鼓励他们大胆想象，发挥创意。 学生们开始创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象。教师在教室里走动，观察学生们的创作过程。当学生们遇到困难时，教师给予及时的指导和帮助。教师可以说：“同学们，大胆地发挥你们的想象力，画出你们心中的数字 6。” 创作完成后，让学生们展示自己的作品，并介绍自己画中的内容与数字 6 的关系。教师邀请几位学生到讲台上展示自己的作品，并用语言介绍画中的内容与数字 6 的关系。学生们可以说：“我画了六个苹果，因为数字 6 可以表示六个物体。” 或者说：“我画了六只小鸟在天空中飞翔，因为数字 6 让我想到了自由和快乐。” 教师对学生们的作品和介绍给予表扬和鼓励，让学生们感受到自己的创意得到了认可。 （三）认识数字 7 七彩虹的故事 教师讲述一个七彩虹的故事：“在一个美丽的花园里，有一道七彩虹。这道七彩虹有七种颜色，分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。七彩虹就像数字 7 一样，充满了神奇的色彩。” 教师的声音温柔动听，让学生们仿佛置身于美丽的花园中。教师可以用图片或者视频展示七彩虹的美丽景色，让学生们更加直观地感受七彩虹的魅力。 教师展示七颗不同颜色的星星贴纸，将它们贴在七彩虹的图案上，让学生直观地感受数字 7 与七颗星星的对应关系。星星贴纸闪闪发光，非常漂亮。教师将星星贴纸贴在七彩虹的图案上，让学生们能够清楚地看到数字 7 与七颗星星的对应关系。学生们开始数星星的数量，进一步巩固对数字 7 的认识。 数字 7 的手工制作 教师给每个学生发放一些彩色纸条和胶水，让学生们制作一个数字 7 的立体手工。可以将纸条弯曲成数字 7 的形状，然后用胶水粘贴固定。教师将彩色纸条和胶水分发给学生们，示范如何将纸条弯曲成数字 7 的形状。 学生们开始制作，教师巡视指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。教师在教室里走动，观察学生们的制作过程。当学生们遇到困难时，教师给予及时的指导和帮助。教师可以说：“同学们，发挥你们的创造力，制作出一个漂亮的数字 7 手工。” 制作完成后，让学生们展示自己的作品，并介绍自己制作的数字 7 的特点。教师邀请几位学生到讲台上展示自己的作品，并用语言介绍自己制作的数字 7 的特点。学生们可以说：“我用了红色的纸条制作数字 7，因为红色代表着热情和活力。” 或者说：“我在数字 7 上贴了一些小花朵，让它更加漂亮。” 教师对学生们的作品和介绍给予表扬和鼓励，让学生们感受到自己的努力得到了认可。 （四）认识数字 8 幸运八卦图 教师展示一个八卦图，八卦图由八个部分组成。八卦图的图案神秘而古老，非常吸引人的眼球。教师将八卦图展示在黑板上，让学生们能够清楚地看到。 教师提问：“同学们，你们看这个八卦图，它有几个部分呢？对，八个部分。这个八卦图就像数字 8 一样，蕴含着神秘的力量。” 教师用手指着八卦图的部分，引导学生们数部分的数量。学生们的目光都集中在八卦图上，认真地数着部分的数量。 接着，教师拿出八个小方块，一个一个地摆放在八卦图的旁边，让学生直观地感受数字 8 与八个小方块的对应关系。小方块的颜色鲜艳，非常吸引人。教师将小方块一个一个地放在八卦图旁边，让学生们能够清楚地看到数字 8 与八个小方块的对应关系。学生们开始数小方块的数量，进一步巩固对数字 8 的认识。 数字 8 的音乐节奏 教师播放一段有节奏的音乐，音乐中包含着八个明显的节拍。音乐的节奏欢快动听，非常吸引人。教师用音响播放音乐，让全班同学都能清楚地听到。 教师让学生们跟着音乐的节奏拍手，感受数字 8 的韵律。教师带领学生们一起拍手，感受音乐的节奏。学生们的积极性非常高，纷纷跟着音乐的节奏拍手。 然后，教师让学生们用乐器（如木鱼、响板等）打出八个节奏，进一步加深对数字 8 的理解。教师将乐器分发给学生们，示范如何用乐器打出八个节奏。学生们开始用乐器打出八个节奏，教师在教室里走动，观察学生们的演奏过程。当学生们遇到困难时，教师给予及时的指导和帮助。学生们在音乐中体验数字 8 的乐趣。 （五）认识数字 9 九星连珠的奇迹 教师展示一幅九星连珠的图片，图片上九颗星星连成一条线。九星连珠的图片非常壮观，让人惊叹不已。教师将图片展示在大屏幕上，让全班同学都能清楚地看到。 教师提问：“同学们，你们看这幅图片，上面有几颗星星呢？对，九颗星星。九星连珠是一种非常罕见的天文现象，就像数字 9 一样，充满了神秘和奇迹。” 教师用手指着图片上的星星，引导学生们数星星的数量。学生们的目光都集中在图片上，认真地数着星星的数量。 接着，教师拿出九朵小花，一朵一朵地摆放在九星连珠的图片旁边，让学生直观地感受数字 9 与九朵小花的对应关系。小花的颜色鲜艳，非常吸引人。教师将小花一朵一朵地放在图片旁边，让学生们能够清楚地看到数字 9 与九朵小花的对应关系。学生们开始数小花的数量，进一步巩固对数字 9 的认识。 数字 9 的故事表演 教师将学生分成小组，每个小组根据数字 9 的特点创作一个小故事，并进行表演。教师可以给出一些提示，如数字 9 可以代表长久、圆满等。教师将学生们分成小组，让他们围坐在一起，讨论创作小故事。 学生们开始创作和表演，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象，大胆表演。教师在教室里走动，观察学生们的创作和表演过程。当学生们遇到困难时，教师给予及时的指导和帮助。教师可以说：“同学们，发挥你们的想象力，创作一个精彩的小故事，并用生动的表演展现出来。” 表演完成后，让其他小组的学生进行点评，分享自己的感受。教师邀请其他小组的学生对表演进行点评，让学生们学会欣赏和评价他人的作品。学生们可以说：“我觉得他们的表演很精彩，故事很有创意。” 或者说：“我从他们的表演中感受到了数字 9 的神秘和奇迹。” 教师对学生们的表演和点评给予表扬和鼓励，让学生们感受到自己的努力得到了认可。 （六）数字游戏大挑战 数字拼图 教师准备一些数字拼图卡片，卡片上分别印有数字 6 - 9 的图案和一些碎片。数字拼图卡片的图案精美，颜色鲜艳，非常吸引人。教师将数字拼图卡片分发给学生们，让他们能够清楚地看到。 学生们需要将碎片拼成完整的数字图案，既考验了他们对数字形状的认识，又锻炼了他们的动手能力。教师可以示范如何将碎片拼成完整的数字图案，让学生们更加清楚地了解游戏规则。 学生们分组进行拼图比赛，看哪个小组最先完成拼图。教师在旁边计时，为学生们加油助威。教师可以说：“同学们，现在我们进行数字拼图比赛，看哪个小组最先完成拼图。加油！” 比赛过程中，学生们的积极性非常高，纷纷努力地拼图。 比赛结束后，评选出优胜小组，给予奖励。教师根据比赛结果，评选出优胜小组，并给予奖励。奖励可以是小奖品，如彩色铅笔、小贴纸等，让学生们感受到自己的努力得到了回报。 数字密码锁 教师设置一个数字密码锁，密码是由数字 6 - 9 组成的。数字密码锁的外观神秘，非常吸引人。教师将数字密码锁展示在讲台上，让学生们能够清楚地看到。 学生们需要通过观察和推理，猜出密码才能打开锁。例如，教师可以给出一些提示，如密码是一个四位数，其中有两个数字是相同的，数字的总和是 30 等。教师可以用投影仪将提示展示在大屏幕上，让全班同学都能清楚地看到。 学生们分组讨论，尝试猜出密码。教师可以适时地给予一些提示，引导学生们思考。教师在教室里走动，观察学生们的讨论过程。当学生们遇到困难时，教师给予及时的指导和帮助。教师可以说：“同学们，发挥你们的智慧，一起猜出密码吧！” 当有小组猜出密码时，教师打开密码锁，展示里面的小奖品，如彩色铅笔、小贴纸等，奖励给猜对密码的小组。教师可以用激动的声音说：“恭喜这个小组猜对了密码！让我们一起看看密码锁里面的小奖品吧！” 学生们的积极性被进一步激发，纷纷期待着下一次的挑战。 （七）课堂总结 回顾内容 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们在数字魔法世界里认识了哪些数字呢？” 教师用期待的眼神看着学生，鼓励他们积极发言。学生们纷纷举手回答，回忆数字 6 - 9 的认识过程。 教师用幻灯片展示学生们在本节课中的创意作品、手工制作、故事表演等精彩瞬间，让学生们再次感受数字的魅力和自己的创意成果。教师一边播放幻灯片，一边讲解，让学生们更加深刻地记住本节课的内容。 总结重点 教师根据学生的回答，总结本节课的重点内容。教师说：“今天我们认识了数字 6 - 9，通过创意画、手工制作、音乐节奏、故事表演等方式，深入理解了这些数字的含义和特点。希望同学们在今后的学习中，能够继续发挥自己的创意和想象力，让数学学习变得更加有趣和精彩。” 教师的声音温柔动听，让学生们感受到了数学的魅力。 布置作业 教师布置课后作业，让学生回家后用数字 6 - 9 创作一个数学小故事，并画成一幅画。或者用家里的物品摆出数字 6 - 9 的形状，拍照记录下来。教师可以说：“同学们，今天的作业是发挥你们的创意，用数字 6 - 9 创作一个数学小故事或者摆出数字的形状。期待你们的精彩作品哦！” 教师的作业布置充满了创意，让学生们在课后也能继续感受数学的乐趣。 五、教学反思 通过本节课的创意教学设计，学生们对数字 6 - 9 有了更深刻的认识和理解。在教学过程中，采用了多种创意方法，激发了学生的学习兴趣和创新思维。学生们在创意画、手工制作、音乐节奏、故事表演等活动中，积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。同时，通过小组合作和游戏挑战，培养了学生的合作意识和竞争意识。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在创意表达方面还需要更多的引导和鼓励，游戏环节的时间控制还需要更加精准。在今后的教学中，将继续探索更加有创意的教学方法，提高教学质量，让学生在快乐学习中成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$